【教育资料】小学三年级语文教案《小狮子爱尔莎》教学设计
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生理解故事中传递的友谊、勇气和成长的主题。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述角色特点。
培养学生的口头表达能力，能够讲述故事内容和分享个人感受。
1.3 情感目标培养学生珍惜友谊，勇于面对困难，积极成长的情感态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》讲述了一只小狮子爱尔莎成长的故事，它与人类建立了深厚的友谊，并在人类的关爱下勇敢地面对生活中的种种挑战。
2.2 主要角色-爱尔莎：故事的主人公，一只可爱的小狮子。
人类朋友：关爱爱尔莎成长的角色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法：教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 分析讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 情感体验教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节和角色特点的理解。
5.2 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解其对故事主题的理解。
5.3 情感态度：观察学生在情感体验中的表现，评价其对友谊、勇气和成长的认同。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学水平。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备《小狮子爱尔莎》的图书或电子资源，确保学生有阅读材料。
准备讨论问题和相关情境的道具或图片。
6.2 课中活动引导学生阅读故事，回答相关问题。
组织学生进行角色扮演和情景模拟。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和角色。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生学习勇敢、善良和友情的价值观。
1.2 教学内容故事梗概介绍角色分析阅读理解练习讨论和创作活动第二章：教学准备2.1 教学材料《小狮子爱尔莎》故事书籍或电子文本笔记本和文具投影仪或白板教学卡片或图片2.2 教学环境安静舒适的学习空间适当大小的桌子和个人空间第三章：教学过程3.1 导入开场白介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景和特点。
引发学生对故事的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解练习分发故事文本或电子文件，让学生自主阅读。
引导学生关注故事中的关键信息和细节。
回答学生提出的问题，帮助其理解故事内容。
3.3 讨论与分享引导学生分组讨论故事中的主题、角色和情节。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
组织全班交流，促进学生之间的互动和思考。
3.4 创作活动引导学生进行故事情节接龙，发挥创造力。
鼓励学生绘制故事场景或角色的图画。
学生可以选择写作或表演的方式来展示自己对故事的理解。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察学生的阅读理解能力和参与度。
收集学生的讨论和创作活动的成果。
学生自我评价和同伴评价。
4.2 评估标准阅读理解题目的正确率。
讨论和创作活动的创意和表达能力。
学生的参与度和合作态度。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
引导学生进行故事续写或改编。
举办故事分享会，邀请学生向其他班级或家长展示。
5.2 家庭作业推荐学生阅读其他类似的儿童文学作品。
要求学生向家长分享故事内容和学习心得。
引导学生进行家庭阅读和讨论。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与和表达。
使用多媒体和实物辅助教学，提高学生的兴趣和理解。
创设情境，让学生在实践中学习和体验。
6.2 教学方法阅读指导法：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：课程介绍1.1 课程背景《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚感情的小说，通过讲述主人公小狮子爱尔莎与男孩彼得之间的故事，展现了人与自然的和谐共生。
1.2 教学目标1. 了解小说的人物角色及故事情节。
2. 分析小说中的人与动物之间的关系，培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：人物分析2.1 小狮子爱尔莎2.1.1 形象特点：可爱、聪明、勇敢、忠诚2.1.2 故事线索：成长、挑战、友谊、别离2.2 男孩彼得2.2.1 形象特点：善良、热情、勇敢、有爱心2.2.2 故事线索：与爱尔莎的相识、共同成长、面对困境、离别与重逢第三章：情节梳理3.1 爱尔莎的诞生与成长3.2 彼得与爱尔莎的相识与友谊3.3 爱尔莎面临的挑战与困境3.4 彼得与爱尔莎共同面对困境3.5 离别与重逢4.1 人与动物的和谐共生4.2 爱心与责任感的培养4.3 成长与独立第五章：教学活动设计5.1 阅读理解训练5.1.1 任务：学生自主阅读小说，回答相关问题。
5.1.2 问题设计：1. 描述小狮子爱尔莎的形象特点。
2. 阐述彼得与爱尔莎之间是如何建立起深厚友谊的？3. 分析小说中人与动物之间的关系对现实生活的启示。
5.2 小组讨论5.2.1 任务：学生分组讨论，分享阅读心得与感悟。
5.2.2 讨论话题：1. 你觉得小说中最感人的情节是哪个？为什么？2. 从小说的故事情节中，你学到了什么？3. 如何看待人与动物之间的友谊？5.3 写作练习5.3.1 任务：以“我眼中的小狮子爱尔莎”为主题，写一篇短文。
5.3.2 要求：1. 表达自己的情感与感悟。
2. 文章结构清晰，语言通顺。
6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度，评估学生的参与度。
6.2 阅读理解能力通过学生回答阅读理解问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
6.3 写作能力通过学生提交的写作练习，评估学生的写作能力。
小狮子爱尔莎教案7篇
小狮子爱尔莎教案小狮子爱尔莎教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小狮子爱尔莎教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小狮子爱尔莎教案1[教材分析]：《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。
“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。
通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。
文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。
