2020年高考语文复习《读懂诗家语》
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读懂诗家语-2024年高考语文文本阅读总复习
读懂诗家语一、古诗的语言特点读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。
“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。
从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝炼性。
1．语言“变性”诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。
常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。
示例：①名词活用。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。
②形容词活用。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。
③动词活用。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。
2．语言“变序”诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。
主要体现在主语后置、主宾换位等方面。
示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。
②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。
3．语言“省略”诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。
古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。
示例：①松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。
②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
二、古诗的章法结构(一)近体诗的章法结构1．常见章法结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心2.近体诗(主要是律诗)的起承转合结构(1)“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。
语文高考复习课案一 读懂诗家语
10
@《创新设计》
目录
二、语序倒装
1.主谓倒装 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 正常语序： 晴川上的汉阳树历历（可数），鹦鹉洲上的芳草萋萋 2.宾语前置 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 正常语序： 香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 。 3.主、宾换位 秋色渐将晚，霜信报黄花。 。
正常语序： 秋色渐渐变晚，黄花传报霜信 。
11
@《创新设计》
目录
三、空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从 而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点： 1.对话省略 例：”松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。“ 2.意象组合 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
专题二
古代诗歌鉴赏
课案一 读懂诗家语
1
@《创新设计》
目录
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
课前一句话
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《中庸》
2
@《创新设计》
目录
课案一 读懂诗家语
01
懂点诗歌基本常识
目录
CONTENTS
02
读懂诗家语，方悟诗歌情
@《创新设计》
03
掌握鉴赏诗歌的基本技巧
目录
3
突破一 懂点诗歌基本常识
4 目录
@《创新设计》
古代诗歌分类
古体诗 诗
唐以前的诗称古体诗， 又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律， 但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四 言诗、五言诗、七言诗、杂言诗（各句字数不等）等。还包括楚格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面 近体诗 都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体 诗，包括律诗和绝句。 词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选 的调子叫词牌，如“水调歌头”、“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标 题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。 元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令（高考重点考查）与套数；杂剧是可演 出的戏曲。 小令一般常以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌规定的字 数、平仄、韵脚填写。如《山坡羊·潼关怀古》；套数又称套曲或散套，是成套的曲子， 由两支或两支以上的曲子组成，其组成有一定的规则。
@《创新设计》
目录
二、语序倒装
1.主谓倒装 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 正常语序： 晴川上的汉阳树历历（可数），鹦鹉洲上的芳草萋萋 2.宾语前置 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 正常语序： 香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 。 3.主、宾换位 秋色渐将晚，霜信报黄花。 。
正常语序： 秋色渐渐变晚，黄花传报霜信 。
11
@《创新设计》
