如何让学生积极主动地学习数学
小学数学教学中如何调动学生的积极性
267学习版数学是一门十分重要的科目，小学阶段必须重视学生学习积极性的培养，让学生爱上数学，养成良好习惯。
这样学生未来学习数学知识的时候才能做到从容处理，表现更加自然与顺利。
小学阶段数学是十分基础的课程，教师需要创造良好氛围，根据学生的特点和性格设计课程，使学生能够主动参与获取知识，自觉学习技能，浏览知识，达到学习目的。
一、营造良好的学习氛围。
在多数情况下，小学数学课堂学习氛围都是比较压抑的，因为学生在学习的过程中，都是在听老师进行知识的讲授，老师是课堂上的主导者，一般老师都是以严肃认真的语气要求学生在课堂上做什么，学生就要在课堂上按照老师的要求做什么？当老师和学生处于这类似于上下级的关系时，学生在课堂的学习积极性是无法提高上来的。
因为他们很害怕老师，担心因为说错话或者做错什么事情，而受到老师的批评或者惩罚，久而久之，课堂的学习氛围就会变的压抑沉闷，那么学生的学习效果也不会明显。
创造和谐民主的课堂学习氛围就能够让学生在课堂上和老师交流沟通，和老师建立更加亲密的师生关系。
例如老师在课堂上可以以更加和蔼平等的语气和学生交流沟通，并且让学生积极的和自己交流，向自己提问，老师在教学的过程中，也可以穿插一些与学习无关的事情，吸引学生的注意力，让学生认识到老师并不是十分严厉，严肃的，也是可以像朋友一样说一些其他事情，这样学生就能够感觉到课堂学习氛围的轻松自在，从而在在课堂上更加积极的和老师交流沟通，提高学生的学习积极性。
二、创设多样化的教学情境。
小学生天生对所有新鲜有趣的事物感兴趣，在数学学习中也是一样。
如果教师总是采取一陈不变的说教模式，那么在短短的课堂四十分钟，也对学生来说属于漫长的煎熬。
正如伟大的教育学家，霍姆林斯基说过的一样，若在教学中教师不尝试创新教学方法，通过各种教学手段带领学生融入积极的学习氛围中，而只是一上课就急于完成任务似的灌输给学生一些知识，则学生无法对教师所教授的知识感兴趣，也不利于学生对教学内容产生深刻的情感，更不会让学生投入更多的思考联想活动。
如何让学生主动学习数学
如何让学生主动学习数学数学是一门思维性较强的学科，它的概念、定律、性质等知识是比较抽象、概括的，如何让学生去学，爱学这些知识呢?下面小编给大家整理了关于如何让学生主动学习数学，欢迎大家阅读!1如何让学生主动学习数学一、在质疑中主动学习“学起于思,思源于疑”。
培养学生提问、质疑的能力,有助于加深对教学内容的理解,增强学生独立思考问题的内在需要,发展学生的主动性,使课堂教学的动态生成成为可能。
教师应创设充满人情味的教学氛围和开放的问题情境,以此营造认知冲突,鼓励学生发现问题,形成质疑的习惯,并使学生学到质疑的方法。
如教学能被3整除的数的特征一课时,教师创设这样的认知情境:让学生回忆“能被2和5整除的数的特征”,再观察教师出示的一些能被3整除的数,如90、36、459。
这时有学生提出:“能被3整除与个位上的数有关。
”其余学生议论纷纷,马上提出反例:能被3整除跟个位上的数无关。
在此基础上,又有学生提出:“能被3整除跟十位或更高位是否有关?能被3整除有没有规律,只能一一试除吗?能被3整除与各个数位的和可能有关,为什么?”师生一起对提出的问题进行讨论,进而得出结论。
后来在练习中有一道题研究能被9整除的数的特征,学生马上提出:“它与能被3整除的数的特征有什么联系和区别?”课结束时,学生又提出:“能同时被3和2、5整除时有什么特征?”本节课教师故意在课始复习旧知,使学生造成错误定势,引起认知冲突,然后学生不断提出问题,师生共同解决。
在学习过程中,学生的问题意识被唤醒,主动学习的需求被大大激发,从而有效地培养了提出问题、解决问题的能力,教师则成为一个参与者和引导者。
二、在思索中主动学习小学数学教育专家周玉仁教授曾经指出,数学学习的本质是学生获取数学知识、形成数学技能和能力的一种思维活动。
“思考”是学生数学认知过程的本质特点,数学学习知识的本质特征。
学生从“数学现实”出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐达到数学化、严格化和形式化。
如何提高学生学习的主动性
250学习版■文/张 俊小学数学教育是学生打牢数学基础的宝贵时段，但是由于数学学科相对困难，教学模式单一，课本内容相对枯燥，导致了学生学习兴趣下降，学习主动性降低，从而进一步影响学生学习效率和结果。
