高二生物光合作用复习提纲
高中生物光合作用知识要点总结
高中生物光合作用知识要点总结高中生物光合作用知识要点总结光合作用是生物最基本的物质代谢和能量代谢，是所有生物直接或间接的物质和能量来源，光合作用的知识点也是高中生物的重点。
下面是店铺为大家整理的高中生物必备知识，希望对大家有用!高中生物光合作用知识一、光合作用的概念、反应式及其过程1.概念及其反应式光合作用是指绿色通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)“─→”不能写成“=”。
对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。
2.光合作用的过程①光反应阶段：a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3;;b、C3化合物的还原：2 C3+[H]+ATP→(CH2O)+ C5复习光合作用过程，应注意：一是光合作用两个阶段的划分依据——是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区别与联系(下表)。
二、光合作用的意义1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在一定条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。
2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。
主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。
高中生物基础知识生态工程的实例和发展前景1、生态工程的.实例分析类型主要原理注意问题农村综合发展型生态工程物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理①核心：沼气工程②优点：农林牧副渔全面发展；开发可更新资源，减少环境污染小流域综合治理整体性原理、协调与平衡原①“综合”表现在同时考虑到生态效益和经济效益生态工程理、工程学原理②不同气候带、不同自然条件和不同经济发展水平的地区，生态工程模式应各具特色大区域生态系统恢复工程物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理工程建设中应注意的问题：①考虑树种生态适应性问题，种植适宜品种②考虑树种多样性，保证防护林体系稳定③不同地区应根据当地情况采取不同策略湿地生态恢复工程协调与平衡原理、整体性原理主要措施：退耕还林主要困难：解决迁出湖区居民的生计问题矿区废弃地的生态恢复工程系统学和工程学原理①种植耐旱的灌木、草和树②确定合理载牧量③改良表土城市环境生态工程协调与平衡原理、整体性原理①解决大气污染措施：禁止使用有铅汽油②水污染：减少或禁止污水排放，进行污水净化2、生态工程的发展前景(1)“生物圈2号”生态工程实验启示：使人类认识到与自然和谐共处的重要性，深化了我们对自然规律的认识，即自然界给人类提供的生命支持服务是无价之宝。
高考生物总复习：光合作用复习
• 4、实验步骤：
1、 提取色素 ： • （1）称取绿叶； • （2）剪碎； • （3）研磨：加入少许SiO2、CaCO3和
10mL无水乙醇，迅速、充分研磨； • （4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布； • （5）收集滤液，及时用棉塞将试管口塞严。
• 2、 制备滤纸条 ： （1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角； （2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。
生植物，即b<b′，c<c′。因此当图中光照大于c点
所对应的强度时，提高光照强度对阳生植物更有利。
（2）自身叶面积指数、叶片生长状况对光能利用 能力不同，如下图
由甲图知，无论是栽培农作物，还是植树、养花，种植的密 度都应当合理。由乙图知，农作物、果树管理后期适当摘除 老叶、残叶及茎叶，以降低细胞呼吸消耗有机物。
• 3、 画滤液细线 ： （1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线； （2）干燥后，再画一两次。
• 4、 色素分离 ：
将滤液条插入有3mL层析液的试管中， 有滤液细线的一端朝下。 • 5、 观察结果 ：
滤纸条上色素带有四条，如图。
5、讨论题：
（1）滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？
答：滤纸条上的滤液细线如触及层析液，滤纸上的叶绿 体色素就会溶解在层析液中，实验就会失败。
后，光合作用速率不再增加
续表
图 1 中 A 点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时
分析 的 CO2 浓度，即 CO2 补偿点；图 2 中的 A′点表示 进行光合作用所需 CO2 的最低浓度
图 1 和图 2 中的 B 和 B′点都表示 CO2 饱和点
