人教版四年级数学上册导学案-第1单元大数的认识-第2课时亿以内数的读法

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人教版四年级数学上册第一单元第2课时《亿以内数的读法》教学课件

怎样读万以内的数？
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
读出下面各数。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
2496 2496 0000
哪种读法比较简便？
读作：二千四百九十六读作：二千四百九十六万
3 2680 读作：三万二千六百八十 52 0500 读作：五十二万零五百 120 0605 读作：一百二十万零六百零五 10 7070 读作：十万七千零七十
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
先分级,比较容易读。
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
1032040
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
含有两级数的读法
1.先读万级，再读个级。
2.万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识第2课时亿以内数的读法
练习
知识点 1 整万数的读法
1.比一比，读一读，填一填。

人教版小学数学四年级上册《第一单元大数的认识：第1课时亿以内数的认识》导学案

1 大数的认识本单元的主要内容有：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计数工具的认识和用计算器计算。

大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识的扩展。

在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。

1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

（1）亿以内数的认识（1课时）（2）亿以内数的读法（1课时）（3）亿以内数的写法（1课时）（4）练习课（1课时）（5）亿以内数的大小比较（1课时）(6)将整万数改写成用“万”作单位的数 (1课时)（7）求亿以内数的近似数（1课时）（8）练习课（1课时）（9）数的产生和十进制计数法（1课时）(10)亿以上数的认识及读法 (1课时) （11）亿以上数的写法和改写（1课时）（12）求亿以上数的近似数（1课时）（13）练习课 (1课时) （14）计算工具的认识（1课时）(15）用计算器计算 (1课时)(16)练习课 (1课时)(17)单元知识归纳与易错警示 (1课时)(18)综合与实践1亿有多大 (1课时)紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版

四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出各数。

2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。

2. 教学难点：连续的 0 的读法。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的数的读法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察亿以内数的特征，总结数的读法。

（2）分组讨论，每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

（3）通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的读法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相批改，交流答案。

（3）教师点评，强调易错点。

4. 应用拓展（1）引导学生发现生活中遇到的亿以内数，尝试读出来。

（2）学生分享自己的发现，教师点评并给予鼓励。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对亿以内数读法的掌握情况。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数感和观察能力。

3. 针对学生的实际情况，适时调整教学难度和进度。

4. 注重课后反思，不断提高教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节是：“连续的 0 的读法”。

连续的 0 的读法是亿以内数的读法中的一个难点，学生在学习过程中容易出错。

在教学过程中，教师需要通过各种教学手段，帮助学生掌握连续的 0 的读法。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、连续的 0 的读法规则1. 在亿以内数中，每一级末尾的 0 都不读出来，例如：1200读作“一千二百”，不读作“一千二百零”。

新人教版四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》

新⼈教版四年级上册数学教案第⼀单元《⼤数的认识》第⼀单元：⼤数的认识教学⽬标1．使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写⼤数，会⽐较⼤数的⼤⼩，会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”和“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法把⼀个⼤数省略万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感。

教材分析：本单元是本册教材的起始单元，是在学⽣认识和掌握万以内数的基础上学习的。

⽣活中⼤数⼴泛存在，对⼤数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学⽣必须掌握的最基础的数学知识之⼀。

这⼀单元的教学内容极为丰富。

它的编排，改变了现⾏九年义务教育教材把⼤数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，⽽是在四年级上册整合成⼀个单元进⾏教学。

本单元可⽤12课时进⾏教学。

第1课时：亿以内数的认识教学⽬标：1．知道⽣活中有⽐万⼤的数；认识新的计数单位“⼗万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利⽤数位顺序表进⼀步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识⼤数的过程中，体会⼤数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、⼗万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学过程⼀、情境创设，揭⽰课题（⼀）读⼀读下⾯的信息1．观察书上图：师：请⼤家看图，从图中你了解到了哪些信息？学⽣读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学⽣可以从不同⾓度说，如：计数单位、数位、读写法、⼤⼩⽐较等。

