彻底把学生从被动学习变为主动学习
提升孩子的学习主动性
提升孩子的学习主动性孩子的学习主动性是指孩子在学习过程中的积极性和主动性。
一个具有良好学习主动性的孩子，能够主动参与学习活动，积极思考问题，主动寻求解决问题的方法，从而提高学习效果。
而缺乏学习主动性的孩子，往往对学习缺乏兴趣，被动接受知识，学习效果较差。
因此，提升孩子的学习主动性是非常重要的。
本文将从培养兴趣、激发好奇心、提供自主学习机会和建立学习目标四个方面来探讨如何提升孩子的学习主动性。
一、培养兴趣培养孩子对学习的兴趣是提升学习主动性的关键。
父母可以通过多种方式来培养孩子的学习兴趣。
首先，父母可以给孩子提供多样化的学习资源，如图书、电子资料、教育游戏等，让孩子有更多的选择。
其次，父母可以与孩子一起参观博物馆、科技馆等，让孩子亲身体验知识的魅力。
再次，父母可以鼓励孩子参加一些兴趣班或俱乐部，如音乐、绘画、舞蹈等，让孩子在兴趣中学习。
通过这些方式，孩子可以感受到学习的乐趣，从而主动参与学习活动。
二、激发好奇心好奇心是孩子学习的动力之一。
父母可以通过激发孩子的好奇心来提升孩子的学习主动性。
首先，父母可以给孩子提出一些有趣的问题，引导孩子思考和探索。
例如，当孩子问到为什么天空是蓝色的时候，父母可以告诉孩子这是因为大气层中的气体分子对太阳光的散射。
然后，父母可以鼓励孩子自己去查找更多的信息，了解更多的知识。
其次，父母可以给孩子提供一些有趣的实验或活动，让孩子亲自动手去实践和探索。
通过这些方式，孩子可以培养对知识的好奇心，主动去学习和探索。
三、提供自主学习机会给孩子提供自主学习的机会是提升学习主动性的重要途径。
父母可以通过以下方式来提供自主学习的机会。
首先，父母可以给孩子一些自主学习的任务，让孩子自己去解决问题。
例如，父母可以让孩子自己制定学习计划，安排学习时间和学习内容。
其次，父母可以鼓励孩子自主选择学习方式和学习资源。
例如，孩子可以选择是通过阅读书籍还是通过观看视频来学习某个知识点。
再次，父母可以给孩子一些自主学习的空间和时间，让孩子自己去思考和解决问题。
引导民族学生把被动学习变为主动 提高汉语教学
提 高 汉 语 教 学
乌 鲁木 齐
８０ ０ ） ３０ ８
要】学生 自 主性的学习，要充分加强教师在教学中的主导作用 ，引导学生培养正确的思想意识和学习方式把被动学 习变为主动，提高汉语教学从而提高
少 数 民族 学 生 的汉语 水 平 。
【 关键词】被动学习；主动学习；汉语教学
教学活动中 的两个环节教 与学，其主体对象分为教师和 学 生。在 以前的传统教学 中，往往都 是以教为主 ，教师成为双边 活动 中的主 导者 ，学生大多是被动 的学 习和接 受，不利于知识 的掌握和应用 ，更不利于学生能力 的提 高和 发展。因此 ，如何 能使学生在教学 活动 中由被动变为主动 ，成为双边 活动中的主 导 者 ，这 是 当前 教 学 活 动 中所 急 待 解 决 的 问题 。 重视学生学习能力的培养 课堂教学要切实改变传统注入 式教学法 ，采用丌放 的启发 式 的教 学 泫 ， 教 学 中 要 增 加 学 生 的活 动 时 间 ，重 视 学 生 的 自土 参 与 意 识 ， 发 挥 学 生 在 教 学 中 的主 体 作 用 。 传 统 的 课 堂 教 学 以
一
走 。 另 外 ， 教 学 是 一 个 双 向 的 活 动 过 程 ，存 在 着 反 馈 的机 制 。 对 学 生 来 说 ， 反 馈 能 使 他 及 时 了 解 自 己的 学 习 情 况 ，对 学 习行 为进行调控 、修正 。对教师来说 ，反馈 可 了解 教与学的效果 ， 对教学过程 不断做出调整 ，提高教学 的针 对性，提高教学的效 能 。所 以实 行学生 自主学习 ，教师要及 时的走进 学生中去。及 时 发现 问题 ，调 整 教 学 方 法 。 ４ 提 供 质疑 时空 ． 亚 里 士 多德 说 ： “ 创造 性 思 维就 是 从质 疑 和 惊 奇开 始 的 。 ” 质疑是探索与创新的源头 。因此 ，教师要注意培养学生质疑的兴 趣 ，由趣生质， 由疑去点燃他们思维的火花，使之产生好奇， 自 觉地在学 中问，在 问中学。如 ，教学 “ 圆锥的体积 ”计算时，教 师拿着一个装满沙子的杯子 ，一声不向的做起了实验，当杯中的 沙 子倒 出 ，慢 慢形 成 了一个 圆锥 的形 状 ，学 生 由趣 生疑 。教 师就 趁热打铁，问： “ 看到这堆沙子，你们想知道……”话未说完 ， 就有学生急着说 ： “ 想知道这堆沙子的形态 ，叫什么 ？” “ 这堆 沙子的体积是多少立方米 ？怎样计算 ？” “ 有多重？” “ 怎样测 量 它 的高 ？ ”这些 问题 的提 出 ，正 是本 节课 的重 点所 在 。 ５ 改变 目前单一 的分 数评价标 准，重视教师教学理念和教 ． 学 过 程 的 评 价 在 相 当长 的 一 段 时 期 ， 以至 当今 ， 教 育 教 学 质 量 的 评 价 仍 然 取 决 于 考 试 分 数和 升 学 率 这 两 个 方 面 ， 不 重 视 教 学 理 念 和 教 学方法 。 “ 白猫 黑猫 ， 捉 住 老 鼠的 才 是 好 猫 ”， 这种 评 价 方 法 不 利 于 学 生 整 体 素 质 的 发 展 ， 阻 碍 了我 国教 育 的 改革 。那 么 如 何解 决这个 问题 呢？我 认为，要重视对教育教学过程 的评 价， 而不 是仅 仅 盯 着 考 试 结 果 。这 无 疑 会 对 教 师 更 新 教 育 观 念 ， 改 善教 学行 为有重要意义 。应 充分发挥好教育教学评价对教师 的 正 确 导 向 作 用 ， 使 之 有 利 于 激 发 教 师 的 自主 性 、创 造 性 。只 有 自主 性 强 的教 师 ，才 会 培 养 出学 习 自主性 强 的学 生 。 五 、教 给 学 习 方 法 ，培 养 学 生 主 体 能 力 “ 人 以渔 ， 不如 授 人 以 渔 ” ，要使 学 生 “ 会 学 习 ”并为 授 学 其 “ 终身学习”打ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基础 。就要教给学生学习方法，犹如教改学 生寻找打开知识的钥匙。只有学生掌握 了学习方法，才能真正掌 握学 习的主动权 ，真正居于学习的主体地位 。许多数学知识之问 存在着相互联系，所 以联系 旧知识 ，思考新知识，经常进行迁移 训练 ，运用 同化和顺应规律，不断整理 已经学过的知识结构 ，是 学习数学的好方法。如学习 “ 异分母分数加减”时，可 以在练习 同分母分数的基础上 ，直接 出示例题 ，引导学生观察思考：１ 能 ． 不能用 以前学过的知识解题 ？有什么不 同？２ 分母不同也就是什 ．
