《那一定会很好》教案1
《那一定会很好》教案
《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“吱吱嘎嘎、拆成、农夫、焐热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会种子变化成长的神奇，感受主人公不断变化，不断成长的过程。
4.引导学生从种子心路历程中获得启示，明白要不断变化，成长，适应新的环境。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习种子不断变化，不断成长的品质。
三、教学难点1.体会种子变化成长的神奇。
2.引导学生从种子心路历程中获得启示。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解种子的生长过程。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道一颗小小的种子是怎样长成一棵大树的吗？今天我们就来学习《那一定会很好》这篇课文。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：课题中的“那”指的是什么？“一定会很好”又是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文讲述了一颗种子长成一棵大树的历程”，也可能会说“课文讲述了一颗种子为了实现自己的愿望，不畏艰难困苦，不断变化成长的故事”等。
教师随即板书：种子、钻出泥土、长成大树、变成手推车、变成椅子、变成木地板。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解种子变化成长的过程以及其中蕴含的道理。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：种子是怎样一步步变化成长的？并划出关键的语句。
引导学生注意描写种子动作变化的词语。
2.小组交流讨论：种子变化成长的过程是怎样的？引导学生从“种子钻出泥土，长成了一棵高大的树”等描写种子动作变化的语句中体会种子不断变化成长的特点。
并随即板书：种子、树、手推车、椅子、木地板。
3.集体交流讨论：在种子变化成长的过程中，它都经历了哪些地方？引导学生从“田野”、“山坡”、“河流边”、“木工车间”等词语中体会种子所到之处越来越小，用途也越来越小，条件也越来越差的特点。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
《9 那一定会很好》优质教案三套(含教学反思)
《9 那一定会很好》教案（一）【教学目标】：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
【教学重点】：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
【教学难点】体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
统编版小学语文《那一定会很好》教案设计
统编版小学语文《那一定会很好》教案设计1.教材分析1.1《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子从一棵大树，变成一辆手推车，变成一把椅子，最后变成木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，语言生动有趣，富有想象力，体现了种子积极乐观的人生态度。
1.2从教材的编排来看，本单元的主题是“童话世界”，这篇课文旨在让学生通过阅读，感受童话丰富的想象力，同时体会主人公在不同阶段的心理变化，培养学生积极向上的生活态度。
此外，课文中的语言描写也是教学的一个重点，通过学习种子在不同形态下的对话，让学生掌握如何通过语言来表现角色的性格和情感。
2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1会认“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个生字，能正确读写“种子、泥土”等词语。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到木地板的变化过程。
2.2过程与方法目标2.2.1通过分角色朗读课文，体会种子在不同阶段的心情变化。
2.2.2培养学生的想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和补充。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受种子积极乐观的人生态度，引导学生在生活中也保持乐观的心态。
3.教学重难点3.1重点3.1.1认识生字词，正确书写要求会写的字。
例如在学习“缩”字时，要让学生注意左边的绞丝旁，右边部分的笔画顺序。
通过课堂上的书写练习，教师巡视指导，确保学生能够正确书写。
3.1.2理解种子的变化过程，能够用自己的话讲述这个过程。
可以让学生先在文中找出描写种子变化的关键语句，然后进行整理，最后进行讲述。
3.2难点3.2.1体会种子在不同阶段的心理变化及其原因。
比如种子变成大树后，为什么想要变成手推车，这背后反映了种子怎样的心理需求。
需要引导学生深入分析课文中的对话描写，理解种子的内心想法。
3.2.2领悟课文所传达的积极乐观的人生态度，并能够联系生活实际。
这需要教师引导学生从种子的经历中提炼出积极的因素，然后结合自己的生活经历进行思考和讨论。
那一定会很好教案
那一定会很好教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会主人公的内心想法和感受。
3、引导学生懂得只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。
二、教学重难点1、教学重点理解主人公的每一次愿望变化以及产生变化的原因。
体会主人公积极乐观的人生态度。
2、教学难点领悟文章所蕴含的深刻哲理，懂得追求与实现梦想的价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每个人都有自己的梦想和追求。
