jqx教学反思
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1、老师犯错，引起学生重视。
今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j—i—ji j—ü—ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
2022年《jqx》教学反思
情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比 较好的教学效果。
存在的不足与改进： 1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组 开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学 生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。 2、在指导学生看图说话的时候，没有用童趣的语言更好的去 引导感染他们，让他们发觉大公鸡的可爱，西瓜红红的，气球五 彩缤纷很好看。这里可以有用语言观赏的训练点，被我忽视了。 汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断的 通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到 效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固 的驾驭拼音。我信任在大胆的尝试中，我肯定会找出一套更好的 教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜爱上拼音。 《jqx》教学反思 2 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难 在一是简单遗忘省写 ü 上的两点；二是不知为什么要省写 ü 上的 两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与 ü 相拼时也去掉 ü 上两点；四是省掉两点后又将 ü 读成 u，造成拼 读错误。为了突破这一难点，我实行了几点做法： 一、巧让学生发觉问题
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默化中接受新知、驾驭新知，这不正是我们为人师者的所苦苦追 寻的吗？
在教 j 的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们 的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细微环节，在 菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见 南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感——让学生认一认上面 的字，一学生尽然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我刚好点 评到，：对，我们的学问当然可以从生活中取得，生活才是我们最 好的老师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。 如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下酷爱语文的 种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教化胜利之时。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《JQX》教学反思作为一位经验丰富、资历深厚的小学教师，我一直在努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
在本节课《JQX》的教学过程中，我充分运用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，对此我进行了深刻的反思。
一、教学内容本节课的教学内容主要涉及教材中关于《JQX》这一章节的内容。
具体包括：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母J、Q、X，并掌握其发音规则。
2. 学生能够运用所学字母和词汇进行简单的句子练习。
3. 培养学生的发音准确性、词汇积累和语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。
难点：学生对发音规则的掌握和运用，以及词汇积累。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、字母卡片。
学具：作业本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的日常情景，引出本节课的主题《JQX》。
2. 字母书写：讲解字母J、Q、X的书写规则，并在黑板上示范。
3. 发音讲解：讲解字母J、Q、X的发音规则，并通过例词进行演示。
4. 词汇讲解：讲解与字母J、Q、X相关的词汇，并给出例句。
5. 随堂练习：让学生进行书写、发音和词汇练习，及时纠正错误。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 字母J、Q、X的书写规则。
2. 字母J、Q、X的发音规则。
3. 与字母J、Q、X相关的词汇及例句。
七、作业设计作业题目：1. 请用字母J、Q、X分别写出一个句子。
2. 请抄写本节课所学的词汇。
答案：1. 句子如：I have a jam.2. 词汇如：jam, queen, xray。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，我发现部分学生对发音规则的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强对发音规则的讲解和练习。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，它们的发音和写法对于幼儿学习汉语拼音非常重要。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导幼儿学习《jqx》的发音和写法，培养幼儿的语言能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿学会《jqx》的发音和写法。
2. 培养幼儿的语言能力和思维能力。
3. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会《jqx》的发音和写法。
2. 教学难点：如何让幼儿正确地发音和书写《jqx》。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《jqx》的发音和写法，让幼儿了解《jqx》的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让幼儿直观地感受《jqx》的发音和写法。
