四年级英语下册第三单元教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》是一个关于天气的单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气的句子结构，如What’s the weather like today? It’ssunny/cloudy/rny/windy. 同时，学生还能通过本单元的学习，运用所学知识进行简单的天气预测和交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于天气这一主题，学生可能存在一定的困难，因为天气是一个变化多端的话题，需要学生对天气现象有足够的了解和认识。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气知识的普及和英语语言技能的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和句子结构，能够用英语描述天气。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行天气交流，能够简单预测天气。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够对天气有更深的认识，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和句子结构。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行天气交流，能够简单预测天气。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，利用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同天气的图片，引导学生谈论天气，激发学生对天气话题的兴趣。
2.呈现：通过展示天气词汇和句子结构，让学生听懂并能够模仿。
3.practice: 通过小组活动，让学生运用所学知识进行天气交流。
4.应用：通过天气预报的任务，让学生听懂并能够用英语进行天气预测。
5.总结：通过回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
小学英语四年级下册《Unit3Weather(PartBReadandwritePartC)》教案
小学英语四年级下册《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》教案一. 教材分析《Unit 3 Weather（Part B Read and write Part C）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生学习天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力，培养他们对天气的关注和描述天气的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对天气话题感兴趣，生活中也经常接触天气相关的信息。
但部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇，如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用一般现在时描述天气。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语言运用能力；培养观察天气、描述天气的能力。
3.情感目标：学生对天气话题感兴趣，乐于参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等；一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：一般现在时的否定句的运用，以及词汇的准确发音。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置天气情境，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、录音机、磁带、天气预报视频等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的天气图片，引导学生观察和描述。
如：太阳明媚的晴天、多云的天气、雨天、风大的天气等。
同时，引导学生用中文表达这些天气现象。
2.呈现（5分钟）教师出示单词卡片，引导学生学习天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
四年级英语下册Unit3单元教材及学情分析(人教版)
四年级英语下册Unit3单元教材及学情分析(人教版)2)能描述不同地域的天气状况,并运用形容词进行描述。
3)能运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行交流。
4)能掌握介词in接地点名称的用法。
2.能力目标1)能够通过情境练,提高英语口语表达能力。
2)能够灵活运用所学知识进行交际。
3)能够在实际生活中运用所学知识进行交流。
3.情感目标1)培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
2)让学生了解不同地域的天气状况,增强对自然环境的关注和保护意识。
3)培养学生的合作研究能力和交际能力。
在教学中,教师应该注重学生的实际情况,采用多种教学方法,通过情境练、游戏等方式,激发学生的研究兴趣,提高学生的研究效果。
同时,教师应该注重学生的口语表达能力,鼓励学生多进行口语练,提高学生的英语口语水平。
教师将表示天气状况的形容词写在小纸条上,然后让学生排成队伍,每个学生手里拿着一张纸条。
教师喊“开始”,第一个学生要快速地读出自己手中的单词,然后将纸条传给下一个学生,直到队伍中的最后一个学生。
最后,最后一个学生要将自己手中的单词大声读出来,然后整个队伍一起念出所有的单词。
二)本单元重点句型:“XXX。
It’s…”可选用的活动为:活动1:天气报告员教师将学生分成小组,每个小组选出一名学生充当天气报告员。
然后,教师给每个小组一张天气图,让学生根据图中的天气情况,用“XXX。
It’s…”这个句型进行描述。
其他小组的学生可以向报告员提问,了解当地的天气情况。
活动2:天气预报教师将学生分成小组,每个小组需要准备一份天气预报。
学生可以先在网上查找当地的天气情况,然后用“XXX。
It’s…”这个句型进行描述。
最后,每个小组的学生可以向其他小组进行天气预报,让其他小组了解当地的天气情况。
三)本单元歌曲:XXX可选用的活动为:活动1:歌曲填空教师播放歌曲Thunder,然后让学生根据歌曲填空,补全歌词中缺少的单词。
这个活动可以帮助学生更好地掌握单词的发音和拼写。
Unit3Weather单元解读四年级英语下册(人教PEP版)(1)
Unit 3 Weather 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“W eather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot” . B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New Y ork?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
三、学情分析通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。
小学英语四年级下册《Unit3weather(PartAletsspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 3 weather（PartA lets spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 3 weather（Part A let’s spell）》是人教版小学英语四年级下册的一课。
本节课主要围绕天气主题展开，通过学习单词和句子，让学生掌握关于天气的词汇，以及如何询问和描述天气情况。
本节课的重点是让学生能够正确拼读weather这个单词，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对单词和句子的学习有一定的基础。
但是，学生在拼读较长单词时可能会存在困难，对weather这个单词的拼读和运用还需要进一步引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼读单词weather，并掌握关于天气的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述天气情况。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，提高学生用英语进行交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确拼读单词weather。
