《聪明的牧童》教案(附板书及反思)

《聪明的牧童》教案（附板书及反思）

教学目标：1、认识本课7个生字；积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。”2、能分角色朗读课文。尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）△东一片，西一片，隔着山头不见面。（耳）△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。（眼）△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。（口）△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。（脑）师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。（聪）对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童（出示课题）。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢？我们来听听这个有趣的故事。1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童？2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。三、研读课文，感悟智慧1、学习第二节，找出三次问答的内容。（1）国王听了不信，要考考牧童。他出了哪几个问题？请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的？请“～～”划出来。出示问答一，指导朗读。指名读、小组读；用换词法理解“到底”。出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。分角色朗读。（2）创设情境，感悟智慧。师：你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎么样？分别用一个词来概括。（难、妙）难在哪里？妙在哪里？师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——齐读国王的话。2、学习第一节，理解“远近闻名”。

3、练习说话：（出示），因而远近闻名。

4、读一读：从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。

5、分角色朗读课文。

四、头脑体操。师：你想成为聪明人吗？准备好你们的四件宝，我们来做头脑体操。先请每位同学出一道题考考你的同桌，谁的问题难，待会儿来考考大家。1、桌出题、答题。2、全班交流。五、总结。1、通过这节课的学习，你有什么体会？2、智力大冲浪：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？空气有多重？“消失”的速度有多快？……板书设计：30聪明的牧童海洋有多少滴水？天上有多少颗星星？“永恒”有多少秒钟？把所有河流堵起来跟纸上的小点子一样多等金刚石山被磨掉教学后记：学生对益智类的童话故事是很感兴趣的，但要让他们在了解故事内容后，说说牧童的回答聪明在哪里，作出简单的评价，这对学生来说有一定难度。教学时需要老师及时引导学生，针对国王提出的问题的难度，体会牧童回答的巧妙之处。国王与牧童之间的对话是本课的学习重点也是学习难点。教学这一部分时，围绕“牧童的回答聪明在哪里？”这一问题，我引导学生通过反复诵读，交流体会，明白其中的“巧妙”所在。对于二年级的小朋友来说，要对牧童的回答作出简单的评价是有一定难度的，因此，教学时，我有意识地引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答这两方面去体会牧童的聪明。在学生各抒己见的时候，我及时加以补充、说明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来巧妙应对的。