小学英语语音教学设计
语音课教案英语语音课教学设计
语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课选自《新编英语语音》教材的第三章，主题为“英语元音发音技巧”。
具体内容包括长短元音的发音区别、元音在单词中的位置对发音的影响以及元音在句子中的连读现象。
二、教学目标1. 了解并掌握长短元音的发音要领，能够正确区分和发音。
2. 学会元音在单词中不同位置对发音的影响，提高单词发音准确性。
3. 掌握元音在句子中的连读技巧，使发音更自然、流畅。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音在单词中的位置对发音的影响，以及元音在句子中的连读技巧。
2. 教学重点：长短元音的发音区别，元音在单词和句子中的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT、黑板、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段英语语音对话，让学生听音并注意其中的元音发音，引出本节课的主题。
2. 讲解：用PPT展示长短元音的发音要领，结合教材讲解元音在单词中不同位置的发音规律。
3. 实践：让学生跟读录音，模仿长短元音发音，并进行分组练习。
4. 例题讲解：讲解元音在句子中的连读现象，举例说明并引导学生跟读。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生进行元音发音、单词发音和句子连读的练习，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 板书英语元音发音技巧2. 内容：（1）长短元音发音区别（2）元音在单词中的位置对发音的影响（3）元音在句子中的连读技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5组含有长短元音的单词，并标出元音所在位置。
I like to eat apples./ He is reading a book./ We are going to the movies.2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看英语电影、听英语歌曲，模仿其中的元音发音，提高语感。
同时，推荐相关语音学习资料，帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：元音在单词中的位置对发音的影响，以及元音在句子中的连读技巧。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
英语语音课教学教案设计
英语语音课教学教案设计一、教学背景分析英语语音是英语学习的重要组成部分，在英语口语表达和听力理解中起到关键作用。
然而，许多学生在英语语音学习上存在困难，主要原因是缺乏系统的语音训练和对发音规律的理解。
因此，本教学教案设计旨在提供一套系统化的英语语音课教学方案，帮助学生准确、流利地发音，并培养对英语语音规律的认知和运用能力。
二、教学目标设定知识目标•学习掌握英语语音的基本发音规则和技巧；•熟悉并正确使用英语语音中的各个音标和音节；•掌握常见的音变规律和连读现象；•培养对英语语音的敏感性和准确性。
能力目标•能够准确地模仿和发音英语中的各个音标和音节；•能够通过听力训练和实践运用，准确辨认和区分不同的音变规律和连读现象。
情感目标•培养学生对英语语音的兴趣和自信心；•通过互动和合作形式的教学，培养学生团队意识和合作精神。
三、教学内容和教学步骤1. 发音基础知识讲解•发音器官的结构和功能；•英语语音中的基本元音和辅音；•音标的基本概念和分类；•音节的构成和分类。
2. 元音的发音教学•单元音的基本发音规则和注意事项；•元音字母和音标的对应关系；•部分元音的特殊发音规律和音变现象。
3. 辅音的发音教学•单辅音和双辅音的基本发音规则和技巧；•辅音字母和音标的对应关系；•部分辅音的特殊发音规律和音变现象。
4. 音节的发音和连读教学•音节的基本构成和音节划分规则；•弱读音节的发音特点和规律；•音变和连读现象的分类和应用。
5. 口语训练和练习•利用口语训练材料进行发音练习；•通过模仿、跟读和自由说等方式，提高口语表达和准确性；•进行口语对话和小组合作活动，加深对英语语音的运用。
四、教学方法和教学手段教学方法•演示法：教师通过示范和讲解，帮助学生理解和掌握语音知识；•合作学习法：通过小组合作和互动形式，培养学生团队意识和合作精神；•实践活动法：通过大量的口语训练和练习，提高学生的语音准确性和流利度。
教学手段•多媒体教学：利用多媒体设备呈现语音示范和讲解材料；•语音训练材料：提供口语训练材料，包括录音和口语练习册等；•小组合作活动：设计小组合作活动，让学生共同练习和分享成果。
英语语音课教学设计【语音课教案】
英语语音课教学设计【语音课教案】Teaching Plan for English Pronunciation Practice 《英语语音》课程教学教案Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm Unit 2 Consonants: Stops Unit 3 Consonants: Fricatives and Affricates Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s) Unit 5 V owels: Front Vowels & Central V owels Unit 6 V owels: Back V owels Unit 7 V owels: Diphthongs Unit8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence Unit 10 Strong Forms and Weak Forms Unit 11 Linking Unit 12 Rhythm of English Speech Unit 13 Types of Intonation in English Unit 14 Intonation Units of English Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 概论English Phonemes Study 英语音素学习 1. Some concepts about phonology: 几个语音学的概念 1)letters: words spelling symbols. 字母：词语的拼写符号。