在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农 应用
能准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。
高中生物一轮复习专题6 光合作用(讲解部分)
呼吸速率> 光合速率
光合速率= 呼吸速率
光合速率> 呼吸速率
细胞质基质、线 粒体、叶绿体
从外界吸收O2,向 外界排出CO2
与外界不发生气 体交换
从外界吸收CO2, 向外界释放O2— —此时植物可更 新空气
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二、两种环境中植物光合速析
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CO2含量是C5→C3的主要限定条件,CO2含量增加时C3含量升高,C5含量降 低。光照强度是C3→C5的主要限定条件,光照减弱时,C3→C5减慢,C5含量减少, C3含量增加。
条件
C3含量
C5含量 [H]和ATP含量 (CH2O)合成量 模型分析
光照由强到弱,CO2 增加 供应不变
减少 减少
AB段:无光照植物只进行呼吸作用 BC段:温度降低,呼吸作用减弱 CD段:4时后微弱光照,但光合速率<呼吸速率 D点:CO2浓度达到最高,此时光合速率=呼吸速率 DH段:光合速率>呼吸速率,其中FG段表示光合 作用“午休”现象 H点:光照减弱,光合速率降低,光合速率=呼吸速率,CO2浓 度达到最低 HI段:光照继续减弱,光合速率减小,甚至为0。24时CO2浓 度较0时低,说明经过一昼夜植物积累了有机物
(CH2O)+O2 。
二、影响光合作用的因素 1.光合作用强度 (1)含义:植物在单位时间内通过光合作用制造的糖类的数量。 (2)指标:单位时间内原料的消耗量或产物的生成量。
2.影响光合作用的因素
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三、光合作用和化能合成作用的比较
项目 区别
能量
光合作用 光能
化能合成作用
无机物氧化放出的能 量
2.实验步骤
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高中生物第二轮复习光合作用和呼吸作用
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
(3)实验预期和结论： ①红叶组与绿叶组相比，若红叶组着重观察的那条色 素带________，则假设成立；否则，假设不成立。 ②若同学们比较结果发现，除绿色的色素带变窄甚至 缺失外，其他色素带的宽窄没有改变。你认为该种叶片变 红最可能的原因与叶片细胞内________中的色素有关，实 验中未检出的原因是________________________。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
思考：(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：光反应阶段。 (2)为各种生命活动提供的ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：细胞有氧呼吸阶段Ⅲ。
3．以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系 (1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
3．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础 (1)当同化作用大于异化作用时生物体才能正常生长发育； (2)激素与神经系统是通过改变细胞代谢而实现调节的； (3)遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的； (4)生物与无机环境间物质和能量的变换是以细胞代谢为基础的。
1.光合作用和有氧呼吸的物质转 变过程
2.光照强度、CO2浓度等环境 因素影响光合作用的曲线分析
3.酵母菌的呼吸方式及探究实验 中有氧与无氧条件的控制方法
细胞呼吸
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
细胞质基质
线粒体基质
线粒体内膜
丙酮酸 [H]
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是植物和一些蓝藻细菌的重要生物过程，通过光合作用，它们能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
这个过程对于维持生物圈的能量平衡和氧气的释放至关重要。
下面是一个关于高中生物光合作用知识点的详细总结：1.光合作用的反应方程式：光合作用的反应方程式是6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2、这个方程式表示光合作用过程中发生的化学反应，其中光合作用将碳（CO2）和水（H2O）转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气（O2）。