[学习目标]1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
积累课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙述顺序。
5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡的意识。
[设计理念]阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。
学生的学习过程不能靠教师的讲解分析来代替。
语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学习，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。
要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。
课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学习兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习的过程。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小狮子爱尔莎》，让学生了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容《小狮子爱尔莎》的故事情节、主要角色、动物生活习性、生态环境、保护意识等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《小狮子爱尔莎》的故事情节，了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 教学难点如何培养学生的爱心和保护意识，提高他们对动物的关注度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注本节课的主题。
4.2 讲授故事情节详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事情节，让学生了解爱尔莎的成长经历。
4.3 分析动物生活习性分析故事中涉及的动物生活习性，如狮子的社会性、捕猎技巧等。
4.4 探讨生态环境讨论故事背景下的生态环境，引导学生关注动物的生存状况。
4.5 培养保护意识通过案例分析，让学生了解人类活动对动物生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价以课堂问答、小组讨论、课后作业等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
5.2 教学反馈根据学生表现，及时调整教学方法和完善教学内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动要求学生预习《小狮子爱尔莎》，了解故事背景，搜集有关动物生态环境的资料。
6.2 课后活动组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，并将讨论成果进行展示。
第七章：学生作业设计7.1 作业内容结合教学内容，布置有关动物生活习性、生态环境和保护意识的作业。
7.2 作业要求要求学生认真完成作业，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第八章：教学辅导与答疑8.1 辅导内容针对学生在学习过程中遇到的问题，进行耐心解答和指导。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
《小狮子爱尔莎》教学设计3篇.doc
《小狮子爱尔莎》教学设计3篇《小狮子爱尔莎》节选自乔伊·亚当逊的《野生的爱尔莎》，这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《小狮子爱尔莎》教学设计（一）教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
准备：课前布置学生查找有关狮子的资料、课件。
教学过程：第一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
C、读课文，标出自然段，读准字音。
D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。
2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
扑腾：游泳时用四肢打水。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生通过阅读，理解爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
让学生学习到关于动物的生活习性和生态环境的相关知识。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生通过故事，对动物保护意识的认识。
培养学生运用想象力，创造自己的故事续写能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，培养学生的同情心。
培养学生对自然环境的保护意识，提倡人与自然和谐相处。
培养学生通过故事，学会面对困难和挑战，勇敢坚持的意志力。
第二章：教学内容2.1 教材分析对《小狮子爱尔莎》的故事情节进行分析，理解故事的主题和寓意。
对故事中的主要角色进行解读，分析其性格特点和成长变化。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和兴趣，针对学生的特点进行教学设计。
了解学生对动物和生态环境保护的认识，通过教学引导学生形成正确的观念。
2.3 教学重难点故事情节的理解和分析，引导学生深入理解爱尔莎的成长过程。
培养学生对动物保护意识的认识，引导学生关注和思考人与自然的关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
教师通过讲解，向学生传授关于动物生活和生态环境保护的知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
教师引导学生进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和体验。
3.3 情境教学法教师通过图片、视频等媒体材料，为学生创造直观生动的学习情境。
教师引导学生进行故事续写，激发学生的想象力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考人与自然的关系。
教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读《小狮子爱尔莎》，理解故事情节和角色特点。
学生通过阅读，分析爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
4.3 合作学习教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小狮子爱尔莎》的故事情节，掌握故事中的人物关系和事件发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱和保护意识，培养自己的同理心和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情谊的小说，讲述了一只小狮子爱尔莎的成长故事。
