8、成语故事两则教学设计教案

8、成语故事两则

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领会两则成语故事的寓意，感受人物的自尊和气节。

3.正确认识11个生字，会写15个生字。理解文中新词。

教学重点、难点：

1.通过学习课文理解“不为五斗米折腰”“不食嗟来之食”的寓意。

2.准确规范地书写15个生字。

教学准备：

收集成语故事。

教学流程：

一、复习导人，揭示主题。

同学们，能说你知道的皮语故事吗?今天，我们再来学习两则关于自尊和骨气的成语故《不为五斗米折腰》《不食嗟来之食》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

(1)借助拼音自由读课文，要读准字音，读通句子。

(2)默读圈画本课要求认识的生字，将生字所在的词语多读几遍，并标出每个成语故事的自然段。

(3)同桌互读两则成语故事，正音。

三、指生接读两则成语故事，其他同学结合文下注释，思考回答:这两则成语故事分别写了谁的一件什么事? (板书:陶渊明、饿汉) 四、细读课文，理解寓意。

不为五斗米折腰

（1）生默读全文4个自然段，思考:这个故事的起因、经过和结果分别在哪里?梳理清楚故事层次。

（2）指生读第1自然段，其他同学概括故事的起因:做县令的陶渊明不得不拜见粗俗傲慢的督邮。读中理解“权势”“说好说

歹”。

(3)指生画出第1自然段中直接描写陶渊明的句子，这句话告诉我们陶渊明是个什么样的人?读一读，体会“蔑视”“趋炎附势”的含义。(板书: 蔑视权贵)

(4)课件出示第2、3自然段中县吏和陶渊明的对话，思考“文章”在句中的含义。学生练习读，读中体会陶渊明是个什么样的人。

(5)故事的结果是什么样的呢?齐读第4自然段，进一步体会两湖明蔑视权贵的做气和骨气。(板书:有傲气、有骨气)

不食嗟来之食

(1)生自由读全文，结合导学提示自主学习成语。

①这个放夹共有儿句话可以分为儿层意思?怎公划分。

②在黔放和俄议的对话中，你能体会到饿汉是一个什么样的人?

(2)学生汇报学习体会，再读课文，体会人物性格。(板书:拒绝施舍、有尊爬了5.总结故事，提升理解。饿汉不食嗟来之食，拒绝财主侮

学性的施舍，彰显了尊严和骨气。这两则成语故事告诉我们，陶渊明不为五斗米折腰、戏视权贵，是一个有傲气有骨气的人。

五、拓展延伸，积累成语。

(1)同学们，老师还为大家收集了一些表现尊严、气节、骨气的成语，我们一起来学习吧。出示成语，学生读一一读，摘记。

誓死不屈坚贞不屈宁可清贫，不作浊富

铮铮铁骨傲霜凌雪宁为玉碎，不为瓦全(2)在我国的成语宝库中，还有许多非四字成语，一起来积累吧。

出示下面的成语，让学生读后摘记。

八九不离十礼轻情意重时势造英雄八竿子打不着

立于不败之地无所不用其极半部论语治天下

冒天下之大不韪挟天子以令诸侯雷声大，雨点小

满招损，谦受益百尺竿头，更进一步落花有意，流水无情

麻雀虽小，五脏俱全食之无味，弃之可惜

以其人之道，还治其人之身

六、板书设计：

8、成语故事两则

陶渊明不为五斗米折腰蔑视权贵

有傲气、有骨气、有尊严饿汉不食嗟来之食拒绝施舍