人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案_New
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案年级：三年级第一学期课题：第六课四季的歌《捉迷藏》小学音乐《捉迷藏》教案设计一、教材分析教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》内容分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。
通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。
二、教学目标1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附4、（二）情境创设师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
（课件演示《捉迷藏》课题）设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。
（三）新歌教学1、初听歌曲，问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）2、复听歌曲，教师范唱教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）3、解析附点节奏、三拍子这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？生：1）因为他们在做游戏很开心。
2）歌曲的本身，速度非常快。
（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。
本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。
《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。
教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学生准备：音乐书、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。
（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。
（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。
（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。
（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。
（3）每组进行展示，其他同学给予评价。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。
3. 课堂小结：本节课的重点、难点。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。
具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。
4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。
人音版 音乐三年级上册第6单元第4课《捉迷藏》(课件)
春 天 藏 在 （ 花丛 ） 中 ， 夏 天 躲 到 （ 草帽） 下 ，
秋 天 钻 入 （ 谷堆 ） 堆 ， 冬 天 缩 进 （ 棉褂 ） 褂 。
对比下面两条节奏
3 4
附点节奏
3 4
读一读： 附点节奏
春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下；
秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
加入歌词唱一唱
我的小脚丫不小心露出来了！
师生合作：
老师演唱：
学生演唱：
读一读、唱一唱： x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x - - | x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x - - |
思考：色块中的乐句反复出现了什么节奏？ 出现了两次附点节奏！
完整演唱第一部分：
注意附点节奏哦！
师生合作：
学生演唱： 老师演唱：
完整演唱第一段：
完整整演演唱唱第：二段：
2.春 夏 秋 冬 四 个娃 娃，爱 捉迷 藏来 玩 耍。 年 年 躲 藏 季 季 找 呀， 四 个娃 娃 长 不 大。
创编歌词：
下
课
啦
欢迎来到音乐课堂
听一听：
1、春娃娃邀请了哪些好朋友？
夏娃娃
Байду номын сангаас
秋娃娃
冬娃娃
2、他们在玩什么游戏？
捉迷藏
捉迷藏
XX X X | XX X X | XX X X |
听一听：
1、捉迷藏时的心情怎么样？
开心、激动地
2、拍一拍，歌曲是几拍子？
听一听：
找一找，四个娃娃藏在哪里？
填一填：
四个娃娃藏在哪里？
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》（人音版三年级上册）是一首富有童趣的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词生动形象，易于学生理解和接受。
歌曲以捉迷藏为主题，描绘了孩子们在游戏中尽情欢乐的场景，体现了童真童趣。
本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的欢快情绪，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等，但仍需在音准、咬字、情感表达等方面加强训练。
此外，学生在课堂中具有较强的互动性和合作精神，有利于开展集体教学活动。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《捉迷藏》，表现歌曲的童真童趣。
2.掌握歌曲的音准、节奏，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲《捉迷藏》的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，需要注意音准的准确性。
2.节奏：歌曲中有一些特殊的节奏型，如附点八分音符、休止符等，需要学生熟练掌握。
3.情感表达：引导学生通过歌声表现出歌曲的欢快情绪和童真童趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在游戏中感受歌曲的欢快情绪。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
4.分组练习法：分组进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲歌谱、图片、动画等，辅助教学。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和伴奏。
