jqx教学反思教案
汉语拼音jqx教案及反思
一、教案名称：汉语拼音jqx教案二、课时：2课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音jqx的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读jqx音节。
3. 让学生能够运用jqx音节进行简单的词语拼读。
五、教学重点与难点：重点：汉语拼音jqx的发音方法及拼读。
难点：jqx音节的正确发音及运用。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的汉语拼音知识。
2. 导入新课：汉语拼音jqx。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解jqx的发音方法。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
三、练习与互动（15分钟）1. 学生自主练习发音。
2. 学生之间相互练习，教师指导。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 拼音卡片游戏：学生分组，进行拼音卡片接龙游戏。
2. 拼读练习：学生拼读jqx音节，教师点评。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的内容。
2. 导入新课：继续学习汉语拼音jqx。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解jqx音节的拼读规则。
2. 示范拼读，让学生跟随模仿。
三、练习与互动（15分钟）1. 学生自主练习拼读。
2. 学生之间相互练习，教师指导。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 词语拼读比赛：学生分组，进行jqx音节的词语拼读比赛。
2. 总结与反思：学生总结本节课的收获，教师进行点评。
八、课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，让学生掌握了汉语拼音jqx的发音方法和拼读规则。
在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
但在课后发现，部分学生对于jqx音节的发音仍存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
六、教案名称：汉语拼音jqx巩固练习教案七、课时：1课时八、年级：一年级九、教学目标：1. 巩固学生对汉语拼音jqx的发音和拼读能力。
2. 提高学生运用jqx音节进行词语拼读的能力。
十、教学重点与难点：重点：巩固汉语拼音jqx的发音和拼读。
jqx教学设计、反思
J q x教学设计（第二课时）教学目标：1、学习j q x与U相拼得规律2、j q x与声母得音节与三拼音接教学重难点：j q x与11相拼得规律教学准备：声母卡片、音节卡片、画好得苹果树教学过程：一、复习导入星期五我们又认识了三个声母宝宝，出示j q x ,我们来与她们打个招呼吧，学生认读。
二、学习j q x与（1得拼读1、j q x今天给我们介绍一些新朋友，出示音节（j q X与ti相拼得音节ju qu xu）您发现了什么？（U上得两点没有了）2、请同学们听老师讲个故事吧！有一天，小熊愚愚（U）见了好朋友j q x,真就是高兴极了，连忙伸岀手要与她们握手。
可就是转念一想：不行，戴着帽子与别人握手不太礼貌。
于就是，小熊连忙摘下帽子与她们一一握手。
3、同学们，您们觉得小（1就是个怎样得孩子？（懂事听话有礼貌，见了好友j q x,忙摘帽子敬个礼。
）生朗读儿歌。
4、揭示规律：j q x不与u相拼。
j q x与U相拼时ti上两点要省略。
j q x与（i相拼时ti上两点去掉后仍然读U,千万不能读成u5、小U真有礼貌，所以j q x都愿与它交朋友，同学们您们可要向小U学习呀，做个讲文明、懂礼貌得好孩子。
必6、拼读音节三、拼音练习1、小朋友，小鱼娃今天还要考考我们，瞧瞧我们谁最聪明2 出示j —i—jiaq i a一qiax --- i一一a一xiaqi xi 生练读，同桌互读，指名读，生当老师读，开火车读。
2、您在生活中见过听过这些音节吗？学生用音节组词亠六、扩展巩固。
1、找朋友。
师拼读音节，问我得朋友在那里，学生举音节集体大声拼读2、摘苹果游戏。
苹果树上就是本课学过得音节教学反思这节课得设计思路就是:创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观得正确导向，我设计了三大教学环节：j q X与U组成音节时，11上两点省写规则；j q X得带调拼读三拼音节；游戏环节。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 通过对“jqx”的学习，培养学生的发音准确性、拼读能力和书写规范性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母“jqx”的发音规则及特点。
2. 学习声母“jqx”、韵母“i、u、ü”及整体认读音节的拼读和书写。
3. 练习读音节词和句子，提高发音和拼读能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音字母“jqx”的发音和书写，能够正确拼读音节词和句子。
2. 教学难点：发音准确性，特别是“ü”的写法和与“jqx”的组合发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等形式展示“jqx”的发音特点。
2. 采用游戏教学法，设计拼音字母拼读、拼写游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习发音、拼读和书写，提高学生的互动与合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片和动作引导学生发音，引出本课拼音字母“jqx”。
2. 讲解与示范：讲解“jqx”的发音规则及特点，示范发音和书写。
3. 练习发音：学生模仿练习发音，教师纠正发音错误。
4. 拼读音节：学生分组拼读音节，教师指导并纠正发音。