2) phonetic elements (phoneme1): voice elements in speaking. 音素：语音的要素。
英语语音课教学教案设计
英语语音课教学教案设计一、教学目标1.学会准确发音并辨认英语中的元音音素2.掌握基本的英语发音规律和变体3.培养学生对英语语音的敏感性和自我纠正能力二、教学内容1.元音音素的发音和辨认2.元音音素的语音规律和变体3.练习和应用元音音素的发音三、教学准备1.PPT或黑板、白板2.学生练习用的练习册3.录音设备四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.通过播放一段英语对话或歌曲，引起学生的兴趣和注意力。
2.在黑板或白板上写下一些英文单词并读给学生听，引导学生注意英语中的元音音素。
第二步：学习元音音素（25分钟）1.讲解元音音素的基本概念和分类。
2.逐个介绍元音音素的发音要点，并示范正确的发音。
3.指导学生跟随老师的示范，模仿发音，并给予适当的指导和纠正。
第三步：辨认元音音素（15分钟）1.准备一段录音，包含多个单词和句子，其中涵盖了学过的元音音素。
2.播放录音，要求学生辨认出其中的元音音素，并在纸上记下对应的音标。
3.检查学生的答案，并讲解正确答案，纠正学生的错误。
第四步：学习语音规律和变体（20分钟）1.介绍英语语音规律和变体的基本概念。
2.分析和讲解不同元音音素在不同单词或句子中的发音规律和变化。
3.给学生一些例句让他们尝试辨认和发音。
第五步：练习和应用（25分钟）1.将学生分成小组进行练习，每个小组选一个代表进行表演。
2.给出一些情景和对话题目，要求学生运用所学元音音素进行口语表达。
3.教师在小组之间进行点评和评分，鼓励学生互相欣赏和学习。
五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，强调学习元音音素的重要性和实际应用。
2.对学生的表现进行总结和评价，并提出可改进的建议。
六、作业布置（5分钟）1.布置相应的练习题目，让学生巩固所学元音音素的发音和辨认。
2.鼓励学生在日常生活中注重发音和语音训练，提高英语口语表达能力。
以上是一份关于英语语音课教学教案设计的示例，根据实际教学需要，可以适当调整和修改教案，并结合具体的教学材料和资源，使教学更加灵活和生动。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
小学英语语音教学案例例文
小学英语语音教学案例例文篇一：小学英语语音课教学案例小学英语语音课教学案例一、教学目标设计1、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][][i:][e]和例词cake，nake，grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，pen”2、能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
3、情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
二、教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][][i:][e]和例词cake，nake，grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，pen”教具准备：多媒体课件、单词卡片。
三、教学设计：Step1、Warmingup1、师生问候。
（设计意图：拉进师生之间的距离。
）2、共唱歌曲“ABC”ong.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。
今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
）Step2、Preentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
）2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoe“Aa”oundlikeintheeword引导学生回答:Aaoundlike[ei]incake，grape，face，nake。
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
）3、老师教读音标[ei]及例词。
（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）（（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。
语音课教案英语语音课教学设计
语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课为英语语音课，教学内容主要来自《新概念英语》第二册第19课 "The Greenhouse"。