目录
三、空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从 而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点： 1.对话省略 例：”松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。“ 2.意象组合 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
专题二
古代诗歌鉴赏
课案一 读懂诗家语
1
@《创新设计》
目录
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
课前一句话
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《中庸》
2
@《创新设计》
目录
课案一 读懂诗家语
01
懂点诗歌基本常识
目录
CONTENTS
02
读懂诗家语，方悟诗歌情
@《创新设计》
03
掌握鉴赏诗歌的基本技巧
目录
3
突破一 懂点诗歌基本常识
4 目录
@《创新设计》
古代诗歌分类
古体诗 诗
唐以前的诗称古体诗， 又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律， 但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四 言诗、五言诗、七言诗、杂言诗（各句字数不等）等。还包括楚格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面 近体诗 都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体 诗，包括律诗和绝句。 词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选 的调子叫词牌，如“水调歌头”、“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标 题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。 元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令（高考重点考查）与套数；杂剧是可演 出的戏曲。 小令一般常以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌规定的字 数、平仄、韵脚填写。如《山坡羊·潼关怀古》；套数又称套曲或散套，是成套的曲子， 由两支或两支以上的曲子组成，其组成有一定的规则。
2020高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)
读懂的标志：读懂诗文表达的 情感和意愿
课堂研讨分析一
精炼 诗词是最
的语言，往往要在短短的几十字中，表
现出尺幅千里的画面。所以字数的限制，诗人常常会省略
掉很多关键的信息，这是我们阅读古诗词时最大的障碍之
一。
诗人经常省略的信息有：主语、谓语以及关键转折。
古诗词为了适应诗词平仄、押韵等声律的要求，诗人往往 需要对诗句的语序进行适当的变换。格律的要求促使诗人 找出更加精炼的表达方式，形成独特的艺术效果。
转：黄牛峡静滩声转（想象远方意识），白马江 寒树影稀（现实眼前意识）。（惜别之情）
合：此别应须各努力（希望意识），故乡犹恐未 同归（担忧意识）。（互相勉励、担忧未来）
小结2：读懂诗的章法，把握主旨领会多变的 情感
例诗一： 【一句一景（景色多变情感多变）】 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，（喜庆） 一行白鹭上青天。（欢快） 窗含西岭千秋雪，（惊喜） 门泊东吴万里船。（思乡）
香雾云鬟湿，清辉 玉臂寒。
何日倚虚幌，双照 泪痕干。
月夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中 （妻子）只独看。
（我）遥怜小儿女， 未解忆长安。
香雾湿云鬟，清辉寒 玉臂。
何日倚虚幌，双照泪 痕干。
主语：1、我（诗人） 2、妻子
例诗三:
秋思 李白
秋思 李白 燕支黄叶落，妾望自登
台。
海上碧云断，单于秋色 来。
例2：觐省：探望父母
庭闱：指父母居住的地方， 借指父母（敬重、敬畏父母 之情）
小结4：读懂诗中的生活常
识，体会诗歌的情感
例1：传统习俗（节日）：
春社（“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 陆游《游山西村》）
课堂研讨分析一
精炼 诗词是最
的语言，往往要在短短的几十字中，表
现出尺幅千里的画面。所以字数的限制，诗人常常会省略
掉很多关键的信息，这是我们阅读古诗词时最大的障碍之
一。
诗人经常省略的信息有：主语、谓语以及关键转折。
古诗词为了适应诗词平仄、押韵等声律的要求，诗人往往 需要对诗句的语序进行适当的变换。格律的要求促使诗人 找出更加精炼的表达方式，形成独特的艺术效果。
转：黄牛峡静滩声转（想象远方意识），白马江 寒树影稀（现实眼前意识）。（惜别之情）
合：此别应须各努力（希望意识），故乡犹恐未 同归（担忧意识）。（互相勉励、担忧未来）
小结2：读懂诗的章法，把握主旨领会多变的 情感
例诗一： 【一句一景（景色多变情感多变）】 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，（喜庆） 一行白鹭上青天。（欢快） 窗含西岭千秋雪，（惊喜） 门泊东吴万里船。（思乡）
香雾云鬟湿，清辉 玉臂寒。
何日倚虚幌，双照 泪痕干。
月夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中 （妻子）只独看。
（我）遥怜小儿女， 未解忆长安。
香雾湿云鬟，清辉寒 玉臂。
何日倚虚幌，双照泪 痕干。
主语：1、我（诗人） 2、妻子
例诗三:
秋思 李白
秋思 李白 燕支黄叶落，妾望自登
台。
海上碧云断，单于秋色 来。
例2：觐省：探望父母
庭闱：指父母居住的地方， 借指父母（敬重、敬畏父母 之情）
小结4：读懂诗中的生活常
识，体会诗歌的情感
例1：传统习俗（节日）：
春社（“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 陆游《游山西村》）
2024年高三语文复习古代诗歌阅读：读懂诗家语精品课件
宾语前置
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
|—
—|
香生帐里雾，书积枕边山。
—|
|—
转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