孩子被动学习变为主动学习作文
孩子被动学习变为主动学习作文
嘿，你知道吗？小明以前学习总是被逼的，书本一打开，他就
跟霜打的茄子一样，蔫了。
那字儿在他眼里，就像蚂蚁，爬啊爬，
就是进不了他的脑袋。
不过有一天，小明在图书馆发现了个新大陆。
他拿起一本书，
不是被逼的，是真心想知道书里到底有啥。
窗外的风景都比书里的
字儿好看了，但他不在乎，因为他已经沉浸在那奇妙的世界里。
有一天晚上，我路过小明家，看到他还在书桌前奋斗。
但这次
不一样，他眼里闪烁着光芒，像发现了什么宝藏一样。
我问他，
“这么晚了，怎么还不休息？”他笑了笑，说，“我在跟这道题较
劲呢，看谁能赢！”。
课堂上，老师提了个问题，小明以前都是低头族，但这次，他
居然举手了！而且还提出了个让人眼前一亮的观点。
大家都惊呆了，老师更是笑得合不拢嘴。
现在的小明，已经是个学习小能手了。
他告诉我，学习不再是
被逼的，而是他自己想做的。
因为他发现，学习其实挺有意思的，就像一场冒险，你永远不知道下一秒会发现什么新奇的东西。
孩子主动学习的方法
孩子主动学习的方法在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。
而如何让孩子主动学习，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
孩子主动学习不仅可以提高他们的学习效果，还能培养其自主学习的能力和兴趣。
本文将探讨一些促使孩子主动学习的方法，帮助家长和老师更好地引导孩子走向成功的学习之路。
创设积极学习环境首先，创设积极的学习环境是激发孩子学习兴趣和主动性的重要因素。
家庭是孩子最初接触知识的地方，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子学习的欲望。
例如，家长可以给孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在舒适的环境中专心学习。
此外，家长还可以在家中放置一些富有启发性的书籍、玩具或教育游戏，吸引孩子自发地进行探索和学习。
培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是让他们主动学习的关键。
家长和老师应该引导孩子建立正确的学习态度和方法，让他们明白只有通过自己的努力才能取得成功。
例如，可以教导孩子如何合理规划学习时间、制定学习目标、独立解决问题等技能。
同时，鼓励孩子多尝试、勇于挑战，培养他们解决问题的能力和信心。
提供多样化的学习资源除了家庭和学校的教育环境外，提供多样化的学习资源也是激发孩子主动学习的重要手段。
现代科技为我们提供了丰富多彩的学习资源，家长和老师可以利用这些资源来吸引孩子的注意力。
例如，可以给孩子提供与课程内容相关的教育软件、在线课程、教育视频等，让他们通过多种方式获取知识。
此外，参加一些有益的课外活动、参观博物馆、图书馆等也是培养孩子综合素质和兴趣的好方法。
激发内在动机最后，激发孩子内在的求知欲望和动机也是培养其主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过赞扬、鼓励、激励等方式来增强孩子对学习的积极性。
同时，要注重培养孩子对知识的热爱和好奇心，让他们从内心深处产生对学习的渴望。
只有让孩子真正喜欢上学习，才能使他们在未来不断追求知识、不断进步。
总之，让孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在创设良好环境、培养自主能力、提供多样资源、激发内在动机等方面下功夫。
《怎样使孩子被动学习变为主动学习》
《怎样使孩子被动学习变为主动学习》高考花园03-26 0804：这是16号晚上祝老师来我们高三家长群，给孩子们讲《怎样使孩子被动学习变为主动学习》，在此我们群里爸爸妈妈对祝老师表示感谢，同时把我们的聊天记录帖在这里，希望能与大家共享并能有所帮助。
祝老师今天主讲的题目是如何让自己主动学习。
现在高三学生遇到的哪些问题让自己被动？1.时间问题2.学习效率问题3.知识点掌握与应用的问题。
4.主次矛盾分不清的问题小明月那节奏问题自己的节奏和老师啊学校里安排的节奏怎么调和算是被动中的么祝老师典型的主次矛盾没有解决好。
基础问题就是知识点掌握与应用的问题。
小晚秋我是学习效率问题，老师祝老师上面这几个问题是造成一些学生在高三学习中，出于被动局面，那么要想改变这些局面，我们更应该科学、理性的去给自己设计出一些适合自己的学习计划，小明月不是老师的节奏是针对大部分人来说但是尤其是数学方面我觉得这个节奏不合理。
我觉得怎么在这种情况下把课堂的时间也用好是我比较迷惑的。
祝云天我觉得上面几个问题是绝大多数学生都没有处理好的问题，因此就是今天讲课的主要矛盾。
一、我觉得每个学生都应该有两套学习方案，一套是根据学校的教学进度情况安排得学习配套方案。
二是根据自己实际情况安排得学习方案，只有这两个相互协调，才能解决更多的问题。
所以说，一味的完成学校老师作业，没有给自己留时间，那么就一定被动了，学校的没有学好，自己实际情况方面没有得到针对性的解决。
这个问题已经列出来了，那么我们看看这两套方案怎么解决。
怎样去科学的安排自己的计划？小明月我们学校管得死自己的时间只有晚加班。
小叮咚那么请问祝老师，时间如何安排？祝老师 1.对于学校的教学方面设置的方案，应该从这几个方面做起：（1）要对所学的知识点合理的辨别，因为不是学校讲课的所有内容都是你自己需要的，为此我们要合理的辨别。
取自己需要的方面主攻。
