三年级上册音乐教案捉迷藏 (5)｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)-经典教学教辅文档
捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想约请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。
教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。
2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。
教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。
春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。
（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
三年级上册音乐教案 1.1捉迷藏 人音版(简谱)
《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。
二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。
三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。
教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。
教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。
春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。
”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。
1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。
好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。
（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。
具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。
4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。
人音版三年级上册《捉迷藏》教案
《捉迷藏》音乐教案教材版本：人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册教学年级：小学三年级教学内容：歌曲《捉迷藏》教学目标：1.通过学唱歌曲《捉迷藏》，学生能够感受大自然的四季变化，表达出对生活的热爱，并热情的歌颂丰富多彩的生活。
2.能够流畅的有感情的表现歌曲《捉迷藏》。
3.唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，口风琴为歌曲伴奏。
教学重点：通过学唱歌曲《捉迷藏》，能感受大自然的四季变化，表达出对美好生活的热爱和向往。
教学重点：唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，用口风琴为歌曲伴奏。
教学过程：一、谈话导入新歌：欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。
同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们一起来学习一首新歌，名字就叫《捉迷藏》（多媒体出示课题）。
歌中到底有哪些小伙伴在玩捉迷藏呢？他们又分别藏在哪儿呢？请同学们从歌曲中来找答案吧！二、反复聆听，熟悉歌曲1．初听歌曲，听辨歌词：同学们，你知道是谁在玩捉迷藏了吗？你找到他们分别藏在哪儿了吗？春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下。
秋天钻入谷堆堆，冬天躲进棉褂褂。
（出示投影）你能边读歌词边用四个不同的舞蹈动作分别表演一下吗？2．复听歌曲，用动作表现。
请同学们再一次听歌曲，用刚才创编的动作表演一下。
3.再听歌曲，打出三拍子节奏。
三、朗读歌词，把握附点节奏。
同学们个个都是小音乐家，节奏掌握的很棒！1.读好附点音符：这首歌中出现了不少附点音符，请同学们听老师读一读这个附点八分音符的节奏。
请跟老师一起读一读，听一听哪个音读的长而强。
附点前边的音要读的长而强，后边的音读的轻又短。
再读一遍。
2.读歌词第一段：教师用双响筒伴奏范读一遍,强调附点节奏以及三拍子尾音处。
师生接龙读一遍。
3.读第二段歌词教师碰钟伴奏学生齐读第二段歌词。
四、学唱歌曲1.听范唱小声跟唱一遍。
2.教师弹琴唱谱学生填歌词第一段，教师纠正。
3.师生接龙完整演唱歌词，纠正问题。
4.学生随伴奏演唱一遍。
五、启发感情有表情的演唱歌曲。
人音版三年级音乐上册(简谱)第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计
人音版三年级音乐上册（简谱）第1课《聆听捉迷藏》教学设计一、教材分析该课程教材为人教版三年级音乐上册第1课，主要内容为《聆听捉迷藏》。
教学目标是让学生理解乐器的基本分类和演奏方法，同时通过声音的聆听和识别提高学生的音乐感知能力；教学内容包括乐器的分类和演奏方法、声音的聆听和识别。
二、教学设计1. 教学目标1.认识不同类型的乐器，了解乐器演奏的方法。
2.能够聆听声音并识别其来源，提高音乐感知能力。
2. 课前准备1.准备各种类型的乐器：弦乐器、管乐器、打击乐器等，可以是真实的乐器或者图片、绘本等。
2.准备较为安静的环境，保证教室内没有嘈杂的声音。
3. 上课时间安排本课程安排为1节45分钟的课程。
4. 教学过程（1）导入环节（5分钟）老师向学生介绍该课程主题和目的，让学生了解课程内容并引起学生注意。
（2）讲解乐器（10分钟）老师分别展示不同类型的乐器，并介绍其名称和演奏方法，并让学生观察、辨认并尝试演奏（可使用真实乐器或者图片、绘本等）。
（3）聆听声音（15分钟）老师播放几段不同乐器演奏的音乐片段，让学生聆听后猜测出音乐是由哪种乐器演奏的，并与同桌讨论、比较，最后向全班展示答案，增强学生对声音的聆听和识别能力。
（4）小游戏（15分钟）老师与学生一起玩“捉迷藏”的游戏，其中藏家用不同乐器演奏声音，其他学生通过声音的聆听和识别来寻找藏家，同时认识和了解乐器的声音。
（5）小结（5分钟）老师向学生介绍乐器的基本分类和演奏方法，同时复习学生对声音的聆听和识别能力。
5. 教学反思该教学设计强调通过声音的聆听和识别来提高学生的音乐感知能力，同时让学生了解乐器的分类和演奏方法。