造成了学生学习体验差、主动解决问题能力弱，不利于学生数学能力的提高。
教学中，提高学生学习主动性，增加个人学习体验十分重要，有了个人学习体验的过程，学生才能对数学知识理解更加深刻，才能形成自己的数学思维。
针对这一问题，根据自己的教学经验和思考，认为应该从以下几个方面提高学生数学学习的主动性。
一、采用游戏教学：喜爱游戏是小学生的天性，教育教学应顺势而为，寓教于乐，通过游戏激发学生学习的主动性1.生活性游戏。
生活中，只要我们稍加留意，就会发现有很多有趣的数学现象，而猜测、研究、思考数学现象背后的原理，不仅是学习的过程，也是游戏的过程。
一个人可以不喜欢数学，却不可避免地在接触数学、应用数学。
学生在生活中发现数学现象越多，应用数学知识越多，数学思维也越活跃。
2.竞争性游戏。
在数学教学中，教师可以利用学生争强好胜的心理特点，设计和组织竞赛性小游戏。
不具备竞争意识，不具备拼搏精神，不具备直面困难的勇气，学生很容易被困难打败，对学习也不够自信。
小学生年龄小，自我调节能力较差，如果对数学学习不够自信，定会害怕学习数学。
越害怕学习数学，越不能学好数学。
而开展竞争性教学游戏，能有效唤醒学生的自主意识，在游戏的过程中逐渐增强学生的自信心，培养学生的抗挫能力。
3.拓展性游戏。
教学实践中，有的学生认真、努力，但是数学成绩进步缓慢。
相对于成年人而言，小学生的心理更加敏感和脆弱，长期处于低效的学习状态下，会危害学生的心理健康。
面对对数学学习怀有失望和沮丧情绪的学生，教师一方面要安慰学生，给学生加油打气，另一方面要和学生沟通交流，帮助学生分析学习过程中存在的问题。
拓展性游戏可以帮助学生扩大知识面，丰富学习的方法路径，增强交流互动，激发学习的主动性。
如何引导学生主动参与数学学习活动
如何引导学生主动参与数学学习活动学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论的过程，而是主动参与丰富生动的思维活动的过程。
那么教师在课堂教学中如何引导学生积极主动地参与数学活动呢？笔者认为可以从以下几个方面做出尝试：精心塑造自身形象，用人格魅力吸引学生主动参与到数学教学中来;努力创设情境，让学生在操作活动中获得积极的学习体验;优化问题设计，提升主动参与的思维品质。
标签：人格魅力创设情境优化问题主动参与苏联教育家加里宁说：“数学是思维的体操。
”新课程标准强调学习数学的过程应该是一个主动参与并且具有丰富生动的思维活动的过程。
因此，教师应该主动营造浓厚的课堂交流氛围，让每一个孩子都能积极主动地参与数学学习活动。
然而，反观我们的数学课堂，是否总有一小部分学生对待学习不够积极和主动？无论是运用数学思维方式思考，还是分析问题、解决问题的能力方面是否都还不够优秀？如果教师不加重视，他们也许就会成为课堂教学潜在的“学困生”。
被动地学习是无法获得适应社会生活所需要的基本知识、技能、思想和经验的，因此教师真正有效的教学是一定要面向全体学生的，力求让兴趣、信心和习惯成为学生数学学习不竭的动力。
笔者经过多年的教学实践，认为可以从以下几个方面做出尝试。
一、精心塑造自身形象，用人格魅力吸引学生参与到教学中来“学高为师，身正为范。
”这句话说的就是教师良好的形象在学生心目中的分量。
首先，教师必须具有专业的学识和高尚的人格魅力，所以教师一方面要时刻保持自己的外形简单、干净，衣着大方、得体，另一方面要不断提升内在的修养。
标准的普通话、工整的粉笔字都可能会让学生崇拜无比，教师只要进入课堂，就要学着用幽默而又生动的语言让学生轻松愉悦起来，用耐心而又清晰的讲解让学生感觉到亲切。
教师威信在学生心中不断建立，学生才会逐渐接纳教师的教育。
特级教师华应龙在回忆自己成长之路时提到，优秀教师在课堂教学中，首先关注的不是教给学生怎样的知识，而是持之以恒地对学生的行为习惯的培养、对学生情感体验的感知以及健全人格的塑造。
激发学生数学学习兴趣一年级数学教学的心得与体会
激发学生数学学习兴趣一年级数学教学的心得与体会在一年级的数学教学中，如何激发学生对数学学习的兴趣一直都是一个挑战，尤其是对于那些对数学并不感兴趣的学生来说。
经过一段时间的教学实践和反思，我总结出了一些有效的方法和心得，能够帮助学生培养对数学的兴趣并提高他们的学习效果。
本文将结合我在一年级数学教学中的实践经验，分享一些心得和体会。
1. 营造积极的学习氛围首先，在数学课堂上，我尽力营造一个积极、友好的学习氛围。
我鼓励学生相互合作、分享思考过程和解题方法，让学生感受到数学学习的乐趣。
