四年级英语上册第三单元

T:Thank you so much.
2.新课导入:
教师可以继续走到其他学生面前，与他互动。
T:Would you please give me some chicken?
S2:Yes.
得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班学生说：
T: Do you like chicken?Show me your chicken cardsplease.
——Do you have...（食物）？
——No,we don’t./Very little.
课题
Unit3 What’s for Breakfast?
课型
语音及活动教学
课时
第四课时
学习目标
1.能听懂、理解Let’s chant 部分的部分，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
2.借助已学过的实物单词复习巩固新单词。
T:I have bread and milk for breakfast.What about you?
...
3.出示中午时间的图片。
T:Look at the clock.What’s the time now?
T:Well,we have lunch at twelve.
S's:We have…for lunch.
S's:We have…for dinner.
学生跟读。
达标检测
1.教师带领学生分角色扮演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。
2.两人一组分角色进行对话练习。
3.根据想到的食物自由编对话练习。
完成read and match部分：
1.教师和学生分角色朗读，引导学生分别找出对话中的人物。
课题
Unit3 What’s for Breakfast?
课型
听说教学
课时
第二课时
学习目标
1.学习掌握以下句型：
--What’s for breakfast/lunch/dinner?
--We/I have...for breakfast/lunch/dinner.
2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.
学习重点
能听、说、读、写有关一日三餐的单词：
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner
学习难点
2.能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习重点
能听懂、会说以下句型:
(1)Dinner/Lunch...is ready!
(2)What’s for dinner?
(3)Do you have...（食物）？及其否定回答No,we don’t./Very little.
课题
Unit3 What’s for Breakfast?
课型
词汇教学
课时
第一课时
学习目标
1.回顾上学期所学有关食物的单词：
milk,egg,fish,bread,cake,cookie,candy,vegetable,ice-cream,grape,apple,orange,juice...
2.能听、说、读、写有关一日三餐的单词：
通过学习，能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
课后作业
背诵本课内容，学生2人一组编对话。
板书设计
Unit3 What’s for Breakfast?
Dinner/Lunch...is ready!
What’s for dinner?
here.
3.Warming-up:Draw your likes,or dislikes.激发学生复习旧知识。
二、新课展示：
1.观看早晨太阳升起的图片教授单词breakfast
T:Good morning,everyone.
T:We have breakfast in the morning.
breakfast是个双音节词，引导学生按音节拼读单词：break-fast
学习重点
通过练习复习本课重点内容
学习难点
培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯
知识链接
教学参考书
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、导入新课：
复习Let’s learn more部分的内容，就里面所涉及的内容进行师生对话。
T:Do you have dumplings at home?
二、新课展示：
（1）听录音，观察图片，回答问题。
What’s for breakfast? What’s for lunch?（2）引来自学生回答问题后，再次播放录音。
（3）指名读对话内容并翻译。
学生自主回答，复习单词。
S1:Ihave some…
学生根据指令做动作，回答问题。
S's:We have…for breakfast.
然后快速转向另一个学生，发出另一个指令。
T:Please show me your meat/ rice/soup card.
得到学生的回答后，接着对全班同学说:
Do you like…show me your…card please.
二、新课展示：
1.观察warming-up：think and mark 活动中所提供的食物图片，然后用另外一种方式提问，通过与学生进行问答，使学生理解what’s for…? we have…
通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
知识链接
教学参考书
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、课程导入：
1.课前热身老师和学生一起唱学过的歌曲，如“Apple round,apple red”然后教师进行课前问候。
2.借助实物导入：用所带的苹果，I like apples,so I bring two apples
3.全班齐读。
4.拼写单词。
课堂小结
说说这节课你学会了哪些单词。
课后作业
在四线三格中规范书写本节所学单词。
板书设计
Unit3 What’s for Breakfast?
复习单词：milk egg fish bread cake cookie candy vegetable
新单词：breakfast lunch rice soup noodles dumplings meat chicken dinner.
T:Who is in this dialogue?
Ss:The driver ,the policeman, the nurse and the worker.
2.教师可以通过问问题引导学生完成练习。
T:What’s the driver’s lunch?
引导学生找到问题答案并连线：rice , meat and vegetables.
What do you like for breakfast?
二、新课展示：
1.出示Kitty 图片，引导学生观察Kitty
借助世界地图向学生展示Kitty 的家乡和我们不是一个国家。
引出新单词welcome。
2.出示对话图片，让学生观察图片。
3.教师提出问题，要求学生带着问题再次听录音。并提问：does
--Dinner is read.
--What’s for dinner?
--We have...
--Do you have..
师生自由交流
学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see...
指名回答
学生跟读Let’s learn more部分的对话。
达标检测
1.教师和学生分角色对话。注意纠正学生的语音语调。
鼓励学生开口说自己的喜好。
Ss:Good morning.
S1:I have ... for breakfast
Ss:It’s twelve.
学生看时间判断应该吃早饭（breakfast）还是午饭（lunch）。
学生听录音，圈出男孩、女孩爱吃的实物。
达标检测
1.指定小组读单词（至少两组进行比赛）。
2.指名读（好、中、差）。
3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
学习重点
学习掌握以下句型：
--What’s for breakfast/lunch/dinner?
--We/I have...for breakfast/lunch/dinner
学习难点
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
3.教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，通过对本节课内容的反复提问，鼓励学生自主解决问题，比如：
T: Does the nurse have eggs? What does she have for lunch?
课堂小结
本课时学习了一组对话：
--What’s for breakfast/lunch/dinner?
出示lunch图片，学习单词。
4.谈论午饭的时候借助图片学习rice,noodles, soup，
dumplings,chicken这几个单词。