|—
—|
香生帐里雾，书积枕边山。
—|
|—
转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
高考专题复习读懂诗家语课件52张
• 读懂语言，难懂处看看是否有改变词 序、省略语意、互文或特殊用词
• 读标题、读作者、读注释、读选项、 读内容
真 题 演 练
【2023年新高考1卷】 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说
曾参和颜回。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并
甘棠，《诗经》中有《甘棠》诗，记周代召伯出游，曾在一棵棠
树下憩息，并在树下决狱政事，后这棵树被当地百姓保存、爱护，
以示纪念。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
C．中间两联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景和老翁山上的
青松在风雨大作下盘曲苍劲的景象。
小结：
• 读懂结构，关注抒情议论的句子
读 懂 语 言
古诗语言的“变形”： 在用词、造句方面，改变词性、 改变词序、省略成分等； 在修辞方面，常常是互文见义。
秋兴八首（其八） 唐 杜甫
昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。 香稻啄馀鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。 佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。 彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。
蝶恋花·辛苦最怜天上月 清 纳兰性德
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、 假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水 对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑 无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接， 略有转折的语法关系。
注意：古诗对仗的常用技巧 1.互文见义 度兵大岘非无策，收泣新亭要有人。《夜登千峰榭》 2.时空对举 一官成白首，万里寄沧洲。《松江独宿》 3.视听结合 废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。《润州送人往长 洲》 4.虚实结合 此中逢故友，彼地送还乡。《南中别蒋五岑向青州》
• 读标题、读作者、读注释、读选项、 读内容
真 题 演 练
【2023年新高考1卷】 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说
曾参和颜回。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并
甘棠，《诗经》中有《甘棠》诗，记周代召伯出游，曾在一棵棠
树下憩息，并在树下决狱政事，后这棵树被当地百姓保存、爱护，
以示纪念。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
C．中间两联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景和老翁山上的
青松在风雨大作下盘曲苍劲的景象。
小结：
• 读懂结构，关注抒情议论的句子
读 懂 语 言
古诗语言的“变形”： 在用词、造句方面，改变词性、 改变词序、省略成分等； 在修辞方面，常常是互文见义。
秋兴八首（其八） 唐 杜甫
昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。 香稻啄馀鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。 佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。 彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。
蝶恋花·辛苦最怜天上月 清 纳兰性德
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、 假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水 对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑 无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接， 略有转折的语法关系。
注意：古诗对仗的常用技巧 1.互文见义 度兵大岘非无策，收泣新亭要有人。《夜登千峰榭》 2.时空对举 一官成白首，万里寄沧洲。《松江独宿》 3.视听结合 废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。《润州送人往长 洲》 4.虚实结合 此中逢故友，彼地送还乡。《南中别蒋五岑向青州》
2020届高考语文诗歌鉴赏二轮复习之读懂诗家语
穿着白裙 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。披着红蓑衣
齐唱郢中歌，嘤伫如《竹枝》。 （1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）轻声细语应和
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ （6分）
6、林暗草惊风，将军夜引弓。（卢纶《塞下曲》） 实为“林暗风惊草”——谁做什么。（主宾换位）
寻隐者不遇 贾岛
（我 ）松下问童子，
（你师父在家吗 ）？
（童子）言师采药去。
（ 那他去哪里了）？
只在据诗歌情境和自身体会进行合 理的想象，把诗中省略部分补充完整，才能准确把握诗意。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在 情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)
【2019全国卷Ⅲ 】
学以致用
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 闪烁明暗不定
田塍chéng望如线，白水光参差。