同时，我也注重表扬和鼓励每个学生的努力和进步，让他们在学习中充满自信。
2. 创造有趣的数学活动在一年级数学教学中，我发现通过创造有趣的数学活动，能够引起学生的兴趣和主动参与。
例如，我会设计一些趣味游戏和竞赛，让学生在游戏中学习并运用数学知识，激发他们的学习兴趣。
同时，我也会引导学生进行数学实践和探究，让他们亲自动手解决一些实际问题，增强数学应用能力。
3. 多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我会采用多样化的教学方法。
除了传统的讲解和练习，我也会利用教具、小组讨论、互动游戏等方式来让学生参与其中，从而提高他们的学习积极性。
尤其是对于那些对数学较为抵触的学生，我会尽量创造一个轻松愉快的学习环境，激发他们对数学的兴趣。
4. 与生活结合的数学教学将数学知识与学生的生活联系起来，是激发学生兴趣的重要途径。
在课堂上，我会引导学生发现并理解数学在日常生活中的应用，让他们认识到数学的重要性和实用性。
同时，我也会通过举例和案例分析等方式，让学生感受到数学知识与实际问题的联系，激发他们学习数学的积极性。
5. 培养良好学习习惯在数学学习中，良好的学习习惯对于培养学生的兴趣和提高学习效果至关重要。
我会引导学生养成正确的学习方法和态度，如认真听讲、勤于思考、积极复习等。
同时，我也会与家长保持密切的沟通，共同培养学生积极主动的学习习惯。
总结起来，要激发学生对数学学习的兴趣，我们需要积极营造学习氛围，创造有趣的数学活动，采用多样化的教学方法，与生活结合的数学教学以及培养良好的学习习惯。
如何培养学生学习数学的积极性和主动性
如何培养学生学习数学的积极性和主动性新课程标准实施前，数学教学“重结论、轻过程”。
课堂上完完全全采用注入式或满堂灌的教学模式。
导致教师争当一名好演员，学生争做一个好观众，教师一讲了之，学生一听了之。
由于长期的教学过于追求模式化，程式化，使学生思维僵化，发展停滞，教学方式封闭，课业负担过重，导致学生缺乏提问与主动学习。
新课程标准实施后，教材概括性强，理论少，重于实际应用，众多教师要么无内容可讲，要么将内容拓展，讲得过细，都背离了数学新课程标准的教学目标。
在新课程标准的指导下，教师在教学过程中，重视学生的提问、质疑，培养学生学习的主动性，正是数学教学的模式目的所在。
一、学生不质疑，导致被动学习在教学中如果学生不提出质疑，概括起来主要有以下几种情况：（1）无疑可问。
学生从不怀疑书本给出的结论和教师传授的知识是否正确合理，不会去思考是否自己也有见解，甚至对于一题多解，多种答案的问题，也难以产生更多探究的意识，多提出几个为什么。
（2）没有机会质疑。
课堂上，教师自始自终都在讲，自问自答，满堂灌，没有学生提问的时间。
另外，教师也没有创设问题，没有学生提问的空间。
或者，缺少提问的环境和氛围，学生没有养成提问的习惯。
有问题时老师不在，老师在时，问题找不出来。
（3）教师提问过多。
由于长期的教学习惯，提问更多的是教师，而学生只注重回答，致使学生的问题几乎都被教师提完。
从而导致学生不拓展思维，挖掘问题，只顾听好教师的讲解，答好教师提出的问题的被动学习局面。
二、注重学生质疑，培养学生学习的主动性教师在课堂上只有注重学生的质疑问题，创设学生质疑的情境和氛围。
让学生发现问题，研究问题从挖掘问题的过程中养成主动学习，领会知识的深层含义，达到深、透、系统地学习和掌握知识。
（1）创设提问氛围，培养学生主动学习的习惯。
针对学生“无疑可问”和“没有机会问”的情况，教师要积极创设课堂情境，营造良好的提问氛围，培养学生主动学习的行为习惯。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
挖掘小学数学学习兴趣提高小学生的学习主动性
挖掘小学数学学习兴趣提高小学生的学习主动性小学生的数学学习一直是家长和老师们所关注的焦点。
在小学阶段，学生的数学基础将对其以后的学习产生深远影响。
由于学习环境、学习方法等因素的影响，许多小学生对数学学习缺乏兴趣，学习主动性不高。
如何挖掘小学生的数学学习兴趣，提高他们的学习主动性，成为了当前教育工作者们亟待解决的问题。
一、培养良好的数学学习氛围要提高小学生的数学学习兴趣，首先需要在学校和家庭中营造一个良好的数学学习氛围。
学校可以通过建设数学角、数学角、数学展览、数学故事会等形式来丰富学校的数学文化氛围。
家长也可以通过和孩子一起玩数学游戏、一起观赏数学相关的影视作品等形式来渗透数学兴趣。
