人教版初二语文：《吆喝》

人教版初二语文：《吆喝》

【文章导语】人教版初二语文：吆喝原文教材理解，《吆喝》原文教案理解，《吆喝》原文教学设计

一、整体感知

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价

萧乾的《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着的

商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生

活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其是随着岁月的

流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时

候。

吆喝也是一种文化。对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫

卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的有华丽的。具有

不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的……

文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街

市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀

想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

在结构安排上，本文也颇有独到之处。

在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但

作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。作者介绍这些吆喝时

遵循了什么样的思路呢？

文章第4段实际上是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。

按“一年四季”顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。

最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、

音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。

经过作者如此一梳理，纷纭杂乱的各种吆喝声顿时“秩序井然”，文章的思路就显得十分清晰了。

二、问题研究

1．为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介

绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？

在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍

卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一

介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起

彼伏”没个停“的叫卖声。因为，只要看看”白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展

销“一句就可知要一一列举这种种叫卖声几乎没有可能。于

是，作者只有择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆

喝做了一番归类概括的工作。

这实际上就是对材料的加工剪裁的功夫。

如何合理介绍说明纷繁复杂的事物？本文为我们做出

了示范。

2．本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看

它们承转了哪些内容？

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。”

很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”

从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲

人、乞丐。

③“四季叫卖的货色自然都不同。”

从“一日”转到“一年”。

④“叫卖实际上就是一种口头广告。”

是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始

退让为对吆喝的评价品析。

3．为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这一定是夸张吗？