小学英语语音教案
小学英语语音课教案
Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.（页眉可删）小学英语语音课教案关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。
小学英语语音课教案【1】一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”能力目标：(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标：(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
提高学生听、说、读、写技能的小学英语教案
提高学生听、说、读、写技能的小学英语教案一、教学目标：1. 能够通过听、说、读、写的形式理解并掌握基本的英语语音、单词、句型等内容。
2. 能够自信地运用所学的听、说、读、写技能进行简单的交流。
二、教学重点：1. 培养学生对英语听、说、读、写的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
2. 通过生动有趣的教学方式，激发学生学习英语的热情，培养学生的听、说、读、写技能。
三、教学难点：1. 帮助学生掌握正确的英语发音方法，纠正学生的发音错误。
2. 帮助学生掌握正确的英语单词拼写方法，增强学生记忆单词的能力。
四、教学流程：1. 教师进行自我介绍，并向学生介绍本节课的教学目标。
2. 教师将会以活泼有趣的方式，带领学生一起掌握英语的基本发音方法。
3. 在帮助学生掌握英语发音方法后，教师会进行英语单词的教学。
通过认读单词，边读边拼的方式，培养学生的记忆能力。
4. 在学生掌握了基本单词后，教师会进行英语句型的教学。
通过反复重复、模仿老师、练习口语等方式，培养学生的口语表达能力。
5. 教师会进行英语阅读、写作训练。
通过训练提高学生的阅读能力和写作水平。
五、教学方法：1. 科学教学法：在教学过程中采用结构化、有序化、层次化的教学方法，确保学生在学习过程中能够有条不紊地掌握相关内容。
2. 生动活泼法：在教学过程中以多样的教学形式和方式来吸引学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中更轻松地学习相关内容。
3. 积极互动法：在教学过程中加强师生之间的互动，让学生互相之间互帮互助，互相激励，增强学生们的自信心。
六、教学参考资源：1. 小学英语教材。
2. 英语发音视频教程。
3. 英语单词记忆APP。
4. 英语口语练习APP。
5. 英语阅读练习APP。
七、教学评估：1. 在教学过程中，教师采取多种形式对学生的教学效果进行评估，以便及时调整教学内容和教学方式。
2. 在课堂结尾时，教师会进行总结性的评估，对学生的学习效果进行全面评估，并为下一节课制定教学计划。
小学英语口语教案模板【三篇】
【导语】英语的发⾳，按我们教材⾛，应该是英国发⾳，但现实中，⼈们往往去学习美国的英语发⾳，所以就导致有点⼉不搭调。
掌握正确的发⾳，在于外国⼈交谈，会让他们对你刮⽬相看。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】教学⽬的和要求(Aims and Demands):1、通过对话的学习，使学⽣了解并掌握购物时的常⽤语。
2、能够⽤英语说出⼀些常见的⽔果名称。
教学重点（Main points）:能够⽤英语表达购物时的常⽤语。
教学难点（Difficult Points）:学⽣能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。
教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导⼊新课通过假设情境的⽅式导⼊，即假设⼀个买⽔果的情景Step 2. 新授部分⼀、学⽣对话展现：课前布置2名⼝语较好的学⽣背诵对话，并将其以表演的形式呈现给⼤家。
⼆、在学⽣做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在⿊板上。
之后逐个讲解。
如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、⼤屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合⼤屏幕上出现的图⽚，介绍⼀些常见⽔果的英⽂名称，引导学⽣分组进⾏买卖⽔果的情景对话。
Step 4. 总结、布置作业⿎励学⽣将对话内容运⽤到实际当中。
学⽣跟读、学习总结练习介绍常见⽔果的名称学⽣⾃编对话讲解重点、常⽤句型对话模式呈现学⽣对话展现【篇⼆】(⼀) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，⼩学英语应该以培养学⽣的兴趣与实际运⽤能⼒为主。
根据⼩孩⼦活泼好动，模仿性强的⼼理特点，这门课程主要围绕学唱英⽂歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学⽣们感受到英语的魅⼒。
13.小学英语教师面试：语音课《br和gr的发音教学》全英文教案及试讲逐字稿
语音教学1.题目：Let’s spell2.教材：3.要求：(1)全英文授课，重点教学字母组合语音；(2)有互动；(3)配合适当板书设计。
教案：语音教学Let’s spell1. Teaching aims1) Knowledge aimStudents will be able to master the pronunciation of /br/ and /gr/.2) Ability aimStudents can develop their listening and speaking skills by practicing.3) Emotional aimStudents will be more confident in speaking English and be more interested in English.2. Important and difficult points1) Important pointStudents will be guided to find out the pronunciation of /br/ and /gr/.2) Difficult pointStudents