5. 书写字母：学生书写拼音字母“jqx”，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计拼音字母拼读、拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置发音练习和书写练习，要求学生回家后进行练习，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、拼读能力和书写规范性，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，了解学生对“jqx”发音和书写的掌握程度，对未掌握的学生进行个别辅导。
七、教学拓展：1. 举办拼音字母比赛，让学生在游戏中提高发音和拼读能力。
2. 结合课文内容，让学生练习阅读简单的拼音故事，提高阅读理解能力。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 能够正确地区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
3. 能够运用“jqx”拼读词语，提高学生的阅读能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握字母“jqx”的发音和书写，能够正确地区分“jqx”与“zhchsh”。
2. 教学难点：运用“jqx”拼读词语。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“jqx”的发音示例、书写示例和练习题。
2. 准备一些含有“jqx”的词语卡片。
3. 学生准备课本、练习本和铅笔。
一、第一课时：1. 导入：引导学生复习已学的字母“zhchsh”，并简要介绍本节课要学习的字母“jqx”。
2. 讲解与示范：讲解字母“jqx”的发音和书写方法，让学生跟随老师一起发音和书写。
3. 练习：学生自主练习发音和书写字母“jqx”，教师巡回指导。
二、第二课时：1. 复习：复习上节课学习的字母“jqx”的发音和书写。
2. 区分：讲解字母“jqx”与“zhchsh”的区别，让学生通过对比练习，正确区分两个声母。
3. 练习：学生自主练习区分“jqx”与“zhchsh”，教师巡回指导。
三、第三课时：1. 复习：复习前两节课学习的字母“jqx”的发音和书写，以及区分“jqx”与“zhchsh”。
2. 拼读：讲解如何运用字母“jqx”拼读词语，让学生通过练习掌握拼读方法。
3. 练习：学生自主练习拼读含有“jqx”的词语，教师巡回指导。
四、第四课时：1. 复习：复习前两节课学习的字母“jqx”的发音、书写和拼读。
2. 拓展：讲解一些常见的含有“jqx”的词语，让学生通过练习巩固所学知识。
3. 练习：学生自主练习拓展的词语，教师巡回指导。
五、第五课时：1. 复习：复习前四节课学习的字母“jqx”的发音、书写、拼读和拓展词语。
3. 作业布置：布置一些含有“jqx”的阅读材料，让学生课后巩固所学知识。
《汉语拼音jqx》教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思4篇
对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。
这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。
汉语拼音是认识
汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。
对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知――初步认识尝试应用――半扶半放，逐渐掌握――独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。
根据儿童的语言发展的特点。
我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。
若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。
在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一
个大*xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省
略规则是这一课的难点。
我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学
生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。
《jqx》教学设计及反思
《jqx》教学设计及反思以下是关于《jqx》教学设计及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《j q x》教学设计及反思第一课时一、复习导入1 .师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件声母果 b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固。
2 .师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件 jq x。
二、教学声母 jq x（一）学习声母 j1 .出示 j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（ 1 ）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读 j ）·（ 2 ）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读（ 3 ）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（ 4 ）学生练习读（指名读——齐读）2 .学习 j 的字形（ 1 ）观察图，看看 j 像什么？你有什么好办法记住 j 的字形吗？（ 2 ）引导学生编顺口溜（竖弯加点 jjj ；母鸡捉虫 jjj ； i 字加弯 jjj ）（ 1 ）看看书中的拼音格，你认为j 字该怎么样写？（先说占哪几格 , 再说笔顺）（ 2 ）师范写 j（ 3 ）学生抄写字母 j 1 — 2 个，教师巡视，个别辅导。
3 .小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母 q1 .师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习 j 的方法，学习小组合作学习声母 q , 看看那个小组最能干，最先学会。
对于这个声母，·也要做到会读。
2 .分小组学习声母 q ，教师巡视。
3 .检查学生学习的情况。
