初中英语情景对话

初中英语情景对话

在英语教学过程中，英语交际能力是非常重要的。中学英语情景对话课是学生对英语进行听、说、读、写的训练，是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、从而提高学生的语言交际能力。

一、创设问题情境，明确目标（2-3分钟）

（一）、明确对话目标

情景对话课侧重交际功能，以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为实现这一目标，需要理解和掌握对话课中的语言知识，需要熟练交际功能用语。对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，能灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。

（二）、创设情景，导入话题

情景对话教学中最重要的就是情景设置。学生只有真正理解语言适用的语境才能正确使用语言。因此，情景的设置很重要。好的情景能够让学生充分锻炼口语，增强学生学习英语的兴趣。学生胆子大，敢于开口，运用语言的能力也就增强了。设置情景的方式多种多样，需要做到直观易懂。因此可以利用教室中的资源（如人、景、物等）或利用简笔画和多媒体等现代教育技术手段来创设情景。

二、引导自学，合作探究（3—6分钟）

（一）、操练词汇，呈现句型

巧妇难为无米之炊。学生只有掌握了基本的知识点和句型，才有可能运用它们进行听说读写等各方面的能力训练。所以有必要引导学生熟练地掌握相关的知识点和句型。

（二）、听解录音，想象情景

对新的语言点讲解和操练之后，学生即应理解对话的内容。此时应让学生接触对话。以听领先，先放一遍录音。在听录音的同时，学生应该注重对话内容和意义的理解，不拘泥细节，并且想象对话所呈现的情景。

由于对知识点进行了讲解和练习，所以学生应该比较容易把握对话的大意。此时可以对相应题目的答案有个初步的选择。在第二遍听录音的过程中，学生应该注重细节的理解，寻找相应的题目的正确答案。第三次可以让学生跟着录音机重复所听到的句子，这样一来，不仅锻炼了学生的听的技能，而且让学生开口说，有助于学生形成规范的语音语调，提高学生的口语能力。

（三）、依照情景，仿说对话

听完录音之后，应给予学生充分的时间进行读的小组合作练习，为之后的学生展示做基础。这是一个接受、理解、练习、展现的过程。在练习的过程中，教师可采用结对练习或者小组练习的形式演练。

这一环节中教师可以让学生先集体朗读甚至分句整体朗读，也可以结组练习或者结对练习。练习的目的是让学生充分熟悉所学的句型，使全班同学都有机会练习和表演的话，学生的积极性自然能够得到提高。

三、展示交流，精准点拨（15—18分钟）

学生学习语言结构的目的是用语言进行交际，练习课文中的对话也是加大学生的输入而使学生输出。因此在这一环节应引导学生产出自己的对话，这样既能锻炼学生运用语言的能力，也能激发学生张口说英语的兴趣。当然，教师也要多对学生进行指导，让对话接近课堂上和生活中的情景。在形式上不仅可以设计生生互动甚至可以设计师生互动，有了教师的参与，学生更容易得到引导。

之后，各小组展示自己的对话。

四、达标测评，拓展提升（5-6分钟）

经过以上五个环节，学生的听、说、读等方面的技能都得到了比较充分的训练。但是，这节课目前缺乏写的训练。因此在课堂的对话练习之后，教师应该设计相应的检测习题（如补全回答、选择正确答语甚至小作文）来巩固学生学到的知识。

总之，对话课主要是锻炼学生听说的能力，因此我们应该遵循“听说领先、读写跟上”的原则。此外，整节课应该多设计课堂活动，将课堂还给学生。这样不仅充分锻炼了学生，解放了教师，也让学生提高了学习兴趣。