3．课件出⽰：（1）师：说⼀说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数⽐⼀⽐，你发现了什么？（⼆）点明课题（1）师：⽣活中哪些地⽅会⽤到⽐万⼤的数？（2）师：⽣活中我们经常会⽤到⽐万更⼤的数，今天我们就来认识亿以内的数。

人教版四年级数学上册;第一单元大数的认识导学案

人教版四年级数学上册导学案第一单元课题：亿以内数的认识（例1）学习目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是( ),10个千是（）。

2、数数：1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

4、搜集有关大数的信息。

二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：千位上的10个珠子怎么办（）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

课题：亿以内数的读法（例2）学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

四年级数学上册导学案：第1单元大数的认识(人教版,2020年秋)

40500000，54621,6407000,10030040
⑴ 用什么方法读这些数？
⑵ 2496读作：
24960000读作：
3080000读作：
40500000读作：
54621读作：
6407000读作：
10030040读作：
⑶ 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
⑷ 读含有两级的数时的规则：先读级，再读级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“”字；每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的认识
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习
内容
教材第2、3和4页。
学习
目标
认识记数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻记数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法。
重点
难点
认识计数单位。
认识数位和数位顺序表。
学
习
流
程
学案
导案
一、复习导入
下面是2010年第六次全国人口普查的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的大小比较
编写教师
授课时间
第5课时
审核人
学习
内容
教材第11页例5及相关习题
学习
目标
1. 掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。
55523870表示__________________________
3. 写出下面横线上的数。
⑴ 正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。

【人教版】四年级数学上册：第1单元《大数的认识》学案

【人教版】四年级数学上册4.1.1 亿以内数的认识班级姓名【学习目标】1.我能认识亿以内数的计数单位、数位和数级。

理解相邻两个计数单位之间的关系。

2.我能掌握亿以内的数位顺序【学习过程】一、知识铺垫1.读出下面各数，说一说每位上的数字表示什么？ 9 56 108 600 1465 5005 30422.数一数，填一填吧。

一个一个地数，10个一是（），10个十是（），10个一百是（）， 10个一千是（）。

二、自主探索1.认识计数单位。

（1）一万一万地数，10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

（2）一（个）、十、百、千、万、十万……亿这些都是（）。

（3）通过一万一万的数十万十万的数…想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？写一写吧。

2.（1 （2）按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级。

（3）在138190003.练一练。

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

三、课堂达标1.填一填。

（1）在整数数位顺序表中，从个位起，第（）位是万位，第九位是（）位。

（2）( )位,( )位,( )位,( )位都是万级。

（3）一个七位数的最高位是（）位。

（4）2548000这个数中5在（）位上，表示（）。

（5）53917420，这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起，第七位上的数字是（），十万位上的数是（）。

2.在里填上合适的数。

四、拓展练习判断。

（对的画“√”，错的画“×”。

）（1）从个位起第八位是百万位。

（）（2）两个计数单位之间的进率都是十。

（）（3）与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。

（）【学习评价】4.1.２亿以内数的读法班级姓名【学习目标】1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数。

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案亿以内数的认识内容:P2-4例1教案目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器教案过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。

10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。

但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。

2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。

2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.准备教学PPT和教学课件。

3.准备练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。

四年级上册第一单元第二课时亿以内数的读法人教版

999000 909900
3040和30400000 不同点：万级的数读完以后要在后面加上
有一个0或者连续几个0，都只读一个0。面加一个“万”字。
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读
零。
读作：三千零四十二千四百九十六万（万级）
990900 900099
990090 909090
990009 909009
900990
② 要读出两个零。 900909
大家一起试一试。
③ 一个零也不读。
999000 909900
五课堂小结
含有两级的数的读法： ① 从高位读起，先读万级，再读个级。 ② 读万级时，按照个级的数的读法来读，再在后
面加一个“万”字。 ③ 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上
有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3.小组交流，怎样读比较方便。教科书第6页做一做3
32680 5205000 470050 3070800
1200605 107070 30600900 100000000
先用短虚线或逗号分级。再数位。
32680 5205000 1200605 107070
32，6820680 读作：三万两千六百八十 5205，005000 读作：五百二十万五千 1200，605605 读作：一百二十万零六百零五 10，707070 读作：十万七千零七十
二新课探究
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
教科书第5页例2
这读哪个出种数下读怎面法么各简读数单？。

