社会心理学_攻击

三、成熟个性的培养（P343）
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四、其他方法
道歉 预先归因（preattribution） 参与其他活动 接触无攻击的模范 学会与他人相处 如何应对他人的挑衅？如何使其平静？ 如何对他人的要求说“不”，并不使其愤怒？
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28ຫໍສະໝຸດ Baidu
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（二）洛伦茨的习性学观
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攻击是生的本能的体现。 攻击冲动需要转移、耗散，否则会以可怕的 方式爆发。
三、挫折—攻击理论（frustrationaggression theory）
挫折是阻碍个人达到目的的外部情境。 挫折是攻击的充分必要条件。 修正
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武器效应 伯克威茨（Berkowitz，1978） 挫折导致不愉快的情绪状态（如愤怒）， 必须有适当的情境线索（如武器），才可 能产生攻击。 如果没有这种线索，个人可能耐心地试图 克服挫折，或变得沮丧、退缩。 weapon effect:The tendency of weapons to increase the likelihood of aggression by their mere presence.
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（三）攻击的普遍性
无处不在，无时不有 攻击——暴力（violence）——战争（war）
仓廪实而知礼节
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二、攻击的本能论
（一）弗洛伊德的精神分析观
生的本能（life instinct，Eros）:一切与 保存生命有关的本能。 力必多（libido）:一切与生的本能有关的 心理能量。包括性欲、饥饿和口渴。 力必多是用于延长生命的能量，驱使人去 追求快乐。
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二、道德发展水平
科尔伯格的道德发展阶段论 前习俗水平 习俗水平 后习俗水平
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三、社会角色与群体的影响
监狱模拟实验（Zimbardo，1973） 当一种社会角色与攻击行为之间存在某种合理 性时，攻击行为增加。 群体的相互作用导致攻击行为增加。
四、大众媒介
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第三节 攻击行为的控制
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第二节 攻击的影响因素
一、情绪唤起水平
无论什么原因引起的高度的情绪唤起水平， 都会导致在随后遇到挑衅、挫折等因素下的 攻击行为的增加。
兴奋转移理论（excitation transfer theory） （Zillmann，1988）：由于情绪唤醒的消退是缓 慢的，因而一种情境中产生的唤起会延续到后来 的另一种情境中，并增强在后一种情境中的情绪 反应。
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“Guns not only permit violence, they can stimulate it as well. The finger pulls the trigger, but the trigger may be pulling the finger.” ——Berkowitz
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二、移情能力的培养
移情（empathy）是个体对他人情绪和情感状 态的一种感知体验，是对他人的情感及其原因 的理解。
“I feel your pain and I understand your pain.”— —Clinton
移情能力与攻击行为之间呈负相关。 移情能力的培养 “用别人的眼睛看世界，用别人的心体验世 界”。 角色扮演（role playing）
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参与各种对他人没有伤害性的活动能够减少 因挫折和挑衅所产生的情绪唤醒。但这种效 果是暂时的，一旦个体想起让其生气的事情， 由挑衅引起的唤醒就会重新出现。 更具伤害性的攻击不会因下列因素而减少： （1）观看媒体暴力；（2）攻击无生命的东 西。打吊带会增加攻击而非减少攻击；（3） 口头攻击他人。 宣泄在减少攻击上比广泛相信的效果要差。
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（二）攻击与敌意
敌意（hostility）:非身体接触性的直接或间 接的伤害。如言语中伤、侮辱、造谣、间接捣 毁破坏别人的财产、伤害别人所喜爱的东西等。 所谓的敌意经常会造成更大的伤害，特别是心 理的伤害。
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从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我， 不能骗我，答应我的每一件事情都要做到， 对我讲的每一句话都要真心，不许欺负我， 骂我，要相信我。别人欺负我，你 要在第一 时间出来帮我,我开心呢，你要陪着我开心， 我不开心呢，你要哄我开心。永远觉得我是 最漂亮的，梦里面也要见到我，在你的心里 面只有我！ ——《河东狮吼》台词
西南大学文化与社会发展学院 石 伟
E-mail: shiwei@swu.edu.cn
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第八章 攻击（aggression）
第一节 攻击的实质
一、什么是攻击
（一）攻击的定义
攻击是指有意伤害别人且不为社会规范所许 可的行为。 攻击的伤害性：生理伤害 or 心理伤害 攻击的动机性：实际伤害 or 可能伤害 攻击的社会规范不许可性：
三、道德发展水平的提高
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第四节 减少攻击的方法与途径
有什么方法能将人们从战争的威胁中拯
救出来呢？
——爱因斯坦给弗洛伊德的一封信（1932）
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一、宣泄（catharsis）
基本假设：P339 实际的、想象的与观察他人的攻击都具有宣泄 的作用。 宣泄是针对已具有攻击准备状态的个体而言的。 实际生活中的宣泄。 宣泄是以相对安全的方式给愤怒的人提供一个 机会去表达其攻击冲动，这将减少他们去进行 更具伤害性攻击的倾向。
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性唤起与攻击 Baron （1974）的研究
自变量：看轻度色情刺激（裸女图画）；穿衣服的女 人图画；中性刺激（风景画等）。 因变量：攻击行为
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结果： 结论：轻度的性唤起可能会减少攻击行为。
Zillmann（1971）的研究
自变量：色情片（一对夫妇在做爱）；攻击片 （暴力拳击比赛）；中性片（一次中国旅 行） 因变量：攻击行为 结果： 结论：高度的性唤起则会增加攻击行为。
一、攻击行为的社会制约
增加攻击的成本 注意事项： 对攻击行为必须及时惩罚； 必须明确告知出现了攻击行为后必定会受 到惩罚； 惩罚的力度必须达到会使攻击者感到不愉 快；
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必须让受惩罚者感到受此惩罚是公正的或 是自己应得的。
二、去个性化的避免
去个性化（deindividuation）是指个人在群 体意识的影响下暂时丧失了自知力，丧失了 自己的身份，匿名地与群体合为一体的心理 状态。 Zimbardo（1969）的实验。P336～337
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四、攻击的社会学习观
攻击是习得的，也可通过学习予以减少或消 除。 （一）攻击因强化而习得。 （二）攻击因观察学习而习得。 （三）去学习过程和再学习过程 行为的习得与行为的表现（潜伏学习） 替代性强化:观察者在学习过程中，不必直接 受到外在强化，只要看到仿效对象的行为受 到强化就等于自己也受到强化的过程。 再学习过程与去学习过程
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死的本能（death instinct，Thanatos）：驱 使人回到有生命之前的无机物状态。 死的本能本来是一种对内的自我破坏的倾向， 但受到生的本能的妨碍，从而对内的破坏力 量转向外部，以攻击的形式表现出来。 如果受到社会规范的限制，则表现为竞技体 育、争论、冒险等。 如果无法释放，则会导致精神病。