小说情节的概括和作用教案课案
高考小说情节概括公开课教案
高考小说情节概括公开课教案教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是;阅读和鉴赏文学作品。
对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国川卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。
因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
二、教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
三、常见题型：1、情节概括类。
2、情节手法类。
3、情节作用类。
4、情节探究类。
四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。
一)情节概况类常见设问方式1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。
2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
4、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
5、简要概括人物的心理变化过程。
(考查概括小说局部情节的能力)真题示例：略思考方式：①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式：主谓句：何人在何时何地做了何事【注意】1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。
《小说阅读之旅》——小说情节、人物与主题分析教案
《小说阅读之旅》——小说情节、人物与主题分析教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 小说阅读是培养学生阅读兴趣和文学素养的重要途径。
1.1.2 通过小说阅读，学生可以提升自己的思维能力和情感表达能力。
1.1.3 小说阅读有助于学生了解社会、人生和人性。
1.2 课程目标1.2.1 让学生掌握小说的基本情节、人物和主题分析方法。
1.2.2 培养学生阅读小说的兴趣和欣赏能力。
1.2.3 提升学生的阅读理解能力和文学素养。
1.3 课程内容1.3.1 小说情节分析1.3.2 小说人物分析1.3.3 小说主题分析二、知识点讲解2.1 小说情节分析2.1.1 情节结构：了解小说的基本情节结构，如起承转合。
2.1.2 情节发展：分析情节的起伏和转折，理解情节的推动力。
2.1.3 情节高潮：分析情节的高潮部分，理解情节的紧张和冲突。
2.2 小说人物分析2.2.1 人物形象：分析小说中的人物形象，包括外貌、性格、行为等。
2.2.2 人物关系：分析小说中的人物关系，如亲情、友情、爱情等。
2.2.3 人物动机：分析人物的动机和行动背后的原因。
2.3 小说主题分析2.3.1 主题提炼：从小说中提炼出主题，理解小说的核心思想。
2.3.2 主题表达：分析小说如何通过情节、人物等表达主题。
2.3.3 主题意义：理解小说主题的社会意义和个人意义。
三、教学内容3.1 小说情节分析3.1.1 学习如何分析小说的情节结构，如起承转合。
3.1.2 学习如何分析情节的发展，理解情节的推动力。
3.1.3 学习如何分析情节的高潮部分，理解情节的紧张和冲突。
3.2 小说人物分析3.2.1 学习如何分析小说中的人物形象，包括外貌、性格、行为等。
3.2.2 学习如何分析小说中的人物关系，如亲情、友情、爱情等。
3.2.3 学习如何分析人物的动机和行动背后的原因。
3.3 小说主题分析3.3.1 学习如何从小说中提炼出主题，理解小说的核心思想。
3.3.2 学习如何分析小说如何通过情节、人物等表达主题。
赏析小说的情节作用(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读02.3 赏析小说情节的作用教学目标赏析小说情节的作用教学重点难点熟记常见的小说情节作用教学过程一小说情节的作用情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术手法,具体包括情节叙述的艺术和情节安排的技巧。
二题点必备知识分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查,也是对分析作品基本特征能力的考查。
解答时既需要从局部考虑,重点关注某个段落或情景、细节,又要着眼于全文,侧重分析作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。
因某一情节在文中所处位置的不同,一般可从以下几个方面考虑其作用。
1.情节的常见题型1．梳理情节梳理情节是小说中的常见考点，要做好这类题型，可以从以下四个方面入手：(1)从事件的发展顺序入手。
情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，可根据故事情节的自然发展过程来梳理。
同时注意在具体的作品中，出于作者的艺术构思，有时不一定按照事件发生、发展的自然顺序来写，可能出现颠倒、交错或者省略的情况。
例如，《祝福》就运用了倒叙的手法，先写了祥林嫂的死，再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
(2)从线索入手。
线索贯串小说的情节脉络，某人、某物、某种情感、某个事件、时间或空间都可以作线索。
阅读小说时，抓住线索是把握故事情节发展的关键。
(3)从人物的情感变化入手。
人物的心理情感在事件发展的不同阶段会有所变化，把握人物心理描写的相关信息，按照人物情感变化可梳理出情节脉络。
(4)从场所的转换入手。
小说的故事是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。
抓住场所的变换，也可以梳理出情节。
例如，《林教头风雪山神庙》的情节就可根据林冲活动的地点来梳理：酒店．．．——风雪山神庙．．．复仇。
．．买刀寻敌——看管草料场．．遇故交——市场2．分析、探究情节构思第一，把握情节叙述手法及其表达效果情节叙述手法包含叙述方式、叙述人称和叙述视角。
(1)叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
高中小说情节概括教案模板
教案名称：高中小说情节概括教学课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小说情节概括的基本方法，能够准确、简洁地概括小说情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生分析、概括、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会小说情节的跌宕起伏，培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 小说情节概括的基本方法。