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教学设计

课题《亿以内数的认识》教学内容：教材第3页的例1学习目标：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”。

（重点）2、知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，掌握亿以内的数位顺序。

（难点）教具学具：小黑板教学过程批注一、揭示课题过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“亿以内数的认识”，板书课题。

二、出示学习目标过渡语：这节课的学习目标是什么？请看小黑板（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）三、自学指导（时间5分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）认真看课本3页的内容，看图、看文字，重点看_文字和表格的内容，并思考下面问题：（1）什么是计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）什么是数位？每个数位上的数表示什么意义？（3）个级、万级有哪些计数单位？几个数位是一级？自学竞赛开始，5分钟后，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。

2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）A、口头检测（汇报自学结果）（1）、（2）、（3）、B、做一做（出示检测题）教材第4页“做一做”1、2题时间6分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

、、、、同学板演，其他同学做在练习本上。

(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让2——4名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。

待本组批改纠正完以后，还有不同意见的进行二次订正。

建议：用红粉笔批改，把错误的圈起来，旁边订正。

2、评议：认为做对的请举手？（对于同学们都掌握的内容，可对对答案一语带过，不必细讲，不可过多占用时间）重点评议：认为做错的请举手？错在哪了？怎样改正？（建议：让批改本题的同学说明错处，并讲明改法，学生解决不了的问题可由师引导帮助解决；之后再由出错同学重复一遍，看是否掌握，后教是否成功）（1）、指D生回答第1题。

人教版四年级数学上册人教版全册教案(含知识点)

2021-2022学年度秋季四年级上学期人教版数学人教版小学四年级上册数学总复习教案目录第一单元大数的认识 (3)第1课时亿以内数的认识 (4)第2课时亿以内数的读法 (7)第3课时亿以内数的写法 (10)第4课时亿以内数的读、写法的练习 (12)第5课时亿以内数大小比较 (15)第6课时亿以内数的改写 (17)第7课时数的产生十进制计数法 (20)第8课时亿以上数的认识， (23)第9课时亿以上数的改写 (26)第10课时计算工具的认识 (28)第11课时用计算器计算 (31)第12课时综合练习 (34)第13课时一亿有多大？ (36)第二单元公顷和平方千米 (38)课1时公顷和平方千米 (39)课2时练习课 (42)第三单元角的度量 (43)第1课时线段、直线、射线和角 (44)第2课时角的度量 (46)第3课时角的分类 (48)第4课时角的画法 (50)第5课时练习课 (52)第四单元三位数乘两位数 (54)第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） (55)第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） (57)第3课时练习课 (59)第4课时积的变化规律 (61)第5课时两种常见的数量关系 (63)第6课时练习课 (65)第五单元平行四边形和梯形 (66)第1课时平行与垂直 (67)第2课时垂线的画法 (69)第3课时长方形的画法 (71)第4课时练习课 (72)第5课时认识平行四边形 (74)第6课时认识梯形 (76)第7课时练习课（一） (78)第8课时练习课（二） (79)第六单元除数是两位数的除法 (80)第1课时口算除法 (81)第2课时除数是整十数的笔算除法 (83)第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 (85)第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2 (87)第5课时除数接近整十数的笔算除法 (89)第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课 (91)第7课时除数不接近整十数的笔算除法 (92)第8课时两位数除三位数：商是两位数 (94)第9课时两位数除三位数：商的变化规律 (97)第10课时商的变化规律的应用 (99)第11课时整理和复习 (101)第七单元条形统计图 (103)第1课时1格表示1个单位的条形统计图 (104)第2课时1格表示多个单位的条形统计图 (107)第3课时练习课 (109)第八单元数学广角——优化 (110)第1课时沏茶问题 (111)第2课时烙饼问题 (113)第3课时田忌赛马 (117)第4课时练习课 (119)第九单元总复习 (121)第1课时多位数的认识复习课 (122)第2课时乘法和除法复习课（一） (125)第3课时乘法和除法复习课（二） (127)第4课时空间与图形复习（一） (129)第5课时空间与图形复习（二） (131)第6课时统计复习 (132)第7课时复习课 (133)第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