本节课的教学重点为正确理解和使用英语中的连读现象，以及掌握相关词汇和短语。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并模仿英语中的连读现象。
2. 学生能够理解和使用本节课的重点词汇和短语。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行流畅的对话。
三、教学难点与重点重点：正确理解和使用英语中的连读现象，以及掌握相关词汇和短语。
难点：连读现象的识别和模仿，以及相关词汇和短语的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、课本、练习册五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示一些常见的连读现象，引导学生关注英语中的连读现象。
2. 讲解：教师详细讲解连读现象的定义、类型和规则，并通过例句和练习进行讲解和巩固。
3. 实践：学生分组进行练习，模仿和纠正连读现象。
教师巡回指导，并对学生的发音进行评价和反馈。
4. 应用：学生分成小组，根据所学的连读现象，编写一段对话。
教师对学生的对话进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容：连读现象的定义、类型和规则。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学的连读现象，编写一段对话，并尽量使用本节课的重点词汇和短语。
A: Hey, B, how was your day?B: Oh, it was okay. I had a meeting this morning, and then I worked on the project.A: That sounds busy. Did you make any progress?B: Yes, I did. I finished the report and sent it to the boss.A: Great! I hope you get some good feedback.B: Me too. Anyway, how was your day?A: Yes, I did. I got an invitation to a conference next month.B: That's cool! I hope you have a great time.A: Thanks, B. I'm looking forward to it.1. I had a meeting this morning.2. I worked on the project.3. I finished the report and sent it to the boss.4. I hope you get some good feedback.5. I went for a run in the morning.7. I got an invitation to a conference next month.8. I hope you have a great time.9. I'm looking forward to it.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生了解了英语中的连读现象，并能够正确识别和模仿。
英语字母语音教学活动方案
通过小组活动或角色扮演，让学生在互动中学习和练习字母发音
鼓励表现
及时给予学生肯定和鼓励，激发他们学习积极性和自信
英语字母语音教学活动方案
目
标
帮助学生认识并准确发音英语字母表中的各个字母和对应的音标，激发学生学习英语字母的兴趣，培养他们的语音模仿能力
活动内容
字母卡片配对游戏
准备字母卡片，包括大写字母和小写字母，让学生进行配对，同时说出字母的发音
字母声音
接龙
学生依次说出字母表中的字母，并模仿老师的发音，形成有趣的声音接龙游戏
字母歌谣
创作简单易记的字母歌谣，通过唱歌的方式帮助学生记忆字母及其发音
音标练习Biblioteka 引导学生学习字母的音标，并通过练习发音，帮助他们正确理解字母的发音规则
听音辨字母
播放包含各种字母发音的录音，让学生听后辨认对应的字母
字母拼图游戏
制作字母拼图，让学生根据发音拼出相应的字母，加强记忆和认知
教学方法
多媒体辅助
结合图片、音频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解字母发音
小学英语语音教研实施方案
小学英语语音教研实施方案一、背景分析。
随着我国经济的不断发展和对外交流的增加，学习英语的重要性日益凸显。
而语音是语言学习的基础，对于小学生来说，良好的语音能力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，也为将来的英语学习打下坚实的基础。
二、教研目标。
1. 帮助学生正确掌握英语语音知识，提高语音准确度；2. 培养学生对英语语音的敏感性和感知能力；3. 激发学生学习英语语音的兴趣，提高学习积极性。
三、教学内容。
1. 英语语音基础知识的讲解，音标、发音规则等；2. 语音练习，通过练习来巩固学生的语音知识；3. 语音辅导，针对学生的发音问题进行个别辅导；4. 语音游戏，通过游戏形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学方法。
1. 多媒体教学法，利用多媒体设备，让学生直观地了解英语语音知识；2. 任务型教学法，通过任务型教学，让学生在实际运用中掌握语音知识；3. 情境教学法，结合实际情境，让学生在真实的语言环境中学习语音知识。
五、教学手段。
1. 多媒体设备，投影仪、音响等；2. 教学课件，精心设计的课件，便于学生理解和掌握；3. 语音练习材料，包括练习册、录音等；4. 语音游戏道具，如卡片、骰子等。
六、教学评估。