（ 1 ） q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”判断出 q 的读音（出示图片）学生说—评议—学生试读—齐读。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思《jqx 教学教学教案、反思》一、教学目标1、让学生学会 j、q、x 三个声母的读音和书写。
2、能够准确认读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
3、初步掌握 j、q、x 与ü相拼时ü上两点省略的规则。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 j、q、x 的发音方法，能够正确书写。
（2）学会 j、q、x 与单韵母的拼读。
2、难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点省略的规则。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过出示之前学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让学生认读，为学习新的声母做好铺垫。
2、情境导入利用多媒体展示一幅小鸡、气球、西瓜的图片，引导学生观察并说一说图片上的内容，从而引出本节课要学习的声母 j、q、x。
（二）学习声母 j、q、x1、学习声母 j（1）出示小鸡的图片，问学生：“小鸡怎么叫？”引导学生说出“叽叽叽”。
（2）教师示范发音：发 j 时，舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
（3）学生模仿发音，教师及时纠正。
（4）让学生观察图片中小鸡的形状，引导学生记住 j 的形状。
2、学习声母 q（1）出示气球的图片，问学生：“气球是什么样子的？”引导学生说出“圆圆的气球”。
（2）教师示范发音：发 q 时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
（3）学生模仿发音，教师指导。
（4）让学生观察气球的形状，像数字 9，从而记住 q 的形状。
3、学习声母 x（1）出示西瓜的图片，问学生：“这是什么水果？”引导学生说出“西瓜”。
（2）教师示范发音：发 x 时，舌尖抵住下齿背，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
（3）学生练习发音，教师纠正。
（4）引导学生观察西瓜切开的样子，像一个叉，从而记住 x 的形状。
jqx教学教学教案反思
JQX教学教案反思一、教学内容分析在本节课中，我们主要学习了JQX这三个声母的发音技巧和相关的词汇。
通过对比分析，让学生掌握正确的发音方法，并能运用到实际的语言环境中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音JQX三个声母，并区分它们之间的发音差异。
2. 学生能够掌握与JQX声母相关的词汇，并能在句子中正确运用。
3. 提高学生的语音意识和语言表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：JQX三个声母的正确发音方法以及相关词汇的学习。
2. 教学难点：区分JQX三个声母的发音差异，并在实际语言环境中运用。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生形象地理解JQX的发音。
2. 对比法：引导学生对比分析JQX三个声母的发音特点，加深记忆。
3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音技巧。
五、教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，激发学生的学习兴趣。
2. presentation：教师示范JQX三个声母的发音，让学生直观地感受。
3. practice：设计分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。
4. interaction：学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
5. consolidation：拓展相关词汇，让学生在句子中运用JQX声母。
这五个章节的内容主要是关于JQX声母的教学方法和实践过程。
在后续的教案中，我们可以继续补充更多相关的教学活动和策略，以帮助学生更好地掌握这两个声母的发音技巧。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂观察、学生练习和小组讨论等方式进行评价。
2. 评价内容：学生对JQX三个声母发音的准确性、词汇运用的恰当性以及语言表达的自然性。
3. 反馈与改进：根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，指出发音错误和不足之处，并指导学生进行改进。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的学习水平？3. 教学过程是否紧凑？是否有足够的时间让学生进行练习和互动？4. 学生的参与度如何？是否激发了学生的学习兴趣和积极性？八、课后作业1. 作业内容：让学生回家后练习JQX三个声母的发音，并尝试在家庭成员面前正确发音。
jqx教学设计、反思
jqx教学设计、反思jqx 教学设计、反思一、教学设计1. 教学目标学生能够正确认读 j、q、x 三个声母。
学生能够掌握 j、q、x 的发音方法。
学生能够正确书写 j、q、x 三个声母。
学生能够在四线三格中正确书写 j、q、x。
2. 教学重难点教学重点：j、q、x 的发音方法和书写方法。
教学难点：j、q、x 与单韵母的拼读。
3. 教学方法讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示法：通过演示发音部位和书写方法，帮助学生掌握 j、q、x 的发音和书写。
练习法：通过练习发音和书写，巩固学生对 j、q、x 的掌握。
4. 教学过程导入：通过复习单韵母 a、o、e、i、u、ü，引出今天要学习的声母 j、q、x。
讲授：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示：通过演示发音部位和书写方法，帮助学生掌握 j、q、x 的发音和书写。
练习：通过练习发音和书写，巩固学生对 j、q、x 的掌握。
游戏：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
