角的初步认识复习课
人教版二年级上册第三单元角的认识复习课整理复习易错知识点单元小结
1 ）个顶点，（
2）
（2）写出下面角的各部分名称。
边 顶点
边
顶点
边
边
2.下列图形中，是角的在（ ）里画“○”。 （ ○）（ ） （ ）（ ）○
3.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）
（2）角的大小与边的长短没有关系。（×） （3）角的两边张开得越大，角就越大；角√ 的
例2 判断：角的两条边越长，这个角就越大。
错误答案：√
（）
正确答案： × 错点警示：
角的大小与边的长短没有关系，并
不是边越长角就越大。
规避策略：任何角的大小都与边的长短没有 关系，与角两条边张开的程度有关，两条边 张得越开角就越大。
三、复习训练 1.比一比，填序号。
①
②
③
最大的角是（ ③），最小的角是（ ①）。
人教版二年级上册第三单元
角的初步认识整理与复习
一、知识归纳
知识点1：认识角 1.角的画法
边 顶点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向
画两条笔直的线，就成了一个角；一个 角有一个顶点、两条边。
2.角的大小
角的大小与边的长短没有关系，与 角两条边张开的程度有关，两条边张得 越开角就越大。
知识点2：认识直角、锐角和钝角
直角
锐角比直角小 钝角比直角大
知识点3：用一副三角尺拼钝角
钝角比直角大，用直角和锐 角拼出的肯定是钝角。
二、易错警示
例1 判断：数学书上的直角比三角尺上的
直角大。
（）
错误答案：√ 正确答案： × 错点警示：
所有的直角都是一样大的，它与物 体的大小没有关系，并不是物体大角就大。
角的初步认识复习课(二年级)
下面图形中，哪些是角？ 是的请打“√”。 不是的打“×”。
√
√
×
×
√
×
×
判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1） 图中有8个直角。（√ ）
1
（2）
2
图中角1大。
（ ×）
（3）角的两条边越长，角越大。
（× ）
（4）用两根硬纸条做成一活动的角，移动纸条， √ 开口越大，角就越大。 （ ）
数角
有（ 3 ）个角
1、知道什么样的图形是角，什么 样的图形是直角； 2、熟记角的各部分名称； 3、会判断角的大小；并能正确熟 练地画角。
1、想一想，一个角是由哪几部分组成的？ 2、我们学习过一种特殊的角叫什么名字？ 说一说，你是怎样判断一个角是不是直角 的？ 3、角的大小与什么有关？与什么无关？
ห้องสมุดไป่ตู้
1、填空 （1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。 （2）一个三角板上有（ 3 ）个角，其中有 （ 1 ）个直角。 （3）课桌面上有（ 4 ）个角，这些角都是 （ 直 ）角。 （5）我们的红领巾上有（ 3 ）个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 4 ）个角
数直角
有（ 4 ）个直角
有（ 5 ）个直角
有（ 6 ）个直角
同学们，通过这 节课的复习，你有什 么收获？
角的初步认识整理和复习示范教学方案
角的初步认识整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识点，巩固对锐角、直角、钝角的认识，会区分角，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.角的初步认识师：大家想一想，角是由什么组成的呢？怎么画呢？生1：角是由一个顶点和两条边组成的。
生2：画角的时候要从一个顶点起，用尺子向不同方向画两条笔直的线。
2.直角的认识师：什么样的角是直角，怎么画呢？生1：三角板上有一个垂直的角。
生2：今天我们认识了直角，知道了画直角的时候应先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。
而且判断是不是直角可以用三角板。
3.认识锐角和钝角师：什么样的角是锐角，什么样的角是钝角呢？生1：锐角是比直角小的角。
生2：钝角是比直角大的角。
4.解决问题师：我们学习了什么是锐角、直角、钝角，你可以运用这些知识做些什么呢？生：可以利用三角板拼钝角，解决有关角的简单的问题。
教师出示课件师：大家总结的非常棒，大家记清楚这些方法，在练习中就会减少出错。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结角的知识，进一步巩固学生对角的认识与理解，建立完整的知识体系。
二、基础练习1. 自己画出一个角。
2. 填空：（1）一个角有( )个顶点,有( )条边。
（2）三角形有( )个角,正方形有( )个角。
（3）画角时先画( ),再画( )。
3. 找出下面三角形中的直角、锐角、钝角。
设计意图：在基础练习中找角，巩固学生对角的认识，培养学生的观察能力。
三、易错练习1.判断。
(对的打“√”，错的打“×”）（1）一个角有一个顶点，两条边。
（）（2）一个角边越长，角就越大。
《角的初步认识》复习教案
《角的初步认识》复习教案《角的初步认识》复习课教学设计教学目标(1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学准备多媒体课件、作业纸教学过程〈一〉复习导入这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。
（板书：角）〈二〉引导复习1、认角既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）说说看你都知道你哪些有关角的知识？（根据学生回答，师板书）认角，首先要知道角是由什么组成的？（生回答）（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）谁能把角各部分的名称也告诉大家？生说，师在生刚画的角上标出。