今天，我们要一起来学习一篇关于追求梦想的童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、默读课文，思考：主人公在不同阶段都有怎样的愿望？为什么会有这样的愿望？2、小组讨论交流。
3、全班汇报。
种子阶段：它想“站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”因为它被泥土包裹着，很不舒服，渴望自由。
大树阶段：它想“做一棵会跑的树，那一定会很好。
”因为它每天都站在那里，不能随意走动。
手推车阶段：它想“停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”因为它总是跑来跑去，很累。
椅子阶段：它想“躺下来，那一定会很好。
”因为它被人们坐久了，感到很疲惫。
4、引导学生体会主人公的心情变化。
从充满期待到实现愿望后的满足，再到产生新的愿望。
5、分角色朗读，感受主人公的情感。
（四）深入探究1、思考：主人公的愿望不断变化，它的心态是怎样的？始终保持着积极乐观的心态，对未来充满期待。
2、联系生活实际，谈谈你从这个故事中明白了什么道理。
学生自由发言，教师总结：只要有追求，不断努力，就会实现自己的梦想，生活也会因此变得更加美好。
（五）拓展延伸1、假如你是主人公，你还会有怎样的愿望？2、发挥想象，续编故事。
（六）课堂小结这节课我们一起学习了《那一定会很好》这篇课文，感受到了主人公积极乐观的人生态度和不断追求梦想的精神。
部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思教案：《那一定会很好》教案教学内容：小学三年级上册语文课文《那一定会很好》教学目标：1. 学习理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习正确朗读课文，提高阅读能力和语感。
3. 培养学生积极向上的人生态度，学会用积极的心态解决问题。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课文主题：“你有没有遇到过一些困难？你是如何克服的？”Step 2：预习导入让学生先快速浏览课文，找出自己认为最重要的部分，并与同桌分享。
Step 3：理解课文1. 师生共同阅读课文，学生跟读。
2. 老师引领学生理解课文，解释生词和短语的意思，让学生掌握课文的基本意思。
Step 4：分角色朗读把课文分成几个部分，让学生分角色朗读，提高朗读和表演能力。
Step 5：情境讨论通过问题和讨论，引导学生理解文章中表达的积极向上的人生态度。
问题：小明遇到了什么困难？他为什么选择相信“那一定会很好”？Step 6：学习用积极的心态解决问题让学生分享自己在生活中遇到的一些困难，以及自己解决问题的积极心态。
Step 7：反思老师引导学生回顾学习过程，总结课堂要点和收获。
反思：教学中，我通过问题导入的方式，让学生主动思考和参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，我注重培养学生的阅读能力和语感，让学生通过反复朗读和角色朗读，提高自己的朗读和表演能力。
教学中，我也充分发挥了学生的主体地位，通过情境讨论和自我分享，让学生更好地理解课文中的主题和人生态度。
同时，也培养了学生的积极心态，让他们学会用积极的心态去面对和解决问题。
整体上，教学过程生动有趣，学生能够积极参与，收获颇多。
但在教学中，可能由于时间有限，没有给学生足够的练习机会，下一步可以加强课后练习和巩固。
《那一定会很好》教案（精选6篇）
《那一定会很好》教案（精选6篇）《那一定会很好》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《那一定会很好》教案，欢迎阅读与收藏。
《那一定会很好》教案篇1教学目标1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。
3、了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。
4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学课时1课时第一课时教具准备课件教学过程一、导入新课导入类型：直接导题，质疑导入。
质疑课题：1、板书课题：那一定会很好2、谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。
曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。
坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。
20xx年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。
20xx年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。
童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。
4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。
说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！设计意图：直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。
从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。
2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能说出种子在不同阶段的心理变化。
2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。
2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。
3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解种子在不同阶段的心理变化过程。