2. 如何准确、简洁地概括小说情节。
教学难点：1. 如何在概括过程中把握小说情节的脉络。
2. 如何避免在概括过程中遗漏重要信息。
教学准备：1. 教师准备：小说文本、多媒体课件、课堂练习题。
2. 学生准备：预习小说文本，了解小说的基本情节。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢阅读小说吗？为什么？2. 引导：今天，我们就来学习如何概括小说情节，更好地欣赏小说的魅力。
二、新课讲授1. 讲解小说情节概括的基本方法：a. 理解小说的叙事结构，如开端、发展、高潮、结局。
b. 关注小说中的重要事件，如矛盾冲突、人物命运转折等。
c. 分析小说情节的内在逻辑，把握情节的起承转合。
2. 以具体小说为例，展示如何概括小说情节。
三、课堂练习1. 学生阅读小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
四、课堂小结1. 总结本节课学习的内容，强调小说情节概括的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读小说，提高自己的概括能力。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了小说情节概括的方法，谁愿意分享一下自己的收获？2. 引导：今天，我们将继续巩固这一知识点，并通过练习提高自己的概括能力。
二、课堂讲授1. 复习小说情节概括的基本方法。
2. 讲解如何避免在概括过程中遗漏重要信息：a. 仔细阅读小说文本，关注细节描写。
b. 分析小说情节的内在逻辑，确保概括的完整性。
三、课堂练习1. 学生阅读新的小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
小说整体阅读教案
小说整体阅读教案文学类文本（小说）阅读——概括及分析情节的作用一、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
二、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
快速把握小说故事情节，最直接的方法就是为小说划分层次结构，并概括大意，这是大家在初中时候就非常熟悉的方法，昨天我已经请各班班主任提前给大家发了一篇小说原文，大家都提前阅读过了没有？现在请大家拿出你的草稿纸，给这篇小说画分一下层次，并把每层的段落大意概括出来，5分钟以后我们连麦请同学来说一说。
高考语文复习-小说之概括情节,分析线索及其作用
小说：概括情节，分析线索及其作用一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、概括情节，分析线索及其作用情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
高考对小说情节的考查，一般有三种题型：一是概括情节(筛选信息、归纳内容要点)，分析线索及其作用；二是分析情节作用(分析某一情节或开头结尾在文中的作用)；三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
（一）“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
1.高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节(或情感变化)进行概括。
2.小说情节的基本模式是：开端―→发展―→高潮―→结局。
《概括小说情节》课件
剧情穿插的影响因素包括情节的合理性、角色的冲突和故事的节奏感。
角色设定
角色设定是指对小说中的角色进行细致的刻画和塑造，使他们具有鲜明的个性特点和复杂的内心世界。 角色设定在小说情节中起到丰富故事、推动情节发展和突出主题的作用。 角色设定的几种类型包括英雄角色、反派角色和配角，每种类型都有其独特的功能和魅力。
《概括小说情节》PPT课 件
介绍小说情节概括的课件，让你轻松理解如何概括并且丰富小说的情节，使 你的作品更引人入胜。
概述
小说情节概括是将复杂的情节精炼为简洁的形式，以便更好地理解和沟通故 事发展。
为什么需要小说情节概括呢？因为它能让读者快速了解故事中的主要情节， 提供架构和悬疑。
剧情穿插
剧情穿插是指在小说情节中巧妙地插入其他情节，以增加故事的复杂性和吸 引力。
场景描写
场景描写是通过文字对小说中的场景、环境和氛围进行生动的描绘，增强读者的阅读体验。 场景描写在小说情节中起到烘托情节、塑造人物形象和营造氛围的作用。 场景描写的技巧和方法包括细腻的描写、恰到好处的用词和形象的比喻，使读者能够身临其境地感受故事。
幕间描写
幕间描写是指在小说情节中刻意选择某个时刻或场景进行深入描写，以增强情节的韵味和情感。 幕间描写在小说情节中起到调节节奏、增添情感层次和展示人物内心的作用。 如何使用幕间描写增强小说情节的效果？可以通过细腻的描写、深入的感受和对话的交流展示故事的深度和人 物的情感。
如何更好地进行小说情节概括？要注重情节的有机连接、角色的形象塑造和 场景的生动描写。
对小说情节概括的一些思考和展望：随着阅读的深入，我们可以体会到小说 情节概括的奥妙和艺术。
高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
高考写作指导：小说情节概括梳理教案一、教学目标1. 让学生理解小说情节的概念及其在写作中的重要性。
2. 培养学生分析、概括小说情节的能力。
3. 引导学生运用恰当的技巧和方法来梳理小说情节。
4. 提高学生的小说写作水平，为高考写作打下基础。
二、教学内容1. 小说情节的基本概念及分类。
2. 小说情节在作品中的作用和意义。
3. 分析、概括小说情节的方法和技巧。
4. 实践练习：梳理小说情节。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说情节的作用和意义。
2. 讲解：讲解小说情节的基本概念、分类及其在作品中的重要性。
3. 分析：介绍分析、概括小说情节的方法和技巧，并结合实例进行讲解。
4. 练习：让学生运用所学方法和技巧，梳理一部小说的情节。
5. 反馈：对学生练习成果进行评价，给出改进建议。
四、教学评价1. 学生对小说情节概念的理解程度。
2. 学生分析、概括小说情节的能力。
3. 学生运用方法和技巧进行小说情节梳理的准确性。
4. 学生对小说情节在写作中重要性的认识。
五、教学资源1. 教学PPT：包含小说情节的基本概念、分类、作用及分析方法等内容。
2. 小说文本：用于让学生实践分析、概括情节。
3. 练习册：用于巩固所学知识和技巧。
4. 教学视频或音频：可用于辅助讲解和示范。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典小说案例，让学生深入理解小说情节的构成和作用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析、概括方法，互相学习，共同提高。