will improve their listening and speaking skills as well as the ability to read the new words correctly.3. Teaching and learning methodsSituational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method；ooperation study method; independent study method.4. Teaching proceduresStep 1 and 2: Warming-up and Lead inI will ask students to sing a song together. Next, I will show them some pictures.Step 3: PresentationStudents will be asked to find out the similarities of the words and then analyze the pronunciation of br and gr through their previous knowledge.Step 4: PracticeStudents will be asked to practice the pronunciation of br and gr byplaying games called “clapping hands”.Step 5: ProductionStudents will write a short passage to introduce themselves and share it in front of class.Step 6: Summary and homeworkSummarize what they have learned in this class.Homework:Read the pronunciation of “br” and “gr” to their parents.7. Blackboard designbrown library brother umbrella bag /b/ rain /r/ br /br/ green grapes grandpa grow good /g/ rain /r/ br /br/试讲稿：语音教学Let’s spell1. Warming-upGood morning, class. Today is a sunny day. I am so glad to see you. Before we start the lesson, let’s sing a song together, called “Colors”. Please clap your hands with me. Are you ready? Here we go. “brown, brown is the color I see. If you are very brown and show it to me... ” Great. Your voices are so beautiful. I love it.2. Lead-inBoys and girls, just now there are some colors we sing in the song. Could anyone tell me what they are? Linda, you please. Em, Brown , yellow and green. Clever. Thank you sit down please. Now, guys please look at the picture on the screen. There are two boys in the picture, and they look like each other. So we say they are…Brilliant. They are brothers. And can you guess where they want to go? The boy with glasses. Yeah, you are right. They go to the library because they carry some books in their hands. Sit down, please. Next, please look outside. It is raining now. When it rains, what will we bring? All the students? Great. Umbrella.3. PresentationNow, look at the four words written on the blackboard. Brown, library, brother and umbrella. What are these words in common? Could anyone find out the similarities among these words? Yes, monitor, you please. Good job. These words all contain the same letters b and r. Then if we put “br” together, do you know how to pronounce it? I see most of you shake your heads. Don’t worry. Let’s learn together. First, look at this word “bag”. How to pronounce the letter b? all the boys, please. Wonderful. it is /b/. And how about this word “rain”? How to pronounce the first letter r? all the girls, please. Brilliant. It is /r/. Then we put them together. We have /br/. Now, please read after me /br/.。
PEP小学英语三年级第二单元教案——发音与语音练习