体会文中生动的语言描写。
理解课文内容，把握故事发展的顺序。
3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。
引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。
4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。
例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。
这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。
在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。
4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。
《那一定会很好》教案及教学反思
《那一定会很好》教案及教学反思【教学目标】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文和自己的生活实际，理解“那一定会很好”的意思。
3.能从童话故事中感悟到“与人方便，与己方便”的道理。
【教学重点】认写生字，理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
【教学难点】联系生活实际，理解课文内容。
【教学准备】教师：《那一定会很好》课件。
学生：收集有关种子成长和树木的资料。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.老师带来了一粒种子，请同学们看看。
(教师手拿一颗种子)你们觉得这粒种子会怎么样呢？它会成长为一颗怎样的树呢？2.让我们来看看课文《那一定会很好》，同学们一定会找到满意的答案的。
(板书课题，指名读，齐读)二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，翻到《那一定会很好》，快速地浏览课文，边读边思考大屏幕上的问题。
(出示问题)(1)课文讲了一粒种子长成大树的经过。
(2)大树变成木地板的经过。
(3)课文中“那一定会很好”出现了几次？分别是在什么情况下说的？用笔画下来。
2.检查生字词的学习情况。
(出示词语)(1)指名读词，重点指导读好“舒适”“牢固”“崩裂”“叫起来”等词语。
注意正音：“得”是个多音字，在“舒服”一词中读轻声“de”，不要读成“děi”；“直”是翘舌音，不要读成平舌音。
读后全班同学评议。
(2)理解词义。
“舒适”的意思是舒服。
“牢固”的意思是结实。
“崩裂”的意思是破裂、裂开。
“叫起来”的意思是喊起来。
让学生联系生活实际理解词语的意思。
然后练习说话：用上“舒适、牢固、崩裂、叫起来”这些词语说一句话。
3.指名读课文，其他同学边听边思考：课文是按照什么顺序写的？(板书：种子→树→木地板)指名回答后练习说话：用上“种子→树→木地板”这些词语说一段话。
4.感悟课文内容。
请同学们再读读课文，看看你还有哪些地方读不懂？提出来，请同学帮忙解决。
学生提出的问题有：①为什么种子想长成一棵大树？②为什么种子长成的大树会感到快乐？③为什么“我”要把木地板当成是树墩？……这些问题，通过多读、思考，试着自己解决。
《那一定会很好》 公开课一等奖创新教案
《那一定会很好》公开课一等奖创新教案9《那一定会很好》教案【教学目标】1.会认本课“缩、努"等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学重难点】：重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
难点：学习大树牺牲自己，无私奉献的品格。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】朗读法、小组合作、讲授法。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们读过哪些童话？童话伴随我们成长，伴随我们长大。
今天让我们继续在童话的王国里遨游吧。
上节课我们学习了一篇童话《卖火柴的小女孩》，今天继续学习本单元的第二篇童话。
2.齐读课题：那一定会很好二、检测生字词1.出示字词：手推车根茎叶拆下来旧木料缩成一团努力生长吱吱嘎嘎（重点指导读好茎、拆、缩、努）2.放在儿歌里还能读吗？小小种子缩进泥，努力成树钻出地。
茎深叶茂心愿起，变身推车随它意。
吱吱嘎嘎想休息，旧车摇身变座椅，挺直腰背很吃力，拆坐地板铺满地。
童话故事多神奇。
3.放在课文里还能读吗？试一试，相信一定会很好。
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
三、初读课文，明确要求1.师引读学生读全文，注意读通句子，读准字音。
2.这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求？默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程四、探究历程1.从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程？自学要求：（1）读：默读课文，画出关键词（2）选：任选一张学习卡片（3）填：提炼关键词填卡片（4）讲：看着卡片讲讲这段历程2.完成学习单（1）学习单一：种子----（）---（）----（）--木地板（2）学习单二3.讲历程出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚4.根据思维导图，引导学生发现师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化？谁帮助了它？还发现什么变了？什么始终不变？出示句子：那一定会很好这句话出现过几次？引导读，体会童话的反复特点。
那一定会很好教案