3. 写作实践：让学生结合自己的写作经验，思考如何运用所学知识和技巧进行小说情节的构思和梳理。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导其改进方法和技巧，提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式，让学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 讲解与分析：讲解小说情节的分类及其在作品中的作用，分析具体案例，让学生理解并掌握相关知识。
3. 实践练习：让学生运用所学知识和技巧，分析一部小说的情节，并进行小组讨论。
高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
高考写作指导：小说情节概括梳理教案一、教学目标1. 让学生理解小说情节的概念和重要性。
2. 培养学生对小说情节的概括和梳理能力。
3. 引导学生运用恰当的技巧和方法来概括和梳理小说情节。
二、教学内容1. 小说情节的定义和作用2. 小说情节的概括方法3. 小说情节的梳理技巧4. 实例分析和练习三、教学过程1. 导入：引导学生思考小说情节的意义和作用。
2. 讲解：讲解小说情节的定义和作用，介绍概括和梳理的方法和技巧。
3. 实例分析：分析一篇小说，示范如何概括和梳理情节。
4. 练习：让学生分组练习概括和梳理给定的小说情节。
四、教学评价1. 学生对小说情节的理解和认识程度。
2. 学生对小说情节概括和梳理方法的掌握程度。
3. 学生练习过程中的表现和成果。
五、教学资源1. 教学PPT：展示小说情节的定义、作用、方法和技巧。
2. 小说文本：用于实例分析和练习。
3. 练习册：用于学生分组练习和巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析经典小说情节，让学生深入了解小说情节的构成和特点。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内共同探讨和练习概括、梳理小说情节的技巧，提高合作能力。
3. 采用任务驱动法，布置课后练习，让学生在课后巩固所学内容，提高实际操作能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说情节的概括和梳理方法，能独立完成小说情节的概括和梳理。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行情节概括，使表达更为准确、简洁。
八、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节的定义、作用、方法和技巧。
2. 示范法：以一篇小说为例，示范如何概括和梳理情节。
3. 练习法：让学生在课堂上和课后进行实际操作，巩固所学内容。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的概括和梳理方法。
九、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对小说情节的理解和认识。
2. 讲解本节课的内容，包括概括和梳理小说情节的方法和技巧。
3. 实例分析：以一篇小说为例，示范如何概括和梳理情节。
初中情节概括教案
初中情节概括教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。
（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读短文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养他们积极向上的生活态度，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧。
（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解（1）教师分发短文，要求学生在规定时间内阅读完毕。
（2）学生阅读短文，理解故事内容。
3. 分析讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己概括的故事情节。
（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
4. 讲解示范（1）教师针对学生的概括情况进行讲解，指出优点和不足。
（2）教师示范如何运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧，概括一篇故事。
（2）学生完成作业，教师进行批改，给予评价和指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的教学情况进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生能够掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。
2. 学生的阅读理解能力、分析、归纳能力得到提高。
3. 学生对阅读产生兴趣，形成积极向上的生活态度，提高审美情趣。
小说情节的概括和作用教案汇总
小说情节的概括和作用教案汇总一、教案简介本教案主要针对初中语文教师教授小说情节概括和作用的教学内容。
通过本教案的学习，学生能够掌握小说情节的概念、要素和作用，提高对小说的理解和分析能力。
二、教学目标1.知识目标：了解小说情节的概念、要素和作用。
2.能力目标：能够概括和分析小说情节，理解小说情节对整个故事的作用。
3.情感目标：培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握小说情节的概念和要素，能够概括和分析小说情节。
2.教学难点：理解小说情节对整个故事的作用。
四、教学过程Step 1 导入新课1.引入小说的概念：小说是一种以虚构性故事为主要表现手法的文学体裁。
请同学们谈谈对小说的了解和认识。
2.引入小说情节的概念：小说情节指小说中人物之间发生的一系列事件和事情的发展过程。
正是小说情节的发展，才有了精彩纷呈的故事。
Step 2 概括小说情节1.给出一个简单的小说情节：A和B是一对好朋友，他们在一次冒险中发现了一个宝藏，但是宝藏被坏人C偷走了。
于是A和B决定展开追踪，并最终成功找回了宝藏。
2.请同学们分析该小说情节的要素，并概括出该小说的情节。
Step 3 分析小说情节的作用1.小说情节对于整个故事的作用是什么？有什么作用？2.让学生们品味和思考小说情节的作用，并与自己的阅读体验相结合。
Step 4 单元小结1.小说情节是指小说中人物之间发生的一系列事件和事情的发展过程。
2.小说情节的要素有：起因、发展、高潮、结局。
3.小说情节对整个故事的发展和表达起到重要作用。
五、教学延伸1.给学生布置作文主题：请同学们根据自己想象和创作，概括出一个精彩纷呈的小说情节。