PEP小学英语三年级第二单元教案——发音与语音练习作为小学生英语学习的重要部分，发音与语音练习是英语学习中不可忽视的一环。
在此，我们将为大家介绍PEP小学英语三年级第二单元的教案——发音与语音练习。
1.教学目标1）学习字母的发音及其组合发音；2）能正确模仿并朗读单词、短语和句子；3）能流利地朗读教材中的英语文章；4）培养小学生学习英语的兴趣和自信心。
2.教学内容1）学习字母a、e、i、o、u、b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z的发音；2）习发音组合，如：ch、sh、th、wh等；3）通过短语和句子练习发音和语音；4）通过练习来提高英语口语流利程度和自信心。
3.教学方法1）听、说、读、写相结合的语言综合能力教学法；2）形式多样、寓教于乐的游戏教学法；3）基于儿童语言学习特点，适当引导，确保教学效果。
4.教学过程1）热身活动我们可以通过rap或唱歌等方式进行英语代表字母发音的介绍和练习，以此来吸引学生的兴趣和注意力。
积极让学生参与其中，提高学生们的英语语感和学习兴趣，进一步培养他们的自信心和热爱英语的意识。
2）听、说和朗读单词教师将一些英语单词放在幻灯片上或贴在黑板上，让学生模仿教师的发音和语音模式，跟读并练习，以便提高学生的英语语音和发音能力。
通过反复的练习，学生们能够掌握不同单元发音各字母的读音、组合的发音，以及一些英语常用单词的读音。
3）基于短语和句子的发音练习向学生展示一些英语短语和句子，让他们尝试跟读和模仿教师的发音，为他们提供充足的发音及口腔肌肉练习的机会，使其能够更加自如地表达。
通过这些练习，学生们可以提高他们的英语口语能力，在说英语时更加自信和流利。
4）语音游戏练习趣味游戏是提高英语语音能力和发音的好方法，可以通过各种形式的游戏来进行英语发音和读音的练习。
例如，通过“寻宝游戏”、“口语黑板报” 等游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习英语发音、语音、单词、短语、句子等知识。
小学英语听力训练教案
小学英语听力训练教案一、教学目标1、提高学生对英语语音、语调的感知能力。
2、增强学生对简单英语对话和短文的理解能力。
3、培养学生从听力材料中获取关键信息的能力。
4、帮助学生建立英语听力的自信心和兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉常见的英语语音、语调模式。
（2）训练学生听懂日常生活中的简单英语对话，如问候、介绍、购物等。
2、难点（1）帮助学生克服听力过程中的紧张情绪和畏难心理。
（2）引导学生在听力材料中快速捕捉关键信息，如数字、时间、地点等。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设生动的英语听力情境，让学生在实际情境中感受和理解英语听力。
2、任务驱动法：布置明确的听力任务，引导学生有目的地进行听力训练。
3、互动教学法：鼓励学生之间进行互动交流，分享听力技巧和心得。
四、教学准备1、相关的英语听力音频材料，包括对话、短文、歌曲等。
2、多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3、教学卡片、图片等辅助教具。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英语歌曲，如《Hello Song》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
然后提问学生歌曲中听到了哪些单词和句子，引出本节课的主题——英语听力训练。
2、听力技巧讲解（10 分钟）（1）介绍听力前的准备工作，如放松心情、集中注意力、快速浏览题目等。
（2）讲解如何根据题目中的关键词和选项预测听力内容。
（3）强调听力过程中要注意语音、语调、连读、弱读等现象。
3、基础听力训练（15 分钟）（1）播放一段简单的英语对话，内容涉及问候、自我介绍等。
播放第一遍时，让学生整体感受对话的内容；播放第二遍时，让学生根据听到的内容回答问题，如“Who are they?” “What do they say?”等。
（2）再次播放对话，让学生模仿对话中的语音、语调进行跟读，加深对听力内容的理解和记忆。
4、拓展听力训练（15 分钟）（1）播放一段稍长的短文，如介绍动物的生活习性。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
小学二年级英语课教案6篇
小学二年级英语课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案
教案：
目标：通过语音教学，帮助学生正确发音并掌握一些基本的音标。
时长：40分钟。
教学步骤：
1. 情景导入（5分钟）
- 老师向学生介绍今天的学习内容是关于英语语音的。
- 老师播放一段短视频或歌曲，让学生听一听英语的发音。
2. 耳朵训练（10分钟）
- 老师播放一些简短的录音，让学生辨认录音中的单词或句子。
- 老师提示学生注意每个单词的发音特点。
3. 发音练习（15分钟）
- 老师向学生介绍一些常见的音标，如/æ/、/i:/、/ə/、/θ/ 等，并解释每个音标的发音规则。
- 老师向学生展示如何正确发音，并让学生跟着练习。
- 老师可以利用练习材料或图片进行发音示范和练习。
4. 操练和巩固（10分钟）
- 老师让学生两两合作，进行发音对练。
- 老师选几个学生到前面进行发音演示，大家一起评价是否
发音正确。
5. 总结和反馈（5分钟）
- 老师总结今天的学习内容，强调学生应该注意发音的重要性，并提醒学生在学习英语时要多加练习。
扩展活动：
- 老师可以让学生在家自己录制一段英文朗读，并需要检查自己是否发音正确。
- 老师可以邀请一位外教来校给学生进行发音指导。
小学英语音标课教案
小学英语音标课教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee 的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
小学英语听说课教案
小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。
并初步了解表示接触的指示用语。
能听懂并按指令做出相应的动作。
(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。