那一定会很好教案一、教学目标1、会认“缩、努”等 7 个生字，正确读写“种子、包裹”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会主人公心怀美好、享受生命中每一段历程的积极人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受主人公的心理变化。
（2）体会文中蕴含的人生哲理。
2、教学难点领悟文章主旨，懂得珍惜生命中的每一个阶段，享受成长的过程。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）（2）看到这个题目，你们会想到什么？2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导“缩、努”等字的读音。
（3）学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？3、精读课文，感悟理解（1）学习第 1 3 自然段①默读第 1 3 自然段，思考：种子为什么想要站起来？②交流汇报，教师引导学生理解种子的想法。
③指导朗读，读出种子渴望站起来的心情。
（2）学习第 4 7 自然段①自读第 4 7 自然段，思考：大树为什么想跑起来？②小组讨论，交流想法。
③教师点拨，引导学生体会大树的心情。
（3）学习第 8 10 自然段①自由朗读第 8 10 自然段，思考：椅子为什么想躺下来？②同桌交流，汇报成果。
③教师小结，感受椅子的心态变化。
（4）学习第 11 12 自然段①齐读第 11 12 自然段，思考：木地板为什么觉得自己又变成了一棵树？②学生发言，教师总结。
4、总结全文，升华主题（1）引导学生回顾主人公的经历，思考：从主人公的变化中，你明白了什么？（2）学生自由发言，教师总结：生命是一个不断变化的过程，无论处于哪个阶段，都要心怀美好，享受成长。
5、拓展延伸（1）如果你是文中的主人公，你还会有其他的愿望吗？说一说。
（2）推荐阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等。
人教部编版三年级语文下第九课《那一定会很好教案》含教学反思
第九课《那一定会很好教案》一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
2. 能力目标：学生能够通过观察、实验和实践操作，培养探究能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够体会植物生长的奇妙和美丽，培养对大自然的敬畏和热爱，增强环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
2. 教学难点：学生能够理解植物的生命周期，探究植物生长的过程，并能够通过实验和实践操作进行验证。
三、教学过程1. 引入环节：通过展示一些植物的图片，引导学生观察并思考植物的生长过程。
2. 知识点讲解：通过讲解和演示，引导学生了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
3. 实践操作：组织学生进行实验和实践操作，观察植物的生长过程，并进行记录和分析。
4. 案例分析：通过分析具体的植物生长案例，引导学生深入理解植物生长的过程和规律。
5. 练习设计：布置相关的练习题目，帮助学生巩固和加深对植物生长过程的理解。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解和演示，引导学生了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程。
2. 实验法：通过实验和实践操作，让学生进行观察和探究，加深对植物生长过程的理解。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
4. 案例分析法：通过分析具体的植物生长案例，帮助学生深入理解植物生长的过程和规律。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行相关的练习题目，及时了解学生的学习情况。
2. 作业：布置相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固和加深对植物生长过程的理解。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的回答情况进行全面评价，采用量化评分和语言评价相结合的方式，鼓励学生发挥自己的优势，指出不足之处，提出改进建议。
《那一定会很好》【教案】部编版语文三年级语文上册
那一定会很好（教案）教学目标1.学习理解《那一定会很好》这篇文章所表达的情感和思想。
2.培养学生的情感认知能力。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
教学准备1.田野记录本。
2.环保袋子。
3.和文本相关的图片及漫画。
教学过程情境呈现1.带学生找一些植物，比如草、树、花等等，让学生准备记录本和铅笔。
2.到场地上让学生采集植物，并进行简单记录。
3.带学生去一个陌生的环保区，让他们在环保区里面找到自己采集的植物，并较为详细地记录它们的生态环境。
感性阅读1.先用图片呈现一些植物的形态和生态环境，来唤起学生的兴趣和想象力。
2.读《那一定会很好》，让学生在大声朗读中进入故事情境。
3.读完后，学生随意绘画一幅《那一定会很好》场景，再进行分组，共同组成一幅大型画布。
语篇浅析1.根据学生的绘画，来推理出故事情节及感情表达。
2.通过分组展示，梳理出文章的情节和情感结构，引导学生在语境中理解文章表达的思想和情感。
3.教师和同学一起讨论《那一定会很好》的主题思想，了解环境保护的相关知识。
合作探究1.学习环保和保护植物等知识，并通过学习来表现《那一定会很好》主题思想.2.将一个陌生环保区按一定的方案划分成为园林区、草地区、水边区等等，在不同的区域中设置人为的障碍和垃圾堆，从而呈现一些情境。
3.学生分组，通过一个竞赛游戏，在游戏中完成植物营救、垃圾清理、环保宣传等联合活动，来体验《那一定会很好》的主题思想。
教学反思本次课堂，学生通过采集植物、环保区观察、情境绘画、情感递进、知识探究、实践操作等多种方法来理解《那一定会很好》的主题思想。
在实践活动中，学生通过游戏体验到保护植物、清理垃圾等环保行动的重要性，培养了环保意识。
