一年级数学上册《用6和7解决问题》教案

一年级数学上册《用6和7解决问题》教案

【教学目标】

让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

【教学重点、难点】

结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。

理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

【学情分析】

对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，一年级的学生二十

以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。学生根据实际情况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。

【教学策略】自主学习和问题探究的策略

【教学准备】

【教学过程】

一、激情导

导入课题

师：同学们，次来到这个教室，你们高兴吗？教室变大了，我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？

师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。

板书

明确目标

师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕。

关：快速抢答

第二关：想一想，填一填

效果预期

师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。

二、民主导学

任务一：引导学生学习加法图文应用题。

任务呈现

师：接下来，我们有请位好朋友。几只可爱的小白兔。我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?

师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

引出大括号、问号并解决问题。

这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！

我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

自主学习

师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。

展示交流

生交流，师板书：4+2=6。

任务二：引导学生学习减法图文应用题。

任务呈现

师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？

师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！

师：那怎样表示？怎样解决呢？

自主学习

小组讨论。

展示交流

汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？

小结：比较异同。

提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？解法又有什么不同呢？

说儿歌学数学

师：同学们，你们真棒，这么快就和大括号、小问号成

为了好朋友。好了，又到了我们说儿歌学数学的时间了。大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在尖尖，求一共，用加法。小问号，在两旁，求部分，用减法。

三、检测导结

师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？

播放《左手右手》伴奏乐，生课间休息，做课间韵律操。

目标检测

让学生看图独立完成后，再集体订正。

结果反馈

集体订正

反思总结

师：通过今天的学习，你学会了什么?

师讲述：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。记住你这节课交到的两位好朋友，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要用好数学知识并用心学好它。

板书设计：

和7解决问题