2.光合作用的两个主要阶段：光合作用可以分为光反应和暗反应两个主要阶段。
光反应发生在叶绿体的内膜系统中，需要阳光作为能量源将水分解产生氧气、电子和氢离子。
暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应，将二氧化碳还原为葡萄糖。
3.光反应：光反应发生在叶绿体的叶绿体内膜系统中的光合色素中。
光反应主要包括两个过程：光能的吸收和电子传递链。
光能通过叶绿体内膜上的叶绿素吸收，并转化为激发态的电子。
这些激发态的电子将通过一系列的电子传递链，产生能量和极性梯度，最终使得水分子在内膜中被分解成氧气、电子和氢离子。
4.暗反应：暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应。
暗反应的关键是卡尔文循环或称光合作用固定路径。
卡尔文循环包括碳的固定、中间产物的生成和再生三个步骤。
在这个过程中，二氧化碳和氢离子通过一系列的酶反应被转化成有机物质，最终形成葡萄糖。
5.光合色素：光合色素是叶绿体细胞中一类负责吸收光能并参与光合作用的生物分子。
其中最重要的是叶绿素，特别是叶绿素a。
叶绿素a能够吸收蓝光和红光，而反射绿光，因此植物呈现绿色。
其他的光合色素如叶黄素（吸收蓝光和绿光），类胡萝卜素（吸收蓝光和紫外线）等也参与光合作用。
6.光合作用的调节：光合作用的速率通过一系列的调节机制来控制，以适应不同环境条件下的能量需求。
主要的调节机制包括光强、温度、二氧化碳浓度、水分等因素的影响。
高二生物第三章 第5节 光合作用浙江版必修1知识精讲
高二生物第三章第5节光合作用某某版必修1【本讲教育信息】一、教学内容光合作用1. 自养、异养两类生物。
2. 光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物。
3. 色素的种类、颜色和吸收光谱。
4. 光反应的过程及光系统的作用。
5. 碳反应的过程。
6. 分析外界因素对光合速率的影响。
7. 比较细胞呼吸和光合作用的异同。
二、教学重、难点：光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物光反应的过程及光系统的作用碳反应的过程三、全面突破知识点1：自养、异养生物思考：绿色植物是怎样获得各种营养物质的？一般把能以二氧化碳和水为原料，合成有机物质，供给其自身生长、发育和繁殖所需的物质和能量的生物都称为自养生物。
绿色植物是通过光合作用自身合成有机物的，所以绿色植物是自养生物。
思考：人和动物是怎样获得各种营养物质的？人和动物、营腐生或寄生生活的真菌、大多数种类的细菌都是依靠摄取外界环境中的有机物来获得各种营养物质的，这样的生物都称为异养生物。
知识点2：光合作用的概念及光合作用的发现1. 光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
2. 光合作用的发现（1）17世纪比利时海尔蒙特柳苗栽培实验公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德曾经提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。
这一观点长期被奉为经典，直到17世纪初布鲁塞尔的医生Van Helmont做了一个简单而有意义的实验，才把这个观点推翻了。
Van Helmont将一株2.3kg重的小柳树种在重90.8 kg的干土中，用雨水浇灌5年，小柳树长成重76.7kg的植株，而土壤重量只比实验开始时减少57g。
他由此得出结论，即植物是从水中取得生长所需的物质的。
现在看来，他只说对了一半。
结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来自于水。
（2）1771年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气。
（3）1779年，荷，英根豪斯的实验结论1：只有在光下，植物才能更新空气。
光合作用知识点归纳总结
光合作用知识点归纳总结
光合作用知识点归纳总结
1.光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
2.光合作用的探究历程
(1)萨克斯的实验
①过程:
②证明:植物光合作用产生了淀粉。
(2)思格尔曼的实验
①过程:在同等条件下,将水绵放在黑暗、局部照光和曝光的条件下进行自身对照实验,观察好氧性细菌的分布。
②证明:氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
(3)鲁宾和卡门的'实验
①方法:同位素标记法。
②过程:利用氧的同位素
分别标记
,在相同的条件下,向一组植物提供
（实验组）,向另一组提供
（对照组）进行实验,检测释放的氧气中18O的存在情况。
③证明:光合作用释放的氧气来自水。
(4)卡尔文的实验
①方法:同位素标记法。
②过程:用
供小球藻进行光合作用,然后追踪检测其放射性。
③证明:CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,即卡尔文循环。