1. 日常测验，通过日常测验了解学生的学习情况；2. 期中期末考试，通过考试检测学生对语音知识的掌握情况；3. 口语表现，观察学生在日常交流中的语音表现。
七、教学效果。
1. 学生的语音准确度明显提高；2. 学生对英语语音的敏感性和感知能力得到培养；3. 学生的学习积极性和兴趣明显增强。
八、总结与展望。
通过本教研实施方案的实施，学生的英语语音能力得到了明显提高，教师们也积累了丰富的教学经验。
未来，我们将进一步完善教学内容和方法，不断提升教学质量，为学生的英语学习打下更加坚实的基础。
小学语音课教案
小学英语语音课教案一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生。
二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。
攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant 来掌握与am、ad、at字母组合的发音。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、教学目标知识目标：能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词：“Pig、 pink、 park、 Pam、Sam、 dog、 duck、 car、 cat、 rat”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，拼读，认读例词“Pig、 pink、 park、 Pam、 Sam、 dog、 duck、car、 cat、 rat”教具准备：课件二、教学过程设计Step1、Warming up1、Introduce and Greeting . （I am Cookey. My name is Cookey . Hello boys and girls.Nice to meet you.）2、We are studying English now. Can you chant“ ABC ”？出示字母表.Follow me please!Step2、Presentation1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。
小学英语语音教学设计(刘瑾)
小学英语语音教学设计一、教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
2、音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜心强，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
二、教学内容：1、两个元音音素[ i: ] [i],和三个辅音音素[p]、[m]，[b]。
2、书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 [i：]、[i]、 [p]、[b]、[m]这 5 个音标。
三、教学目标：1、学习 2 个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[m]，[b]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
四、教学准备：教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4 个字母的卡片，以及[i：]、[i]、[p]、 [b]、[m]的音标卡片。
五、教学步骤：1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC song》（复习 26 个英语字母的读音）B、看谁反应快：教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，2、新课呈现：A、教授[i：]的发音。
小学英语语音课教案
小学英语语音课教案一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材第三册第五单元A部分，主要内容为学习字母组合“oo”的发音。
通过学习，学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用到单词中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合“oo”。
2. 学生能够理解和运用所学单词。
3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。
三、教学难点与重点重点：字母组合“oo”的发音及运用。
难点：字母组合“oo”在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 引入（10分钟）教师展示与字母组合“oo”相关的单词，如：book, look, cook 等，引导学生关注字母组合“oo”的发音。
3. 讲解（15分钟）教师讲解字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。
4. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合“oo”的发音。
然后，教师选取几组学生进行展示，并对发音正确的同学给予表扬。
5. 巩固（5分钟）教师发放单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，要求使用字母组合“oo”的单词。
六、板书设计板书内容：字母组合“oo”的发音规则及示例单词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用字母组合“oo”的正确发音读下列单词：book, look, cook, too, good。