例如说：辨别学校讲的知识点是否适合自己，应该有几个指标：首先，学校老师讲的知识点，有哪些是自己需要的？有哪些与考试方向吻合的？哪些题目是好题？哪些题目是已经考完的？考纲和新课改方向体现在哪些题目上？等等，我们必须要把学校讲的东西拿过来，找出那些知识点的特点，然后根据自己的情况去制定计划。
如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识
如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人，是目前教育工作者研究的重要课题之一。
学生主动学习的方式有多种多样，让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新，便是促进学生主动学习行之有效的方法。
下面结合自己对小学教学实践的观察和尝试，谈谈对主动学习这个问题的看法。
1.让学生在参与过程中主动学习1.1 创设问题情境，培养学生参与学习的积极性唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。
教师顺水推舟引入新课。
这个情境问题的创设不仅包含了与数学知识内容有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的事物背景。
它能使学生发现生活中蕴藏的数学知识，反映了“数学知识来源于生活实际”这样一个道理，使学生获取知识的同时，提高了参与学习的积极性。
的认识”时，当学生初步认识了米和厘米之后，教师设计这样一个问题：“同学们，你们知道吗？你们的身上也有尺子！”这句话一下子把学生带入了一个问题的情境中。
“身上的尺子到底在哪里呢”？学生带着这样的问题去思考，在教师的引导下，让学生去发现谜底：食指宽大约为1厘米，两臂伸开是自己的身高等。
学生在动手量一量的过程中，了解了身子上的尺子在哪里，从而对长度单位米和厘米有了更直观、更形象的感受，形成了更清晰的长度单位米和厘米的表象。
1.2 构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程员”，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现和归纳、总结出数学概念、法则、公式。
学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构。
10的认识”一课，其中一个重要环节是教学10的组成。
让学生拿出10个图片要分成两堆，并且每分一种把结果记录在练习纸上，然后让学生展开讨论，谁的分法多，谁的分法好，教师在关键时加以点拨。
如何让学生从被动学习变为主动学习-精选文档
如何让学生从被动学习变为主动学习在传统的教学中，老师希望学生能接受更多的知识，便于在各类考试中取得好的成绩。
学生总是被动地接受老师灌输的知识，除了按照老师的思路去学习知识外，没有自己思考的空间, 至于掌握学习方法，进行主动学习，那是无法实现的，教学时间也不容许学生自己学习。
随着科技的发展，这种灌输式教学方式越来越不适应时代的要求了, 因为老师不能跟着学生一辈子，再说，老师的知识也需要更新，比较科技发展太快了，因此，这就要求教学必须适应时代的发展，培养学生主动学习的精神与能力，掌握学习方法，学会学习。
学生掌握了学习的方法，学会了学习，就能自己探知了，就具备了终身再学习的能力了，无论科技发展得怎样迅速，他们都能学成，完全能适应科技的发展、社会的变化。
新课改特别重视学生的全面发展，大力倡导学生进行各种形式的自主学习，目的就在培养学生的自主学习能力。
那么，在具体的教学中，如何培养学生的自主学习能力，进而改变学生的学习方式，变被动为主动呢？笔者结合自身的教学实践，在此谈谈个人的体会。
、培养学生的阅读能力学生有没有自学的能力，是决定了学生能不能主动学习的关键因素。
假如学生没有自主学习的能力，即使他们想主动地学习,也学习不下去。
因此，要改变学生的学习方式，变被动学习为主动，关键要在平时的教学中，逐步培养他们的自学能力。
在所有的自学能力中，阅读是最主要也是最重要的自学能力。
因此，在具体的教学中，我们要有意识，有目的地培养学生的阅读能力，从阅读教材开始，逐步提高。
1. 创造学生阅读的机会。
除了向学生说明阅读能力的重要性外，还应该创造各种机会让学生进行阅读。
阅读能充实学习的课余生活，还能扩大知识面。
在具体的教学中，要留给学生一定的阅读时间，为学生进行阅读创造各种机会。
在传统的教学中，老师只顾自己讲解，讲得学生根本没有时间去阅读，学生想提高阅读能力都没有机会。
当前，初中学生的学科比较多，如果各科都布置了很多的作业，学生的阅读时间就会被挤压，根本没有时间去看书。
引导学生主动学习
引导学生主动学习学习是人类一辈子的事情，它是人类认知和发展的基石。
然而，在现代社会中，大部分学习都是被动的，学生只是被灌输知识和信息，而缺乏对学习的主动性。
因此，引导学生主动学习成为了教育领域的重要课题。
本文将探讨如何引导学生主动学习，并提供一些实用的方法。
首先，要引导学生主动学习，我们需要激发他们的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才能主动地去探索、思考和学习。
教师可以通过生动有趣的课堂教学方法、多样化的教学资源、鼓励学生提问和讨论等方式激发学生的学习兴趣。
此外，家长也可以起到积极的作用，他们可以鼓励孩子参与各种学习活动，并根据孩子的兴趣爱好为他们提供更多的学习机会。
其次，引导学生主动学习需要培养他们的学习能力和学习策略。
学习能力是指学生获取、处理和运用知识的能力，而学习策略则是学生自主学习的方法和技巧。
教师可以在教学中关注培养学生的学习能力和学习策略，例如教授学习技巧、鼓励学生独立阅读和思考问题、引导学生制定学习计划等。
而学生在学习中也要有意识地培养自己的学习能力和学习策略，要根据自己的学习情况和目标，选择合适的学习方式，并不断调整和改进自己的学习方法。
此外，引导学生主动学习还需要提供一个良好的学习环境。
学习环境包括物质环境和社会环境两个方面。