只有在这样的学习氛围中，学生才能对数学学习产生浓厚的兴趣。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的数学学习兴趣是提高学生学习主动性的关键之一。
在教学中，老师们可以通过丰富的教学方法，引导学生主动参与数学学习。
老师可以通过数学实验、数学游戏等形式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与数学学习。
老师还可以引导学生通过观察、实验、讨论等方式来发现数学的美，从而激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的数学学习方法是提高学生学习主动性的重要途径之一。
在教学中，老师们应该注重培养学生良好的数学学习方法。
老师可以引导学生学会归纳概括、善于解决问题、勇于质疑等学习方法，从而提高学生的学习主动性。
老师还可以通过给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生探索数学问题，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、注重数学学习成果的肯定六、注重家校合作家校合作是提高学生学习主动性的重要途径之一。
家长和老师们应该加强沟通，共同关注学生的数学学习。
在家庭中，父母可以通过陪伴孩子做数学题、和孩子一起玩数学游戏等形式，让孩子感受到数学学习的乐趣和美妙。
在学校中，老师们也可以通过家长会、家长课堂等形式，引导家长关注学生的数学学习，从而共同促进学生对数学学习兴趣的培养。
如何培养学生学好数学的自信心
如何培养学生学好数学的自信心培养学生学好数学的自信心是数学教育中非常重要的一个方面。
当学生对自己的数学能力有自信，他们会更加积极主动地参与学习，并且能够更好地解决数学问题。
以下是一些培养学生数学自信心的方法：1.进行正面评价和鼓励：教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到他们的努力和进步是被认可的。
教师可以经常表扬学生的数学能力，提醒他们自己已经取得了一些成就，激发他们的自信心。
2.建立良好的学习环境：数学学习环境应该充满积极的氛围和互相帮助的文化。
教师可以鼓励学生在小组中合作学习，互相讨论解题思路，分享成功经验。
这样的学习环境可以让学生感受到他们不是孤单的，他们有资源和支持可以帮助他们解决困难。
3.给予适当的挑战：为学生提供适当的挑战是培养数学自信心的关键之一、教师可以根据学生的能力和兴趣设计有趣且具有一定难度的数学问题，激发学生的思考和解决问题的动力。
当学生通过自己的努力和思考解决了一个难题时，他们会对自己的能力产生自信。
4.建立自学能力：教师应该帮助学生培养独立学习的能力。
当学生能够自主地解决数学问题时，他们会对自己的能力更加自信。
教师可以鼓励学生自己思考解题方法，尝试不同的策略，不急于求成。
当学生通过自己的努力解决了一个问题时，他们会对自己的能力产生自豪感。
6.多样化的评价方式：教师在评价学生数学能力时可以采用多种方式，如小组讨论、作品展示、演讲等。
这样的评价方式可以让学生展示自己的优势和特长，激发他们的自信心。
总之，培养学生学好数学的自信心需要教师的关注和引导。
通过积极的评价和鼓励、建立良好的学习环境、给予适当的挑战、培养自学能力、注重实际应用和多样化的评价方式等方法，我们可以帮助学生树立起对数学的自信心，从而激发他们学习数学的积极性和动力。
促使学生主动学习数学的措施
促使学生主动学习数学的措施要促使学生主动学习数学，可以采取以下措施：1.营造良好的学习氛围：在教室中营造积极向上的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣和重要性。
教师可以使用丰富的教学资源和多媒体技术，激发学生的学习兴趣。
2.制定明确的学习目标：教师应该明确告诉学生每一堂课的学习目标和预期成果，让学生知道自己学习数学的目的和意义，并明确学习的重要性。
3.鼓励学生发问：教师应鼓励学生在学习中提出问题，解答学生的疑惑，并指导学生学会通过问题的方式来主动学习数学。
同时，教师也应该给予学生提问的空间和时间，让学生发挥主动性。
4.激发学生的好奇心：教师可以通过课堂例题和实际生活中的案例，引发学生的好奇心，激发他们对数学问题的兴趣。