在游戏环节中，学生参与度高，能够实际感受和认识不同乐器的声音，并通过互动游戏方式增强了学生的情感体验和体验乐器的乐趣。
改进之处可以考虑增加实际演奏乐器的时间，让学生感受乐器的实际演奏过程，并得到更加全面的音乐体验和认知。
人音版三年级音乐上册捉迷藏教案
- 《合唱与指挥》：这本书籍深入浅出地介绍了合唱与指挥的基本知识和技巧，有助于学生了解合唱的相关知识。
- 《音乐游戏在教学中的应用》：这篇文章分析了音乐游戏在音乐教学中的重要性，以及如何运用音乐游戏进行教学。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的成果，包括他们的观点、论证、合作和沟通等方面。例如，可以评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地支持自己的观点，以及是否能够与小组成员进行良好的沟通和协作。
3. 随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《捉迷藏》音乐知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对《捉迷藏》的旋律、节奏、和声等音乐元素的理解和掌握程度。
同时，教师还需关注学生的个性特点，充分调动他们的学习积极性。在教学过程中，可以采用生动有趣的教学手段，如音乐游戏、合唱等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。此外，还可以通过设置具有挑战性的音乐实践活动，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《捉迷藏》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《捉迷藏》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏教案
主备人
三年级上册音乐教案- 1.1捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计教学内容：聆听钢琴独奏《捉迷藏》教材分析：钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲属于再现三部曲式：第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。
第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。
第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路教学过程：一、导入1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。
生：钢琴2.亲身体验，模仿钢琴演奏。
（播放第二段音乐）师：我们也来当一回小小钢琴家吧！3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。
它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。
师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？三、分段聆听乐曲1.聆听第一乐段，教师画图形谱。
三年级上册音乐教案-第1课《捉迷藏》｜人音版(简谱)(2023秋)
今天的课堂，我们走进了《捉迷藏》这首歌曲的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问同学们日常生活中的捉迷藏游戏，大家很快产生了共鸣，激发了他们对音乐的兴趣。这种方法让课堂氛围变得轻松愉快，有助于学生更好地投入学习。
其次，在新课讲授环节，我尝试以简明易懂的方式介绍简谱知识，让学生了解简谱的基本概念。从学生的反馈来看，案例分析这一部分他们非常喜欢，觉得很有实际意义。但在讲解重点难点时，我发现有些学生对音高、音长的掌握仍不够熟练，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容，采取更多样化的教学方法，帮助他们突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过捉迷藏游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的《捉迷藏》。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：《捉迷藏》歌曲中的“sol-mi”旋律跳动，需要学生熟练掌握音高变化，这是本节课的核心内容，教师应重点讲解和示范。
2.教学难点
-简谱视唱：学生往往在视唱过程中出现音准、节奏不准确的问题，需要教师针对这部分内容进行反复练习和指导。
-音乐表现力：如何引导学生用合适的情绪和动作表现歌曲的情感，是教学过程中的难点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。但从成果展示来看，部分小组在讨论和操作过程中仍存在一定的困难。这可能是因为我在引导和启发方面做得不够，今后我需要更加关注学生的需求，及时给予指导和帮助。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕简谱在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对简谱有了更深入的理解。但我注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在今后的教学中更加关注他们的情感需求，创造更多展示自己的机会。
三年级上册音乐教案 第六单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2014秋)(1)
《捉迷藏》教学设计（演唱课）一、教材分析歌曲《捉迷藏》是一首F大调，四三拍，轻快、活泼的儿童歌曲。
歌曲的结构规整，旋律动听，四三拍的节拍使歌曲富有荡漾的韵律感，跳跃中不失优美、荡漾。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏，形象生动、富有童趣，也表达了儿童热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1．有感情的演唱歌曲，用歌声表现孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。
2．能感受四三拍歌曲的韵律感。
3．能用三角铁和串铃为歌曲伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能有感情的演唱歌曲。
（二）教学难点能准确的演唱歌曲中的附点节奏。