2.让学生们互相交流和分享自己的小说情节，并进行互动讨论和点评。
六、教学反思通过本节课的学习，学生们对小说情节的概念和要素有了更进一步的了解。
通过分析小说情节的作用，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，并提高了学生的审美情趣。
鉴赏小说的情节(情节概括)
小说阅读情节概括类导学案【学习目标】1、知识与能力①能清楚说出分别从哪些方面来分析小说情节作用。
②根据总结出的这些知识，归纳最实用有效的方法并加以实践,牢牢把握小说情节的基本作用。
2、过程与方法（1）通过自主学习，知道从哪些方面来分析小说情节作用（内容、结构）。
（2）通过自主学习，并结合资料中给出的练习题，组内讨论、组间质疑，分析从这些方面来分析小说情节作用的方法，寻求最实用有效的方法。
（3）通过对应的练习，进行强化训练。
3、情感态度价值观通过学习本课，使学生对小说情节作用的分析更加清晰，激发学生对文学阅读的热情。
一、自主学习1．小说情节概括题把握情节（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分）是读懂小说的第一步。
所以阅读小说时，把握小说内容，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。
2.常见题型：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。
（2）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
（3）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
（4）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分）。
3.思路引导：（1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。
（2）答题时对事件的概述，必须按照“何时＋何地＋何原因＋何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省略）。
（3）要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
二、合作探究(2013·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
枪口下的人格徐树建这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。
”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
初中语文概括情节教案
初中语文概括情节教案1. 知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主要内容，概括文章的情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生概括文章情节的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点1. 能够理解文章的主要内容，概括文章的情节。
2. 学会通过自主学习、合作探讨的方式，提高概括文章情节的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生通过细节描写，深入理解文章情节。
2. 如何培养学生独立思考，提高概括能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，尝试概括文章的情节。
3. 合作探讨：学生分组讨论，交流自己对文章情节的理解和概括，互相学习，互相借鉴。
4. 教师讲解：根据学生的讨论情况，教师进行讲解，引导学生通过细节描写，深入理解文章情节，纠正学生的错误理解。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
6. 总结发言：教师对学生的练习情况进行讲评，总结课堂教学内容，强调学生需要掌握的知识点。
五、课后作业1. 根据课堂学习，回家后再次阅读课文，巩固所学知识。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，尝试概括文章的情节，提高自己的概括能力。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生的学习效果，了解学生对文章情节的理解和概括能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
2小说-梳理小说情节，理解小说主题【教案】
小说阅读——梳理小说情节，理解小说主题◆考点聚焦考点1：梳理、概括故事情节。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物及其之间的关系，事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。
在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型。
1．用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。
2．理清小说的情节线索。
3．概括小说的某部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4．指出某段文字(或某个情节)在文中有何作用，并作简述。
考点2：把握小说主题。
小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。
设题方式有：1．你认为本文表达了怎样的主题?(或用自己的话概括作品的主题)2．本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
3．结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
◆答题指导一、如何梳理故事情节？分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：1．抓住主要的矛盾冲突；2．抓住贯穿情节的线索；3．抓住主要人物。
4．概括小说情节的注意事项：（1）按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件；（2）要避免前后情节的相互交错；（3）要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。
二、如何理解小说主题？理解小说的主题，可以从以下几个方面入手：1．从小说的题目入手，从而把握小说的主题。
有的小说的标题一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2．从小说的故事情节和人物形象入手，从而把握小说的主题。