教师还可以提供一些有趣的数学题目和游戏，让学生在娱乐中学习，提高他们的主动学习积极性。
5.引导学生自主学习：教师应该引导学生学会自主学习的方法和技巧，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，使学生对数学知识进行探索和发现。
6.提供个性化教育：教师应该根据学生的差异性，提供个性化的教育方案和教学策略。
教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们量身定制学习任务和课程内容，让学生感到自身的重要性和被关注。
7.创设情境教学：教师可以创设与实际生活相关的情景，将数学知识应用到实际问题中，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
通过实际操作和实践，学生能够更加深入地理解并掌握数学知识。
8.及时评价和反馈：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生在学习过程中不断进步和成长。
教师还可以组织学生进行自我评价和互相评价，增强学生的学习动力和主动性。
9.注重培养学生的学习兴趣：教师可以组织参观数学实验室、参加数学竞赛等活动，让学生接触到数学的应用和实践，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以推荐一些有趣的数学书籍和影视作品，培养学生对数学的兴趣和爱好。
综上所述，要促使学生主动学习数学，教师应该根据学生的特点和需求，采取多种措施和方法，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣，鼓励学生发问和自主学习，提供个性化的教育，创设情境教学等。
怎样促进学生主动学习数学.docx
怎样促进学生主动学习数学学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
促进学生主动学习是发扬教育民主、突出学生主体地位的重要体现。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
结合本人实践，浅谈几点体会。
一、创设良好的学习环境，激发学生主动学习兴趣。
兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向。
学生具备了这一认知倾向，才能在学习中表现岀主动性和积极性。
因此，在教学中我十分注重激发学生学习的兴趣。
1、营造和谐、愉悦的学习氛围。
教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。
师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的中介作用。
没有和谐、融洽的师生关系，就不可能有真正意义上的教学活动。
作为教师，尊重、信任每一个学生，让课堂充满相容的心理气氛，让学生产生安全感、宽松感和愉悦感，这是激发学生学习兴趣、促进学生主动学习的前提条件。
正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”学生只有在这种民主、和谐的氛围下，才能无拘无束、无所不敢、无所不能；当学生处于轻松、愉快的心境之中，才能激发起主动学习的欲望，表现的激情自然也就释放了出来。
所以在我的课堂教学中，我会积极营造一种宽松和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考，质疑问难，对于学生发表的不同见解和提出的各种问题认真倾听，适时点拨，使学生的独立思考和积极探究的精神在老师的表扬和激励下尽情的发挥。
2、在愉悦的氛围中主动学习。
兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。
让学生积极参与知识形成过程，在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。
如何激发学生学习数学的主动性（精选多篇）
如何激发学生学习数学的主动性（精选多篇）第一篇：如何激发学生学习数学的主动性如何激发学生学习数学的主动性素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。