6、教法:视听法。
主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。
、图片。
8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。
教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。
二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
加深学生对所学单词的认知。
三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。
听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。
小学英语chant课教案
小学英语chant课教案【篇一：chant在小学英语课堂教学中的活用】chant在小学英语课堂教学中的活用chant的本意是圣歌或有节奏的小诗，是符合小学生的年龄特征、英语语言特点而编的一种语言小诗歌。
它体现了新课标的要求，是适合小学生说唱的简单的英语歌谣；它短小精悍、诙谐有趣，洋溢着孩童的纯真，它不但能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还能提高学生的口语能力，培养语感。
chant与小学英语教学的有机结合，能降低小学英语教学难度，活跃了课堂；也提升了小学生的英语记忆力；教师的教学效果也会事半功倍。
1、在字母教学中运用chant字母教学是小学英语教学的基础，小学生很难摆脱汉语的困扰。
在教学２６个字母时，我发现部分学生往往把汉语拼音和英语字母混淆在一起，特别是aa, ii, rr这三个字母；我用了一个chant从发音上帮助学生加强记忆： aa, aa, say ok. ii, ii, ride a bike. rr，rr，drive a car.2、教学语音时运用chant教师运用配上音乐节奏的“chant”来巩固语音，也能训练学生正确的辨音和发音。
例如：教学pep四年级下册五个元音字母a，e，i ，o，u的音标时，换成“chant”后，学生就唱得很熟练。
于是我把学生学过的含有这些音标的几个单词编成了一个小“chant”如：字母a[eⅠ],[eⅠ],[eⅠ]，make a cake,make a cake /?/,/?/,/?/,fat cat, fat cat.字母e [i:],[i:],[i:] read after me./e/,/e/,/e/，redpen,red pen.字母i [aⅠ],[aⅠ],[aⅠ],ice rice,ice rice /Ⅰ/,/Ⅰ/,/Ⅰ/, big pig, big pig,等。
在这个“chant”中，学生用夸张的口型和滑稽的动作配上清快的节奏，能在说、唱、动、玩中顺利发出这五个元音音标。
小学英语语音课教案
小学英语语音课教案一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材第三册第五单元A部分，主要内容为学习字母组合“oo”的发音。
通过学习，学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用到单词中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合“oo”。
2. 学生能够理解和运用所学单词。
3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。
三、教学难点与重点重点：字母组合“oo”的发音及运用。
难点：字母组合“oo”在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 引入（10分钟）教师展示与字母组合“oo”相关的单词，如：book, look, cook 等，引导学生关注字母组合“oo”的发音。
3. 讲解（15分钟）教师讲解字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。
4. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合“oo”的发音。
然后，教师选取几组学生进行展示，并对发音正确的同学给予表扬。
5. 巩固（5分钟）教师发放单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，要求使用字母组合“oo”的单词。
六、板书设计板书内容：字母组合“oo”的发音规则及示例单词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用字母组合“oo”的正确发音读下列单词：book, look, cook, too, good。
（2）请用所给单词造句，并使用字母组合“oo”的正确发音。
2. 答案：（1）book [bʊk], look [lʊk], cook [kʊk], too [tuː], good [gʊd]。
（2）示例：I have a book. She is too good.八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生对字母组合“oo”发音的掌握情况，并在下一节课中进行针对性的复习。
小学教资面试英语语音课教案模板
课时：1课时年级：小学中年级教材：人教版小学英语教材教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确发音所学单词和句子，了解语音规则。
2. 过程与方法：通过游戏、歌曲、小组活动等方式，提高学生的语音意识和发音技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 单词和句子的正确发音。
2. 语音规则的掌握。
教学难点：1. 特殊音素的发音。
2. 语音规则的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音频播放设备。
3. 单词卡片、句子卡片。
4. 游戏道具。
教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师播放轻松愉快的英语歌曲，让学生跟唱。
2. 学生进行简单的自我介绍，用英语说出自己的名字、年龄等。