物质环境是指学习的场所、设备和资源等，教师可以为学生提供一个安静、舒适和有足够学习资源的学习环境；社会环境是指与学习相关的人际关系和氛围，教师可以创设一个积极、互助和尊重的学习氛围，鼓励学生相互学习和交流。
此外，现代科技的发展也为学习提供了更多的便利条件，学生可以利用互联网和各种学习平台获取丰富的学习资源，并参与到在线学习和合作学习中。
最后，引导学生主动学习还需要教师的指导和激励。
教师是学生的学习引路人，在学生主动学习的过程中，教师应给予学生必要的指导和支持。
教师可以制定明确的学习目标和任务，激发学生解决问题的积极性；教师可以提供适当的反馈和评价，帮助学生检查学习成果和改进学习方法；教师可以与学生建立良好的互动关系，以身作则，成为学生自主学习的模范。
教育教学工作中的协同合作——教师与学生的角色转变
教育教学工作中的协同合作——教师与学生的角色转变教育教学工作中的协同合作——教师与学生的角色转变时光荏苒，转眼间已经到了2023年。
在这个数字化、信息化飞速发展的时代里，教育教学方式也在不断地改变和升级。
协同合作作为一种重要的教育教学方式，越来越受到教育界的关注和推崇。
在这种方式下，教师和学生的角色也必然会发生相应的转变。
教师角色转变：从传道授业到引导学生自主学习过去，教师的角色主要是传授知识，授以正确的学习方法，帮助学生掌握知识和技能。
但是，在协同合作的教育教学方式下，教师的角色逐渐从传道授业变为引导学生自主学习。
教师应该成为学生学习道路上的引导者和倡导者，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中自主发掘和解决问题，发现自己的问题和潜力。
教师可以通过组织学生进行小组学习、课堂讨论等活动来引导学生自主学习和探究。
同时，在协同合作的教育教学方式下，教师还要成为学生的学习合伙人。
他们需要了解和尊重学生的学习需求和兴趣，跟进学生的学习成果和进步，与学生一起制定学习目标和计划，帮助学生更好地学习和成长。
通过与学生开展深入的探讨，教师还可以从学生中获取新的教学思路和想法，进一步丰富教学的内容和形式。
学生角色转变：从被动学习到积极主动学习在传统的教学方式下，学生主要是被动地接受老师灌输的知识和思想。
但是，在协同合作的教育教学方式下，学生的角色将会逐渐发生变化。
他们将从被动学习转向积极主动学习，成为学习的主体，并在学习中发挥越来越主导的作用。
在协同合作的教育教学方式下，学生可以通过小组合作、团队协作等方式积极参与到学习过程中来。
在这个过程中，他们可以彼此交流、讨论，并共同解决问题。
这样一来，他们能够感受到合作的力量，更好地理解、掌握知识和技能，并发挥出自己的潜力和智慧。
同时，在协同合作的教育教学方式下，学生也将成为自我管理和自我评估的主体。
他们需要了解自己的学习能力和水平，自主制定学习计划，全面、深入地探究问题。
学生还需要通过自主评估和反思，及时发现并纠正自己在学习中的问题和不足，提高自己的学习效率和效果。
引导孩子主动学习的技巧
引导孩子主动学习的技巧在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。
而如何引导孩子主动学习，激发他们的学习兴趣和积极性，是每个家长和教育者都面临的重要问题。
本文将分享一些有效的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子主动学习。
1. 创造良好学习环境创造良好的学习环境是引导孩子主动学习的第一步。
家庭和学校都应该提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
同时，家长和老师也要给予足够的关注和支持，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
2. 激发兴趣点了解孩子的兴趣点是引导他们主动学习的关键。
家长和老师可以通过观察孩子平时的行为和言行，找出他们感兴趣的领域，并在这些领域上给予更多的支持和鼓励。
让孩子在感兴趣的领域上取得成就感，从而激发他们学习的动力。
3. 设定明确目标为孩子设定明确的学习目标可以帮助他们更好地规划学习计划，提高学习效率。
目标可以是短期的也可以是长期的，家长和老师要根据孩子的实际情况来设定合适的目标，并在实现过程中给予适当的指导和反馈。
4. 鼓励自主学习让孩子有自主学习的机会是培养他们主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以给予一定程度的自由度，让孩子自己选择学习内容和学习方式，培养他们解决问题和独立思考的能力。
5. 创设互动交流机会与孩子进行互动交流是引导他们主动学习的有效手段。
家长和老师可以通过问答、讨论、分享等方式与孩子进行交流，激发他们思维，拓展他们的视野，促进知识的积累和消化。
6. 培养自我管理能力培养孩子的自我管理能力是引导他们主动学习的长期目标。
家长和老师可以教导孩子如何制定学习计划、合理安排时间、控制注意力等技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和自律意识。
结语引导孩子主动学习需要家长和教育者共同努力，需要耐心、细心和智慧。
通过创造良好环境、激发兴趣点、设定明确目标、鼓励自主学习、创设互动交流机会以及培养自我管理能力等多种方式，我们可以帮助孩子建立起积极向上的学习态度，让他们在未来的成长道路上更加自信、坚强和成功。
如何让孩子主动学习
如何让孩子主动学习在当今社会，教育是每个家庭都必须面对的重要问题。
家长们都希望自己的孩子能够在学业上取得成功，成为未来的栋梁之才。
然而，传统的教育模式往往让孩子们感到枯燥乏味，缺乏主动性。
那么，如何让孩子主动学习成为了许多家长们关注的焦点。
本文将探讨一些方法，帮助家长们引导孩子主动学习。
1. 创造良好的学习环境首先，要让孩子主动学习，就需要创造一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
另外，家长们也可以在家中放置一些书籍、教具等学习材料，激发孩子的学习兴趣。
2. 培养孩子的学习兴趣其次，培养孩子的学习兴趣是非常重要的。