3．联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
4．从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。
5．从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。
补充知识点：◆中考示例例1：（2010·温州）从教第一课[美]雷切尔·斯劳特①1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
2023届高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
课题小说情节概括梳理教学目标1.掌握梳理小说情节的方法。
2.提升概括小说情节的语言表达。
教学过程【课前预习】预习教材上关于小说情节方面的基本知识。
【导入】精读古今中外优秀的作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解创作者的意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
【课堂知识点拨】一定考题指向——审清设问，知考什么题干示例审读判别(1)(2014·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
(《枪口下的人格》)(2)(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。
(《会明》)（3）请梳理出小说的行文思路。
（《晕厥羊》）（4）(改编2019·全国卷2)请梳理小说的基本情节。
（《小步舞》“直接考查型”题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。
(1)(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。
[《微纪元(节选)》](2)(2015·安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
(《蓑衣》)（3（2020·全国卷Ⅰ）两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
（《越野滑雪》）(4)（2022·新高考卷Ⅰ）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
（《江上》）“间接考查型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。
这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。
二明答题技巧——厘清思路，知答什么1.请梳理《林教头风雪山神庙》的主要情节。
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叙事作品中情节的作用学习目标：1、了解高考小说情节作用题的出题模式2、通过探究能有效规范答题3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路教学重难点引导学生有效答题整合小说清洁类阅读答题套路教学方法合作探讨、引导、黑板演练教学安排一课时教学过程一、导入一篇小说，最吸引你的地方是什么？情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。
今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。
今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。
（展示学习目标）二、高考情节作用类题型（幻灯片展示）（一）高考设问方式1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）（二）提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
（三）提问变式1、某某情节这么安排的用意或意图。
2、某处安排某个情节的好处是什么？三、重点探究（一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。
（板书）1、举例学过的课文如：《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？板书内容：A、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象更丰满B、社会环境：人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木C、主题：祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料，更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。
D、主旨上：通过阿毛故事的多次重复，作者不仅批判了当时的社会文化制度以及人与人之间互不理解的冷漠，同时也批判了祥林嫂身上所表现出的国人的愚昧和软弱性。
2、展示规范的答题套路（幻灯片展示）常规方法：一是内容上，二是结构上。
A、内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等；5、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等啊。
B、结构上是情节与情节之间的关系有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“承上启下”“线索或推动情节发展”丰富故事情节等作用；这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
（二）能力演练1、学生在下面看五分钟后请3-4位学生到黑板上板演（由看到写给学生预留10分钟时间）2、请下面的学生打分并分析得失分的原因。
（要紧扣答题套路，规范给分。
预留5-10分钟）3、分析结束后，展示答案（幻灯片展示）4、得出启示喂自己影子吃饭的人[阿根廷]莱·巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。
近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。
”说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。
”一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。
他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。