人教版四年级上册第一单元大数的认识 1.2亿以内数的读法(含详细解析)

第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法1.对照下面的数位顺序表读数。

23850读作：3023004读作：99007000 读作：含有两级的数的读法：先读（ )级，再读（）级。

万级的数，要按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级末尾不管有几个0，都( )，其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。

2.把横线上的数先分级，再读出来。

（1）截至2019年9月30日，第七届世界军人运动会累计招募志愿者236000人。

读作：(2）某市地铁1号线体验试运行从10月1日正式开始至15日结束，在试运行期间共有172063人次乘坐。

读作：（3）我国每年生产的一次性木筷，需要砍伐约25000400棵树才够供应。

读作：3.将读数错误的改正过来。

（1）4053100读作：四十零五万三千一百。

改正：（2）4150000读作：四百一十五万改正（3）45000000读作：四百五十万改正：4.仔细想，认真选。

（1）下面各数中，一个0都不读的是( ）。

A.20000300B.10050000C.60001000（2）在6和7之间添6个0，这个数读作( ）。

A.六百万零七B.六千万零七C.六十万零七（3)读 40600500时，读法正确的是( )。

A.四千零六十万五百B.四千零六十万零零五百C.四千零六十万零五百5.读一读，连一连。

30008000 305001 40708000 30200093 6008000 80101004只读一个0 读两个0 一个0都不读6.用三个0和四个3组成符合要求的七位数。

（各写出两个）（1）一个0也不读：（2）只读一个0：(3)读出两个0：第一单元大数的认识第3课时亿以内数的读法1.对照下面的数位顺序表读数。

23850读作：二万三千八百五十3023004读作：三百零二万三千零四99007000 读作：九千九百万七千含有两级的数的读法：先读（万 )级，再读（个）级。

万级的数，要按照（个）级的数的读法来读，再在后面加上一个（万）字；每级末尾不管有几个0，都( 不读)，其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个0）。

第一单元_第02课时_亿以内数的读法(教学设计)-【上好课】四年级数学上册人教版

第一单元第02课时亿以内数的读法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读出亿以内的数。

2. 培养学生数感，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、自主探究的能力。

二、教学内容1. 亿以内数的读法。

2. 亿以内数读法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。

2. 教学难点：多位数的读法，特别是含有零的数的读法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的读法规则。

2. 示范法：示范读法，让学生模仿。

3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。

4. 合作学习：分组讨论，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引出亿以内数的读法。

让学生意识到，虽然数值增大，但读法规则基本相同，增强学生的自信心。

2. 讲解亿以内数的读法（1）从高位到低位，一级一级地读。

（2）每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

（3）举例说明：12345读作“一万二千三百四十五”，1002读作“一千零二”。

3. 示范读法教师示范读法，让学生跟读，注意语音、语调、节奏。

4. 练习（1）学生独立完成练习题。

（2）教师批改，及时反馈。

（3）针对错误较多的题目，进行讲解。

5. 小组合作分组讨论，总结亿以内数的读法规则。

每组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

让学生明确，掌握亿以内数的读法，关键在于熟练掌握读法规则，多加练习。

7. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，让学生掌握了亿以内数的读法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握亿以内数的读法。