家长们可以通过各种方式，如带孩子参加各类兴趣班、参观博物馆、图书馆等，让孩子接触到更广泛的知识领域，激发他们对学习的热情。
3. 设立目标和奖励机制为了让孩子更有动力地学习，家长们可以和孩子一起设立学习目标，并制定相应的奖励机制。
当孩子达到一定的学习目标时，可以给予适当的奖励，这样可以增强孩子学习的积极性。
4. 尊重孩子的选择和意见在引导孩子主动学习的过程中，家长们也要尊重孩子的选择和意见。
不同的孩子有不同的兴趣爱好和学习方式，家长们应该根据孩子的特点来引导他们学习，而不是强迫他们按照自己的想法去做。
5. 鼓励孩子自主思考和解决问题最后，家长们还应该鼓励孩子自主思考和解决问题。
在遇到困难时，不要急于给予答案，而是引导孩子自己去思考和寻找解决方法。
这样可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。
总之，要让孩子主动学习，并不是一件容易的事情。
但只要家长们用心去引导、鼓励和支持，相信每个孩子都能够找到适合自己的学习方式，从而在学业上取得更好的成绩。
希望本文提供的方法能够帮助家长们更好地引导孩子主动学习。
引导民族学生把被动学习变为主动
传 统 的课堂 教学 以灌输 知识 为主 ， 学生 处于被 动学 习状 态 ，现 今 在课堂 教 学中强 调 以学生 为主 体这是 科学 的教 学理 念。但在这种教学方式探 讨的初期 ，汉语课程仍然重视语 法和 词汇知识的讲解与传授 ，教学的一切活动 由教师操纵 ，学生只
是 一 个 个 机 械 地 装 知 识 的 容 器 ， 导致 学 生 的 被 动 与 盲 从 ， 也 导
【 摘 要 】教学活动 中的两个环节教与学 ，其主体对象分为教师和学生。在 以前的传统教学 中，往往都是 以教为主，教师成为双边活动中的主导者 ，学生大多 是被动的学 习和接受，不利于知识的掌握和应用，更不利于学生能力的提高和发展。因此，如何能使 学生在教 学活动 中由被动变为主动，成为双边活动中的主 导者 ，这是当前教学活动中所急待解决的问题。 【 关键词 】汉语教学；主动学习；被动学习
Ｅ ｏ ｏ ｃ Ｔａ ｅＵ ｄ ｔ ｄ ｏ ｒ ａｓ Ｓ ｍ ＮＯ １ ４ ｃ ｂ ｒ ０ ０ ｃ ｎ ｍｉ ＆ ｒｄ ｐ ａｅＭｉ－ ｕ ｎ ｌ ｕ ． ．８ Ｏ ｔ ｅ． １ ｊ ｏ ２
引导 民族 学生 把被 动 学 习变 为 主动
伊 丽努 尔
（ 新疆 大学 语 言学 院 ，新疆 乌 鲁木 齐 ８０ ０ ） ３０ ８
致认 知和 情感的分离 。虽然都在强 调先进 的理念 ，但是学生依
然 在 固定 的 时 间 学 习 统 一 的 内容 ，依 然 是 围 着 课 本 知 识 和 教 师 的思维在转 ，而课余学习也是课堂学 习模式 的延续，学生从课 堂到课外都缺乏学 习的 自主性 。这说 明先进理念 并没 有应 用于 实际 的教学 中，造成 了教学理念与实践 的脱钩 。所 以，推 进教 育方式的改革 ，首先应 该使 学生真正成为学 习的主体性 ，而不 仅 是理论的呐喊。如何使学 生由要我 学 向我要学转变 ，笔者认 为可 以从 以下几方面考虑 。 教师要树立以学生为 主的观 念，提高 自身素质和业务 水平 １教 师 要 不 断 地 学 习 和 接 受 各 种 新 知 识和 新观 念 ， 学 习 他 ． 人 的 各 种 先 进 经 验 和 方 法 ， 特 别 是 学 习 国外 各 种 先 进 的 经 验 和 方法，来不断提高和完善 自己，少走 弯路 ，使 自己的业 务能力 和解 决 问题的能力 ，能力的欠缺，使他们对于 问题 的解决感觉 得 以稳固提高 。通过多看一些 书籍杂 志和资料 ，扩大 自己的知 有 一定的 困难 。如果忽视 了这种解 当前教 学发 展 学生学习的积极性和主动性 ，不利于学生能力的培养和提 高。 的趋势。 所 以 教师 和 学 校 包 括 家 长 ，尤 其 是 教 师 ， 一 定 要 尽 自 己的 最 大 ２ 教师 要注重和学生 的交流 ，加深对 学生的 了解 。只有深 努 力 来 为 学 生 营造 一个 有 利 于 学 习 的 外 部环 境 。 ． 入 了解学生 ，才会 发现 学生 的各种特 点，才有 可能根据具体情 四、教师在教学中要注重发挥学生的主观能动性 况来展开教学活动 。教师 的人格魅力在和学生 的交往 中往往也 １ 教 师在备 课 中 ，要 根据 课程 的特 点和学 生 的实际情 况 ． 会起到不可估量 的作用 ，学生喜欢老师 ，往往会转化成 行动一 来确定教学计划 ，使教学过程能得 以顺利进行 。既不要 脱离实 过 努力学习并且争取学好这 个老师所带 的课 ，因此 教师 既要注 际过高要求 （ 高要求 ，不但达不到培养 学生 能力 的 目的，还 重 和 学 生 的 交 往 ，又 要 注 重 自身 形象 ，用 自己 的人 格 魅 力 感 染 会挫 伤学生学 习的积极 性），也不要为求稳妥过于保 守 （ 于 过 学 生，使 自己得到学生 的承认 ，从而 为下步工作打好一个扎 实 保 守，对 于提高学生 的能力 不但 没有帮助 ，还有可 能助长学生 基础 。教师在开展教学活动 中，应经 常进 行换位思考 ，用学 生 的 自满情 绪 ）。因此 ，一个好 的教案和教学的预备过程 ，是教 的观 点来看 待问题和 处理 问题 ，这样才会 使 自己的教学活动切 学活动 中重点中的重点 ，切不可 掉以轻心，它是教学活动的开 始 。要尽 可能估计到教学 中出现 的各 种情 况，并且做好相应的 实可行 ，才能真 正达到所期望的教 学 目的。 二 、创 造 参 与 时机 ， 唤醒 学 生 主体 意识 应对措施 ，以使 教学活动能够顺利进行 。 １ 营造和谐氛围 ． ２ 教师 在教学过程 中，一定要恰 如其分的扮演好 自己的角 ． 在组织课堂教学 时，教师要力求创造一个平等 和谐 、生动 色 ，要让 自己从幕 前走 到幕后 ，使学 生在 教学 活动 中充当主 要 活 泼 、 宽 松 自 由 、积 极研 讨 的 气 氛 ， 让 学 生 充 分 拥 有 试 一试 的 的角色 ，积极 的展 开教学。教师在教学活动 中的作用 ，起 一个 机 会 。 在 实 际 操 作 中 ，就 是 要 鼓励 学 生 敢 于 自我 表 现 ，要 “ 敢 承 上 启 下 的 作 用 ，要 根 据 教 学 中 的 各 种 情 况 ，来 进 行 相 应 的 指 问 ” 、 “ 问 ” 、 “ 问 ” 。 要给 学 生 多 提 供 参 与 的机 会 ， 鼓 导 ， 从 而 使 教 学 活 动 得 以顺 利进 行 。 切 不 可 把 自己摆 在 一 个 主 乐 善 励 其 自 由探 索 ， 标 新 立 异 。 当 学 生 提 出 自 己独 特 的 想 法 时 ， 即 要 的位 置 ，而 要 使 自己 处 于 一 个 次 要 的 但 是 绝 对 关 键 的位 置 。 使 是错 误的 ，教师也要先予 以肯定，然后再指 出不 当之处 ，提 既 不 能 过 分 控 制 教 学 活 动 的 正 常 进 行 ，也 不 能 放 纵 教 学 活 动 的