3.光合作用的过程
(1)光合作用的反应式
(2)光合作用的光反应和暗反应过程
(3)光合作用一细胞呼吸的比较。
高中生物总复习-光合作用
生物易错点（生物）【光合作用】先来个要背的，色素的作用：吸收传递转化。
光合呼吸的具体过程在此省略，影响光合作用的因素也省略；我们接下来就直接进入光合呼吸常见图像的整理。
（这个是多年做题得来的经验，一般教辅上不会归纳这些知识的。
）{1}类正弦函数图像适用背景：密闭玻璃罩里的绿色植物（感觉这个图画的比较奇怪，二氧化碳浓度还能是负的，它的意思应该是和初始玻璃罩内二氧化碳浓度相比较的浓度）ＡＢ段（０－２时）：凌晨时分，植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。
ＢＣ段（２－６时）（按照我们老师的说法是２－５时）：植物仍然只进行呼吸作用，不同的是温度降低，呼吸速率减慢。
ＣＤ段（６－８时）：太阳升起，植物开始进行光合作用，但尚未达到光补偿点。
生物易错点（生物）Ｄ点：植物达到光补偿点，即光合作用强度等于呼吸作用强度。
接下来二氧化碳浓度就开始降低了。
ＤＥ段（８－１１时）：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开始有净积累量。
ＥＦ段（１１－１４时）：午休阶段。
温度过高，为防止蒸腾失水，气孔关闭，胞间二氧化碳增大，吸收二氧化碳含量减少，暗反应速率下降，进而总（净）光合速率下降。
ＦＧ段（１４－１８时）：午休解除。
净光合速率上升。
Ｇ点：植物达到光补偿点。
ＧＨ点（１８－２０时）：温度降低，光照减弱，呼吸作用强于光合作用。
ＨＩ点（２０－２４时）：光照彻底消失，二氧化碳浓度加速上升。
{2}甲图：作为两种植物的比较，在此侧重谈阴生植物的特点，阳生植物特点对比可推出。
阴生植物适合于弱光环境。
在一定的弱光条件下（不能太弱），阴生植物生长的会比阳生植物更好。
在群落演替的过程中，当高大的乔木逐渐成为优势种，光照被抢夺时，自然选择了一部分耐受弱光的植物。
阴生植物的叶片肥厚，叶绿体大、多，光合作用的效率更高，因而光补偿点也更靠前了。
还有一个原因是无光照时，阴生植物呼吸作用强度比阳生植物弱。
阴生植物光饱和点较低，这也可以看作是自然选择的一个结果。
提高光照利用率：阴生植物和阳生植物间种套作。
生物光合作用大纲
生物光合作用大纲
生物光合作用，也称为光合作用，是植物、藻类及一些单细胞生物，在进行分
子氧化还原反应的过程中，感光因子把太阳辐射能转化成化学能量。
生物光合作用主要分为四个步骤，分别是光吸收、氧化还原、ATP合成及电子传递——捕捉环境
中太阳辐射能，将其转化为化学能量，然后利用蒙特卡罗人造的ATP合成原料，最后利用能量建立氧气分子，回到大气中。
光吸收是细菌、植物及藻类，在吸收太阳能时，利用相应色素分子，可以对激
发态氢原子生成光子能。
氧化还原，是水解水分子后，氢原子和氧原子进行循环转化，消耗离子，把原子转化为水分子，释放出电子和氧气；在ATP合成原料，氢原子合成尿素，氧原子合成H2S，分别促进ATP的生成及释放；最后一步，电子传递，一系列的向外发散的电子，利用ATP的生成与释放，将电子转移到氧气分子中，回到大气中。
生物光合作用除此之外，还有包括生物照明、单细胞藻类的选择重返地面的进
化等强大的使命，而这些藻类的演化，也帮助人们了解了更多关于太阳能的力量，为绿色能源的发展提供了条件；并且，新型光合作用色素，也可以帮助节能减排，植物等生物可以高效转换太阳能，发挥不可替代的作用。
光合作用，无论从科学层面还是从生活娱乐层面，都充满着不可估量的魅力，
它是生物在自然环境中存在生存和发展，如同一种奇妙的剧本——植物及动物，把太阳能转换成化学能量，为我们的世界增添了无穷的灵气，有趣且有趣。
不仅是作用，更是一种理念，一种追求。
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲光合作用与呼吸作用是生物学中非常重要的两个过程，也是高中生物课程中的重点内容。
下面是一个关于光合作用与呼吸作用的复习提纲，帮助你复习这两个过程。
1.光合作用
1.1光合作用的定义
1.2光合作用的方程式
1.2.1光合作用的光化学反应
1.2.2光合作用的暗反应
1.3光合作用的发生地点
1.4光合作用的条件
1.5光合作用的影响因素
1.6光合作用的产物和消耗物
1.7光合作用与生态
2.呼吸作用
2.1呼吸作用的定义
2.2呼吸作用的方程式
2.3呼吸作用的过程
2.3.1细胞呼吸
2.3.2有氧呼吸
2.3.3乳酸发酵
2.3.4酒精发酵
2.4呼吸作用的发生地点
2.5呼吸作用的条件
2.6呼吸作用的影响因素
2.7呼吸作用与能量释放
3.光合作用与呼吸作用的异同
3.1物质的参与者
3.2方程式的区别
3.3反应的位置
3.4能量的转化
4.光合作用与呼吸作用的相互关系
4.1光合作用与呼吸作用的分工合作
4.2光合作用与呼吸作用的物质循环
4.3光合作用与呼吸作用的能量转化
4.4光合作用与呼吸作用在生态系统中的作用
5.光合作用与呼吸作用的意义
5.1光合作用的意义
5.1.1维持生态平衡
5.1.2供给有机物质和氧气
5.1.3为全球能量供应做出贡献5.2呼吸作用的意义