四、教学过程（一）歌词导入过渡语：同学们你们玩过捉迷藏游戏吗，今天有四个娃娃，他们分别叫做“春、夏、秋、冬”这四个娃娃特别喜欢捉迷藏，现在它们就在玩捉迷藏呢，请你说说它们谁藏在花丛中，谁藏在草帽下，谁钻入谷堆堆，谁缩进棉褂褂。
对了“春天藏在花丛中，夏天藏在草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
”（图片：春、夏、秋、冬）（二）学习歌曲1．初听歌曲（音频：捉迷藏）提问：歌曲的情绪和速度？答案：歌曲的情绪是充满童趣的，速度是稍快的。
2．复听歌曲过渡语：同学们你们喜欢美丽的四季吗，让我们看着歌谱再来听一遍这首歌曲，感受一下这四个娃娃的可爱与美好。
（音频：捉迷藏、图片：歌谱）3．学唱歌曲（1）按节奏读歌词过渡语：我们先来读读歌词，老师读一句你读一句，注意听方框里的节奏老师是怎么读的。
分句读完，完整的带领学生读歌词。
（2）分句学唱歌曲过渡语：同学们，你们想不想学学这首好听的歌曲，老师唱一句你唱一句，你们注意听方框里的旋律老师是怎么唱的。
分句教唱完，完整的带领学生慢速演唱歌曲。
（3）完整的演唱歌曲（三）用拍手和拍肩感受四三拍的韵律过渡语：同学们这首歌曲是四三拍的，给我们一种荡漾的感觉，下面我们用拍手和拍肩的动作感受一下四三拍的韵律感，第一下拍手，第二三下拍肩。
（四）用三角铁和串铃为歌曲伴奏（1）练习演奏过渡语：这么好听的歌曲如果我们用碰钟和串铃为歌曲伴奏是不是更动听了呢？我们来试试。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案
年级：三年级第一学期课题：第六课四季的歌《捉迷藏》人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案小学音乐《捉迷藏》教案设计一、教材分析1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》内容分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。
通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。
二、教学目标1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创舞蹈，进行歌曲表演。
三、教学重点难点重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。
难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。
四、教具准备多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器五、教学过程（一）组织教学1、师生问好2、导入新课师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天师：春天，带给大地缤纷的色彩。
春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐，师生律动表现春景）（二）情境创设师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。
本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。
3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。
四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。
2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。
3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。
2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。
4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。
2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。
3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。
人音版 三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》
《捉迷藏》一、教学内容：人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。
3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。
三、教学重点：鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。
四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。
五、教学方法：情景陶冶法、模唱法六、教学过程:（一）、情景引入，导入新课1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。
2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。
春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。
2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。
学生们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。
（三）、节奏训练，学习歌曲1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。
2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。
三年级上册音乐教案-1《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱)
人音版三年级上册第六课《捉迷藏》一、教材分析本节课是人民音乐出版社三年级上册第三单元第一课时《捉迷藏》。
这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春夏秋冬四季的季节变化比拟成四个可爱的小娃娃。
形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好的大自然充满热爱的情感。
这首歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的两段体结构。