2、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》） 香雾沾湿了她的头发，清朗月光寒了她的玉臂。（宾语前置）
3、把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。（辛弃疾《贺新郎》） 看风流酷似渊明、卧龙诸葛。（宾语前置）
4、秋色渐将晚，霜信报黄花。（叶梦得《贺新郎》） 黄花报霜信——谁做什么。（主宾换位）
5、姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。（白居易《长恨歌》) 门户生光彩 ——谁做什么。（主宾换位）
读懂诗家语
3、定语后置。 如：河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。 （崔颢《行经华阳》）原序应是：河山北枕 险秦关，驿路西连平汉畤。 4、特殊的错列。 如：石泉流暗壁，草露滴秋根。（杜甫《日 暮》）原序当是：暗泉流石壁，秋露滴草根。
互文句式
如：“秦时明月汉时关” “主人下马客在船” “开我东阁门，坐我西阁床”
三 、 语言跳跃
诗家语具有跳跃之特性。五字或者七字 之内往往具体表现在语法结构和句式上，诗 往往省去不必要的文字。概因诗之句式因受 字数、韵律、意象等因素限制，其构成方式 与现代汉语之表达差异甚大，这就是所谓的 “诗家语”。除常用式句外，主要有省略句、 倒装句、意象、 形象用语
诗家语常常“以形象语”言为特征。诗家 之情志和诗之境界往往借助于“物象”并通 过形象语言表达出来，常常诗中有画，诗画 相生而意味无限。物象的选取要集中、不杂 乱堆砌，要与所达之意境吻合：如： 桃花溪· 张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
诗中物象丰富：野烟、飞桥、石矶、水 畔、 渔船、桃花、流水…行文曲折动人：28 字勾画点染出一幅美丽的“春水桃花”画 轴。 首句着一“隔”字，使飞桥和野烟交相 点染，互相映衬，创造出一种朦胧之美境， 次句着一“问”字，将诗人置入画图之中， 表达诗人对世外桃源向往之急切心情。
倒装句
为使句子具摇曳生姿之美，诗家故意错 列一些句子成分，有时候亦是为了格律表达 之需要（包括对仗和平仄）或需要强调某一 句子成分。 1、主语置谓语后。 如：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山 居秋暝》）正常的语序应该是：竹喧浣女归， 莲动渔舟下。 2、宾语前置。 如：不才明主弃，多病故人疏。（孟浩然 《岁末归南山》）原序应是：明主弃不才， 故人疏多病。
四、字句凝练
2020年高考冲刺诗歌鉴赏复习：读懂诗家语(先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律)课件
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 。
意象组合
读 懂 “诗家语”
四、 诗家语——画面的“跳跃”
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
（我在）松下问童子 ：
师往何处去？
（童子）言：师采药去。
问（师）采药在何处？
（童子）：只在此山中。
问：前山抑后山？
按句意实为“看（君）风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语 “渊明”跑到了主语的位置上。
本来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分别说明陈亮的文 才和武略。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语挪前
青海长云雪山暗，遥望孤城玉门关。
“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却 被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座 孤城上遥望玉门关。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
谓语不全
钲（zhēng）,一种铜制乐器。 饷——给在田间劳动的人送饭。
• 不是两个意思而是四个意思，云不是披的主语，日也不 是挂的主语，岭上积聚了晴云好像披上了絮帽，树头初升了 太阳好像挂上了铜钲。
中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意 合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以 直接拼合， 甚至可以省略起连接作用的词语。
定语挪后
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为 二，定语“月”远离中心语而居于句末，好像成了宾语的 中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不 可能是“月”。
意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
意象组合
读 懂 “诗家语”
四、 诗家语——画面的“跳跃”
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
（我在）松下问童子 ：
师往何处去？
（童子）言：师采药去。
问（师）采药在何处？
（童子）：只在此山中。
问：前山抑后山？
按句意实为“看（君）风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语 “渊明”跑到了主语的位置上。
本来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分别说明陈亮的文 才和武略。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语挪前
青海长云雪山暗，遥望孤城玉门关。
“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却 被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座 孤城上遥望玉门关。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
谓语不全
钲（zhēng）,一种铜制乐器。 饷——给在田间劳动的人送饭。
• 不是两个意思而是四个意思，云不是披的主语，日也不 是挂的主语，岭上积聚了晴云好像披上了絮帽，树头初升了 太阳好像挂上了铜钲。
中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意 合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以 直接拼合， 甚至可以省略起连接作用的词语。