（2）请用所给单词造句，并使用字母组合“oo”的正确发音。
2. 答案：（1）book [bʊk], look [lʊk], cook [kʊk], too [tuː], good [gʊd]。
（2）示例：I have a book. She is too good.八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生对字母组合“oo”发音的掌握情况，并在下一节课中进行针对性的复习。
儿童语音发声教学教案
儿童语音发声教学教案一、教学目标。
1. 能够正确发出英语的元音和辅音音标。
2. 能够正确使用语音语调进行简单的对话。
3. 能够正确朗读简单的英语文章。
二、教学重点。
1. 英语元音和辅音音标的发音。
2. 语音语调的使用。
三、教学难点。
1. 英语元音和辅音音标的发音准确性。
2. 语音语调的自然运用。
四、教学准备。
1. 教师准备，熟悉英语元音和辅音音标的发音规则，准备相关的教学课件和教学素材。
2. 学生准备，提前了解一些英语元音和辅音音标的发音规则，做好课前预习。
五、教学过程。
1. 初步了解英语元音和辅音音标。
教师可通过展示英语元音和辅音音标的图表，让学生初步了解英语的发音规则。
并通过一些简单的单词和句子让学生感受英语的语音特点。
2. 学习英语元音和辅音音标的发音。
教师可以通过播放录音或者自己的口语示范，让学生跟读英语元音和辅音音标的发音。
并结合口型、舌位等具体指导学生正确发音。
3. 练习英语元音和辅音音标。
教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的英语元音和辅音音标的发音。
4. 学习语音语调的运用。
教师可以通过示范和练习，让学生了解英语的语音语调，并通过一些简单的对话让学生学会运用语音语调进行交流。
5. 朗读英语文章。
教师可以选择一些简单的英语文章，让学生进行朗读。
并指导学生注意语音语调的运用，让学生在朗读中感受英语的语音韵律。
六、教学方法。
1. 示范法，教师通过示范正确的发音和语音语调，引导学生学习。
2. 练习法，通过练习巩固学生所学的知识和技能。
3. 对话法，通过对话让学生在实际交流中学会正确的语音语调。
七、教学评价。
教师可以通过学生的跟读和朗读情况，以及课堂练习的效果来评价学生的学习情况。
并及时纠正学生的发音错误，指导学生在语音语调上的改进。
八、教学反思。
教师可以通过学生的学习情况和表现来反思教学过程，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的语音发声教学效果。
九、教学延伸。
pep小学英语语音课说课稿
pep小学英语语音课说课稿PEP小学英语语音课是针对小学生英语语音学习的重要组成部分，旨在通过系统的教学方法，帮助学生掌握英语语音的基本规律和发音技巧，培养良好的语音习惯。
以下是一份PEP小学英语语音课的说课稿。
# 课程目标1. 使学生能够正确发音英语中的元音和辅音。
2. 培养学生的语音意识，提高语音识别能力。
3. 通过语音练习，增强学生的语感和语言表达能力。
# 教学内容1. 元音发音：介绍英语中的五个长元音和七个短元音，以及它们的发音特点和口型。
2. 辅音发音：讲解英语中的清辅音和浊辅音，以及发音时的舌位和气流。
3. 音节结构：分析单词的音节构成，教授音节的划分方法。
4. 连读与失爆：介绍英语中的连读规则和失爆现象，提高学生的语言流畅性。
# 教学方法1. 示范教学：教师通过口型和发音示范，帮助学生直观感受正确的发音方式。
2. 模仿练习：学生跟随教师的示范，进行模仿练习，逐步纠正发音。
3. 听力辨识：通过听力练习，让学生辨识不同的发音，提高语音识别能力。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学语音知识。
# 教学过程1. 导入新课：通过歌曲或韵律诗的形式，激发学生对语音学习的兴趣。
2. 新课呈现：教师逐一介绍元音和辅音的发音规则，并通过多媒体展示发音的动画。
3. 发音练习：学生在小组内进行发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 互动游戏：设计发音相关的游戏，如“快速反应”或“发音接龙”，增加学习的趣味性。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调发音的重要性和练习的必要性。
6. 布置作业：要求学生回家后继续练习发音，并准备下节课的语音展示。
# 教学评价1. 即时反馈：在练习过程中，教师及时给予学生发音的反馈和指导。
2. 小组评价：通过小组合作学习，让学生相互评价，提高自我纠正的能力。
3. 课堂表现：根据学生在课堂上的参与度和发音准确性进行评价。
# 教学反思1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够掌握发音技巧。
英语语音课堂教学活动设计
英语语音课堂教学活动设计英语语音课堂教学活动设计英语语音本质上就是“通过发音来学习英语”。
语音课堂教学活动可以帮助同学们在说话方面成长，把学习英语走出教室，有利于学生把学习英语语言融入到日常生活中。
下面介绍一个语音课堂教学活动的设计内容，具体如下：一、目的:通过活动的实施，进一步加强同学们的语音表达能力，提高学生的学习兴趣，激发学习热情；探究语音课堂教学在普通英语教学中的重要作用和作用。
二、教学方式:1. 文化活动: 通过活动让学生们了解英语口语的重要性以及英式英语和美式英语的差异。
2. 模仿练习: 通过对英语的录像片段的模仿练习来提高口语表达的流利度和准确度。
3. 语法复习: 复习语法知识，让学生们掌握一些和口语表达有关的基本知识。
三、教学设施:1. 一台电脑: 负责显示教学资料，便于学生进行听力训练。