同学们：角与直角是一回事吗？我要来考考小朋友们，到底认识角没有？（课件）出示（1）下面的图形，哪些是角？那些不是角？（2）下面哪几个图形是直角？师：这是。
的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略）怎么判断一个角是不是直角？（生略）怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与直角顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合）拿出你们的三角尺比一下，看你们的数学课本的角是不是直角？直角找出来了，还有你们说认识比直角大的角，那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（师演示比一比，边比边说）还剩下比直角小的角，也请你找一找（生独立找）说说看你用了什么方法？（师演示比一比，边比边说）三种角都认出来了，接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角，谁大？谁小？（课件）（学生回答，一样大，课件演示两角重合）怎么会是一样大呢？角的大小和边的长短有关系吗？那和什么有关？（和角的两边张开的大小有关）用一个活动角展示给学生看2、画角在角的学习中，你除了学会认角，还学会什么了吗？（板书：画角）你会画哪些角呢？（根据学生回答，教师板书）（若学生回答不出画角，则师：我们认识了角以后是不是要会画角呢？）想一想怎样画角？先画什么？再画什么？（学生回答，师示范画，写上角的各部分名称）请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。
二年级上数学教案-角的初步认识(复习课)-人教新课标2014
二年级上数学教案-角的初步认识(复习课)-人教新课标2014教学内容：本节课主要复习二年级上学期数学课程中关于角的初步认识，内容包括：角的定义、分类、性质以及角的度量。
通过复习，使学生巩固对角的基本概念的理解，掌握角的分类和性质，并能熟练运用量角器测量角的大小。
教学目标：1. 巩固学生对角的基本概念的理解，明确角的定义和特点。
2. 学生能够正确分类和命名各种角，如锐角、直角、钝角等。
3. 学生能够运用角的性质解决实际问题，如判断两条直线是否平行或垂直。
4. 学生能够熟练使用量角器测量角的大小，并准确读数。
教学难点：1. 角的定义和特点的理解。
2. 角的分类和命名规则的掌握。
3. 角的性质的应用。
4. 量角器的使用和读数的准确性。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件，包括角的定义、分类、性质和量角器的使用方法。
2. 学生准备量角器、直尺、圆规等学习工具。
教学过程：1. 导入：通过复习角的定义和特点，引导学生回顾角的初步认识。
2. 讲解：讲解角的分类和命名规则，通过示例和练习，让学生掌握各种角的分类和命名。
3. 应用：通过实际问题，引导学生运用角的性质解决问题，如判断两条直线是否平行或垂直。
4. 实践：学生使用量角器测量给定角度，并准确读数，巩固量角器的使用方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，确保学生对角的初步认识有全面的理解。
板书设计：1. 角的定义和特点。
2. 角的分类和命名规则。
3. 角的性质及其应用。
4. 量角器的使用方法和注意事项。
作业设计：1. 填空题：填入适当的角分类和命名。
2. 判断题：判断给定角度的大小，并说明理由。
3. 应用题：运用角的性质解决实际问题。
课后反思：本节课通过复习角的初步认识，使学生巩固了对角的基本概念的理解，并能运用角的性质解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对角的分类和命名规则掌握不够牢固，需要进一步加强练习和讲解。
同时，部分学生在使用量角器时存在读数不准确的问题，需要个别辅导和纠正。
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料篇1教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》38～39页例1，例2.第40页中做一做和练习八的第1—3题。
《角的初步认识》复习课教学设计及说明
《角的初步认识》复习课教学设计及说明【教学内容】：人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页【教材简析】：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
本单元教材的特点有：1、结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
本节课就是根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
【教学目的】：1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
【教学重点】：通过复习，使学生进一步认识角，并能正确画角。
【教学难点】：通过复习，培养学生学习数学的兴趣，发展数学思维。
【教学过程】：一、创设情境，复习导入。
现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生、画）你是怎么画的？（生：过一点向不同的方向画2条直线）谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。
小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
二年级上册数学教案-10 角的初步认识 复习-青岛版(五年制)
二年级上册数学教案-10 角的初步认识复习-青岛版（五年制）一、教学目标1. 知识与技能1.复习角的初步认识的相关概念，包括角的顶点、角的边、角的度数。
2.掌握用直尺与半圆规画角的方法。