3. 练习法：让幼儿反复练习发音和书写，巩固幼儿的学习成果。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习《jqx》。
五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《jqx》，引导幼儿进入学习状态。
与幼儿进行简单的互动，如问候、拍手等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 讲授新课展示《jqx》的图片，让幼儿观察《jqx》的形状和特点。
讲解《jqx》的发音方法，让幼儿模仿发音。
示范《jqx》的写法，让幼儿模仿书写。
3. 练习巩固让幼儿分组练习发音和书写，互相倾听和评价。
玩游戏“找朋友”，让幼儿将《jqx》与相应的图片或汉字配对。
唱儿歌《jqx》，让幼儿在欢快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂总结回顾本节课的主要内容，包括《jqx》的发音和写法。
对幼儿的表现进行评价和鼓励，肯定幼儿的努力和进步。
引导幼儿在日常生活中继续练习发音和书写《jqx》。
5. 布置作业让幼儿回家后练习发音和书写《jqx》，并将作业拍照发送到班级群里。
让幼儿在日常生活中寻找含有《jqx》的汉字或词语，并记录下来。
六、教学反思1. 成功之处通过多种教学方法的运用，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
虽说是第二课时，但我还是花了大量时间去巩固这一难点：如，让学生补充板书j—ü—（ju） q—ü—（qu） x—ü—（xu），让学生通过顺口溜（1、jqx，真淘气，从不和u在一起，小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
2、小ü见了j q x去掉两点还念ü）和反复的拼读练习去强化。
在新授时，我从字到词再到句，有步骤地进行教学，虽然整体上感觉还行，但是同时也存在不少的问题。
第一，就是两拼音节的拼法，我在教授时出现了错误，没有按照前音轻，后音重，两音相连猛一碰，这样的拼读原则进行拼读，还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读，非常感谢各位老师们在课后给我指出这一错误，能让我及时得以改正。
第二、就是上课的奖励制度，这也是我的一个疏忽，上课忘记了对小朋友的奖励，奖励对一年级的小朋友来说很重要，起激励作用，效果要比批评好的多，所以在上课过程中应该要对他们进行适当的奖励。
第三，上课的常规要抓起来，一年级的小朋友最重要的就是课堂常规，如果这个不做好，上课的效果就不会太好，所以对这个在以后的课中要加强起来。
第四，在拼音教学中，拼音音节的教育力度还可以加强一点，集体读之后还可以安排一些个人的练习，加强巩固一下。
jqx教学反思21、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x，认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。
教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母，学生的思维积极，能很快的找出来，给学生加深了印象，初步体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡j j j，气球q q q，西瓜x x x。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思《jqx 教学教学教案、反思》一、教学目标1、让学生学会 j、q、x 三个声母的读音和书写。
2、能够准确认读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
3、初步掌握 j、q、x 与ü相拼时ü上两点省略的规则。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 j、q、x 的发音方法，能够正确书写。
（2）学会 j、q、x 与单韵母的拼读。
2、难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点省略的规则。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过出示之前学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让学生认读，为学习新的声母做好铺垫。
2、情境导入利用多媒体展示一幅小鸡、气球、西瓜的图片，引导学生观察并说一说图片上的内容，从而引出本节课要学习的声母 j、q、x。
（二）学习声母 j、q、x1、学习声母 j（1）出示小鸡的图片，问学生：“小鸡怎么叫？”引导学生说出“叽叽叽”。
（2）教师示范发音：发 j 时，舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
（3）学生模仿发音，教师及时纠正。
（4）让学生观察图片中小鸡的形状，引导学生记住 j 的形状。
2、学习声母 q（1）出示气球的图片，问学生：“气球是什么样子的？”引导学生说出“圆圆的气球”。
（2）教师示范发音：发 q 时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
（3）学生模仿发音，教师指导。
（4）让学生观察气球的形状，像数字 9，从而记住 q 的形状。
3、学习声母 x（1）出示西瓜的图片，问学生：“这是什么水果？”引导学生说出“西瓜”。
（2）教师示范发音：发 x 时，舌尖抵住下齿背，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
（3）学生练习发音，教师纠正。
（4）引导学生观察西瓜切开的样子，像一个叉，从而记住 x 的形状。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。
2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。
3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。
三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。
2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。
3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。
五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。
q：先写左半圆，再写竖。
x：先写右斜，再写左斜。
3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。
教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。