重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。
学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。
那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？一、建立平等的师生关系，激发学生学习的主动性所谓平等的师生关系，是指教师与学生在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。
在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。
师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。
学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中我们要做到：教师与学生平等。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。
努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
二、教师要注意培养学生主动学习的愿望刚进入一年级的孩子，大部分都受过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让他们观察新的学习环境――教室，让他们寻找教室中的数。
然后领学生到校园进行参观，寻找校园中的数。
小学数学教学中如何调动学生的积极性
小学数学教学中如何调动学生的积极性随着课程的增多，课程内容的加深，三年级的学生已经开始出现两极分化现象。
为了调动每位学生的积极性，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，在教学中，我主要从以下几方面做的：一、课前预习，提高学生自信。
课前预习对学生的学习有非常重要的作用，通过课前预习，学生会对整节课该学的内容有整体的了解。
就正如著名教育学家苏霍姆林斯基说的“在人的内心深，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者，探索者。
在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。
”正是由于儿童有这种强烈的需要，在预习中就会积极的开动脑思考，提出自己运用旧知识不能解决的新问题。
这样，学生在听课时，自己已经会的会积极回答，不明白的会更加注意的去听。
特别对一些基础稍差的同学，觉得没学，自己已经会一些，增强了他们的自信心，又让他们在学习时能抓住重点、难点，去重点掌握。
有了问题就要解决，这便激发了学生大脑的兴奋，唤起了学生旺盛的求知欲。
二、利用多媒体，调动学生积极性传统的教学往往在只是通过简单、枯燥的反复讲述，以突出重难点，教师即使花费大量的时间和精力,学生仍然感悟不深。
而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势，它比传统的教学手段更富有表现力和感染力。
恰当地运用多媒体教学可以使抽象的知识具体化，使静止的知识动态化，给学生提供丰富的感知信息，从而突出教学重点，突破教学难点，让学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
如：《一天的时间》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。
教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
数学课堂如何提高学生积极性
数学课堂如何提高学生积极性1.让同学会听，让同学会看听讲时要边听边记，抓住重点。
不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
为了训练同学听的能力，要养成观察习惯。
凡是同学通过自己看、自己想就能掌握的知识，〔教师〕可以不讲或适当点拨。
在教学中提供给同学的观察材料要具体、鲜亮，要能引起同学的观察兴趣。
让同学观察时，可以由教师带领同学观察，或给同学观察提纲提示等等。
让同学通过主动观察、比较，做出自己的推断。
2.让同学会问，让同学会用脑去想要求同学在学习的过程中，要敢于提出问题，关于疑问不能放过。