3.了解角的分类，包括钝角、直角、锐角等。
4.通过练习，提高角的初步认识的操作能力。
2. 过程与方法1.教师讲解和举例。
2.听讲与模仿练习。
3.小组合作学习。
3. 情感、态度与价值观1.锻炼学生的自我认知与对自身能力的掌握感。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的思维意识，掌握抽象概念。
二、教学重难点教学重点：1.角的初步认识的相关概念，包括角的顶点、角的边、角的度数。
2.了解角的分类，包括钝角、直角、锐角等。
教学难点：1.掌握用直尺与半圆规画角的方法。
2.提高角的初步认识的操作能力。
三、教学内容与过程1. 教学内容1.角的初步认识的相关概念复习。
2.角的分类知识点介绍。
3.角的初步认识的操作能力的练习。
2. 教学过程（1）导入新课教师简单介绍今天的课程，画圆图，引出“角”。
（2）旧课温习复习角的基本概念，如角的顶点、角的边、角的度数。
（3）新概念学习针对角的分类进行新概念讲解，包括钝角、直角、锐角等。
（4）操作能力练习教师演示如何用直尺与半圆规画角，并让学生进行练习。
合作学习，让同学互相制作角，加深对角的初步认识。
（5）小组合作练习小组合作，将其他角进行分类，拼成不规则图形，让学生在动手过程中锻炼思维与逻辑能力。
（6）结课小结内容，并让学生自我评价，加深学习理解。
四、教学评价通过此次教学，学生能够准确掌握角的初步认识以及角的分类方式，了解角的应用及拓展，能够正确使用直尺与半圆规画出各种角，提高了学生的思维能力与创造力，类比相关题型进行巩固。
整个课程能够充分调动学生的积极性与主动性，激发学生的好奇心及求知欲，使学习过程不再枯燥乏味，从而提高学生的学习兴趣。
角的初步认识总复习课(教案)-二年级上册数学人教版
角的初步认识总复习课年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解和掌握角的定义，能够识别和命名各种角。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 角的定义和特征。
2. 角的分类和命名。
教学难点：1. 角的观察和比较。
2. 角的分类和命名。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 角的模型或图片。
3. 学生学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾角的初步知识，提问：什么是角？你能举例说明吗？2. 学生回答后，教师总结：角是由两条射线共同起点组成的图形，我们称之为顶点，两条射线称为角的边。
二、角的分类和命名1. 教师出示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，引导学生观察和比较。
2. 学生通过观察和比较，总结出不同类型角的特征，如锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度等。
3. 教师引导学生命名各种角，如锐角、直角、钝角等。
三、角的识别和应用1. 教师出示一些图形，让学生识别其中的角，并命名。
2. 学生通过观察和比较，识别出图形中的角，并给出正确的命名。
3. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
四、总结和作业布置1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？2. 学生回答后，教师总结：我们今天学习了角的初步知识，包括角的定义、分类和命名，以及角的识别和应用。
3. 教师布置作业：完成课后练习题。
第二课时一、复习导入1. 教师引导学生回顾上一节课所学内容，提问：我们上一节课学习了什么？你有什么收获？2. 学生回答后，教师总结：我们上一节课学习了角的初步知识，包括角的定义、分类和命名，以及角的识别和应用。
二、角的进一步认识1. 教师出示一些复杂的图形，让学生识别其中的角，并命名。
2. 学生通过观察和比较，识别出图形中的角，并给出正确的命名。
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识复习课》 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识复习课》一、教学目标1. 让学生进一步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探究中体验数学的价值。
二、教学重点1. 让学生进一步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点1. 让学生进一步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四、教学过程1. 导入通过提问方式导入新课，让学生回顾角的初步认识的相关知识。
2. 新课讲解（1）让学生观察实物，如书本、三角板等，找出其中的角，并说出角的特点。
（2）让学生动手操作，用纸折叠出不同的角，观察角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（3）讲解角的度量单位——度，让学生了解角的度量方法。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，如何用直尺和量角器画出一个特定的角。
（2）让学生动手操作，画出指定的角，并用量角器测量角的度数。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固角的初步认识的相关知识。
（2）让学生互相检查，共同讨论解答过程中遇到的问题。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 让学生观察生活中的角，并尝试用所学知识解释。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，让学生在探究中体验数学的价值。