第一乐段两个乐句。
第一、第二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动的表现了四季娃娃玩耍游戏的情景。
歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成旋律上的较大起伏。
二、学情分析三年级的学生是自信心形成的关键时期，他们可以在学习中慢慢发现自身的价值，慢慢树立对音乐学习的热情。
所以在这个时期，教师应该多多注意学生的自信心培养，在演唱，演奏，表演等方面树立自信心。
但是三年级的学生依然是比较好动，注意力也并不能够完全集中，所以教师在上课时应该充分抓住学生的特点，设计符合他们性格的课程。
本班的学生在上课的过程中经常表现出对表演的兴趣，在歌曲的演唱中经常可以跟着律动舞动身体，经常表现出想要表演的欲望。
在上课中我也经常挖掘他们的特点，根据特点设计专门的课程。
三、教学目标情感态度与价值观：引导学生体验四季变化，让学生更加热爱生活。
指导学生有感情的演唱歌曲。
过程与方法：为歌曲创编舞蹈，培养学生创作实践能力。
知识与技能：流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感及歌曲的情绪。
四、教学重难点教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲并对歌曲进行简单的动作创编。
教学难点：歌曲中“爱捉迷藏来玩耍”“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
歌曲中的高潮乐句6·6 6 6 1 6 ︱6 ––︱5·5 5 5 1 5 ︱5 ––︱的旋律，五、教具准备多媒体，课件六、课时安排一课时七、教学过程（一）发声练习1.2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 –‖元音演唱2.2/4 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖跳音（设计意图：在授新课之前做简单的发声练习，让学生坚持正确的发声，可以使学生养成良好的唱歌习惯）（二）复习上节课学习歌曲1.复习歌曲《妈妈宝贝》2.创编歌曲《妈妈宝贝》（设计意图：虽然这首歌曲并不是要求演唱歌曲，但是旋律优美，学生非常喜欢，加入简单的动作，可以让学生更好的感受音乐）3.边唱边表演。
三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱)
《捉迷藏》教学设计课题：《捉迷藏》课型：音乐歌唱课教材：新人音版三年级上册授课时数：一课时授课对象：三年级教材分析:这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把：“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。
第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“东躲春来，秋躲夏呀，你找我来我找他”玩耍游戏的情景。
歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。
教学目标：1、通过听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2、通过表演《捉迷藏》，引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学重难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音教学过程：一、常规练习二、新课学习：1、激趣导入。
播放多媒体课件，出示春夏秋冬四个季节娃娃的图片。
设问：1）这四个娃娃分别代表了什么季节？你最喜欢哪个？导入：四季娃娃就像四个顽皮的小孩子在捉迷藏，你来找我我找他。
让我们一起来听听他们是怎么捉迷藏的？2、初次聆听。
在聆听过程中让学生跟着音乐轻轻拍手或做律动，感受三拍子的律动感。
3、歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。
2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)3）学生模唱学习歌曲。
（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）4）自由唱熟练歌曲的旋律。
5) 录音伴奏演唱歌曲。
三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱)
《捉迷藏》教案教材分析：《捉迷藏》是人音版教材第六课四季的歌的教学内容，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。
歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。
所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。
教学目标：知识与技能：学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，流畅地唱好3/4拍子强弱弱的节奏。
过程与方法：用快板、律动、演奏打击乐器等方法，熟悉歌曲节奏、旋律，吐字清晰、情绪欢快地演唱歌曲。
情感、态度、价值观：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。
教学过程：一、新课导入：引：你知道一年中有什么季节吗？他们是同时出现的吗？那是什么样子的呢？（请一个学生回答，引出捉迷藏）二、熟悉节奏、歌词1、节奏训练。
师：你们心目中的春夏秋冬就像四个调皮的娃娃玩在玩捉迷藏游戏。
接下来老师来形容你们心目中的春夏秋冬。
请你听听看，吴老师形容的有没有道理。
x•x x x | x•x x x| x•x x x x•x | x - - |春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍冬躲春来，秋躲夏呀，你找我来我找他年年躲藏，季季找呀，四个娃娃长不大（1）练习节奏前半段节奏Q:这段节奏是几拍子的呢？3/4拍强弱规律是什么样的？读节奏：考考大家，谷老师两小节打一句快板，你们能不能按节奏念出来，！拍节奏：你们能用手和老师一起合作将这段节奏打出来吗？生念词（2）示：四个娃娃：你们看，春夏秋冬，他们来了，他们非常感谢你们这么热情地欢迎他们，同时也带来了一个礼物和一个挑战，一个礼物是：歌曲《捉迷藏》一个挑战是：听《捉迷藏》这首歌，并且用节奏的形式来说出他们分别藏在哪儿？•初听歌曲：回答问题：PPT出示：师（以先问再听，听后再问）：x•x x x x x | x - - |春天藏在什么中夏天躲到什么下秋天钻入什么堆冬天缩进什么褂问答：1：复听：一对一提问，师：刚才同学们都纷纷说了自己听到的，真理掌握在歌曲中，我们再次听一下歌曲，验证一下，是不是如同学们听到的那样。