5.2.1产生能量
5.2.2维持生命活动
5.2.3物质循环。
高中生物必修一光合作用知识点复习
高中生物必修一光合作用知识点复习光合作用是历年高中考试的重点、难点,所以学好,复习好光合作用是必需的，下面是店铺给大家带来的高中生物必修一光合作用知识点复习，希望对你有帮助。
高中生物光合作用知识点一、要点梳理(一)叶绿体中的色素1.分布：叶绿体基粒的囊状结构。
2.功能：吸收光能，传递光能，转化光能(只有较少数处于特殊状态的叶绿素a分子)。
3.特性：不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等。
4.分类及层析后位置色素种类吸收光谱滤纸条上的位置叶绿素叶绿素a(蓝绿色)红光和蓝紫光叶绿素b(黄绿色)红光和蓝紫光类胡萝卜素胡萝卜素（橙黄色）蓝紫光叶黄素（黄色）蓝紫光5.“叶绿体中色素的提取和分离”实验(1)实验中几种化学物质的作用：丙酮作为提取液，可溶解叶绿体中的色素;层析液用于分离色素;二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分;碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
(2)实验的关键之处：研磨要迅速、充分，叶绿素不稳定，易被破坏，充分研磨是为了提取较多的色素;滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以防止滤液挥发;滤液细线不仅要细、直，而且要含有较多的色素，因此要在滤液干后，重复画2～3次;滤纸上的滤液细线不能触到层析液，否则会使滤液中的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色素带。
(3)色素提取液颜色淡的原因分析：研磨不充分，色素未能充分提取出来;未加CaC03，叶绿素分子被破坏;剪取叶片太少或加入丙酮太多，色素提取液浓度过低。
(二)光合作用的过程根据反应过程是否需要光能，将光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
对于这两个阶段，可以采用“列表”比较的方法，加强对知识的理解与掌握。
1.区别物质：光反应阶段产生的[H]，在暗反应阶段用于还原C3。
能量：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。
(三)影响光合作用的因素及在生产上的应用(四)影响光合作用的某个条件在短时间内对叶绿体中某些化合物含量(产生速率)的影响当光照强度、CO2浓度突然发生改变时，短时间内会直接影响C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是生物体中一种重要的能量转化过程，通过光合作用，植物能够利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质，并释放出氧气。
以下是关于高中生物光合作用的几个重要知识点的总结：1. 光合作用的基本方程式：光合作用的基本方程式可以用化学式表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式表明，光合作用需要二氧化碳、水和光能作为原料，产生葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的两个阶段：光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的基质中，需要光能作为驱动力，将光能转化为化学能，生成ATP 和NADPH。
而暗反应则发生在叶绿体基质和细胞质中，利用ATP 和NADPH将二氧化碳还原为葡萄糖。
3. 光合作用的光反应：光反应主要发生在叶绿体的光合体中，包括光系统I和光系统II。
光系统II先被激发，将光能转化为化学能，生成ATP。
随后，光系统I被激活，将光能转化为化学能，生成NADPH。
同时，在光系统II 的过程中，水分子被光解，释放出氧气。
4. 光合作用的暗反应：暗反应发生在叶绿体基质和细胞质中，不需要光能直接参与。
暗反应的关键步骤是卡尔文循环，包括碳同化、还原和再生三个阶段。
在碳同化阶段，光合固定二氧化碳生成3-磷酸甘油酸，然后通过还原和再生阶段将3-磷酸甘油酸转化为葡萄糖。
5. 光合作用的调控因素：光合作用的速率受到许多因素的影响。
光强、温度、二氧化碳浓度和水分等因素都会影响光合作用的进行。
光合作用速率随着光强的增加而增加，但在一定光强下会达到饱和。
温度的升高可以促进光合作用，但超过一定温度则会抑制光合作用。
二氧化碳浓度的增加可以增加光合作用速率，但也会达到饱和。
水分不足会导致气孔关闭，限制二氧化碳的进入，从而影响光合作用。
6. 光合作用的意义：光合作用是地球上最重要的能量转化过程之一，对维持生态平衡和气候稳定起着重要作用。
通过光合作用，植物能够吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气。
高中生物 以“光合作用”为例谈谈高中生物一轮二轮的复习 (2)
一、有关文件对“光合用”部分内容的要求：