总结：总结今天学习的内容，强调 j、q、x 的发音方法和书写方法。
作业：布置作业，让学生回家练习 j、q、x 的发音和书写。
二、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，教学效果良好。
学生能够正确认读 j、q、x 三个声母，掌握 j、q、x 的发音方法和书写方法，能够在四线三格中正确书写 j、q、x。
教学过程中，注重引导学生观察、思考、实践，培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力。
教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，采用了多种教学方法和手段，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
2. 不足之处教学时间安排不够合理，导致后面的游戏环节时间较短，学生没有充分体验到游戏的乐趣。
教学过程中，对学生的评价不够及时、全面，没有充分发挥评价的激励作用。
教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有采取有效的措施满足不同学生的学习需求。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案概述一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 通过对“jqx”字母的学习，培养学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 拼音字母“jqx”的书写。
教学难点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 音节的正确拼读。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含拼音字母“jqx”的发音示例、书写示例和练习题。
2. 学生准备拼音本，用于书写练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示拼音字母“jqx”的发音示例，引导学生注意观察发音口型和舌位。
学生跟随教师一起发音，体会发音要领。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解拼音字母“jqx”的书写方法，并在黑板上示范书写。
学生认真观察，跟随教师一起书写，注意笔顺和占格位置。
3. 练习与互动（10分钟）教师通过PPT展示音节练习题，学生拼读音节并书写。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
学生相互交流，互相纠正。
4. 总结与反思（5分钟）教师邀请学生分享自己在课堂上的收获和不足，引导学生进行自我反思。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励优点，提出改进建议。
四、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查拼音字母“jqx”的书写和发音。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的掌握情况。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次课堂做好准备。
关注学生的学习进度和需求，适时进行辅导和激励，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和书写规范性。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对拼音字母“jqx”的发音和书写掌握情况。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和发音、书写准确性。
2023年拼音教学jqx教学反思(通用8篇)
2023年拼音教学jqx教学反思（通用8篇）拼音教学jqx教学反思篇1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课jqx 的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。
因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出j的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习爱好。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，老师的示范极为重要。
因此教学时，我在范读时做到口齿清晰，声音洪亮。
同时也专心来倾听学生的发音，刚好订正。
练习时面对全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。
因此课堂上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上，孩子们想出了很多有特点的顺口溜。
比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思jqx 教学教案、反思一、教学目标1. 学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3. 认识 5 个生字，会读儿歌。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 教学难点：学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
2. 演示法：通过图片、卡片等教具，演示 j、q、x 的发音和书写。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固 j、q、x 的发音和书写。
4. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
四、教学过程1. 导入新课复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。
出示图片，引导学生观察图片上的动物，引出 j、q、x。
2. 学习声母 j出示图片，引导学生观察图片上的鸡，引出声母 j。
讲解 j 的发音方法：舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 j。
