人教版初二语文：《吆喝》

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人教版八年级语文下册：《吆喝》课文原文

人教版八年级下册：《吆喝》课文原文一位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特.斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。

他特别喜欢听串街的理发师（“剃头的”）手里那把钳形铁铉。

用铁板从中间一抽，就会呲啦一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音*。

此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。

当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。

他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。

而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。

最近北京人民广播电台还广播了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。

其实，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。

得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果（鬼）的。

然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。

白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。

到了夜晚的叫卖声也十分精彩“馄饨喂－－开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。

在北京，都说“剃头的挑子，一头热。

”其实，馄饨挑子也一样。

一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。

火门一打，锅里的水就沸腾起来。

馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。

讲究皮要薄，馅儿要大从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面－－饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。

大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。

《吆喝》(人教版八年级必修)

《吆喝》(人教版八年级必修)在吆喝声中体会民俗风情一、一首《北京土著》，让我们感受到了京腔京韵的美妙。

相信今天学习作家萧乾的一篇《吆喝》，也能够让你从另一个角度了解到北京普通人的生活。

（课前放《北京土著》）二、1.大家知道什么是吆喝呢？——大声叫喊，多指卖东西、赶牲口、呼唤等。

2.你听到过吆喝声吗？能学一下吗？记得钱奇在奥运班队活动自编的小品中也有一句吆喝，是吗？俗话说：“一方水土养一方人”每个地方的吆喝声也必然有自己的地域特色，你听过京城的吆喝声吗？那么我们不妨一同来欣赏一下，注意仔细听啊，看看都吆喝了哪些商品。

三、看吆喝视频，听出其韵味。

四、从吆喝声中你听出了什么？能把你最直接的感受说出来吗？——1.买不同种类的东西。

2.吆喝的声音很响亮；目的是人们更多地购买他们的商品。

3.吆喝人采用了不同的方法：有的简洁；有的复杂，把制作过程也吆喝出来了。

4.心情、朴实、京味文化5.像唱歌一样……这些行家的吆喝，怎么样？书上有几句指出他们具有怎样的本事？（第三节末句）——得花力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。

五、学：瞧行家吆喝得那么起劲，我们同学有没有兴趣学一学？我们也选择两句练练怎样？学得容易吗？不容易。

看来真正做好任何一件事情都不容易。

形似容易，神似难啊！我们不妨回到课文中，看看萧乾大作家有没有为我们揭开吆喝的神秘面纱？六、说：1.考考你的眼力，看作家在文中写到了哪些吆喝呢？——大米粥、油炸果、卖菜的、卖花的、卖馄饨、饽饽；常话匣子、算卦、乞丐；卖蝌蚪、西瓜、秋海棠、柿子、冰糖葫芦、烤白薯（有的介绍声音，有的介绍买什么，有的介绍制作过程）……2.吆喝声是流动的艺术，转瞬即逝，那作者是如何有条理地记录下来呢？你发现了吗？——（声音：时间——早晚、四季；吆喝叙述——评价品析；过程特点）3、你觉得他写得好不好呢？和你的同学交流一下，读读看，说说哪个吆喝你最喜欢，是什么原因。

人教版八年级下册《吆喝》课文及教案精选3篇

人教版八年级下册《吆喝》课文及教案精选3篇《吆喝》教案一知识与能力:1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

过程与方法：以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。

情感、态度与价值观：感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。

教学重点、难点1.生动幽默的语言。

2.结构安排独特。

教学时间：一课时。

教学过程一、导入广告可以是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。

那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是―吆喝。

那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？二、介绍作者萧乾(1910-1999)蒙古族，原名萧炳乾，北京人，近代中国作家、翻译家和记者。

三十年代步入文坛，在1939年至1946年，萧乾赴英国伦敦大学东方学院做讲师，并兼任《大公报》驻英记者。

当时正值第二次世界大战，萧乾以战地记者驰骋欧洲战场，成为二战时期中国的欧洲战地记者。

本文选自散文集。

本书获中国首届散文奖。

三、检查预习1.给下列加点字注音。

招徕铁铉囿于隔阂饽饽秫秸商贩吹嘘吆喝小钹荸荠2.解释下列词语。

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于;拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

四、走进吆喝，感知内容1.默读课文，思考本文主要写了什么内容？并找出文中提到的各种叫卖声，对吆喝声进行了哪些方面的介绍？。

作者儿童时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。

吆喝的主要内容、时间;吆喝的声调变化;吆喝的音韵节奏。

人教版初二语文下册18课《吆喝》课件

老北京吆喝
萧乾，北京人，资深的记者、作家、翻译家。他是第二次世界大战期间中国最早到欧洲进行采访的战地记者，创作了大量描写欧洲人民反法西斯斗争的通讯稿。代表作品还有：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》《尤利西斯》。本文选自《北京城杂忆》。
1、理清思路，理解各种吆喝声的内涵。 2、揣摩语言，品读吆喝声浓郁的地方特色和独特的语言魅力。
3、体会作者的思想感情。
招徕( Iáі ) 铁铉( xuàn ) 囿于(yòu )
隔阂( hé) 饽饽( bō )
小钹( bó )
雪花酪( Iào) 蘸( zhàn ) 荸荠( bí qi )
秫秸秆( shú jiē ) 吆喝( he )
合辙押韵( zhé )
1、作者开篇引用外国友人对北京小贩么作用？
2、作者①对“器叫乐卖、者声”做乐了。怎样的介绍？（用原文回答）得②气自力然足而，然嗓引子出脆叫，卖口声齿，伶为俐下，文咬
3、字画作清出各铺楚文行垫，中各。提还业到要“的会叫商卖现贩者编”、词的乞儿身丐份，、有脑哪盲子些人？快， 4、能在随老机北应京城变，。各种各样的吆喝声五花八门，随处
2、在文对章童结年尾美处好作记者这忆样的写怀到念：。“现在
北京城倒还剩一种吆喝”又蕴含了怎样深沉的思想感情呢？
对口头文化遗产渐行渐远的惋惜。
我们通过研读文本，欣赏了
“吆喝”这一文化遗产的魅力，感受到作者对童年美好记忆的怀念，体会出作者渴望人们尊重并坚守传统文化美德的民族情怀。
小练笔：选用恰当的描写手法，生动再现一个文中描写的“吆喝” 场景。（字数不超过300字）
可闻，但流于作者笔端却有条不紊，请结合课文内
容说说从文章早在到介晚绍吆喝一时年的写四作季顺序。

