六年级下册语文教案-3 烟台的海-

3．烟台的海
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

能介绍某一季节烟台的海。

4．体会课文语言的准确、生动与精妙。

教学重点、难点：
1．能介绍某一季节烟台的海。

体会课文语言的准确、生动与精妙。

2．了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学准备：多媒体
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二自然段。

2．学会本课8个生字，绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．凭借语言材料，了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

教学难点：凭借语言材料，了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

教学过程：
一、看图导入，揭题：
1．同学们，你们看过或游览过大海吗？
大海给你留下了什么印象？（学生自由说）
2．谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

3．看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。

烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。

二、预习反馈
1．课前都预习了课文，能读通课文了吗？指名逐段读文。

2．作者是按什么顺序描写烟台的海？
预设：
时间顺序，按冬、春、夏、秋的顺序写的
冬天：烟台的海的特点是凝重；春天：轻盈；夏天：浪漫；秋天：高远。

3. 读准多音字，理解多音字的不同意思。

播种．种．苗
4. 读读下列两行词语，你发现了什么？
①凝重轻盈浪漫高远
②气势汹汹前赴后继锲而不舍蔚为壮观
5. 读准下列生字词的字音，理解词语的意思。

石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭
过滤恬静如痴如醉湛蓝
三、明确任务
本节课，朗读课文，理清课文脉络，感受烟台海的独特。

四、自主共学
1．自学要求：
（1）再读课文，思考：课文主要写了什么？文章的结构是怎样的？
（2）自读1-2小节，从文字中，你读懂了什么，仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？作批注。

2．学生自学，小组交流。

五、交流反馈
1．集体交流第一个自学要求：
预设：课文描写了烟台的海一年四季独特的景观以及在大海背景下烟台人的劳动与生活。

结构：总——分——总
2．集体交流第二个自学要求：
学习第一自然段
（1）指名读，从这段文字中读懂了什么？
预设：概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。

（2）齐读第一段。

学习第二自然段，感受“独特”
（1）自由读文，你仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？
预设：
①海景图。

看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象。

）
②游人图。

从这幅画面中你读懂了什么？
预设：突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
③通过朗读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
④你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
⑤组织反思：总结学习方法：整体读——分层读——介绍烟台冬日的海
六、当堂训练
学生描红、临写生字
七、作业
1．朗读课文，做到有感情。

2．抄写生字词。

第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能介绍某一季节烟台的海。

2. 凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

3. 选择自己喜欢的段落背一背，能体会课文语言的准确、生动与精妙。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

教学过程：
一、复习巩固
分角色朗读第二自然段，体会冬季烟台海的凝重以及烟台人的豪迈情怀。

二、明确任务
本节课，我们继续学习课文，品味语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

三、自主共学
1. 自学要求：
自由读第3、4、5自然段，想想烟台的海在春、夏、秋三季中，各有什么特点? 方法提示：你读懂了什么，仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？作批注。

2. 学生自学，小组交流。

四、交流反馈
1. 自由读文，想想烟台的海在春、夏、秋三季中，各有什么特点?
相机板书。

春——轻盈
夏——浪漫
秋——高远
2. 复习第二自然段的学习方法。

3. 学生按第二自然段的学习方法在小组内自学介绍春夏秋的三个自然段。

4. 全班交流。

▲第3自然段
①“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑上来、像个顽皮的孩子”体会到冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。

“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗、期待着收获的季节”领悟到烟台人不误渔时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

②指导朗读，读出春天烟台海的轻盈。

▲第4自然段
①从“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

②指导朗读。

③找出一个比喻句，说说这样写的好处。

用“似的”“宛如”造句。

▲第5自然段
1. 找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。

2. 秋天是收获的季节，哪些句子能看出渔民紧张忙碌的生活？
……渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
3. 指导有感情地朗读课文。

4. 快速浏览2至5自然段，思考：作者为什么将冬日的海放到开始来介绍呢?
预设：先介绍冬天烟台的海是因为它的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。

五、学习第六自然段
1. 默读第六自然段，联系上文想一想，作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”。

你是怎样理解的？
2．学生自学
3．巡视，参与小组合作探究。

4．交流。

欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

预设：说是一幅画，因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

六、总结全文，当堂训练。

1. 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客介绍，比比谁介绍得好。

2．写一个片段，介绍一处迷人的风景。

七、课后作业：
1．课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2．写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：
3．烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学反思：
《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。

教学中，我和学生先理清了课文的思路，知道可课文是按季节的顺序写的。

每个季节基本分为海的特点和人们的劳动情景两部分。

为了让学生们深切地感受到海的美景和人们的活动，我出示了图，让学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，再配上壮美的音乐，学生的朗读也瞬间变得有味了。

在教学中，我还注意培养学生的口头表达能力，比如“渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航……”，让学生展开丰富的想象，补充画面，展现烟台劳动人民的勤劳和繁忙。