3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为歌曲伴奏。
4.课堂练习册：准备与课程内容相关的练习册，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示捉迷藏游戏的图片，引导学生谈论自己在游戏中遇到的趣事，激发学生学习歌曲的兴趣。
人音版三年级音乐上册捉迷藏教案
- 《合唱与指挥》：这本书籍深入浅出地介绍了合唱与指挥的基本知识和技巧，有助于学生了解合唱的相关知识。
- 《音乐游戏在教学中的应用》：这篇文章分析了音乐游戏在音乐教学中的重要性，以及如何运用音乐游戏进行教学。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的成果，包括他们的观点、论证、合作和沟通等方面。例如，可以评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地支持自己的观点，以及是否能够与小组成员进行良好的沟通和协作。
3. 随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《捉迷藏》音乐知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对《捉迷藏》的旋律、节奏、和声等音乐元素的理解和掌握程度。
同时，教师还需关注学生的个性特点，充分调动他们的学习积极性。在教学过程中，可以采用生动有趣的教学手段，如音乐游戏、合唱等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。此外，还可以通过设置具有挑战性的音乐实践活动，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《捉迷藏》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《捉迷藏》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏教案
主备人
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位领导、老师大家好：我要说课的内容是人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》中的表演歌曲：《捉迷藏》，本首歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现出儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
我设计的本课的教学目标是：一、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
二、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，表演自己对四季的感受是实践能力和创新精神的一种体现。
三、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：1 / 61、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
2、歌词即兴编创。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
本课教学过程分为情景导入、质疑引趣、新歌教学、创编歌词、综合表演五部分，首先是：一、情境导入首先播放《捉迷藏》伴奏音乐，带领学生做一个简单的律动，其次是猜谜导入歌曲：有四个小朋友春、夏、秋、冬它们也想和我们一起来玩，你们欢迎吗？让我们来猜一猜他们藏在哪里， xx 藏在花丛中， xx 躲到草帽下，xx 钻入谷堆堆， xx 缩进棉褂褂（设计意图: 以律动、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。
）二、质疑引趣 1、导入新课播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲目。
这首曲目以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
歌曲采用了简单的四分音符和八分音符，易于学生掌握。
歌曲的结构短小精悍，旋律重复性强，有利于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。
在这个年龄阶段，学生们的好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强。
因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《捉迷藏》，理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神，提高他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《捉迷藏》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较难掌握，以及如何引导学生感受音乐的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置游戏场景，让学生在情境中感受音乐，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，确保学生能够准确地掌握歌曲。
4.小组合作学习：分组演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏引入，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：（1）聆听：让学生聆听《捉迷藏》，感受歌曲的节奏和旋律。
（2）学唱：教师引导学生跟唱，注意纠正音高和节奏方面的错误。
（3）分句教唱：将歌曲分成若干句，一句一句地进行教学，确保学生准确掌握。
人音版音乐小学三年级上册《捉迷藏》说课
《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师:上午好!我说课的内容是人教版音乐教科书,三年级上册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。
接下来我从以下四方面做教学设计的分析及说明。
一、领悟课标、把握重点——说教材歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验,将歌曲设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课,使学生能积极主动地参与表演策划,并能在活动中担当一个角色,能够对、他人的表演进行简单的评价。
这恰好迎合了学生的年龄特点,基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:（一）知识与技能目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
（二）过程与方法目标：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