2.2 教学重点故事情节的理解和人物关系的把握。
2.3 教学难点对故事中深层次主题的理解和讨论。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读故事，提出问题，促进学生对故事情节的理解和分析。
3.2 讨论教学法通过分组讨论，引导学生表达对故事中人物和事件的看法，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注动物的生活和保护。
4.2 阅读故事学生自主阅读《小狮子爱尔莎》的故事，教师提供必要的帮助和指导。
4.3 讨论交流学生分组讨论故事情节，分享对人物和事件的理解和看法。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在讨论中的积极参与和表达能力的提升。
5.2 课后作业评价通过课后作业，评价学生对故事情节和主题的理解。
5.3 综合评价通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材《小狮子爱尔莎》纸质或电子书。
6.2 多媒体资源关于狮子的视频资料、图片、音频故事等。
6.3 网络资源有关狮子保护项目的官方网站、狮子生活习性的科普文章等。
第七章：教学准备7.1 环境准备确保教室环境安静、舒适，适合阅读和讨论。
7.2 材料准备准备《小狮子爱尔莎》书籍、多媒体教学资源、讨论卡片等。
7.3 心理准备鼓励学生自由表达观点，营造开放、包容的讨论氛围。
第八章：教学拓展8.1 主题讨论组织学生讨论人与自然、人与动物的关系，引导学生思考保护动物的重要性。
《小狮子爱尔莎》教学设计_教案教学设计_4
《小狮子爱尔莎》教学设计[教学要求]1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。
2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。
4．理清课文的叙述顺序。
[教学重点]有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。
[课前准备]布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。
有条件可阅读奥地利作家乔伊•亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时一、谈话导入同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题：28*小狮子爱尔莎。
齐读课题［此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。
］二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
粗糙暴躁和睦相处耷拉4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。
扑腾：游泳时用四肢击水。
乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气：形容失望的样子。
宽怒：宽容、饶怒。
九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
5．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。
］三、了解课文叙述，指导划分部分1．这篇课文是按照什么顺序写的？找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。
2．划分部分：第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。
(三年级语文教案)小狮子爱尔莎说课稿
小狮子爱尔莎说课稿三年级语文教案《小狮子爱尔莎》第一教说课稿刘宝丽一、说教材一）教材简析本文选自《野生的爱尔莎》一书，这是奥地利女作家，乔伊. 亚当逊一次喂养狮子的真实生活记录。
本文不仅生动地记叙了狮子爱尔莎的生活习性，而且字里行间流露出作者与爱尔莎之间似母女般的真挚的、深厚的感情。
本篇课文的教学目的是了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识。
为了达到这一教学目的，我拟以三个主问题贯穿我的整个教学，即：作者描绘了一只什么样的狮子？作者与她有着怎样的感情？她们为何要分别？当然，在具体的教学环境中教师对以上三个问题的措辞上做了较精心的设计，两节课呈现的方式都是不同的。
在教学形式上我采取了“以读促悟”的方式，让学生根据文本内容反复读，在读中悟情，总之是在一个“情”字上下工夫。
二）教学目标（一）知识与能力1 、正确认读本课生字新词。
2 、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3 、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。
4 、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
目标（2 ）的指定为的是落实《新课程标准》中对第二学段的阅读提出的要求：“能初步把握文章的主要内容”；目标（3 ）的制定要完成的是培养学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；目标（4 ）的制定着眼于培养学生初步“体会文章表达的思想感情”。
（二）、过程与方法：1 、能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，自己阅读，互相协作。
这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度提出了要求，一方面从自主学习，个性化学习，创新性学习做出了规定。
这两条目标都包含着这样一个信息：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”老师将“珍视学生的独特感受、体验和理解”。
（三）、情感与态度理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护野生动物、保护野生动物的情感。
这一条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培养人们爱护野生动物、保护野生动物的意图。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《小狮子爱尔莎》，培养学生关爱动物、保护自然的情感。让学生在故事中感受到勇敢、善良、友谊等美好情感，激发他们对生活的热爱。
（二）讲授新知
1.教学内容：
教师根据课本内容，详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事，对生字、生词进行板书，并结合语境解释字词含义。
2.教学实施：
在讲授过程中，教师注重引导学生关注故事情节、人物形象、情感态度等方面，帮助学生深入理解课文。同时，采用提问、讲解、举例等方式，让学生更好地掌握生字、生词。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的重点、难点进行探究，如小狮子的勇敢、善良，人与动物之间的友谊等。