2.难点：运用weather单词和句子进行天气情况的询问和描述。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置天气情境，让学生在实际情景中学习和运用单词和句子。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
3.分组合作学习，让学生在小组活动中互相交流和合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论天气话题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现：展示与天气相关的图片和视频，引导学生说出与天气相关的词汇。
3.新课导入：引入单词weather，教授其发音和拼写。
4.练习：通过各种活动，让学生练习拼读和书写单词weather。
5.运用：创设天气情境，让学生运用单词和句子进行天气情况的询问和描述。
6.巩固：通过小组活动，让学生进一步巩固所学知识。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调weather单词的拼读和运用。
七. 说板书设计板书设计包括weather单词的拼写、发音以及与天气相关的词汇。
人教PEP四年级英语下册《Unit3_单元教学分析》
PEP小学英语四年级下册单元教学分析Unit3【教学主题】Weather【教材分析】本单元的内容分为主情景图，A，B和C四个部分。
主情景图主要融合不同天气的情景，集中概括出本单元的重点语言知识。
A部分主要包含Let’s talk; Let’s play; Let’s learn; Let’s chant; Let’s spell五个部分，主要学习表示天气状况的形容词，掌握字母组合ar和al的发音规律。
B部分主要包含Let’s talk; Let’s play; Let’s learn; Let’s play; Read and write; Let’s check; Let’s sing七个部分，继续学习表示天气状况的形容词，以及谈论有关天气的话题等。
C部分包含Story time一个活动。
通过故事教学来复习和巩固所学知识，增强学生运用语言的能力。
【学情分析】天气与人们的日常生活紧密相关，在教学中，教师要注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡片等来传授知识，多创设一些真实的情景，让学生在情景中体会到语言学习的实用性。
教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。
【目标预设】1. 以多媒体课件为辅助手段，听说、认读本单元三会单词，并能在具体情景中熟练运用本单元核心句型。
2. 能正确朗读本课时对话文本，语调达意，自然地道。
3. 能够掌握字母组合ar和al的发音规则，并能听、说、读、写单词arm, car, card, ball, tall, wall。
4. 会唱英文歌曲Thunder。
5. 能在图片的帮助下，阅读C部分的小故事，初步掌握阅读技巧。
【课时分配】共6个课时第一课时Part A Let’s talk Let’s play第二课时Part A Let’s learn Let’s chant第三课时Part A Let’s spell第四课时Part B Let’s talk Let’s play第五课时Part B Let’s learn Let’s play第六课时Part B Read and write Let’s check Let’s sing Part C Story time。
四年级英语下册Unit3单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit3 Weather单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。
学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it 代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。
而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。
同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。
本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:—What’s the weather like in Beijing?—It’s warm/rainy/windy/snowy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cool and windy in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。
教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。
其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。
在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3weather》
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一篇课文，主要讲述了天气方面的内容。
本节课的主要内容包括学习天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气状况的句子如“It’s sunny today.” “Is it sunny today?”等。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过图片和实物等直观手段来帮助他们理解和记忆单词和句型。
此外，学生对于天气这个话题较为熟悉，有利于他们更好地投入到学习过程中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够正确运用这些词汇来表达天气状况。
2.能力目标：学生能够听懂并能够模仿表达天气状况的句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够关心生活，关注天气变化，提高他们的生活能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型来表达天气状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示天气词汇和相关句子，让学生听懂并模仿。
3.操练：通过小组活动，让学生互相练习表达天气状况的句子，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生运用所学知识来描述生活中的天气情况，提高他们的语言运用能力。
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四年级英语下册第三单元教材分析四年级英语下册第三单元教材分析一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s tal 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s ar in Beiing hat’s the eather lie in Beiing? H abut in Ne r? 等句子描述和谈论天气情况及an I put n …? u an ear …等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let’s tal 中的重要句型。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一时教学目标：1、能听懂、会说“an I ?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词ld，ar，l，ht。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：an I ear …? es，u an/N, u an’t词汇：ear an an’t教学难点：“an I …?” 问答中的人称转换。
教学过程：一、复习引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装猜一猜天气情况，复习单词：ar、ht、l、ld。
二、教学新1、教师根据当时情况说：It’s ht/ar an I ear shirt(seater, sirt, dress…)? 并引导学生回答：es，u an或N, u an’t 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：an I ear …?B：es，u an/N, u an’t3、播放Let’s tal部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