（三）情感态度价值观目标：通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
二、精选教法,激趣乐学——说教法美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中学习”。
因此在本课教学中,我利用了激趣诱导,引导感受,体验学习、启发创造等方法,让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。
三、彰显主体,自悟探究——说学法音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此我在学法指导上,坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有想象力和生动活泼的旋律，展现了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，适合三年级的学生学习和演唱。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和唱跳能力。
然而，对于音准、节奏和音乐情感的把握仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《捉迷藏》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。
2.技能目标：培养学生准确的音准、良好的节奏感和音乐情感表达能力。
3.情感目标：通过学习《捉迷藏》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《捉迷藏》的音准、节奏和音乐情感表达。
2.教学难点：准确地把握降调慢速歌曲的演唱，以及对音乐情感的传递。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，以及运用教学乐器辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2.讲解：介绍歌曲《捉迷藏》的背景、结构及音乐特点，讲解降调慢速的处理方式。
3.示范：教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和音乐情感的表达。
4.练习：学生分组练习演唱，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。
5.展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，教师总结点评。
6.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的捉迷藏游戏歌曲。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐素养和审美能力的培养。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捉迷藏》的曲名、作者、结构及音乐特点，以及降调慢速的处理方式。
人音版音乐三上第1课《捉迷藏》ppt课件课件PPT
23.想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由。 18.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。 91.经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中领悟，那么这天的教训就会为明天的完美生活打下基础。 21.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 8.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 28.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。 59.成功人记住经验，忘记痛苦所以勇往直前；失败人记住痛苦忘记经验所以裹足不前。
附点 ·
X ·X X X 丨 X ·X X X 丨 X ·X X X X ·X 丨 X — — 丨
春天（ 秋天（
） 夏天（ ） ） 冬天（ ）
40.没有做不成的事情，只有做不成事情的人。 37.人生最困难的事情是认识自己。 84.努力向前走一步，离梦想就更近一步。 54.向往成功的桂冠，就别空费每一天。 88.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。 1.输在犹豫，赢在行动。 群有同样格局和思维的人一起前行才是最重要的！
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。
本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。
3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。
四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。
2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。
3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。
2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。
4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。
2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。
3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(教案)
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现，躲躲藏藏，追赶，逗趣的情形。
第二段的音乐，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
敲，分析，从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解钢琴。
教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
人音版三年级上册音乐第6课捉迷藏教案
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《捉迷藏》的歌曲旋律、歌词和相关图片，要求学生提前熟悉并理解。
-设计预习问题：提出问题，如歌曲的主题是什么？歌曲中的节奏和旋律如何表现情感？
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，及时了解学生的学习情况。
- PPT：制作多媒体课件，展示歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