孩子学习很被动怎么办
孩子学习很被动怎么办被动学习的最大危害是让大脑分泌的肾上腺素下降,导致大脑不能有效促进各种学习信息的吸收,学习效率低下。
孩子学习很被动怎么办?下面店铺整理了关于孩子学习很被动的解决方法，供你参考。
孩子学习很被动的解决方法篇一1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下;2、每天让孩子在书桌前坐10分钟;3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;6、让孩子彻底放松地玩;7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;8、开始学习前，让孩子整理一下书桌;9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。
孩子学习很被动的解决方法篇二第一招，挖掘需求!研究表明，孩子是否努力学习，首先是内在需要所左右的。
也就是说，当他觉得读书是他必需的一种要求，他才会主动投入时间、精力，并且高效完成读书活动。
家长要做的是，努力挖掘出孩子的内在需求!每个孩子的个性、性格、兴趣和思维方式都不尽相同，找出它们内在需求的方式方法也不一样。
家长要根据自家孩子的不同特点，采取有针对性的手段，才能达到”立竿见影“的效果。
这里，我们提出几个通常的做法，大家可以参考使用，然后推陈出新，创造出自己的新招数。
1.抛出问题。
孩子天生都有好奇心，尤其是对自己感兴趣的问题，往往会问出“十万个为什么”。
因此，抓住孩子的这一心理，给孩子抛出一个感兴趣的问题，然后告诉他，通过读书来寻找答案。
这样，就可以促使孩子会去找一批书来阅读。
例如，家长抛出“介绍一下你最喜欢的科学家，他是怎么工作的?”一类的问题，就可以引导孩子找一批关于科学家的书籍。
这样，读起书来就会津津有味了。
2.树立明星。
每个领域都有一个牛人。
这位牛人就是我们所说的榜样。
很多孩子都有追明星的现象。
如何让学生由被动学习变为主动学习
如何让学生变被动学习为主动学习公主岭市秦家屯二中刘晓东在课堂教学中，我发现许多学生等老师布置学习任务才去学，老师不布置就没事做，怎样才能使学生由被动的学习变成主动学习呢，这是一个不可忽视的问题，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
作为一名教师应该怎样才能使学生由被动学习变成主动学习呢？我浅议几点本人在语文课堂教学中的方法：一、激发兴趣，调动学生学习语文的主动性"兴趣"是做事成功之母，是语文课堂教学最好的老师。
富的启发性、趣味性、合作性、探究性的语文课堂教学，能把握住学生学习知识的情感脉搏，激发学生的认知兴趣，活跃课堂气氛，调动学习主动性，使学生在高涨的情绪下积极思维，努力创新，发展智力，使语文学习成为有趣的、有意义的、有吸引力、有高效收获的活动。
我想可以从兴趣激发、学法指导、情境创设和情感投入等几个方面入手作了一些尝试。
（一）、兴趣激发是学生主动学习的前提。
1.设置悬念，引发兴趣。
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”使学生学而有进，则必须使学生产生“疑”。
要使学生产生“疑”，教师就要不失时机地设“疑”。
2.体验成功，保持兴趣。
小学生的注意力是短暂的，教师要让学生在体验成功喜悦的同时，保持学习兴趣。
（二）、学法指导是学生主动学习的基础。
学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。
1.导入教学中蕴含学习方法。
2.新授教学中分析学习方法。
3.反思教学中归纳方法。
（三）、教学情境创设是学生主动学习的催化剂。
1.创设实验活动情境。
2.创设小组合作学习情境。
3.创设竞赛学习情境。
（四）、师生情感交流是学生主动学习的精神动力。
《从被动到主动》的教学反思
《从被动到主动》的教学反思《从被动到主动》的教学反思《课标》理念要求，把识字的主动权交给儿童自己，激发学生的识字兴趣，让学生积极主动地学习，使学生学得轻松；在识字过程中要让学生养成自主识字的基本能力和良好习惯，使学生学得容易；创设开放民主的教学环境，增强实践操作能力，使学生掌握得牢固……这些理念的精髓就是让学生有学习的愿望，有学习的能力，有学习的信心。
那么如何巧妙地将这一理念在课堂中得以完善的体现？如何让新课堂中识字量大、学生容易遗忘等难题在新理念的课堂中得以解决？如何使学生的语文素养在这样的课堂中得以提高？这是新课程实施以来，一线的语文老师最关注的问题。
我很幸运的在实验小学听一堂一年级下册《识字6》的公开课时找到了答案。
情景一:要我学我要学“叮铃铃”……，随着上课铃声的响起三十几位学生走进坐满听课老师的教室，有的还兴致勃勃的继续着课间的话题，显然没有把在操场上奔跑的心收起来，并且丝毫没有因为有这么多的“旁听者”而收敛自己的嘴巴。
真所谓“童言无忌”。
正在这时，李老师很有信心的提起精神走进教室，看到同学们谈得津津有味，并没有刻意让孩子们回到上课的状态。
她一边往讲台走一边说：“孩子们，聊什么呀！可以跟我透露点吗？”孩子们听到老师居然在“玩”这方面跟自己产生共鸣，不由得睁大了眼睛，争先恐后地叫起来。