人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……“简直太神了！”“嗯，你信吗？”“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”“给它这块鸡脯。
”“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。
”“很好。
诸位，现在先吃鸡脯。
噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。
”“哎呦，我笑得实在受不了喽”。
那影子又吃、又喝，泰然自若。
不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。
他一本正经地说到：“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。
总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。
临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。
诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。
这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。
十分感谢，祝大家吃好，晚安！”“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。
穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。
”他低下头，慢慢地走出去。
拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：“带回来什么没有？”他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？爸爸。
”“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。
”马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）答：答案：①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；（情节、读者）②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的孤独凄凉相对比，有助于增强小说的悲剧感；（主题）③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；（社会环境）④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；（人物）⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；（主题）⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达作者对底层人民的同情和对社会的批判。
（主题）（三）巩固练习最后的黄豆爷爷是染布的。
他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。
这吃饭的手艺是“偷”来的。
爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。
有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。
爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几把炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。
“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。
当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。
那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。
开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。
爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。
当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。
青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。
没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。
于是，镇子里又了有大染坊。
那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。
在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。
迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。
后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。
说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。
他说，父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。
听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。
没钱，就赊账。
烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一颗荒野的树那样疯长。
我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。
大染坊被抵了赌债。
那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。
搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。
没几年，爷爷病得不行了。
父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。
昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又嚼着它。
不知是黄豆大硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。