、学生分角色朗读，表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … an I …?B：es，u an / N, u an’t2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Let’s tal。
五、板书设计六、教学反思第二时教学目标：1、能听懂会说本的会话。
2、能听说认读本主要单词：ar，l，ht，ld，eather。
3、学会运用“It’s ld/ht/l/ar in”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s ar/ht/ld/l in…;词汇：ld、l、ht、ar、eather教学难点：单词eather的发音。
教学过程：一、复习引题1、学生一起说儿歌（Let’s hant P2）。
二、教学新1、教师说：It’s ar tda（指指外面）S e ear shirts r T-shirts Tda e are ging t learn abut the eather N let’s ath a eather reprt教师播放一段英解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：This is a eather reprt同时呈现单词卡片，领读eather reprt（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读eather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的。
学生观看。
3、教师提问：Is it a eather reprt?学生回答：es, it’s a eather reprt教师再问：Is it ar in Lhasa？点击句子It’s l in Lhasa引导学生答出：N It’s l in Lhasa让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，l是形容天气凉快；而ar一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：It’s ar in Beiing并引导学生跟读。
、教师将单词卡ar、l贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：here is l？here is ar？启发学生回答：It’s l in Lhasa It’s ar in Beiing6、鼓励学生用ar和l描述我国其他城市的天气状况：It’s ar / l in …, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t ar/l in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：hih it an u find？学生答出：Harbin、Hng ng教师说：It’s ld in Harbin It’s ht in Hng ng8、用体态语言解释ht和ld的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s l in Lhasa It’s ar in Beiing hat’s the eather lie in Harbin?引导学生说出：It’s ld in Harbin 提问：hat’s the eather lie in Hng ng? 引导学生说出：It’s ht in Hng ng10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beiing hat is the eather lie in Beiing?学生回答：It’s ar in Beiing教师问：hat’s the eather lie in Harbin/Hng ng/Lhasa?学生分别回答：It’s ld in HarbinIt’s ht in Hng ngIt’s l in Lhasa11、引导学生用hat the eather lie in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习1、两人一组，仿照表演一个城市天气预报。
Gd rning This is a eather reprt(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let’s hant。
四、布置作业1、读第2页并背诵Let’s hant。
五、板书设计六、教学反思第三时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写ar, ar, ard, ball, tall, all五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写ar, ar, ard, ball, tall, all五个词语。
教学难点：正确书写ar, ar, ard, ball, tall, all五个词语。
教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: an I g utside n?B:A: an I have se sup?B:2、请学生表演A部分Let’s tal的对话。
二、教学新1、播放Read, listen and hant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and nuber 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习1、完成L, listen and rite部分的练习。
四、布置作业1、抄本单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四时教学目标：1、能听、说、认读本时的主要句型：hat’s the eather lie in Ne r? H abut Beiing?2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：hat’s the eather lie in Ne r? H abut Beiing?教学难点：It’s degrees的表达。
教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第2页的Let’s hant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的ar、ht、l、ld根据后一句话的内容替换为：sunn、ind、sn、lud。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：hat’s the eather lie in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固hat’s the eather lie in …?的功能结构。
)二、教学新1、教师提问：hat’s the eather lie in Ne r?(同时将录像内容定在Ne r 的界面)，学生根据实际回答。
2、教师领读：Ne r，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：H abut…? 引导学生根据实际回答。
反复利用3-个城市操练H abut，让学生在问答中理解H abut…?的功能。
4、请学生观看，初步理解对话的意思。
、教师提问：hat’s the eather lie in Ne r? H abut Beiing?6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let’s pla部分。
操练句型：A：hat’s the eather lie in …?B：It’s … H abut…?A：It’s …四、布置作业1、给同学、朋友打电话用hat’s the eather lie？询问当地天气情况。
五、板书设计六、教学反思第五时教学目标：1、能够听、说、认读本的重点单词：ind，sunn，rain，sn、lud。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：ind，sunn，rain，sn，lud。
句型：It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：hat’s the eather lie in Beiing(Harbin/ Hng ng/ Lhasa)?学生回答：It’s ar(ld / ht / l)二、教学新1、播放第2页的Let’s hant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。