李老师趁机切入正题“同学们，我也喜欢玩，并且我可喜欢旅游了，你们喜欢吗？”可爱的孩子们绝对不会让你听到“不爱旅游”的声音。
“那我们还等什么，让我们带上一面队旗、一把铜号出发吧！”伴随着老师的声音屏幕上出现了相应的画面和最后一节带拼音的课文以及动听的音乐。
孩子们的注意力就这样被老师“唰”得一下吸引了过来，并且被牢牢地“拴”在了这条旅游的情感线上。
紧接着李老师用个别读、赛读、去掉拼音读、齐读等方式激励学生们读好这一段话，再出示要求掌握的生字卡片进行巩固。
虽然此时已明显爆露了识字的痕迹，但学生情绪饱满。
在开火车检查情况的时候所有听课的老师向李老师和同学们投去了赞许的目光。
谈谈英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化-精选教育文档
谈谈英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化英语教学过程要在教师的指导下,树立学生英语学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,培养学生自学的能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
一、实施被动学习向主动学习的转化首先要改变传统的教学方法学生长期受老师的控制而被动地学习,一切围绕老师的思维转。
也就是说,学生处于被动的学习状态。
比如老师教单词和短语,详细地讲解翻译课文、语法、语言点。
老师滔滔地讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。
这样的学生只知道默默地听老师讲,机械地背诵和训练。
所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法,培养学生的学习能力。
二、实施被动学习向主动学习的转化应该激发学生的学习兴趣课堂教学要立足于学生的经验和年龄特点,力求贴近学生生活,尽可能地使教学内容生活化、生动化。
通过游戏、角色扮演、模拟采访等一系列活动的开展,让学生在玩中学,在学中玩,轻轻松松、和谐愉快,师生关系融洽,如在进行词汇复习时,可采用如下形式:1.词汇接龙,多多益善。
即第一个单词或词组结尾的字母是第二个单词的开头字母,以此类推;将改变一个元音的词ball, bell,boll,bull等集中列出,将改变一个辅音的词fight,night,right,sight等集中列出并作分析比较,增加记忆的理解成分,从而提高学习兴趣。
2.黄金组合,限时猜词。
每组出两名学生,一个面对教师,一个背对教师。
此时,教师在电脑屏幕打出单词,面对大屏幕的学生只能用英语或做动作解释屏幕上的单词,另一个学生来猜,看哪组在规定时间内猜对的单词多。
三、实施被动学习向主动学习的转化要在老师的引导下培养学生的自学能力在初中英语阅读课的教学中,使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。
怎样引导学生学习课文是十分重要的。
如何引导儿童从被动接受到主动解决问题
如何引导儿童从被动接受到主动解决问题在当今社会，培养儿童的问题解决能力已经成为家长和教育工作者们共同关注的焦点。
传统的教育模式往往使得儿童习惯于被动接受知识和答案，而缺乏主动思考和解决问题的能力。
因此，如何引导儿童从被动接受到主动解决问题，成为了一个亟待解决的教育难题。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助家长和教育工作者们更好地引导儿童培养主动解决问题的能力。
培养好奇心和探索欲好奇心是孩子天生的品质，而探索欲则是激发好奇心的内在动力。
家长和教育工作者们可以通过提供丰富多样的学习资源和环境，激发孩子的好奇心和探索欲。
例如，可以带孩子参观博物馆、图书馆、科技展览等地方，让他们亲身感受并探索世界的奥秘。
同时，在日常生活中，也可以鼓励孩子提出问题、寻找答案，培养他们主动学习和思考的习惯。
鼓励自主学习和实践自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容和方法，并通过实践来巩固所学知识。
家长和教育工作者们可以给予孩子更多的自主权，让他们在学习中体验到自己的成长和进步。
例如，可以让孩子自主选择阅读材料、制定学习计划，并在实践中不断总结经验、改进方法，从而培养他们解决问题的能力。
提倡合作学习和分享经验合作学习是指孩子在团队中与他人合作、交流、分享经验，共同解决问题的过程。
通过合作学习，孩子可以从他人身上学到不同的思维方式和解决问题的方法，拓展自己的视野和思路。
因此，家长和教育工作者们可以组织孩子参与团队活动、小组讨论等形式，促进他们之间的交流与合作，共同成长。
鼓励尝试和接受失败在成长过程中，每个人都会面临挑战和失败。
家长和教育工作者们应该鼓励孩子勇于尝试、接受失败，并从失败中吸取经验教训。
只有在挫折与失败中不断总结经验、调整方法，才能真正培养出坚韧不拔、勇于迎接挑战的品质。
因此，家长和教育工作者们要给予孩子足够的支持与鼓励，在他们失败时及时给予安慰与指导。
培养批判性思维和创造力批判性思维是指孩子在面对问题时能够理性分析、客观评价，并提出合理建议的能力。
如何使学生形成积极主动的学习态度
教改教研一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。
二者的主要区别在于：前者表现为“我要学”，后者则表现为“要我学”；我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。
俗话说，你可以把一匹马牵到河边，但你没法强迫它喝水。
因此要使学生自觉主动地学习，就必须促成学生由被动向主动转变。
1.为学生营造理想的学习环境。
鲁迅先生说，发现天才难，产生天才难，要有天才赖以成长的环境更难。
因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸。
所以，教育的首要任务是为学生营造理想的学习环境：民主和谐、平等交往、互促互动、共同发展。