2. 一台录音机: 负责放置学生录制的口语录音，以便在每次上课时让学生们听评改做。
3. 一些游戏卡: 让学生们在口语练习过程中学到新的语言表达，增强学习兴趣。
4. 课堂测试: 帮助学生检查自己在口语表达能力上的进步。
四、活动的具体实施方式:1. 首先安排一个“比一比”的测试，让学生们完成一堂关于口语表达能力的评估，识别学生学习口语中存在的空档。
2. 通过放置一些教学资料，例如语法复习、口语练习等，增加学习游戏卡环节，练习有关话题的语音，让学生们能够在学习中学会新的口语表达形式。
3. 分组表演活动，让每组学生自拟一个话题以及一些背景设定，学生通过模拟这些场景的方式来表演，从而让自己的口语表达能力得到进一步的提高。
4. 最后进行形成性测试，让学生根据自己学习口语进行测试，反馈学生在课堂上学习口语表达的进度，从而实现英语口语测试的目的。
英语语音课教学教案设计
英语语音课教学教案设计一、教学背景分析英语语音课是英语学习中非常重要的一门课程，通过学习英语语音，学生可以提高自己的口语交流能力。
然而，由于语音知识的抽象性和一些特殊的发音规则，学习者在英语语音课上常常感到困惑。
因此，需要设计一个有效的教案来帮助学生理解和掌握英语语音知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解英语中的国际音标符号及其对应的发音。
2.掌握英语中辅音和元音的发音规则。
3.能够准确发音一些常见的单词和词组。
4.通过语音练习提高口语表达能力。
三、教学过程3.1 导入环节（5分钟）教师可以通过播放一段包含英语中多种不同音标发音的录音，让学生猜测发音对应的字母和单词，激发他们对语音学习的兴趣。
3.2 语音知识讲解（15分钟）3.2.1 国际音标介绍教师向学生简要介绍国际音标的作用，并展示一些常用的国际音标符号，如/i:/, /æ/ 等，并与学生一起发音。
3.2.2 辅音发音规则教师教授辅音的发音规则，包括浊音和清音的区分，舌位的不同等，并举例让学生跟读。
3.2.3 元音发音规则教师教授元音的发音规则，包括长元音和短元音的区别，舌位的不同等，并举例让学生跟读。
3.3 发音练习（20分钟）3.3.1 单个音素练习教师播放一段包含多个音素的录音，让学生一个个进行发音练习，纠正他们的发音错误。
3.3.2 单词发音练习教师选取一些常见的单词和词组，让学生按照正确的发音进行朗读练习，注意音调和重音的处理。
3.4 口语表达训练（15分钟）教师设计一些口语练习题目，让学生用所学的语音知识进行口语表达。
例如，教师可以给学生一个话题，让他们用正确的语音发音和语调进行交流。
3.5 总结与作业布置（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的语音知识，并布置相关的作业，如跟读练习、录音评估等。
四、教学评估方法教师可以通过听学生的发音练习、口语表达训练和作业完成情况等来评估他们的学习效果。
同时，教师也可以提供一些反馈和建议，帮助学生改进他们的发音和口语表达能力。
少儿英语语音教学设计实用教案
• 回家：教师给出若干单词，在单词下画两个房子，分别写：
•
上/i/，/i:/；之后给学生师范，请学生将含不同音素的
单
•
词与相应音标的房子的连线表示回家。
• 钓鱼：教师印发有河、河边三只小猫、鱼篓、鱼竿(yú ɡān) 的练习
•
纸给学生。小鱼身上有单词，如he,或 bed, she, ten,
3.听、说、写并举(bìngjǔ)法
•
教师可带三、四或更高年级的学生在充分听的基础上，大声说，之后将
听到、说出的单词拼写出来。学生拼写有一定困难，故要从简单的单词写起，
不能挫伤学生的积极性。从单音节词写起，学生写对会有自信、成功感，会
更乐于尝试稍难一些的。因此，教师不能操之过急，不要在刚刚接触语音时
2.清、浊音可以成对学习、操练，有利于区分比较，如sz, f-v, p-b, k-g, t-d等；
3.辅音、元音组合重点教，如：ph/f/, tch/tʃ/, sh/ʃ/ ai/ei/ au/aw/ ar/a:/ oa/ou/等；
4.难发音借助口型、单词教：ng/ ŋ/, w/w/, g/ dʒ/, l/l/, ir/ ə:/,er/ ə// ə:/sister, her s/ ʒ/ usually, tr /tr/ try, dr /dr/ draw, th/ ð/ they, /θ/ three等比较难的，一定要在单词中让学生 多体会，模仿。（掌握好20个元音音素，28个辅音音 素）
7．语音学习要照顾学生的年龄特点，切忌一味跟读模仿， 避免学生逆反、丧失积极性。教师要多开展有趣、形式多
样的活动、游戏和竞赛，激发学生语音学习的兴趣。
8．借助学习歌曲、歌谣、绕口令等帮助学生练习语音，建 立语感，激发兴趣。如编歌谣练元音发音：A fat cat had a black hat. He carried the black hat
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小学英语语音教学设计一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ] ，[i:]和[e]。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
教案设计如下：Step1、Warming up1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they?2、出示课件。
今天我们就来学习元音字母Aa 和Ee的发音规则。
（What do the “Aa” and “Ee” sound like in the word?）播放课件或磁带，学生听。