二、导入新课（Introduction）1. 教师展示单词卡片，引导学生说出单词的正确发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、学习语音规则（Learning Phonetic Rules）1. 教师讲解语音规则，例如元音、辅音、重音等。
2. 学生通过观察、模仿，掌握语音规则。
四、练习发音（Practice Pronunciation）1. 教师出示句子卡片，让学生跟读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
五、游戏环节（Game Time）1. 教师组织“发音接力”游戏，每组学生轮流读出句子，其他组学生判断发音是否正确。
2. 获胜的小组获得小奖品。
六、歌曲教学（Song Teaching）1. 教师播放与主题相关的英语歌曲，让学生跟唱。
2. 学生尝试用所学语音规则填空，完成歌曲。
七、总结与反馈（Summary and Feedback）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予反馈。
八、作业布置（Homework Assignment）1. 学生回家后，用所学语音规则练习发音。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了英语语音规则和发音技巧。
儿童语音发声教学教案
儿童语音发声教学教案一、教学目标。
1. 能够正确发出英语的元音和辅音音标。
2. 能够正确使用语音语调进行简单的对话。
3. 能够正确朗读简单的英语文章。
二、教学重点。
1. 英语元音和辅音音标的发音。
2. 语音语调的使用。
三、教学难点。
1. 英语元音和辅音音标的发音准确性。
2. 语音语调的自然运用。
四、教学准备。
1. 教师准备，熟悉英语元音和辅音音标的发音规则，准备相关的教学课件和教学素材。
2. 学生准备，提前了解一些英语元音和辅音音标的发音规则，做好课前预习。
五、教学过程。
1. 初步了解英语元音和辅音音标。
教师可通过展示英语元音和辅音音标的图表，让学生初步了解英语的发音规则。
并通过一些简单的单词和句子让学生感受英语的语音特点。
2. 学习英语元音和辅音音标的发音。
教师可以通过播放录音或者自己的口语示范，让学生跟读英语元音和辅音音标的发音。
并结合口型、舌位等具体指导学生正确发音。
3. 练习英语元音和辅音音标。
教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的英语元音和辅音音标的发音。
4. 学习语音语调的运用。
教师可以通过示范和练习，让学生了解英语的语音语调，并通过一些简单的对话让学生学会运用语音语调进行交流。
5. 朗读英语文章。
教师可以选择一些简单的英语文章，让学生进行朗读。
并指导学生注意语音语调的运用，让学生在朗读中感受英语的语音韵律。
六、教学方法。
1. 示范法，教师通过示范正确的发音和语音语调，引导学生学习。
2. 练习法，通过练习巩固学生所学的知识和技能。
3. 对话法，通过对话让学生在实际交流中学会正确的语音语调。
七、教学评价。
教师可以通过学生的跟读和朗读情况，以及课堂练习的效果来评价学生的学习情况。
并及时纠正学生的发音错误，指导学生在语音语调上的改进。
八、教学反思。
教师可以通过学生的学习情况和表现来反思教学过程，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的语音发声教学效果。
九、教学延伸。
小学外研版语音课教案模板
课程名称：小学英语语音课授课年级：二年级授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识目标：- 学生能够正确识别和发音元音字母a、e、i、o、u及其组合。
- 学生能够掌握辅音字母b、d、f、g、h等的基本发音规则。
2. 能力目标：- 培养学生通过观察、模仿和练习，正确发音的能力。
- 锻炼学生的听力理解和口语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信心。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：- 元音字母及其组合的发音。
- 辅音字母的基本发音规则。
教学难点：- 辅音字母的发音技巧。
- 不同音素的组合发音。
教学准备：- 教学课件或图片。
- 音标卡片。
- 音频材料。
- 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过歌曲或游戏，激发学生对英语语音的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语字母。
二、新课导入（10分钟）1. 展示课件或图片，介绍元音字母a、e、i、o、u及其组合的发音。
2. 播放相关音频，让学生跟读，并纠正发音。
三、新课学习（20分钟）1. 元音字母的发音：- 通过示范和模仿，让学生掌握元音字母a、e、i、o、u及其组合的发音。
- 让学生分组练习，互相纠正发音。
2. 辅音字母的发音：- 介绍辅音字母b、d、f、g、h等的基本发音规则。
- 通过图片或实物，帮助学生理解发音技巧。
- 让学生跟读并模仿发音。
四、巩固练习（15分钟）1. 分组进行语音练习，如：读单词、句子或对话。
2. 邀请学生上台展示，教师给予评价和指导。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的元音字母和辅音字母的发音。
教学反思：1. 课后对学生的发音情况进行评估，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的实际情况，调整教学方法和内容。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
语音发音学前班教案
语音发音学前班教案教案：语音发音学前班教学目标：1. 掌握26个英文字母的发音及正确的发音技巧；2. 在听、说、读、写的活动中运用所学的语音知识；3. 培养学生对语音的敏感性，提高语音准确性。
教学准备：1. 黑板、白板和相应的书写工具；2. 单词卡片或图片，用于练习发音；3. 课件或录音设备。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师拿出字母卡片或图片，向学生展示并发出对应的音。