-视频：播放其他优秀音乐表演作品，供学生欣赏和借鉴。
-在线工具：利用网络资源，如音乐教育平台、音乐制作软件等，辅助教学和学生的自主学习。
-乐器：使用吉他、钢琴等乐器，为学生提供现场音乐伴奏，增加演唱和演奏的乐趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学习其他类似的音乐作品：鼓励学生课后学习其他儿童音乐作品，通过演唱、演奏等方式来体验和表达音乐情感。
-音乐创作实践：鼓励学生尝试自己创作简单的音乐作品，培养音乐创作能力和创造力。
-音乐交流与合作：邀请学生参加音乐沙龙或音乐比赛，与他人分享自己的音乐成果，培养音乐交流和合作能力。
3.对于歌曲中的特殊音阶和节奏，可以通过专门的练习和指导，让学生熟悉和掌握这些特殊音阶和节奏，并通过实际的演唱和演奏来运用。
4.对于如何正确地表达歌曲的情感和意境，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受歌曲的情感，并通过演唱和演奏等方式来表达。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
人音版三年级上册第六课捉迷藏演唱课教案
人音版三年级上册第六课捉迷藏演唱课教案一、教学目标1.掌握电子课件中《捉迷藏》这首儿歌的内容和节奏；2.能够流畅地唱出《捉迷藏》这首儿歌；3.培养学生爱好音乐、喜爱唱歌的意识；4.发扬学生自信、勇敢、合作的精神。
二、教学重点1.学习《捉迷藏》的歌词、旋律和节奏；2.进行歌曲的演唱实践，提高学生的演唱水平。
三、教学难点1.让学生理解和掌握歌曲的节奏和乐感；2.让学生体验歌曲的情感和内涵，提高演唱质量。
四、教学过程1.导入环节1.1 唱一首快乐的小调教师可以唱一首愉快的小调，调动学生的情绪，热烈气氛，为下面的学习做好铺垫。
1.2 游戏——“欢乐泉”教师与学生站成一个圆圈，跟着节拍互相传一个真空瓶，不用说话，口中喊出一种声音，接到真空瓶时，念出前一位同学发布出的声音，然后再发出一个新的声音，紧接着便是将空瓶传给下一位同学。
这个游戏能够帮助学生放松身心，增强合作意识。
2.新知呈现2.1 观看视频教师可以选择与“捉迷藏”相关的视频，如动画片、电视剧或者真人秀等形式，让学生通过视觉、听觉等感官了解歌曲的主题、意境和情感，同时引发学生的强烈兴趣。
2.2 听歌学习教师通过播放音频，让学生全力倾听歌曲，理解歌曲的情感和意境。
在听的过程中，教师可以选择先让学生听一遍，然后模仿唱，以获得较好的学习效果。
亦可通过反复听几遍，帮助学生更好的理解和记忆。
3.唱歌练习3.1 分组演唱教师可将学生分成若干个小组，每个组选出一名代表为全班演唱，通过小组比较，提高学生演唱的积极性、自信心和合作精神。
3.2 教师演唱，学生跟唱教师可以领唱歌曲，让学生跟唱，注意引导学生正确的声音技巧，如节奏、音准、音质等。
并通过不断的引导，让学生逐渐感悟歌曲的情感和价值。
五、教学反思唱歌是音乐教学不可少的一部分，而三年级正是音乐启蒙的重要时期，通过开展这样的唱歌课程，不仅可以有效地促进学生的音乐素养和情感体验，而且可以培养学生良好的音乐兴趣和自信心，提高学生的音乐造诣和综合素质。
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2023秋)
最后，总结回顾环节，我注意到部分学生对于课堂所学知识的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后布置一些富有针对性的作业，如五线谱填空、简短视唱练习等，让学生在课后自主练习，提高音乐素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和五线谱的识别这两个重点。对于节奏和视唱的难点部分，我会通过示范和集体练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与五线谱相关的实际问题，例如如何快速识别五线谱上的音符。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的视唱练习。这个操作将演示如何将五线谱转化为实际的音乐演唱。
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版（五线谱）（2023秋）：
1.知识与技能：
a.学会演唱《捉迷藏》歌曲，掌握歌曲旋律和节奏。
b.认识五线谱中的高音谱号、低音谱号、音符和休止符。
c.学会使用五线谱进行简单的视唱。
2.过程与方法：
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有的小组讨论氛围热烈，而有的小组则显得较为沉闷。为了提高讨论效果，我将在下次课堂中尝试调整分组方式，让每个小组的成员都能积极参与讨论，充分发表自己的观点。
此外，学生在进行视唱练习时，部分同学表现出音准和节奏感不强的问题。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强基础音乐素养的训练，如拍子、音高、节奏等方面的练习，以提高学生的视唱能力。
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（片8）秋天钻入谷堆堆，是一个丰收的季节。(片9)冬天缩进棉褂褂，堆雪人、打雪仗！热闹极了!（片10）
4.师：同学们说的非常好，这么有趣的歌曲想不想学一学？
生：………
师：可是春夏秋冬说了，想玩《捉迷藏》可没那么容易，要出难题考考大家，过关才能玩，同学们敢不敢挑战一下？
采用师生接龙唱、鼓励学生找出唱得不好的地方等方法学会歌曲。
4.在歌曲处理时，采用角色扮演体会捉迷藏的心情，有弹性的声音的声音演唱，通过创编动作表演歌曲。在《童心是小鸟》的音乐拓展中结束教学。
在课堂中也有很多不足之处，例如学生在演唱过程中，声音上做的不是很完美，虽然在教学中也多次强调要用有弹性、轻轻的、轻快的声音去演唱歌曲，但是并没有得到改善，如果用手势模仿拍皮球、或者用对比的方式引导学生也许会更好。
师：跟我一起读一读……（片14）
7.师：同学们读的好极了！瞧！谁来啦？（片15）
师：它又带来了什么问题呢？一起来看：请你跟着音乐轻声唱一唱歌曲！师：挑战一下吧？好准备！开不错！听，这一句是怎样唱的：解决难点第二乐段轻轻的、位置高高的唱一唱。
音乐教案：《雪花带来冬天的梦》
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；
教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
师：同学们表现的好极了！伴着大家优美的舞姿让我们一起走进四季，放飞童心，感受春夏秋冬的美好。
视频《童心是小鸟》（片19）
四、延伸
1、师：童心是小鸟，四季多美好，同学们你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（片20）
生说一说
2、师：同学们唱的真好听。人们还用了许多好听有趣的歌曲来赞美四季，老师给大家布置一个小任务，在课下搜集歌唱四季的歌曲，下节课我们举办一个“四季童趣”音乐会怎么样？（片21）
1.播放歌曲《捉迷藏》
2.师：听一听歌曲中春夏秋冬四个小娃娃在玩什么？让我们打着节拍来感受一下歌曲。
生：……..