同学提出的问题，教师要组织他们进行分析，即使是提的很简单的问题也要耐心解答，千万不要打击同学提问的积极性。
教师不仅要让同学会提问题，还要让同学学会思索，要肯想。
课堂上要给同学足够的思索时间，让同学有机会自己动脑筋去解决问题。
老师除了启发同学积极思索外，还要促促使他们动脑子。
3.在教学过程中，要创设民主和谐的课堂教学氛围确保教师与同学人格上的平等，展现教师的亲和力教师对同学的亲和力怎么样，直接影响同学是否愿意主动参加该教师的教学活动。
教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不同意同学接近自己，给自己和同学之间设置人为的屏障。
在课堂教学中，教师为主导，同学为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入同学中间，以饱满的热情、优良的情感和真诚的微笑面对每一个同学，让同学感到老师平易近人，和气可亲，从而乐于和教师交往，主动地参加学习。
2提升同学课堂参加积极性1、给同学交流的时间。
交流是最好的"活化剂'。
课堂是同学学习，提出问题，交流解决的最正确时机。
但由于课堂时间有限，老师们常常把提问的机会给了尖子生，忽视了其他同学的参加机会，或者老师就干脆自问自答，长此以往，同学就会丧失参加的积极性。
这就严重扼杀了同学自我探究的主动性。
2、给同学"问'的勇气。
培养学生积极主动地学习数学
培养学生积极主动地学习数学“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
”这段话精辟地论述了内因与外因的关系。
在教学活动中，教师的教是外因，学生的学是内因，教只能通过学生积极主动地投入学习及调动学生学习的积极性。
一、在课堂教学全过程中，调动学生积极主动地学习课堂教学是当今我国教学的主要形式，也是素质教育的主渠道。
要搞好素质教育，提高教学质量，就必须提高课堂教学效率。
这就要求教师在课堂教学全过程中，调动学生积极主动地学习。
课堂教学的全过程是指一节课的教学过程。
即在一节课的各个教学环节中，调动学生积极主动地进行学习。
下面以新授课为例：准备阶段良好的开始是成功的一半。
准备阶段的设计不但内容要为新课教学作铺垫，而且形式要生动、活泼、新颖、有趣。
这样才能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生以极高的热情投入新课的学习。
教学中，教师可以通过读儿歌、猜谜语、讲故事等多种多样的形式导入新课。
新阶段教学新课是课堂教学的中心环节。
在教学新课教学时，要相信学生，凡是学生会做的，教师决不包办代替。
同时，教师要通过各种方法去启发、诱导，帮助学生学会新的知识。
1.指导读书。
读书是一种重要的学习方法，因此，教学中必须教会学生读书，让学生通过读书掌握所学内容。
2.安排操作。
学生操作学具，能调动多种感官参与学习活动，促进学生积极、主动地进行学习。
例如，教学“10以内数的组成”时，请学生任意把学具，分成两部分，再把分的不同结果进行汇报，教师整理板书在黑板上。
通过摆一摆和说一说，学生不但掌握了数的组成，也发展了学生思维能力。
3.组织讨论。
讨论能集思广益，既让学生获得发表自己见解的机会，又能学习到别人的长处和优点。
4.设计习题。
教师在教学新课前，可以针对教学内容设计好习题纸，让学生通过练习逐步掌握新知识。
练习阶段练习贯穿在每节数学课中，每节课开始有基本训练，新课例题前有准备练习。
这里的练习阶段是指新授内容教学后的课堂练习。
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如何让学生积极主动地学习数学
◆您现在正在阅读的如何让学生积极主动地学习数学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何让学生积极主动地学习数学一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同
达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。
这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。
我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作
用。