七、板书设计本节课的板书设计如下：二年级上册数学教案-2 《角的初步认识复习课》1. 角的特点2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 角的度量单位——度4. 画角和量角的方法5. 巩固练习以上是一份关于二年级上册数学教案-2 《角的初步认识复习课》的文档，希望能对您的教学有所帮助。
二年级数学上册角的初步认识复习PPT课件
1、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑶一个三角板上有（3）个角，其中有（ 1）
个直角。 （4）课桌面上有（4 ）个角，这些角都是 （直）角。 （5）锐角比直角（小），钝角比直角（大）。
（6）我们的红领巾上有（3）个角，其中有 （2 ）个锐角，有（1）个钝角。
2020年10月2日
5
1
2
角的大小：与开口的大小有关； 与边的长短无关。
2020年10月2日
6
钝角
直角 锐角
2020年10月2日
7
四、把下面的角按照从大到小的 顺序排列。
( 1 ) （2）
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
2020年10月2日
8
2020年10月2日
9
三、画一画，从给出的三个点出发，画三 个角。分别画一个直角，一个比直角大的 角，一个比直角小的角。
角的整理与复习
2020年10月2日
1
思考：
《角的初步认识》这一个单元，我们学习了哪几个知识点？
2020年10月2日
2
角
角的组成 角的大小 角的画法
2020年10月2日
3
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
2020年10月2日
×
√
4
角的顶点和边
边 顶
点·ห้องสมุดไป่ตู้边
·
·
上面的图形都是角。一 个角有一个顶点，两条边。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
角的初步认识整理与复习ppt课件
4
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
？
猜一猜，哪个角大
一样大
5
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
13
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
14
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
15
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价责任
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
大 是 小小
5
是
22
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
一样大
角的大小与边的长短无关。
6
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
7
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
二、巩固练习
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（1）
图中有8个直角
√
（2） 1
2 图 1角大
×
√ （3）一个正方形直角的个数与一个长方形中直角个数一样
（4）
图中一共有4个角 ×
√ （4）角的大小与它的两条边长短无关，与角开口大小有关
2.填空
（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（2）锐角比直角（ ），钝角比直角（ ）。
（3）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐 角，有（ ）个钝角。 （4）长方形和正方形都有（ ）个角，他们都是（ ） 角。
（）
2、数一数，有几个角
• 下面图形中各有几个直角？（6分）
•
•
•
（）
（）
（）
•
•• ()Fra bibliotek（）（）
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角， 还剩下几个角？
还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
想一想
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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返回
• 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（12分）
• 1.任何一个角都有一个顶点和两条边。
（）
• 2.改变角的边的长短，不能改变角的大小。
（）
• 3.角的两边的张口越大，角越大。
（）
• 4.桌面上的直角比书面上的直角要大一些。
（）
• 5.长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。 （ ）
• 6.用放大镜看到的角比原来的大。
角的整理与复习
上课班级：小蜜蜂 执教教师：杨洪芬
思考：
《角的初步认识》这一个单元，我们学习了哪几个知识点？
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
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一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )
( 顶点)
( 边)
角有大有小，把角分为三种： 直角 锐角 钝角
用三角板上的直角来验证
1、判断