3.师：有了同学们的参与，歌曲更好听了。刚才你打着节拍感受到歌曲是几拍子的？强弱规律是？非常好！那你听到四个小娃娃在玩什么？…………………..这就是我们要学习的歌曲《捉迷藏》。（片5）
师：请同学们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪，听听四个小娃娃捉迷藏的时候藏在了哪里？（片6）
师：很高兴和同学们渡过了一节愉快的音乐课。
xx同学们
同学们再见！
教学反思
在歌曲教学中，针对歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附点八分音符频繁出现等问题，我设计让学生通过四个季节的变化记忆歌词，同时也放慢了教唱歌曲的脚步。运用机智闯关的比赛形式贯穿整个教学过程，不仅提高了学生的积极主动性，也帮助了新歌教学提高了效率。
谷堆：打节拍唱
完整跟琴唱歌曲
9.处理歌曲
师：同学们的歌声真动听啊，那么你想用什么样的声音和情绪来演唱呢？….试一试……（片17）
师:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）
师：同学们真像小歌唱家，通过同学们对歌曲的理解和表现，歌曲变得更加活泼、好玩、吸引人了。就让我们用好看的舞蹈来表现一下歌曲吧。起立，学习舞步，跟音乐跳一跳。三.拓展
在今后的教学中我会继续学习、努力，提高课堂教学能力。
1.为了让孩子体会歌曲三拍子的特点，我设计了用歌曲伴奏进行律动，让学生在律动中感受歌曲的节奏。
2.为了更好的解决歌曲的难点：附点音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同语速特点进行对比学习，效果不错，大大减少了教学时间，让学生在对比感受中进行学习。
3.在学生通过听唱法学唱歌曲时，我用图片的方式进行闯关问答，在解决难点的同时，熟悉歌曲、歌词。既提高了学生的兴趣，又变相的做了该乐句的范唱，且突出了音乐学科特点。
师：同学们表现的好极了，看看谁坐的最端正！谁的表情最好看！表现的这么棒，老师呀奖励一下大家，给同学们带来了一首好听的歌曲，你来听一听，歌曲演唱的是什么？（片3）
生：…….
师：谁听出来了？你来说………
师：同学们听的非常认真，春夏秋冬分别给了你什么样的感觉？
生：……….
师：大家说的好极了，春夏秋冬四个季节各有特色，像4个小娃娃，调皮可爱，今天呀老师把这四个小娃娃请到了我们的音乐课堂！听，她们来了。（片4）二.新授
生：………
师：真是一群小勇士！来看第一题，是哪个小娃娃出的？（片11）
生：………
5.师：春天，问题是：这个节奏型你会吗？（片12）
师：让我们来看一看。
师：为了解决春天的难题，老师带来了苹果，这个是大的还是小的？
师：同学们说的很正确，老师呀把这个大苹果拿到了幼儿园，幼儿园的小朋友说话可慢了：大的。你来说一说……
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：
电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
教学过成
xx问好
一、导入
师：同学们好，很高兴又和大家在音乐课上见面了，每一次看到同学们老师都很高兴，你们高兴吗？那就让我们跟着音乐跳起来吧。（片1）
律动《捉迷藏》伴奏（片2）
这就是（节奏型）大的，记住这个节奏是什么样了吗？这里还有一个大的一起读一读……非常好！我在中间加上一个（节奏型）读一读很好！连起来读一读。
师：同学们唱的xx！恭喜过关。
6.师：大家真是了不起，顺利渡过春天出的难题，看看下一关是谁？（片13）夏天，问题是：请你有节奏的读歌词，每句歌词的咬字吐字要清楚。