2.教学实施：
教师将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。学生通过讨论、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到兴趣：小狮子的勇敢与善良、人与动物之间的友谊等。同时，他们可能会在理解故事深层含义、分析人物形象等方面遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时针对学生的难点，采用适当的教学方法，帮助他们克服困难，提高语文素养。此外，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、尊重生命的品质。
设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对故事内容、生字生词的掌握，检验学生的学习效果。
2.教学实施：
练习题分为基础题和提高题，基础题主要针对生字、生词的学习，提高题则侧重于对故事情节、人物形象、情感态度等方面的考查。学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评、讲解。
《小狮子爱尔莎》教案
《小狮子爱尔莎》教案«小狮子爱尔莎»讲述了人与植物之间的感人故事。
以下是为大家分享的«小狮子爱尔莎»教案，供大家参考自创，欢迎阅读!教学目的：1．看法21个生字，学会其中14个；正确读写〝岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、经验、选择、实验、资源〞等词语。
2．有感情地朗诵课文。
3．了解小狮子爱尔莎的生出息程和生活习性，〝我〞和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的表达顺序。
教学进程：〔一〕观看图片，提醒课题①出示一组狮子图片，带抢先生欣赏。
②在你们的印象中，狮子的性情怎样？〔凶猛〕③这节课我要向你们引见一位既温顺、心爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。
〔二〕欣赏课文录音，思索本文主要讲了一件什么事。
指名同窗概括主要内容。
〔三〕先生自读课文，体会文章思想内容。
〔1〕分组交流：文中的哪些中央使你最受感动？〔2〕指名同窗在全班说并陈说理由。
教员加以适时点拨，协助先生体会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。
〔四〕这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们自创的中央？〔1〕文章以情感人。
〔2〕言语朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。
〔3〕运用了比喻，拟人等修辞手法。
〔4〕表达有一定顺序。
〔5〕围绕中心，把事情写详细。
〔五〕总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，协助爱尔莎从出生，末尾换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间树立了深沉的友谊，只需我们充溢爱心，留意维护环境，置信和植物之间也会有如此亲密的关系。
谈谈你们如何看待小植物，如何和植物相处的。
〔六〕布置作业做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。
〔七〕板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲述了人与植物之间的感人故事。
上课前教员留意引导先生从课外读物中了解狮子的习性、散布等方面的知识，阅读奥天时作家乔伊·亚当逊的文章«野生的爱尔莎»一书。
小学语文说课稿 三年级语文说课稿 小狮子爱尔莎 说课稿
小学语文说课稿三年级语文说课稿小狮子爱尔莎说课稿【小学语文说课稿】【三年级语文说课稿】【小狮子爱尔莎说课稿】一、说教材本节课的教材为《小学语文三年级上册》，第一单元的课文《小狮子爱尔莎》。
这是一篇寓言故事，通过小狮子爱尔莎的成长经历，讲述了勇敢、友爱和互助的主题。
通过该课文的学习，学生将培养对动物的爱护意识，了解动物的行为特点，同时也能够通过故事中的情节，感受到友谊和互助的重要性。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：a) 能够理解课文《小狮子爱尔莎》的大意，并能够正确朗读课文。
b) 能够理解课文中的生词和短语，并能够正确运用。
c) 能够通过绘画和表演等形式，展示对课文的理解和想象力。
2. 过程与方法目标：a) 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
b) 通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。
c) 通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：a) 培养学生的勇敢和坚强意志，鼓励他们在困难面前勇往直前。
b) 培养学生的友爱和互助意识，让他们明白友谊的重要性。
c) 培养学生的爱护动物的意识，增强他们的环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：a) 理解并正确朗读课文《小狮子爱尔莎》。
b) 掌握课文中的生词和短语的意思，并能够正确运用。
c) 通过绘画和表演等形式，展示对课文的理解和想象力。
2. 教学难点：a) 提高学生的朗读能力，使其能够流利、准确地朗读课文。
b) 引导学生进行创造性思维，通过绘画和表演等形式，展示对课文的理解和想象力。
四、说教学过程1. 导入（通过图片、问题等引起学生兴趣，激发学生的学习欲望）a) 准备一张描绘小狮子的图片，通过展示图片，引导学生猜测图片中的动物是什么，并提问：“你们见过小狮子吗？小狮子是什么样的动物？”b) 引导学生回忆并分享自己见过的动物，进一步激发学生学习语文的兴趣。
2. 导入课文（通过故事情节激发学生的阅读兴趣）a) 通过教师朗读课文《小狮子爱尔莎》，让学生跟读，熟悉课文内容。
新人教版部编本小学三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《小狮子爱尔莎》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《小狮子爱尔莎》教学设计教学准备：1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。
教学时间：三课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字新词）一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、初读课文，学习生字新词第二课时（学习课文）一、复习引入。
教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
二、指导阅读。
1、学习课文第1-5 自然段。
教师：请同学们仔细读一读课文的1-5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时知错就改的爱尔莎。