对教学而言，它意味着人人参与、平等和谐，合作性意义构建，课堂不再是教师单独表演和学生被动静听的场所，而成为了师生间进行对话、交往、沟通和探究学问的互动舞台；对学生而言，它意味着学习心态的开放，主动性、独立性的凸现，个性的充分张扬和创新潜能的彻底释放；对教师而言，它意味着在教学活动中不是把已有的知识给学生，而是积极为学生主动学习提供条件，支持人的自主成长，不是关注物而是关注人。
同时，它还意味着教师角色的转换，即由教学中的主角转为“平等中的首席”。
只有这样学生才能从被动束缚中解放出来，课堂教学才能变得春光明媚，成为师生竞相展露个性才华的教学情境和教育殿堂，进而进入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的理想境界。
2.为学生提供主动学习的条件。
首先，应给学生以读书的时间。
因为小学语文大多明白如话，浅显易懂.只要让孩子们多读几次，就能够读懂，甚至并不比教师理解的差。
其次，应给学生以思考的机会。
“因为好的学校应该是一座思考的王国。
”“世界上最美丽的花朵是人类的智慧。
”作者简介：工红女，曾有多篇论文发表并获奖，现任辽宁省盘锦市实验小学教师。
成功的教学就在于它能最大限度地激活学生的思维，把学生的目光引向课堂外那个丰富而复杂的世界。
所以，我们希望学生能学有灵性，学有个性，我们就必须给学生以自由驰聘思想的机会，要允许学生从不同的角度，不同的层次求得多种答案，要引导学生运用已有知识有创意地解决实际问题，要鼓励学生对文本的质疑和对教师的超载。
如何帮助孩子培养主动学习
如何帮助孩子培养主动学习在当今社会，教育被认为是一个人成长过程中至关重要的一环。
而主动学习作为一种积极主动获取知识和经验的学习方式，被越来越多的家长和教育工作者所重视。
本文将探讨如何帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在学习过程中更加主动、积极和有效。
1. 培养兴趣首先，要帮助孩子培养主动学习的能力，就需要从培养他们的兴趣出发。
兴趣是学习的最好动力，只有对某个领域或主题感兴趣，孩子才会愿意去主动了解、学习。
家长可以通过观察孩子的兴趣点，引导他们接触各种各样的知识和活动，激发他们对学习的热情。
2. 创设良好学习环境其次，良好的学习环境对于培养孩子的主动学习能力至关重要。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极向上、鼓励探索和思考的氛围。
在这样的环境中，孩子会更容易产生学习的自觉性和主动性。
3. 提倡自主学习自主学习是主动学习的重要表现形式之一。
家长和老师可以通过给予孩子适当的自主学习空间和机会，让他们在自我管理、自我控制和自我评价中不断成长。
例如，可以让孩子自己制定学习计划、选择学习方式、解决学习问题，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 鼓励实践与反思除了理论知识外，实践也是培养孩子主动学习能力不可或缺的一环。
通过实际操作、体验和实践活动，孩子可以将所学知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
同时，在实践过程中，及时反思总结经验教训也是非常重要的，这有助于培养孩子的批判性思维和问题解决能力。
5. 培养自我激励最后，要帮助孩子培养主动学习能力，还需要培养他们的自我激励意识。
家长和老师可以通过及时给予肯定和鼓励、设立适当的奖励机制等方式来激发孩子内在的学习动力。
同时，也要教会孩子如何设立目标、坚持不懈地追求目标，并享受到达目标时的成就感。
通过以上几点方法和策略，家长和教育工作者可以帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在未来的学习和生活中都能够做到积极主动、持续进取。
变被动做题为主动做事
变被动做题为主动做事近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对教育的要求也越来越高。
在学生中间，分数成了他们最看重的东西，学校里的教学模式也因此变得越来越注重培养学生的应试能力，导致学生们变得越来越被动。
他们只是机械性地学习知识，而不去深入理解和思考。
这样的学习方式不利于学生的综合素质和能力的培养。
如何从被动做题变为主动做事，是我们急需解决的问题。
变被动做题为主动做事需要教师的引导。
教师在教学中应该引导学生，使他们不再只是为了分数而学习。
教师可以通过讲解知识点、举例说明、激发学生思考等形式，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
只有让学生主动地去探索、去思考，才能真正培养他们的创造性思维、逻辑思维和实践能力，从而达到变被动做题为主动做事的目的。
变被动做题为主动做事需要家长的支持。
家长在孩子成长的过程中扮演着非常重要的角色。
他们应该意识到学生应该是主动学习的，而不是被动学习。
家长可以通过多陪伴孩子、多和孩子谈心，了解他们的学习情况和学习方式，帮助他们发现学习的乐趣，让他们从被动地学习中解脱出来，变得更加主动。
家长也应该为孩子创造一个良好的家庭学习环境，让他们在家中也能够主动地学习和探索。
这样一来，孩子就能够在学校和家庭中都养成主动学习的习惯，从而逐渐摆脱被动做题的困境，真正成为一个主动的学习者。
变被动做题为主动做事需要学生自己的努力。
学生们应该树立正确的学习态度，明确自己学习的目标，努力去实现这个目标。
他们应该明白，学习不是为了应付考试，而是为了让自己更加优秀，更加全面。
只有在这样的认识下，学生们才能对学习充满热情，主动地去探索、去学习，从而真正成为一个全面发展的人才。
变被动做题为主动做事需要教师、家长和学生的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能真正培养出一个全面发展的人才。
改变教育的现状，让学生从被动成为主动，是教育工作者和家长义不容辞的责任，也是社会的共同期盼。
希望我们的教育能够朝着这个方向不断努力，培养出更多的优秀人才。