同时，探究过程中一个个微小的瞬间，总体呈现出的是一种生态情境下的专业精神，进而在学习和生活中锻炼出了学生的自信心和独立思考能力。
三年级统编版语文《那一定会很好》教案
三年级统编版语文《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到木地板的生命历程。
3.体会主人公坦然、乐观的人生态度。
二、教学重难点1.重点：认识生字，默读课文并梳理生命历程；体会积极的人生态度。
2.难点：理解主人公在不同阶段的心理感受和人生感悟。
三、教学方法默读指导法、讨论法、启发式教学法。
四、教学过程1.谈话导入，引发思考提问学生：如果你是一颗种子，你会有怎样的梦想呢？引出课题《那一定会很好》，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。
检查生字认读情况，可采用指名读、齐读等方式。
让学生说说课文主要讲了什么内容。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
讲解生字的结构和读音特点。
用生字组词，加深学生对生字的理解。
例如，“缩”可以组成“缩小”“收缩”“退缩”等；“努”可以组成“努力”“努嘴”“努劲儿”等。
4.精读课文，梳理历程引导学生再次默读课文，找出主人公在不同阶段的形态变化。
梳理出从一粒种子到大树、手推车、椅子、木地板的生命历程。
5.体会感悟，积极态度组织学生讨论：主人公在每个阶段的心理感受是怎样的？引导学生体会主人公始终保持着对生活的期待和积极乐观的态度。
如从“那一定会很好”这句话在不同阶段的重复出现，感受主人公的坦然和满足。
6.拓展延伸，联系生活让学生说一说自己在生活中有没有像主人公一样积极面对变化的经历。
引导学生学习主人公的乐观精神，勇敢面对生活中的挑战。
7.总结升华，情感教育总结课文内容，强调主人公积极的人生态度。
鼓励学生在面对困难和变化时，保持乐观向上的心态。
8.布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们一起讨论主人公的人生态度。
写一篇短文，描述自己对未来的期待和积极的行动计划。
五、教学反思在教学过程中，谈话导入有效地激发了学生的思考和兴趣。
默读指导让学生学会了自主阅读和提取关键信息的方法。
《那一定会很好》教学设计(5篇)
《那一定会很好》教学设计（5篇）《那一定会很好》教学设计篇一一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
七、教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1—4自然段。
1、轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？2、学生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的？（课件出示）'这真难受''我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
'指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上'一边……一边……'说句子。
（3）指名朗读第四自然段。
交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？（课件出示）高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
'要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
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三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
2.学生默读课文，圈画主人公变成的事物。
3.学生自主交流种子生命经历中的4次变身，教师相机板贴主人公的卡片。
4.同桌互相简单地说一说种子的生命历程。
【设计意图】初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过快速默读并思考到圈关键词，再按顺序摆一摆卡片，帮助学生搭建了支架，并利用流程图，让课文主要内容一目了然。
四、默读课文，体验美好心愿1.教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己美好的愿望。
请同学们默读课文，找出它的愿望，并用横线划出来。
2.学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。
3.学生交流汇报。
教师相机出示4个愿望。
请同学们读读愿望，想一想，如果你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？（1）如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大口地呼吸空气？学生汇报时相机正音“缩成一团”的“缩”是平舌音。
引导学生感受种子的“难受”，并代入角色用迫切的语气说出自己的心愿。
（2）你为什么想做一棵会跑的树啊？（3）你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？4.教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。
来，大声地说出你的美好愿望吧！5.学生分小组感情朗读四个愿望。
【设计意图】通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之意，学生才能切身体会主人公的内心世界。
这样的体验式想象不仅能引领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感，还在学生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象，感受童话丰富的想象。
五、再读课文，感悟人生态度1.布置学习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文，圈画出关键词句。