同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。

这是因为教学方法的选取和教学过程的安排直接影响到学生对亿以内数读法的掌握程度，以及教学目标的实现。

人教版四年级数学上册《.大数的认识亿以上数的认识》优质课教案_2

二万三千零四写作：九千四百二十万写作：
七百零六万五千零三写作：六十万八千写作：
3、读亿以内的数，先读（）级，再读（）级。

读万级的数要按照读（）级的读法来读，再在后面加上一个（）字。

每级（）的零都不读，每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。

4、写出由下面各数组成的数。

8个十万和4个一千五千万、六万和三百
5、在
里填上合适的数。

6、判断．对的记“√”，错的记“×”。

(1)“位数”就是“数位”。

( ) (2)100个一千是十万。

( )
7、4806738中的“4”在（）位上，表示（）个（）“0”在（）位。

8、在□里填上适合的数：3□6215≈31万8□132≈8万
9、求近似数，我们可以用（）的方
法。

是“舍”还是“入”，要看省略的尾数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0
7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：二千四百九十六。

人教版数学四年级上册教案第2课时亿以内数的读法

34和340000
读作：三十四读作：三十四万
340和3400000
3004和30040000
读作：三千零四读作：三千零四万
3040和30400000
读作：三百四十读作：三百四十万
读作：三千零四十读作：三千零四十万
千百十万万万万位位位位
5 640 1003
千百十个
位位位位
4621 7000 0040
(教材P6 T3)
2.小组交流，怎样读比较方便。先分级，比较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
三万二千六百八十五百二十万五千
一百二十万零六百零五十万七千零七十
470050 3070800
四十七万零五十三百零七万零八百
306十万零九百一亿
√ 读二九作千十：万万二四六千百万四万。百九十六万二千四百九十六万。
试读下面的两个数。
千百十万万万万位位位位
千百十个位位位位
308 40 5 0
0000 0000
小组探究： 1.同桌两人试着读一读这两个数，并说一说你是怎么读的？ 2.想一想：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
不是整万的数又该怎么读呢？
千百十万万万万位位位位
千百十个位位位位
5 4621
读作：五万四千六百二十一
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
千百十万万万万位位位位
千百十个位位位位
0什么时候不读？什么时候读？
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千
千百十万万万万位位位位
2496 308

四上数学第一单元《大数的认识》导学案

第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识（一）班级：小组：主备人：郭会巧总第1课时使用者：日期：学习目标1．我要认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”及相邻计数单位之间的关系，掌握亿以内的数级和数位顺序表。

2．我理解、区分计数单位和数位。

3．联系生活实际，体会大数在生活中的广泛应用，会从生活中寻找数学信息。

导学流程（定向导学：教材P2—P4页）学法指导及笔记【知识回放】我还记得！1.10个一是，10个十是，10个百是,10个千是。

2. 3758的3在位上，表示3个；2035的3在位上，表示3个。

3. 数数：1）从450起一十一十地数，数到510。

2）从200起一百一百地数，数到1000。

【导入新课】我好期待！我能掌握！知识点一：认识亿以内数的计数单位。

1、结合课件的动态演示，进行计数练习。

2、一万一万地数，10个一万是。

照这样数下去，10个十万是，10个一百万是，10个一千万是。

3、今天认识的“万、、、、”都是较大的计数单位。

我发现：相邻的两个计数单位之间的进率是。

知识点二：认识数级和数位顺序表。

1、参照课本P4上，完成下面的数位顺序表。

数级数位…计数单位举例同学们，自己试着把13819000填入数位顺序表吧！2、在13819000这个数中，8在位上，表示8个；第一个1在位上，表示1个；第二个1在位上，表示1个；3在位上，表示3个；9在位上，表示9个。

1、2题独立完成，3题对子合作。

别急着动笔，先思考，张嘴说，再动笔写。

四位分级法知识点三：区分计数单位和数位。

1、我知道的计数单位有：。

2、用数字表示数的时候，计数单位所占的位置叫做数位。

按照我国计数的习惯，从个位起，每个数位为一级。

个级包括位、位、位、位；万级包括位、位、位、位。

【交流预展】重点交流数级、数位与计数单位的区分。

【展示提升】专题一：认识数级和数位顺序表。

专题二：区分计数单位和数位。

【课堂冲关题】一举夺冠！1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；十万十万地数，从七十万数到一百万；一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

人教版四年级上册数学第一、二单元教案

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年级：四年级（上）学科：数学
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