教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料，我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……，我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了等等，学生找出来，再引导感情朗读。
2、学习课文6-10自然段。
教师：在长期相伴的日子里，我和爱尔莎建立了深厚的感情。
(三年级语文教案)《小狮子爱尔莎》教学案
《小狮子爱尔莎》教学案三年级语文教案【学习目标】思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。
能力培养：了解课文的叙述顺序。
知识要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的浓厚的感情。
老师：优优好！你喜欢动物吗？今天我们一起学习一篇有关动物的课文，名字叫《狮子爱尔莎》。
优优：我很喜欢这课书，这是奥地利人乔伊·亚当逊的作品。
我也对这课书的生字词进行了预习，请您听听汇报。
<学习生字>这课书共有生字14个。
在这14个生字中，易读错的字音有睦、丧、抛。
睦读，是不常见的词，丧的字音是，抛的字音是。
读课文的时候，注意读准字音。
“粗糙”的“糙”是平舌音。
扑腾的“腾”读轻声。
“吮吸”的“吮”是翘舌音。
“剖开”的“剖”读。
在这14个生字中，易写错的字形有睦，这个字的偏旁是“目”。
丧字的下面是，千万不能多一笔。
老师：优优说得好。
请你完成一个这几个组词吧！优优：肝（肝炎）饮（饮料）钟（钟点）汗（出汗）吹（吹气）冲（冲锋）选（选择）择（选择）原（原来）洗（洗澡）泽（毛泽东）源（资源）老师：优优理解的很正确。
在你预习中有没有不理解的词呀！优优：有，我已经查了字典理解了词意。
<理解、积累词语>扑腾——游泳时用四肢击水。
乳牙——人或哺乳动物（狮子属哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气——形容失望的神情。
宽恕——宽容、饶恕。
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【教育资料】小学三年级语文教案《小狮子爱尔莎》教学设
计
1、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；
2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，学习生字新词）
一、引入课题
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、初读课文，学习生字新词
第二课时
（学习课文）
一、复习引入。
教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？
教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
二、指导阅读。
1、学习课文第15 自然段。
教师：请同学们仔细读一读课文的15自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，就像可爱的小宝宝；
有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；
也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时知错就改的爱尔莎。
教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？
这样的地方有几处，比如我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料，我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了等等，学生找出来，再引导感情朗读。
2、学习课文610自然段。
教师：在长期相伴的日子里，我和爱尔莎建立了深厚的感情。
请同学们自由朗读课文610自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我又高兴又难过，就像迎接自己嫁出去的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。
教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。
（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。
全班同学一起读一读。
（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和我分别的时候，我们之间那种恋恋不舍的思想感情。
教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。
展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。
然后全班再次感情朗读课文。
教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！
（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。
这样是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。
）
三、课堂练习
1、把自己最受感动的地方读一读。
2、对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。
（灵活安排，选做。
）
第三课时
一、组织班级辩论
1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗？
有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然；也可能有学生想多和爱尔莎在一起。
2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。
可以想到，有许多同学和作者一样，打算将爱尔莎放归大自然。
这时教师可帮助弱势，开展辩论。
学生可能的理由：
赞成的理由：
（1）和作者的想法一样。
爱尔莎来自大自然，应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活；
（2）作者虽然舍不得，但是它总是要回到兽类中去的，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；
（3）这还是一种科学的实验，我们不能将爱尔莎带到家里。
反对的理由：
（1）爱尔莎带着人的气味，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；
（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使大家都痛苦呢？
二、拓展交流
同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。
在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？
三、课堂练习
1、完成课后第四题，摘抄我对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。
2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。
（*选做）。