2.课件出示学习单，自主探究完成学习单。
3.交流汇报，教师相机引导点评。
预设：（1）努力生长、站在阳光下：出示第2自然段，引导学生说一说它是怎样努力生长的？站在阳光下的感觉如何？并指导读出种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。
（2）向着农夫哗哗哗地拂动：出示第5自然段，引导想一想当它向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么，感悟它积极主动的态度。
（3）在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声：出示第7自然段，引导学生说说“……”省略了什么？手推车推着这么多东西的时候心里会想什么？听到耳边呼呼的风声，为什么会这么舒服？最后再感情朗读感悟它的知足和幸福。
（4）骨头吱吱嘎嘎地响、费力地跑来跑去：相机正音“吱吱嘎嘎”，引导学生想一想它的骨头都会吱吱嘎嘎地响了，为什么还要这么费力地跑来跑去呢？并说一说这是这是怎样的手推车。
感悟它负责任的工作态度。
（5）吱呀摇晃、挺直腰背坐着：正音“拆”是翘舌音，引导学生想象椅子这么吃力，为什么还要挺直腰背呢？并用一句话来赞美它。
感悟它负责任的态度。
（6）满意地舒展着身子：引导学生说一说它此刻的内心想法，可能会说些什么？感悟它幸福、平和的心态。
4.教师小结：你喜欢这样的主人公吗？为什么喜欢它？5.学生交流喜欢的理由。
【设计意图】利用学习单开展小组合作学习，不仅能明确自学任务，还能提高小组学习的效率。
不仅为学生的自主阅读探究创设了机会，更为学生的语言实践搭建了展示的平台。
六、比较学习，推荐阅读1.谈话：略读提示中的第一个问题我们已经解决了，接下来思考第二个问题：“比较一下，这篇课文和《卖火柴的小女孩》有哪些相同和不同？”2.出示学习任务：（1）回顾《卖火柴的小女孩》，想一想两篇课文的异同点。
（2）小组讨论，把关键词填在图表中。
下图为预设，仅供参考：3.学生交流，教师相机展示学生的图表，并引导其他学生补充相关内容。
3.教师小结并推荐阅读：同样是童话，但作者的想象不同，角色不同，地点不同，情感不同。
童话的想象可真丰富、真有意思呀！像这样的童话故事还有很多很多！大家还可以读一读《红纱巾》《爷爷一定有办法》等，这些童话的想象也非常丰富。
【设计意图】推荐的两个故事都用重复且富有节奏的文字细腻地描述了主人公经历的一段段神奇的历程。
非常适合学生阅读，便于学生迁移运用课文中的阅读方法。
三年级上语文教案-9.那一定会很好人教（部编版）9.那一定会很好教学目标1.会认“缩、吱”等7个生字。
2.自主学习,了解课文内容,体会大树奉献一生的精神。
教学重点学生利用导读,学会自主学习,了解课文内容。
教学难点通过抓重点句子和词语,体会大树无私奉献的精神。
课时安排1课时教学过程一、新课导入:从课题入手,学生质疑同学们,看到《那一定会很好》这个课题,你想知道什么?谁很好?做什么好?……二、新课学习自由读课文,出示自学要求:1.默读课文,借助拼音读通句子,读准字音。
2.抽查生字的认读情况。
3.小组抽查课文的熟读情况。
三、初步理解课文默读课文出示自学要求:1.这篇课文讲了一件什么事情?2.小组学习,老师指导概括方法。
3.指名学生展示。
四、抓重点语句理解课文,体会人物精神默读课文思考:1.把含有“那一定会很好”的句子画出来,想一想,你体会到了什么?2.这棵树经历了怎样的历程?把这个过程写出来,你体会到了什么?3.这篇课文和《去年的树》相比较,有什么相同和不同之处?4.小组合作讨论,教师指导自学方法。
5.指名小组展示。
五、课堂小结这篇课文写了大树一生从一粒种子到参天大树的过程,它做了手推车、椅子、木地板等。
这体现了它一生奋斗不息、无私奉献的精神。
其实那些年轻时奉献到国家各行各业的人们,到了老年依然到不同的岗位做不计报酬的志愿者,何尝不是这棵“大树”呢?六、布置作业读一读我国劳模和三八红旗手的故事,谈谈感受!板书设计:三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）9* 那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。
课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。
教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。
教学目标：1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。
导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难。
（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。
要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。
）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
缩su ō成一团 努n ǔ力 茎j īn ɡ 锯j ù子 斧f ǔ子 手推tu ī车 吱zh ī吱zh ī嘎嘎 拆ch āi（2）指导归类识字、识词。
◆部件归类：：茎（块茎） 劲（使劲） 径（小径） 经（经过） 颈（颈项） 泾（泾渭分明）支：吱（吱嘎） 枝（树枝） 肢（肢体） 技（技术） 歧（分歧）伎（伎俩）隹：推（推倒） 堆（土堆） 难（困难） 淮（淮河） 锥（锥子） 稚（稚气）◆近、反义词归类：近义词：难受——难过 调皮——顽皮 舒服——舒适 费力——吃力美丽——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎反义词：缩——放 细——粗 旧——新 推——拉高大——矮小 费力——轻松3.自由读文，读准字音，与同桌合作读，选择读不流利的段落大声读。
三、研读课文，重点探究1.学生默读思考，初步感知全文，把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。
2.教师出示“自主学习卡”，学生分组讨论交流。