定语挪后
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为 二，定语“月”远离中心语而居于句末，好像成了宾语的 中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不 可能是“月”。
意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
高中语文 高中诗歌鉴赏：读懂“诗家语”
高中诗歌鉴赏：读懂“诗家语”诗词鉴赏想得分？首先要读懂诗歌。
具体应该怎么做？其中很重要一点就是——读懂“诗家语”。
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。
诗：又称诗歌。
是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
一首诗歌是由什么组成的？形式上看就是连词成句、连句成篇，而诗歌在吟诵的时候又离不开节奏和韵律。
所以，我们从字（词）、语句、语序、节奏和韵律四方面来认识一下“诗家语”。
01字（词）古汉语中常常是单音词，因此字和词的界线常常没那么分明。
每一个汉字都是文明的结晶，都蕴含着数千年文明，每一个汉字也都包含着丰富的信息。
“何处合成愁，离人心上秋。
"——(《唐多令》吴文英）很多诗中都抒发一个”愁“，这”愁“有着千百种面孔：游子的羁旅漂泊之愁、怨妇的红颜凋零之愁；有人为赋新词强说愁，有人剪不断，理还，乱是离愁……此句中愁自何来？诗人自问自答，来自那离人心上的凉秋。
“心上秋”既点明了季节、点明了“愁”从何而来，还抒发了自己此时因离别伤怀而涌上心头的凄凉，一个“愁”字蕴含了丰富的意味。
1组字成词。
不同的组合也会产生不同的表达效果。
同样是“落花”：可以说“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”也可以说“落英缤纷”还可以说“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
”同样是说夕阳：可以说“夕阳西下，断肠人在天涯。
”也可以说“四围山色中，一鞭残照里”还可以说“斜阳草树，寻常巷陌”。
表达相似的情感，也可以用不同的词将微妙差别加以区分。
比如表达一种朦朦胧胧的情感：可以是飘渺，可以是恍惚，可以是迷离，可以是苍茫。
2还有一类特殊的词叫联绵词。
他们分开不能表达单独的意思，但是他们天生就是为诗而生的。
比如，花影婆娑春寒料峭残梦依稀秋风凄紧关河冷落舞姿曼妙……3有时候重复可以产生独特的效果，比如说叠词。
桃之夭夭杨柳依依蒹葭苍苍“行行重行行，与君生别离。
公开课读懂诗家语
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往 在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升 华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、 主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗 歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
和婉细切 疏朗秀美
论世
1、盛唐建功立业的豪歌。 2、中唐乱离时世的悲歌。 3、晚唐王朝衰败的挽歌。 4、北宋的哲理思考入诗。 5、南宋的爱国情怀入诗。
2、看作者,知人论世
被贬——怀才不遇、报国思用 常年旅居外地
——羁旅愁思、思乡怀人之情 南宋诗人（或朝代已灭亡）
——收复失地之心、亡国之痛
望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水 马如龙，花月正春风。
2020届语文高考冲刺复习：
读懂诗家语
1、看题目，把握有效信息
时间、地点、人物、事件、主旨 诗歌题材、类型 揭示作品的线索 诗歌主题（情感） 写作手法（技巧）
途中 旅夜抒怀
诗歌题目
表明事件 表明时间、内容
咏柳 （贺知章）
表明写作对象、手法
寻隐者不遇 （贾岛） 芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）
表明写作内容、情感 表明地点、类别
品味意象 抓关键词 问：诗的感情基调是什么？
汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在， 但人荡征温答柳历当凭、，哀予馨案飞史年吊漫让思温提：花感豪了天人、柔示诗 与 慨华 。 飞 惆离 多：的 隋 。的 行 舞 怅愁 情杨感 宫隋 人 的 。别 的花情 的宫 啊 杨绪 杨漫基 荒则千花、花天调凉已万，理，飞是颓经别仿想希舞愁败荒望佛抱冀，。作废向正负从飘对《颓长是以中荡照汴败堤隋及寻如映河，上代自求雪衬曲只的豪身自。，》留美华的 己人于就下 景 消抑 的们今汴断 ， 逝郁 归往昔水井 那 的不 宿往盛春残 随 一得 。把衰色垣 风 种志缠中、供 飘 象寄绵寓堤
高中语文复习 诗歌鉴赏专题一：读懂诗家语,寻找解诗法
02读注释
读注释。诗歌是诗人思想情感的 具体化,诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等,无不影响着诗人的表 达。把握诗歌及题干的补充注释,往 往可以知晓诗人所处的朝代及其作 品风格,了解诗歌的写作背景、写作 目的以及某些词语(典故)的含义。 诗歌注释蕴含的信息是多方面的:① 介绍写作背景→暗示本诗的思想主 旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情 感或写作风格;③介绍疑难词语、地 名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句 →暗示本诗的用典或意境。
诗歌语言的变形
01 词类活用
02 词语省略
03 语序颠倒
04 互文见义
（一）词类活用
1.锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) 锦帽貂裘：戴锦帽、穿貂裘，名作动。 2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 雨：下雨，名作动。 3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 绿：使……绿，形使动。 4.十五府小吏，二十朝大夫。(《陌上桑》) 府：在府郡；朝：在朝廷。名作状。 5.樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 灰、烟：像灰、烟一样，名作状。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。