指导学生书写 j：先写竖左弯，再写点。
3. 学习声母 q出示图片，引导学生观察图片上的气球，引出声母 q。
讲解 q 的发音方法：舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 q。
指导学生书写 q：先写左半圆，再写竖。
4. 学习声母 x出示图片，引导学生观察图片上的西瓜，引出声母 x。
讲解 x 的发音方法：舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 x。
指导学生书写 x：先写右斜，再写左斜。
5. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节出示 j、q、x 与单韵母相拼的音节，让学生观察音节的组成。
汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)
汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。
教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。
这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。
刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。
他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。
为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
《jqx》教学反思（通用8篇）
《jqx》教学反思《jqx》教学反思（通用8篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《jqx》教学反思（通用8篇），欢迎大家分享。
《jqx》教学反思篇1去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。
让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j—i—ji j—ü—ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第五章第一节，主要内容包括：函数的定义、函数的性质、函数的图像等。
本节课将通过对这些知识点的讲解，使学生掌握函数的基本概念和性质，能够绘制简单的函数图像。
二、教学目标1. 了解函数的定义和性质，掌握函数图像的基本绘制方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学审美能力。
3. 提高学生的数学应用能力，使学生能够运用函数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：函数的定义、性质和图像的绘制方法。
难点：函数图像的绘制和函数性质的理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、尺子、圆规、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考函数的定义和性质。
2. 知识点讲解：详细讲解函数的定义、性质和图像的绘制方法。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生理解函数性质的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：函数的定义、性质、图像的绘制方法。
通过清晰的板书设计，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
七、作业设计3. 请举例说明如何运用函数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在知识点讲解环节，通过详细的讲解和例题分析，使学生掌握了函数的基本概念和性质。
在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题，巩固了所学知识。
但在课堂拓展环节，可以进一步加强函数在实际问题中的应用，提高学生的数学应用能力。
拓展延伸：函数在实际生活中的应用，如物理、化学、经济等领域。
通过实际案例，让学生了解函数在解决实际问题中的重要性。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容主要涉及函数的定义、性质及图像的绘制方法。
函数是数学中的一个核心概念，它在各个领域中都有广泛的应用。
本节课将通过对函数基本概念和性质的讲解，使学生掌握函数的基本知识，并能够绘制简单的函数图像。
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j q x教学反思教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
把ü上两点还给它吧
《汉语拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼时，为了便于书写，要省略ü上两点，因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。
事实果真如此么？
从教多年，却发现学生拼音作业上的错误，几乎都集中在ü和j、q、x 相拼上，不是多了点，就是少了点，总是和u混为一谈。
多少年来，学生和老师被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪，吃尽苦头。
不光是一年级的学生如此，就连五年级的学生遇到ü，也是敬畏三分，照错不误。
省略ü上两点儿，不但没省劲，倒让老师学生费了大劲儿纠错，不但作业要反复做，老师在课堂上也要反复强调，浪费了很多宝贵的时间。
这种人为制造的学习障碍，让多少老师对学生失去耐心，又让多少学生失去了学习的兴趣。
不就是给ü写上两点儿么不写能方便到哪里去写上反而不会和u相混，学生拼起来也很方便。
还原ü的本来面目，这是小学老师的呐喊！
笔者和同事们讨论此事时，大家也觉得ü应该写上两点儿，学生才不容易出错。
可有人说：“这是人家权威规定的，能改么就这样吧！又不是我们一个学校这样，全国都按这个规定呢！”
但我想，人既然能制定规则，也能改变规则，教学上的改革就是应该改得让老师学生越来越轻松才好。
因今年又教一年级，重又遭遇ü的刁难，忍不住又提起往事。
呼吁有关人士，把ü上的两点还给它吧！。