4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。
让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。
jqx教学设计、反思
jqx教学设计、反思jqx 教学设计、反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确认读 j、q、x 三个声母。
学生能够掌握 j、q、x 的发音方法。
学生能够正确书写 j、q、x 三个声母。
学生能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：学生能够正确认读 j、q、x 三个声母，掌握 j、q、x 的发音方法。
教学难点：学生能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 j、q、x 的发音和书写方法。
练习法：让学生通过练习发音和书写，巩固所学的知识。
4. 教学过程教学过程：导入：通过播放儿歌《jqx》，引出本节课的教学内容。
讲授：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 j、q、x 的发音和书写方法。
练习：让学生通过练习发音和书写，巩固所学的知识。
总结：总结本节课的教学内容，强调 j、q、x 的发音和书写方法。
作业：布置作业，让学生回家练习 j、q、x 的发音和书写。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
学生能够积极参与课堂教学，认真听讲，积极发言，课堂气氛活跃。
学生能够正确认读 j、q、x 三个声母，掌握 j、q、x 的发音方法，能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生关注不够。
在教学过程中，没有充分利用多媒体教学手段，教学效果不够理想。
在教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用，教师讲得过多，学生练得过少。
3. 改进措施改进措施：在今后的教学中，要充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生要给予更多的关注和帮助。
在今后的教学中，要充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
汉语拼音jqx的教学反思
汉语拼音jqx的教学反思汉语拼音jqx的教学反思篇1jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
为了突破这一难点，我采取了几点做法：一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：“老师，你右边的写错了。
”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。
见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1、我都看出来错了，老师还不知道。
（得意）2、你是老师，还写错。
看你怎么办？（看笑话）3、也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）……不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
只有让学生主动发现问题，才会激发学生的学习兴趣，才会学得有效、有趣。
二、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
三、编儿歌，帮助记忆在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小v见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
jqx教学教学教案反思
JQX教学教案反思一、教学内容分析在本节课中，我们主要学习了JQX这三个声母的发音技巧和相关的词汇。
通过对比分析，让学生掌握正确的发音方法，并能运用到实际的语言环境中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音JQX三个声母，并区分它们之间的发音差异。
2. 学生能够掌握与JQX声母相关的词汇，并能在句子中正确运用。
3. 提高学生的语音意识和语言表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：JQX三个声母的正确发音方法以及相关词汇的学习。
2. 教学难点：区分JQX三个声母的发音差异，并在实际语言环境中运用。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生形象地理解JQX的发音。
2. 对比法：引导学生对比分析JQX三个声母的发音特点，加深记忆。
3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音技巧。
五、教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，激发学生的学习兴趣。
2. presentation：教师示范JQX三个声母的发音，让学生直观地感受。
3. practice：设计分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。
4. interaction：学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
5. consolidation：拓展相关词汇，让学生在句子中运用JQX声母。
这五个章节的内容主要是关于JQX声母的教学方法和实践过程。
在后续的教案中，我们可以继续补充更多相关的教学活动和策略，以帮助学生更好地掌握这两个声母的发音技巧。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂观察、学生练习和小组讨论等方式进行评价。
2. 评价内容：学生对JQX三个声母发音的准确性、词汇运用的恰当性以及语言表达的自然性。
3. 反馈与改进：根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，指出发音错误和不足之处，并指导学生进行改进。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的学习水平？3. 教学过程是否紧凑？是否有足够的时间让学生进行练习和互动？4. 学生的参与度如何？是否激发了学生的学习兴趣和积极性？八、课后作业1. 作业内容：让学生回家后练习JQX三个声母的发音，并尝试在家庭成员面前正确发音。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思jqx 教学教案、反思一、教学目标1. 学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3. 认识 5 个生字，会读儿歌。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 教学难点：学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
