陕师大梁国颖

东锹学校教学信息化建设的基本情况

梁国颖甘肃省渭源县路园镇东锹学校

一、学校简介

东锹学校位于渭源县东面7.5公里处的路园镇锹甲铺村村中央。始建于1891年，迄今有120多年的历史，是一所九年制农村学校。现有9个教学班，学生147人（小学104人，初中53人），教师22人。校园占地面积7537平方米。

二、信息化建设建设现状

1、信息化硬件环境

学校网络环境和信息化设备较为齐全。校园网带宽100M，其中教学区主干网为光纤，班班通电子白板和一体机设备覆盖所有教室，部分功能教室安装了多媒体教学设备，计算机教室教学用机23台，全部为2018年后采购，除此之外，学校还建有覆盖全校的安防监控系统、校园广播系统等。先进的信息化设施设备在教育教学工作中发挥了重要作用。

2、管理措施

在制度管理方面，学校对于信息化设备的使用从制度措施方面严格要求，所有设备及时进行登记、纳入学校固定资产台账。制定了《东锹学校“班班通”设备使用和管理制度》，对设备的管理使用、维护维修、处罚赔偿等均做了具体细致规定。在设备管理方面，立足本校，从本校专任教师中选出信息技术专业能力较强的一位教师负责教学区、办公区的设施设备和网络管理。目前小型故障能做到自行排除解决，确保网络和设施设备运转正常。

3、培训和应用

2015年前，学校还使用较为老旧的投影设备进行教学，2015年底，在新安装“班班通”交互式平板设备后，在设备中标公司的协助下，学校对全体课任教师进行班班通交互式平板设备操作和“鸿合”软件使用技巧的使用和提高两次培

训，2016年上半年组织开展了电子交互式平板应用“人人过关”测试，要求所有课任教师均能较熟练使用电子白板。2015年下半年，学校还依托本校师资力量，组织进行了课件制作和应用和OFFICE2007办公软件应用等提升培训，通过这些培训活动的开展，较大幅度提高了学校教师信息技术素养，有力促进了教师专业发展。为保证设备使用率，从2016年上半年起，学校规定校级以上公开课必须使用平板设备，且带有交互式应用环节。经过两年多的培训和使用，目前全校90%以上课任教师能够熟练操作使用“班班通”交互式平板设备，日常使用率达80%以上。

4、成果

经过近年来的教育信息化建设，全体教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，绝大多数教师都实现电子备课，能够熟练完成电子文档编辑、网页浏览、网络资源检索和下载，能制作符合实际的多媒体教学课件，能熟练使用多媒体设备。对信息技术运用做到“想、能、会、乐”，想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――熟练利用多媒体手段辅助教学，乐用——利用信息技术提高学生学习兴趣和学习效果，为新课改提供有利保障。

三、存在问题

我校在信息技术学科整合、校园信息化建设方面，做了许多工作，也取得了一定的效果，对提高教师素养、提升课堂教学效能，起到了重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。但我们也清醒地认识到，我校教学信息化建设与应用仍处于起步阶段，无论是硬件设施、软件环境，还是教师能力，我们与先进学校有着较大差距。

1、电子白板比较陈旧。

2、尽管接通了百兆网络，但网速不稳定。

3、教学内存信息少，并且更新不及时。

4、学生使用率不够。

5、教学过程中师生互动不够。

6、个别教师操作不熟练，还需加强培训。

7、耗材费用高。

四、对策及需求

1、创建一个实时能互动的网络课堂。

2、实现校园网络全覆盖。

3、创建录播教室。

4、建设教学资源库。

5、为了适应现代化信息技术要求，加快阅卷速度，力求装备一套阅卷系统。

6、加大对教师信息技术的培训。

五、今后的发展方向

在努力缩小差距的同时，我们也明确今后的发展方向：

一是进一步加强教师的教育现代化意识，目前信息技术与学科整合的理念还没有广泛建立，把握学科教学的特点，合理运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，深入探究信息技术与学科整合教学模式是今后学校信息化建设的主要发展方向。

二是教育信息化给学生带来了耳目一新的教学模式，但目前我们的教学模式还是以教师为主，学生为辅，学生通过信息化自主学习还处于空白阶段。如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，帮助学生合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。这是教育教学信息化应用的另一个发展重点。

二0一九年三月二十八