人教版语文八年级下册第18课《吆喝》课件

• 吆喝文化：通过描绘各种吆喝声，展
引出文章主题；
现老北京的风土人情和民俗风情；
• 主体：详细描绘各种吆喝声，展现老
• 怀念往事：通过回忆儿时的吆喝声，
北京的风土人情和民俗风情；
表达对往事的怀念和对未来的期许。
• 结尾：回忆儿时的吆喝声，表达对往
事的怀念和对未来的期许。
写作技巧与手法
01
写作技巧
• 生动的描绘：通过具体的细节描绘，展
• 通过展示，检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
谢谢观看
Docs
教学方法
• 导入法：通过提问、讲故事等方式，引导学生进入课文情境；
• 分组讨论：让学生分组讨论课文中的吆喝声，体会其中的情感和民俗风情；
• 写作练习：通过模仿课文写作，提高学生的写作技巧和表达能力。
02
文本分析与朗读指导
《吆喝》课文结构分析
• 课文结构
• 引子：描述老北京街头巷尾的吆喝声，引出文章主题；
加形象生动。
段落写作练习与点评

写作练习
点评
• 模仿课文，写一篇描绘自己家乡特色吆喝声的文章；
• 从内容、结构、语言等方面进行点评，指出优点和不
• 以吆喝声为主题，写一篇表达怀旧情感的文章。
足；
• 鼓励学生在写作中运用所学技巧和手法，提高写作能
力。
05
课堂活动与实践拓展
角色扮演与模拟吆喝
01
映了人们的生活状态和民俗风情。
朗读技巧与情感表达
朗读技巧
• 注意语速和语调的变化，体现吆喝声的
节奏感和韵律感；
• 运用适当的停顿和重音，突出吆喝声的
特点和情感；
• 注意模仿各种吆喝声的特点，使朗读更

人教版八年级语文下册18课《吆喝》课件

理清文章思路
明确：全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
囿钹招徕铁铉饽荠秫秸秆
囿(yòu) 钹(bō) 招徕(lái) 铁(xuàn) 饽荠(bíqí ) 秫秸秆(shú jiē gǎn)
招徕：饽饽秫秸：合辙押韵：随机应变油嘴滑舌：囿于：隔阂：吹嘘：
招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。合辙押韵：这里指押韵。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
中学语文人教版八年级下册吆喝
师：曾经，在人们的耳边经常会响起这样的声音：磨——剪子嘞，戗—— 菜——刀。这是什么声音？师：是呀，平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。请同学们把课本翻到第十八课我们一起赏读萧乾的《吆喝》。
萧乾（1910――1999年）原名萧炳乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。）国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。

八年级语文下册《吆喝》课文原文及赏析

八年级语文下册《吆喝》课文原文及赏析《吆喝》课文原文我叫卖声起源于何时，恐怕没有人知道。

但在物资极度匮乏的年代，叫卖声却不绝于耳。

那时候，不论是在乡村还是城市，小贩们总是挑着担子或推着车子，走街串巷，大声吆喝着售卖各种物品。

他们的吆喝声抑扬顿挫、高低起伏，像是一首动人的交响乐。

记得小时候，每当听到“豆腐脑儿、炸豆腐！”的吆喝声，我总是迫不及待地拿着碗跑出家门，买上一碗热腾腾的豆腐脑儿，那鲜美的味道至今难忘。

还有一种卖糖葫芦的小贩，他们的吆喝声总是那么诱人：“糖葫芦，酸酸甜甜！”每当听到这个声音，我总是忍不住想要买一串，感受那酸甜可口的滋味。

这些吆喝声不仅仅是为了叫卖，更是一种文化的传承。

每一句吆喝词都凝聚了劳动人民的智慧和心血，它们或简短精悍，或生动形象，或富有诗意，给人留下深刻的印象。

如今，随着时代的变迁和科技的发展，叫卖声已经渐渐淡出人们的视野。

但是，每当我回忆起那些熟悉的吆喝声，总是感到无比亲切和温暖。

它们是我童年回忆的重要组成部分，也是我对过去生活的一种怀念。

赏析：《吆喝》一文以生动的语言和细腻的描绘，展现了物资匮乏年代叫卖声的独特魅力。

作者通过对不同吆喝声的描绘，展现了小贩们的勤劳和智慧，也反映了那个时代人们的生活状态和精神面貌。

文章开头直接入题，引出叫卖声的起源和背景，为下文的描绘打下基础。

接下来的叙述中，作者运用生动的语言和形象的描绘，将不同的吆喝声展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于那个时代，亲身感受那些吆喝声的诱惑和魅力。

在文章的结尾，作者通过对叫卖声渐渐淡出人们视野的叙述，表达了对过去生活的怀念和留恋，也引发了读者对传统文化的思考和关注。

整篇文章语言流畅、生动形象，对叫卖声的描绘细腻入微，让人读后留下深刻的印象。