三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 人音版 (五线谱)
《捉迷藏》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学三年级上册第六单元《四季的歌》的一节唱歌课---《捉迷藏》。
下面我将从说教材、说教法学法、及说教学流程三个大的方面展开。
首先是说教材：1.教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律欢快活泼的歌曲。
是四三拍，由四个乐句构成的二段体结构。
速度稍快，附点八分频繁出现，演唱起来有一定难度。
歌曲将一年四季比为在玩捉迷藏的四个顽皮小娃娃，歌词形象生动，同时也表现出孩子们对大自然的热爱之情。
2.教学目标情感：通过对歌曲的演唱，体会大自然四季变化带来的勃勃生机，表达对生活的热爱之情。
过程与方法：通过聆听、模唱、示范、比较等方法学习歌曲。
知识与技能：能唱准附点八分节奏及熟悉三拍子的律动。
3.教学重难点本节课的教学重点是：有感情的演唱歌曲并体验歌曲情绪。
教学难点是：能较好的掌握附点八分节奏及熟悉四三拍的律动。
然后是说教法学法：根据学生的心理和生理特点，来引导学生用聆听、模唱法来学习歌曲，用参与体验法等来表现歌曲。
最后是说教学流程：一.导入(1-2分钟)我将通过四三拍的节奏游戏导入，让学生跟教师一起拍击与本课附点八分音符相关的节奏型，从而引出本课的难点------附点八分节奏。
二.过程（22分钟—23分钟）首先，教师通过出示两条对比节奏让学生找其不同。
之后通过范读、对比聆听、讲解和模打，使学生会读和会拍击附点八分节奏；其次是初听歌曲，让学生在歌曲中找到附点八分出现的地方并指出。
这就为下一步更深入的感受附点八分节奏打下了基础；然后教师带领学生有节奏的朗读歌词，这既是对附点八分节奏的再次感受，也是对歌词内容的熟悉过程；接下来是复听歌曲，这遍聆听主要是为了让学生感受到歌曲欢快愉悦的情绪，同时进一步熟悉歌曲旋律；然后再次聆听歌曲，这遍让学生边聆听边做四三拍身体律动，使学生在感受三拍子强弱弱的规律上又熟悉了四三拍律动；接下来是学唱歌词：通过问答式的演唱方法，既抓住了学生的注意力，又使他们较快的学会了歌词；其次是揭示本课课题：通过让学生自己为歌曲起名字的方式来揭示课题。
人音版三年级上册音乐《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案一、教材分析《捉迷藏》是第六课“四季的歌”中的一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
二、学情分析三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。
但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，所以，我注重音乐基础知识训练，同时把竖笛教学融入到课堂中，进一步巩固、完善教学，还充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。
三、教学内容1.情感态度与价值观通过学习歌曲，使学生更好的能对大自然表达出热爱的情感。
2.过程与方法①通过竖笛及加入打击乐器，加强学生对三拍子节奏的特点。
②通过小组学习，能够以多种形式对乐曲进行创编活动。
3.知识与技能①掌握附点八分音符及一字多音的演唱方法。
②正确掌握歌曲的情绪进行演唱和表演。
四、教学目标：1.指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2.利用竖笛、舞蹈和打击乐器等方式，为歌曲进行创编，培养学生的创作实践能力。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：1、附点音符节奏和一字多音的演唱。
2、对歌曲的创编活动。
六、教具准备：电子琴、打击乐器竖笛七、教学过程：（一）、组织教学师生问好（二）导入新课问答式导入。
观看四季的图片，引出本课主题。
（板书《捉迷藏》）（三）、新歌教学1、初听歌曲感受速度、情绪2. 再听歌曲找出四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（通过聆听，使学生熟悉歌曲主要内容）（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（）堆。
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捉迷藏单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
1教学目标我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、唱准附点八分音符节奏型。
3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。
1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。
2、.师: 同学们的歌声真动听。
虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。
瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。
它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导，初知音乐。
1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。
预设：生：他们在玩捉迷藏。
（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。
老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。
（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。
）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩进（）。
学生回答，老师要做相应的评价。
（秋天是个收获的季节。
秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。
）师：你听得真仔细。
看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。