3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：What does “Aa” and sound like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei]in cake ，grape，snake，face。
Aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat .4、老师边示范教读音标[ei]、[æ]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。
cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.6、以同样的方式教学字母Ee的发音。
Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。
Ee sounds like [e] in bed ，pen，desk egg。
7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。
Step3、Practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。
分别发给不同的学生。
让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。
（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。
请帮单词小朋友找出自己的主人。
找对一个加二分。
）2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
（1）h a t f a ce ( )（2）cake apple ( )（3）desk me ( )（4）three we ( )3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。
（1）A . we B. three C. red（2）A . name B. map C. cake（3）A . he B.bed C.she（4）A . grapes B. make C.thatStep4、ProductionLet’s read:1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.2、Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。
设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
Step5、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
Step6、Homework做活动手册上的习题教学方法是学说顺口溜教学法。
设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
培养学生的分析能力。
情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。
而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。
直接影响了教学效果。
没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。
也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。
也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。
四、课后反思《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。
因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。
若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
五、改进设计和第二次教学（一）改进设计总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ] ，[i:]和[e]。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
笔者对原教学设计做了如下修改：Step1、Warming up1、师生问候。
设计意图：拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。
今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。
设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
Step2 、Presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei]in cake ，grape，face，snake。
教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。
（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。
设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat .教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[æ]及例词。
（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ] [æ] [æ]）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。