参考答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该 主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充 满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾 正式的劝诫做了铺垫。
三、寻找解诗法
01 读标题
读标题。标题是诗歌内容和形式 等信息的丰富载体,是我们理解诗 歌的重要切入点。标题蕴含的信 息可以从以下方面“读”:①“读” 标题揭示的写作时间、地点、对 象、事件、主旨;②“读”标题交 代的写作缘由或目的;③“读”标 题暗含的情感或奠定的感情基调; ④“读”标题表明的诗歌题材、 体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表 达技巧。
高考语文复习：读懂诗家语(课件)
下列对这首词的赏析，不恰当的两项是(
)（ ）
A．前两句运用动静结合描写，以“黄莺语”反衬出春昼午后沉寂一片。
B．庭院沉寂，闺室也悠然。精妙的画帘低垂，微风吹来，凤凰迎风起舞。
C．在这深闺之中，女主人公慵懒而寂寞，环境的幽寂更加衬托出人的孤独。
D．“空”在诗歌中含义独特，如王维的“空山新雨后”，此词中“空”的含义正与王诗相同。
7
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 插田歌（节选） 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是
A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
E．“君信否”即“君知否”，此句反问，描写出独居孤处的女主人公极端地苦闷。 BD
10
1. 红藕香残玉簟秋 （李清照）
2. 金窗夹绣户，珠箔悬银钩 （李白） 彩绘的门 珠帘 银色的帘钩
3. 新帖绣罗襦，双双金鹧鸪 （温庭筠·金鹧鸪）
读懂：
4. 彩袖殷勤捧玉钟…… 今宵尽把银釭照，犹恐相逢是梦中。（晏几道《鹧鸪天》）
[注]1 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。
哭声直上干云宵
——杜甫·兵车行
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
2020版高考语文一轮复习8.1赏诗当懂“诗家语”课件
②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》：“我欲因之梦吴越， 一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”，这 个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”，远 离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞度” 的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。
3．省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也 就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下 两个特点： (1)答话蕴含问话 如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此 山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作 者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。作者留下大量 的空白，让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养 去补充完善。
2．改变词序 (1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦 鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草 萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看 起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
(2)宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实 即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正 好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清 朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都 是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结 果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》：“把酒长亭说。 看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时 的诸葛亮呢？原来作者是用他们两人来比喻友人陈亮的，分别说明 陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。 宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚填写。如《山
3．省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也 就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下 两个特点： (1)答话蕴含问话 如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此 山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作 者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。作者留下大量 的空白，让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养 去补充完善。