二、学习26个英文字母的发音（20分钟）1. 引导学生一起大声朗读每一个字母，并注意嘴部发音的形状和位置。
2. 分别教授每个字母的发音规则和发音技巧，例如/b/音可以通过嘴唇轻轻闭合然后突然张开发出来。
3. 呈现一些常见单词的发音示范，让学生模仿发音。
三、练习发音（25分钟）1. 播放录音或使用课件，让学生跟读单词的发音。
2. 老师提供不同的单词和句子供学生朗读，纠正他们的发音错误。
3. 将学生分成小组，进行小组朗读，鼓励互相帮助和纠正。
四、巩固（15分钟）1. 让学生听读绘本或故事，并注意听故事中的语音发音。
2. 帮助学生回顾所学的发音规则，确保他们能准确地发音。
3. 练习一些简单的口语对话，运用所学的语音知识。
五、拓展活动（15分钟）1. 制作一个有关字母和发音的拼图或游戏，让学生自主学习和巩固所学内容。
2. 给学生分发一些绘本或阅读材料，让他们在家里阅读，并标记出他们发现的不同字母和对应的发音。
六、总结和评价（10分钟）1. 老师与学生一起回顾所学内容，确认学生是否掌握了每个字母的发音。
2. 对学生的参与度和发音准确性进行评价，并给予肯定和建议。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了26个英文字母的发音，并学会了正确的发音技巧。
尽管是初学阶段，在练习发音的过程中，一些学生可能会遇到困难，但教师通过反复练习和纠正，使每个学生得到了提高。
下一步的教学中，可以结合更多的练习和游戏，进一步培养学生对语音的敏感性，提高他们的口语表达能力。
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小学英语语音教案【篇一：小学英语语音课教学案例(1)】小学英语语音课教学案例一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
学生们经过近两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识（常用词汇喝句型）和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，他们好动，好表现，喜欢边玩边学的学习模式，同时他们喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本节课是在复习旧知的基础上的一节单纯的语音课型。
三年级、四年级已经学习了26个字母及例词，学生们只是初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音，并没有系统的掌握喝记忆。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，掌握辅音字母在单词中的发音规则，通过小组合作与探究，总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学五年级应达到《义务教育英语课程标准》二级标准。
小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， make，face，apple ， bag ， cat ， we，me ， he ， egg ， bed ，desk ”。
能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析和解决问题的能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， make，face，apple ， bag ， cat ， we，me ， he ，egg ， bed ，desk ”。
教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
二、教学过程设计：step1、warming up1、greeting.t greets ss .ask a good student to give report.such as some common greeting among students.设计意图：拉进师生之间的距离,让一个学生作report 可以调动整个班级的积极性，让学生作课堂的主人。
2、sing abc song.let ss clap and sing the song. then answer my questions: what are vowels or consanants? what r words made of? 通过这几个问题，让学生了解字母王国里的关系，字母和单词的关系，从而导入新课：语音教学。
设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
step2 、presentation1、教师出示课件，播放课件，辅音字母进行归类学习，如大家族“亿”的成员 b c degtvz,老师教授字母b的发音规则：去尾法，让学生举一反三学习剩下的字母。
学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
2、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds likein these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，face ，snake。
3、老师教读音标[ei]及例词。
（编歌谣：a a a ,a is for cake.aa a ,a is for apple.长音拖长，短音短促有力并拍手。
）教学方法tpr和编唱歌谣教学法。
设计意图：在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds likein these words?引导学生回答:aa sounds like [?] in apple ,bag ,cat ,hat .设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
5.拼读练习：让学生将 vowel a 和 consanants b c d g t v z 进行拼读练习，让学生体验自己创造单词的快乐！6、以同样的方式教学字母ee的发音。
ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。
ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。
（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e][e] ）设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音规律。
有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
7.将知识系统化，总结学过自己的发音规则，为下面的游戏做准备。
step3 、prctice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片，然后教师说：show me your［ei］,show me your[?] ,show me your [i:]，show me your [e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。
如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。
step4、production1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。
准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。
每张房屋上分别写上四个音标。
要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。
最先完成没有错误的组为优胜组。
给每个人奖励一个小贴片。
教学方法有tpr和游戏教学法。
设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。
形成积极地学习态度。
2、说一说[ei][ei][ei] say “ok”.[?] [?] [?] look at the bag.[i:] [i:] [i:] drink some tea.[e] [e] [e] let it rest.设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
step5、summarywhat did you learn in this class? we learned aa and ee’s 【篇二：小学英语语音教学的设计与反思】作者：邓海群 (小学英语青海海西小学英语一班 ) 评论数/浏览数：2 / 240 发表日期： 2011-11-26 16:38:09小学英语语音教学的设计与反思良好的语音基础是提高听力水平和阅读能力的关键。
有这样一句话：“迅速、准确且毫不费力地阅读单词的能力是技巧性阅读理解的关键”。
然而，语音在小学英语教学中并没有得到足够的重视，语音教学效果不佳，很多学生，背单词以机械记忆为主，即使完全符合发音规则的词也不会巧记，而单词记忆水平的差异直接导致两级分化提前。
因此，语音教学这个环节不得不引起我们的重视。
一、语音是小学生不可或缺的知识英语新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，而语音是语言基础知识中的一项重要内容。
强调“语音教学是语言教学的重要内容之一。
”二、语音教学的五项任务为了更好地开展语音教学，必须重视语义与语境、语调与语流的结合，重视语音规则的感悟、归纳与运用，综合来看，小学阶段需要完成的语音教学任务应包含五个方面：1、进行发音技巧训练，掌握英语发音方法2、正确认读单词，准确说出单词中的音素，培养学生的音位意识。
教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。
在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。
如，将ship分解为：/∫/-/i/-/p/，将bed分解为 /b/-/e/-/d/。
我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。
已有研究证实将单词分解音素，有助于形成良好的音位意识，有助于儿童认识读。
音3、积累读音规则，初步掌握根据规则拼单词的方法儿童阅读能力的发展要经历三个阶段：字形阶段，字母阶段和拼字法阶段。
从三个阶段的发展，我们可以了解语音知识对儿童学习能力的提高所起的重要作用。
最初，儿童通过形状记忆单词，这种现象，在我们的学生身上也能看到，他们说不出单词是由哪几个字母组成，却能一见到就识别出来。
但这种能力并不能让他们产生进一步认识生词的技巧，要进一步认识生词，必须具备洞察字母规则的能力，这就是字母阶段。
在这一阶段，通过鼓励学生将单词分解为字母和声音组合的方式呈现单词，并指导他们注意其中的规则，学习自创拼写。
最后进入拼写阶段，学生会洞察更多的非音节序列的字母，他们会发现一些语音虽不规则，却能识别，积累了一定的读音规则和模式后，他们能自觉地用来进行类比，学习记忆生词。
在我们的语音教学中，教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。
这里的总结、记忆不是死记硬背读音规则，而是通过经常的练习，形成概念，形成积累。
4、进行句、段朗读训练，形成良好的语流语调词的发音固然重要，但语音教学绝不能停留在这个层面上, 在交际过程中，词的发音会有变化。
英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。
语音教学应对此引起重视, 对句、段的朗读进行指导，让学生正确使用升降调，并了解不同音调对语意的影响。
如：yes. 和yes?表达的意思是不同的。
thank you .↗表示礼节性的感谢. thank you.↘表示诚恳的谢意。
在不同语境中让学生体验不同语调的作用，从而形成良好的语感。
三、与教材相结合实施语音教学2尽管认识到语音的重要，但在教学中仍然存在一些问题，如：语音教学片面强调单词音素的发音，词重音、句、段的读音教学不到位，学生对英语语调，意群没有清晰的概念，从而语调错误，读破句现象时有发生；语音教学忽视规则的运用，较少让学生感受语音规则的作用，也较少注意与前面学过的读音规则相联系；语音教学缺乏整体意识，不能和单词、句型和课文学习有机结合，尤其现在英语教学比较注重语言的功能性，强调学生用英语的能力，而忽视了语音训练。
必须认识到:语音和其它内容是紧密结合的整体，不要孤立学习，同时还需要时间进行内化。