2. 演示法：通过图片、卡片等教具，演示 j、q、x 的发音和书写。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固 j、q、x 的发音和书写。
4. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
四、教学过程1. 导入新课复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。
出示图片，引导学生观察图片上的动物，引出 j、q、x。
2. 学习声母 j出示图片，引导学生观察图片上的鸡，引出声母 j。
讲解 j 的发音方法：舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 j。
指导学生书写 j：先写竖左弯，再写点。
3. 学习声母 q出示图片，引导学生观察图片上的气球，引出声母 q。
讲解 q 的发音方法：舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 q。
指导学生书写 q：先写左半圆，再写竖。
4. 学习声母 x出示图片，引导学生观察图片上的西瓜，引出声母 x。
讲解 x 的发音方法：舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 x。
指导学生书写 x：先写右斜，再写左斜。
5. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节出示 j、q、x 与单韵母相拼的音节，让学生观察音节的组成。
jqx教学反思
jqx教学反思标题：jqx教学反思引言概述：jqx教学作为一种新型的教学方法，在教育领域中逐渐受到关注。
然而，教学过程中也存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
一、教学目标设定不清晰1.1 学习目标不明确：在jqx教学中，学习目标的设定往往比较含糊，导致学生无法准确把握学习重点。
1.2 学习目标与实际需求脱节：部份教师在设定学习目标时，未考虑学生的实际需求和能力水平，导致学习效果不佳。
1.3 学习目标缺乏可操作性：学习目标过于抽象和宏观，缺乏可操作性，难以实现。
二、教学内容设置不合理2.1 内容过于繁杂：在jqx教学中，教学内容往往设置过于繁杂，导致学生学习负担加重。
2.2 内容难度不匹配：部份教师在设置教学内容时，未考虑学生的实际水平和能力，导致内容难度不匹配，影响学习效果。
2.3 内容缺乏实践性：部份教学内容过于理论化，缺乏实践性，难以引起学生的兴趣和参预度。
三、教学方法应用不当3.1 缺乏互动性：在jqx教学中，部份教师未能有效利用互动性教学方法，导致学生 passivity。
3.2 缺乏个性化教学：部份教师未能根据学生的个性差异和学习特点，采取相应的个性化教学方法，影响学习效果。
3.3 缺乏多样性教学：教学方法单一，缺乏多样性，未能激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价方式不合理4.1 评价标准不明确：在jqx教学中，部份教师未能明确评价标准，导致评价结果主观性较强。
4.2 评价方式单一：教学评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况和能力水平。
4.3 评价反馈不及时：部份教师未能及时赋予学生评价反馈，影响学生的学习动力和积极性。
五、教学环境营造不良5.1 环境气氛不活跃：在jqx教学中，部份教师未能营造积极活跃的学习氛围，影响学生的学习效果。
5.2 缺乏团队合作氛围：部份教师未能促进学生之间的团队合作，导致学生缺乏合作意识和团队精神。
5.3 缺乏互助支持：教学环境中缺乏学生之间的互助支持，导致学生学习压力增加，学习效果不佳。
汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)
汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。
教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。
这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。
刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。
他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。
为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
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《j q x》教学反思
朱晓玲
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
二、看图说话，导入拼音。
本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出ｊqx的教学。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。
因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。
同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。
练习时面向全体，利用抽读、赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。
因此课堂
上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
五、突出重点，讲究方法。
这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，教学时我先用多媒体演示ü与jqx交朋友，让学生通过观察发现ü与jqx在一起时两点去掉了。
然后通过顺口溜的形式让学生明白ü与jqx相拼的规则，再通过小组内反复练读顺口溜巩固相拼规则。
这样，在学习知识的同时激发了学习兴趣。
接着以游戏的形式让学生练习ü与jqx的拼读方法和规则，这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
最后，再通过练习的形式检验学生掌握ü与jqx 相拼的规则。
这样边学边练，有利于课堂目标的实现和突破本课的重难点。
不足与改进：
１、在让孩子观察声母jqx字形的过程中，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。
2、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。
缺少对学生创造性思维的培养，一直都是教师引导，没有大胆地放手让学生独立思考。
3、对学生的评价不够多元化，语言比较苍白，没有很好地激起其学习的欲望。