2．改变词序 (1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦 鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草 萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看 起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
(2)宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实 即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正 好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清 朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都 是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结 果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》：“把酒长亭说。 看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时 的诸葛亮呢？原来作者是用他们两人来比喻友人陈亮的，分别说明 陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。 宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚填写。如《山
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下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
【2020年高考新课标Ⅲ】 苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗 曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
篇目 选择题 主观题 篇目
选择题 主观题
篇目
选择题 主观题
全国1 《奉和袭美抱疾 杜门见寄次韵》
理解诗句含义 概括思想感情
《题许道宁画》
全国2
《读史》 理解诗句含义 概括思想内容 《投长沙裴侍郎》
全国3
《苦笋》 理解诗句含义 比较形象特点 《插田歌（节选）》
理解诗句含义 概括思想内容
《野歌》 理解词语含义 理解诗句含意
①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令 人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生 俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正 的人格相似，应该得到认可。
苦而有味,如忠谏之可活国； 多而不害,如举士而皆得贤。
——黄庭坚《苦笋赋》
【2020年高考天津卷】
纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭
三、典例剖析，探究方法
立足整体 理清脉络
1940年8月 法国巴黎沦陷
1950年11月 华沙世界和平大会
水龙吟•甲辰岁寿韩南涧尚书① 辛弃疾
渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依旧。夷甫②诸 人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真儒事，公知否？
况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风 烟，平泉草木，东山歌酒③。待他年整顿，乾坤事了，为先生寿。
情感态度
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，
《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
理解诗句含义
鉴赏艺术手法作用 《题醉中所作草书卷后》
（节选） 理解诗句含义
意象作用
理解诗句含义 鉴赏语言风格 《精卫词》 理解诗句含义 理解诗歌内容
三 典例剖析 探究方法
三、探究方法，精准理解。
请同学们自己来发现
如何读懂古诗内容？ 说说你的小妙招。
读懂古诗
关注题目 抓住关键
分析主体 景语情语
01 02
三、输入文字标题
2.设身处地，提高诗歌鉴赏能力。
四、输入文字标题
二 链接高考 明确方向
二、链接高考，明确方向。
请同学们自己来发现
【2020年高考新课标Ⅱ卷】 诗歌鉴赏题
考查的侧重点是什么？
【2020年高考新课标Ⅱ】
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
重点考查 内容理解
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
读懂诗家语 精解古诗题
教师：沈阳市第四中学 闫 红 学生：长春市十一高中 3年26班
一 那些年 被误解的诗句
此曲只应天上有， 人间能得几回闻。
——杜甫《赠花卿》
正 解
天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八仙歌》
正 解
教学 目标
1.立足整二体、，输把入文握字诗标歌题 思想情感。
下列对这首词的分析，不正确的一项是（ C ）
A.本词开头两句运用反问，写宋南渡以后，没有几个人真正算得上是经略天下、治 理国家的人才。 B.“算平戎万里”至上阕末，写词人认为抗金收复失地才是“真儒事”，既勉励友 人又抒发自己抱负。 C．“桐阴”“清昼”写韩公家世显赫，“堕地”“奔走”写其仕途坎坷，“绿野” 三句写其归隐生活。 D. 本词结尾表达的情感与辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中借廉颇典故所抒 之情明显不同。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ B ）
A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静 氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
二、链接高考，明确方向。
老师的发现
【近三年全国卷】 诗歌鉴赏题
考查的知识点汇总
2020年 2019年 2018年
水龙吟•甲辰岁寿韩南涧尚书① 辛弃疾
渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依 旧。夷甫②诸人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真 儒事，公知否？
况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云 奔走。绿野风烟，平泉草木，东山歌酒③。待他年整顿，乾坤事了， 为先生寿。 【注】①宋孝宗淳熙八年辛弃疾被弹劾，退隐于上饶，曾任吏部尚书 的韩南涧致仕后亦侨寓此地，两人往来唱和频繁。②夷甫即王衍，西 晋宰相，专尚清谈，不论政事，终致亡国。③绿野、平泉，分别为唐 名相裴度与李德裕所居住别墅。东山，东晋谢安辞官隐居之地。 本词感情沉挚，曲折回荡，深厚感人。请结合全词分析作者的情感。
03 04
借助作者 知人论世
重视诗外 注释题干
【2020年高考新课标Ⅲ】 苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
【2020年高考新课标Ⅲ】 苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗 曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
篇目 选择题 主观题 篇目
选择题 主观题
篇目
选择题 主观题
全国1 《奉和袭美抱疾 杜门见寄次韵》
理解诗句含义 概括思想感情
《题许道宁画》
全国2
《读史》 理解诗句含义 概括思想内容 《投长沙裴侍郎》
全国3
《苦笋》 理解诗句含义 比较形象特点 《插田歌（节选）》
理解诗句含义 概括思想内容
《野歌》 理解词语含义 理解诗句含意
①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令 人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生 俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正 的人格相似，应该得到认可。
苦而有味,如忠谏之可活国； 多而不害,如举士而皆得贤。
——黄庭坚《苦笋赋》
【2020年高考天津卷】
纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭
三、典例剖析，探究方法
立足整体 理清脉络
1940年8月 法国巴黎沦陷
1950年11月 华沙世界和平大会
水龙吟•甲辰岁寿韩南涧尚书① 辛弃疾
渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依旧。夷甫②诸 人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真儒事，公知否？
况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风 烟，平泉草木，东山歌酒③。待他年整顿，乾坤事了，为先生寿。
情感态度
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，
《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
理解诗句含义
鉴赏艺术手法作用 《题醉中所作草书卷后》
（节选） 理解诗句含义
意象作用
理解诗句含义 鉴赏语言风格 《精卫词》 理解诗句含义 理解诗歌内容
三 典例剖析 探究方法
三、探究方法，精准理解。
请同学们自己来发现
如何读懂古诗内容？ 说说你的小妙招。
读懂古诗
关注题目 抓住关键
分析主体 景语情语
01 02
三、输入文字标题
2.设身处地，提高诗歌鉴赏能力。
四、输入文字标题
二 链接高考 明确方向
二、链接高考，明确方向。
请同学们自己来发现
【2020年高考新课标Ⅱ卷】 诗歌鉴赏题
考查的侧重点是什么？
【2020年高考新课标Ⅱ】
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
重点考查 内容理解
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
读懂诗家语 精解古诗题
教师：沈阳市第四中学 闫 红 学生：长春市十一高中 3年26班
一 那些年 被误解的诗句
此曲只应天上有， 人间能得几回闻。
——杜甫《赠花卿》
正 解
天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八仙歌》
正 解
教学 目标
1.立足整二体、，输把入文握字诗标歌题 思想情感。
下列对这首词的分析，不正确的一项是（ C ）
A.本词开头两句运用反问，写宋南渡以后，没有几个人真正算得上是经略天下、治 理国家的人才。 B.“算平戎万里”至上阕末，写词人认为抗金收复失地才是“真儒事”，既勉励友 人又抒发自己抱负。 C．“桐阴”“清昼”写韩公家世显赫，“堕地”“奔走”写其仕途坎坷，“绿野” 三句写其归隐生活。 D. 本词结尾表达的情感与辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中借廉颇典故所抒 之情明显不同。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ B ）
A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静 氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
二、链接高考，明确方向。
老师的发现
【近三年全国卷】 诗歌鉴赏题
考查的知识点汇总
2020年 2019年 2018年
水龙吟•甲辰岁寿韩南涧尚书① 辛弃疾
渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景，可怜依 旧。夷甫②诸人，神州沉陆，几曾回首！算平戎万里，功名本是，真 儒事，公知否？
况有文章山斗，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云 奔走。绿野风烟，平泉草木，东山歌酒③。待他年整顿，乾坤事了， 为先生寿。 【注】①宋孝宗淳熙八年辛弃疾被弹劾，退隐于上饶，曾任吏部尚书 的韩南涧致仕后亦侨寓此地，两人往来唱和频繁。②夷甫即王衍，西 晋宰相，专尚清谈，不论政事，终致亡国。③绿野、平泉，分别为唐 名相裴度与李德裕所居住别墅。东山，东晋谢安辞官隐居之地。 本词感情沉挚，曲折回荡，深厚感人。请结合全词分析作者的情感。
03 04
借助作者 知人论世
重视诗外 注释题干
【2020年高考新课标Ⅲ】 苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。