7 岩石书 教案

7 岩石书

教学目标：

1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词

2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

教学重点：认识11个字，会写8个字

教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落

教学准备：岩石的图片、相关资料

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学重点：认识11个字，会写8个字

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文

一、出示课题，设疑激趣

读了课题，你们想知道什么？

二、初读课文

1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？

3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。

三、读读议议

1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？

3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。

4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。

5、读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

四、指导朗读

1、在小组中分角色读。

2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题

六、识字写字

1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2、写字指导。

（1）读我会写的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。重点书空“像‘和”座“。（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。

七、布置作业

完成课后第3题“填一填”。

读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

小练习：

给下面形近字注音组词。

象——（）那——（）漫——（）

像——（）哪——（）慢——（）

第二课时

教学目标：

1、通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

2、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

教学重点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

一、复习引入

1.认读生字词。

2.课文主要讲了什么？

二、导读课文，点拨释疑

1.朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？

2.自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。

3.小组交流：你读懂了什么？

4.学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。

5.你有什么看法？请勇敢地提出来。

三、回读全文，总结感悟

1.自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。

2.川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？

引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。

四、分角色朗读课文

1.同桌分角色练习朗读。

2.自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。

五、拓展延伸

你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？

六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。

七、布置作业

1.查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。

2.摘抄你喜欢的词语和句子。

板书设计：

7 岩石书

哪里有书? 岩石就是书

有图画吗? 树叶、贝壳、小鱼

写着什么? 大陆—大海—高山

有什么用？为祖国找到更多宝藏

教学反思：