《考试说明》：光合作用 II（理解所列知识与相关知识之 间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价）
《学科指导意见》
基本要求： 1、说明光合作用的概念、反应式、阶段、场所和产物，认同光合作用与细胞 呼吸之间辩证的对立统一关系。 2、说出色素的种类、颜色和吸收光谱。 3、概述光反应发生的变化 4、概述碳反应过程 5、在进行“活动：探究光合色素的提取与分离”时，对实验中观察到的现象 进行科学的分析、判断和推理，使用准确的术语、图标描述探究的方法和结 果 6、在进行“活动：探究环境因素对光合作用影响”时，运用提出问题、建立 假设、下操作性定义、控制变量、数据解释等一般的科学探究方法，设计单 因子对照实验方案。
习题训练追求“三精”：
①精选：一是要选择能体现“通法通则”，即包含最基本的学 科思想方法的代表性题目。二是所选的题目应有不同的层次与 梯度，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来， 使教学目标指向每个学生．
②精讲：例题精讲，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。 例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过 程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的 方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。
4.界定总光合速率、呼吸速率与表观（净）光合速率
（1）呼吸速率：单位面积的叶片在单位时间内分解有机物的速率。 （2）表观（净）光合速率：光照下测定的CO2吸收速率（或O2释放速率）。 （3）实际（总）光合速率：植物在光下实际合成有机物的速率。 ①计算公式：实际光合速率＝表观（净）光合速率＋呼吸速率。具体可表示
②向甲装置的烧杯中加入
重难点高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲
呼吸作用一、呼吸作用过程1、有氧呼吸阶段场所物质变化产能状况第一阶段细胞质基质C6H12O6酶2 丙酮酸 +4[H]+ 能量少许能量第二阶段线粒体基质2 丙酮酸 +6H 2O酶能量少许能量6CO +20[H]+第三阶段线粒体内膜酶大批能量24[H]+6O 212H 2O+ 能量总反应式及物质转移：C6H 12O6+6H 2O+6O 2酶6CO2+12H 2O+能量2、无氧呼吸阶段场所物质变化产能状况第一阶段酒精发酵：C6H12O6酶少许能量细胞质基质2C2H 5OH+2CO 2+能量酶第二阶段乳酸发酵：C6H12O6不产能2C3H 6O3+能量二、 O2浓度对细胞呼吸的影响ATP CO 2有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸O2浓度O2浓度三、细胞呼吸的能量变化热能（内能）酶有机物中稳固的化学能ATP 中活跃的化学能★当 CO2开释总量最少时，生物呼吸作用最弱，最宜存放。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较：有氧呼吸无氧呼吸不场所细胞质基质和线粒体细胞质基质条件O2和酶酶同产物CO2和 H2O C2H5OH 和 CO2或乳酸点能量大批能量少许能量相本质分解有机物，开释能量同点联系第一阶段的场所及转变过程同样光与光合作用一、“绿叶中色素的提取和分别”实验中滤纸条上色素分布4胡萝卜素： 橙黄色叶绿素 a （蓝绿色）叶绿素主要汲取：含 3 叶黄素： 黄色（含量约占 3/4）叶绿素 b （黄绿色） 蓝紫光 和红光量叶绿体中的色素排胡萝卜素（橙黄色）叶绿素 a ：蓝绿色名 1 类胡萝卜素 主要汲取：：（含量约占 1/4）蓝紫光2叶绿素 b ：黄绿色叶黄素（黄色）二、光合作用过程H 2O分解O 2水在光下2C 3CO 2[H]供氢固酶定叶绿体供能ATP多种酶光能还中的色素参加催化酶C 5ADP+Pi原(CH 2O)光反应阶段 暗反应阶段总反应式：CO 2+H 2O 光能(CH 2O)+O 2叶绿体物质转移（以生成葡萄糖为例）：6CO 2+12H 2O光能C 6H 12O 6+6O 2 +6H 2O叶绿体三、光照和 CO 2 浓度变化对植物细胞内C 3、 C 5、 [H] 、 ATP 和 O 2 及 (CH 2O) 含量的影响[H]ATP O 2 产生量C 3 C 5 (CH 2O) 光照强→弱减少减少上涨降落减少减少CO 2 供应不变光照弱→强增加增加降落上涨增添增加CO 2 供应不变光照不变 相对增添减少降落上涨相对减少相对增添CO 2 供应减少光照不变 相对减少增添上涨降落相对增添相对减少CO 2 供应增添 四、专有名词辨析1、本质光合作用速率（强度）：真切的光合作用强度。
高二生物光合作用知识点归总
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高二生物光合作用知识点归总
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1.光反应与暗反应之间有什么联系?