师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲，体会情感。
师：这四个娃娃可真机灵。
我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。
请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。
1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。
（1）带领学生有节奏的读歌词。
预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。
老师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在《捉迷藏》这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。
（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。
（12个）师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。
让学生上台直接找出来。
师生共同找一找，读一读。
预设：按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。
师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。
那它叫什么名字呢？（3）讲解附点八分音符节奏型。
师：附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。
前边音符时值长，后边音符时值短。
跟着老师打节拍。
预设：学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。
师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？出示第一句歌词，请学生按节奏读。
学唱第一部分。
师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。
（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。
预设：师：我来唱前一句，你们接唱下一句。
分组接唱，之后交换顺序演唱。
师：这组接唱的很准。
附点八分音符节奏型演唱的也很准确。
（3）学生轻唱。
师：下面咱们连贯的演唱一遍。
（放伴奏，老师指挥）师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。
咱们再来一遍吧。
3、学唱第二部分。
师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。
（播放音乐）你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。
（1）师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中。
师：什么躲在草帽下？生：夏天躲在草帽下。
师：什么钻入谷堆堆？生：秋天钻入谷堆堆。
师：什么缩进棉褂褂？生：冬天缩进棉褂褂。
师：同学们都回答对了。
只是这句节拍唱得不够准确。
课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）预设：谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。
可以先画拍子，再唱歌词。
师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。
（3）学生连贯的演唱第二部分。
（放伴奏，老师指挥）师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。
（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。
学生完整演唱歌曲。
活动4【活动】学习新知，熟知旋律。
学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。
1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？预设：讲解3/4拍。
强弱关系。
用动作表示。
让学生自己用铃鼓拍出强弱。
挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。
预设：引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。
强弱要有明显对比。
2、师：你们能用身体动作表示么？（师说时可同时用手比划，以唤醒学生的创新欲）单独挑一两个同学展示。
师：下面就让我们用身势动作为歌曲伴奏吧！为歌曲伴奏，加入三拍子拍手和拍腿的动作。
预设：指导学生用刚才展示过的同学的动作，也可以自己编创新的动作。
老师要用铃鼓在一旁引导学生听音乐，听出强弱，按节拍做动作。
3、师：同学们真棒，不但能用乐器表现出来三拍子的强弱，还能用动作表示。
咱们再增加点难度，你能用声音表现出来吗？师边打拍子边范唱一句。
让学生自由练习。
指生唱。
师指导。
师：我们在演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍弱拍，（师范唱一句）就这样听着好像圆舞曲一样，非常的优美，连贯。
你会这样唱吗？我们一起用轻巧圆润的声音再来演唱一遍歌曲吧。
（跟伴奏演唱）预设：老师转圈聆听。
有同学会故意把第一拍唱的很重，老师需要提醒。
师：我刚听到有同学这样唱：第一拍唱的太重了，你觉得这样唱好听么？那应该怎么来演唱呢？学生再次演唱，可以轻轻地晃动身体。
活动5【活动】拓展延伸，创编歌词。
师：同学们个个都是小歌手，把歌曲唱得这么好听！春夏秋冬这四个娃娃可聪明了，除了躲在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？小组合作创编。
（要明确要求，怎样分组，怎样表演，谁来表演。
）师：现在来看合作要求：1.按句式创编歌词。
2.以演唱、表演等多种形式展示合作成果。
3.时间：3分钟看明白了吗？指生或老师讲述对第2条的理解，即可以用哪些形式来展示？师：开始合作吧。
2、小组汇报，直接上台进行表演。
预设：挑两组同学进行表演，可以一组四个同学每人一句，另一组同学齐唱。
活动6【活动】表现歌曲，激情结束。
师：春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。
有了我们的加入，四季娃娃变的更快乐了。
来，同学们，请起立，我们一起动起来，和四季娃娃一块来玩捉迷藏吧！播放音乐，学生自己表演。
在《捉迷藏》的音乐声中结束教学。