暗反应的正常进行除其自身(如多种酶)及外界条件(二氧化碳和适宜的温度)外，需要光反应提供的 [H]和ATP.故正常情况下，光反应停止，也意味着暗反应随即终止，认为植物白天进行光反应，夜里进行暗反应，是错误的。
同时应指出，如果暗反应受阻，光反应因产物积累也会使其不能正常进行。
因此光反应和暗反应是相互制约，密切联系的两个生理过程。
2.影响光合作用的因素
影响光合作用的因素有光照(包括光照的强度、光色和光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度和水等。
这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。
如在一定范围内增强光照可提高光合作用效率。
在农业生产上还可以通过延长光合作用的时间，来提高农作物产量。
又如温度能影响酶的活性，(一般说温度变化对暗反应的影响更明显)。
在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范。
光合作用复习提纲
第四节能量之源——光与光合作用复习提纲一、捕获光能的色素和结构1.绿叶中色素的提取和分离实验——色素种类（1）实验原理：①提取：绿叶中的色素能够溶解在如，所以可以用提取叶绿体中的色素。
②分离：绿叶中的色素能够溶解在中，它们在层析液中的不同，因而随层析液在滤纸条上的不同：溶解度扩散速度快，溶解度扩散速度慢。
这样，在滤纸上可将各种色素分离开。
⑶过程分析：①研磨时加入无水乙醇的作用是 。
②研磨时加入二氧化硅的作用是 。
③研磨时加入碳酸钙的作用是 。
④研磨要迅速、充分的原因是 。
⑤过滤后，盛滤液的试管及时用棉塞将管口塞严的目的是 。
⑥制备滤纸条时，要剪去两角的原因是 。
⑦画滤液细线的要求是 。
⑧分离时，一定不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是 ⑨分离后出现的色素带的宽度可以代表色素的 。
2.3．光合作用的结构：叶绿体的外表具有 层膜，内部有许多 ，基粒与基粒之间充满了 。
每个基粒都是有一个个圆饼状的 堆叠而成，这些结构称为 。
吸收光能的色素就分布在上。
叶绿体是进行 的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多 ，还有许多进行光合作用的 。
二、光合作用的探索历程：（1）18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的 是植物建造自身的原料。
（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实： 可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了 在更新空气中不可缺少。
（4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 。
（5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有 。
（6）1939年，美国的鲁宾和卡门利用 证明了光合作用释放氧气来自水。
（7）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用 技术最终探明了CO 2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。
三、光合作用的过程1.光合作用发生的场所______________。
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高二生物光合作用复习提纲
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二生物光合作用复习提纲》的内容，具体内容：光合作用(Photosynthesis)，即光能合成作用，是指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应(旧称暗反应)，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)...
光合作用(Photosynthesis)，即光能合成作用，是指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应(旧称暗反应)，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)和水转化为有机物，并释放出氧气(或氢气)的生化过程。
名词：
1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提
供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)
3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5
5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
④能量变化：光反应中光能ATP 中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能CH2O中稳定的化学能。
⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。
6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。
②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
③对生物的进化具有重要作用。
总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
7、影响光合作用的因素：有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。
这些因素中任何一种的改变
都将影响光合作用过程。
如：在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
当低温时暗反应中(CH2O)的产量会减少，主要由于低温会抑制酶的活性;适当提高温度能提高暗反应中(CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。
8、光合作用过程可以分为两个阶段,即光反应和暗反应。
前者的进行必须在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增强，后者有光、无光都可以进行。
暗反应需要光反应提供能量和[H]，在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。
光照增强，蒸腾作用随之增加，从而避免叶片的灼伤，但炎热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物进行适应性的调节，气孔关闭。
虽然光反应产生了足够的ATP和[H]，但是气孔关闭，CO2进入叶肉细胞叶绿体中的分子数减少，影响了暗反应中葡萄糖的产生。
9、在光合作用中一些考点：a、由强光变成弱光时，[产生的H]、ATP数量减少，此时C3还原过程减弱，而CO2仍在短时间内被一定程度的固定，因而C3含量上升，C5含量下降，(CH2O)的合成率也降低。
b、CO2浓度降低时，CO2固定减弱，因而产生的C3数量减少，C5的消耗量降低，而细胞的C3仍被还原，同时再生，因而此时，C3含量降低，C5含量上升。