最新部编版二年级上册语文12.坐井观天【第2课时】
12坐井观天第2课时(教学设计)统编版语文二年级上册
12 坐井观天第2课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册第12课《坐井观天》，我们将深入学习课文第二课时内容。
这部分内容主要包括课文第二自然段的描述，青蛙与小鸟的对话，以及对青蛙坐井观天这一行为的阐述。
通过学习，学生将理解到视野狭窄、见识有限的道理。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 通过课文学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 使学生认识到坐井观天的局限性，激发他们探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字、生词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解坐井观天的寓意，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述自己在生活中遇到类似“坐井观天”的经历，引发学生思考。
过程：同学们，你们有没有过这样的经历，只看到了眼前的事物，却忽略了更广阔的世界？今天我们继续学习《坐井观天》，看看青蛙是如何从坐井观天走向认识广阔天空的。
2. 新课内容学习a. 让学生自读课文第二课时内容，标注出生字、生词。
b. 通过多媒体展示课文挂图，引导学生理解青蛙与小鸟的对话，讲解生字、生词。
c. 分组讨论，让学生谈谈自己对坐井观天的理解。
3. 例题讲解a. 出示例题：请用“坐井观天”造句。
b. 学生试造句，教师点评并讲解。
4. 随堂练习a. 让学生运用本课所学生字、生词，进行填空、造句练习。
b. 朗读课文，进行角色扮演，体验青蛙与小鸟的对话。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 主要内容：青蛙与小鸟的对话，坐井观天的局限性。
3. 生字、生词：井、观、天、青蛙、小鸟、广阔、天空。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、生词，每个写5遍。
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版二年级语文上册《12、坐井观天》教学设计(第2课时)
部编人教版第五单元12课《坐井观天》第2课时教学设计教学目标1.理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。
指导书写3个生字。
2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。
3.理解故事内容并从中受到启发。
教学重点1.通过各种形式的朗读课文，有感情地朗读，在读中理解感悟。
教学难点引导学生发挥想象，理解故事寓意。
启发学生多读书籍，开拓视野，增长见识。
教学准备1.制作多媒体课件；准备“青蛙”“小鸟”贴画。
（教师）2.在第1课时学习的基础上，自读课文，巩固生字词生字词。
（学生）教学过程一、复习回顾，整体感知（5分钟）1.播放课文视听动画，跟着动画故事听读课文，回顾第1课时所学课文内容。
2.这节课我们继续学习课文«坐井观天»（板书课题，指导书写生字“井、观”）。
读题，解题质疑。
解题：“观”就是“看”的意思。
你还知道哪些表示看的词语？“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.复习巩固生字词。
采取指名读、齐读、开火车读等形式进行检测巩固。
4.谁坐在井里看天？（青蛙）课文里除了青蛙还有谁？（小鸟）他们在争论什么？（板书：天有多大？）二、读通课文，梳理对话1.青蛙和小鸟是在哪儿争论的呢？请同学们齐读课文第一自然段。
（教师简笔画水井的形状，指名学生上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；指导书写生字“沿”；理解词语“井沿”）2.同学们想不想知道，它们究竟说了些什么？请同学们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
3.谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话？引导学生梳理出青蛙和小鸟对话的次数（三次）并找出每次对话的相应段落。
三、熟读精思，领悟旨趣（一）指导朗读第一次对话1.指导朗读青蛙的话。
指名读，师生评读。
师：同学们想一想，青蛙一个人生活在黑暗的井里，这时突然看见井沿上飞来一只小鸟，他会是什么样的心情呢？（预设：奇怪、好奇....)哪位同学能把青蛙的这种语气读出来？（指名读，指导点评，齐读）2.指导朗读小鸟的话。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
统编版二年级语文上册12 坐井观天 第二课时(课件)(共16张PPT)
因为它天天坐在井里，也不 出去，只能看到井口的那片天空。
问题探究
自中中主探究
青蛙自信的说它不会弄错的，为什么它如此的确定呢？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
因为它没有离开井里，没见 过外面的世界，目光太短浅了。
布置作业
课后作业： 请同学们将自己续编的故事讲给爸爸妈妈听吧！
问题探究
合中中作探究
请同学们找到自己的小伙伴，三个人一组，进行分角色朗读练习吧！
青蛙的语气 要读得自大。
小鸟要读得天真、轻松， 第三次对话要语重心长。
问题探究
自中中主探究
小鸟虽然笑话青蛙目光短浅，没有见识，但是它并没 有飞走，后面又产生了什么，请你发挥想象力说说吧！
如果你是那只青蛙，你 会不会听小鸟的劝告？当你 跳出井口后，会看到什么， 想到什么，说些什么呢？
课堂导入
回想课文1-5自然段主要写了什么？
坐在井里的青蛙和从天上飞来的小鸟争论天有多大，青 蛙说天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，大得很。
问题探究
自中中主探究
请你读一读6-7自然段，说一说青蛙的笑和小鸟的笑有什么不一样？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬
头就能看见天。我不会弄错的。” 自大的笑
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
嘲笑
问题探究
自中中主探究
说一说你从哪儿看出来青蛙是自大的笑？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井来看一看吧。”
人教部编版二年级上册语文教案：12坐井观天第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：12 坐井观天第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入人教部编版二年级上册语文教材中第12课《坐井观天》。
该文选自《庄子·秋水》，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到很小的一片天，与燕子关于天的争论。
本节课我们将重点学习第二课时内容，即课文的后半部分，理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
4. 教育学生学会尊重他人观点，学会与人沟通。
三、教学难点与重点教学难点：理解青蛙的观点，以及燕子与青蛙的对话所蕴含的哲理。
教学重点：通过分析课文，让学生学会从不同角度看待问题，开阔视野。
四、教具与学具准备1. 课文挂图2. 课文朗读录音3. 黑板、粉笔4. 学生准备课文阅读笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习上节课内容，引导学生进入本节课学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，注意语音、语调、节奏。
3. 讲解课文：分析青蛙和燕子的对话，讲解青蛙为什么认为天不过井口那么大。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是青蛙或燕子，进行角色扮演，加深对课文的理解。
5. 例题讲解：通过例题，让学生学会从不同角度观察问题，解决问题。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 课文重点：青蛙的观点、燕子的观点、开阔视野3. 中心思想：不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“开阔视野”的短文。
2. 课后思考题：如何尊重他人观点，学会与人沟通？答案：要尊重他人观点，要学会倾听。
在与人沟通时，要保持平和的态度，尊重对方，表达自己的观点，共同探讨问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生明白了不能坐井观天，要开阔视野，增长见识。
课后，教师应反思教学方法，提高教学效果。
二年级语文人教部编版(上册)12.坐井观天【第2课时】
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
（ 无边无际 ）
3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
12 坐井观天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 （重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
部编版语文二年级上册《坐井观天》第二课时教案
课文12坐井观天
第（2）课时 第（）节
教学目标
1、明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。
教学重点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解“坐井观天”的寓意。
教具准备
课件
授课时间
年 月 日第节 （第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟——
（3）学生齐读第二、三自然段。
学习二次对话。
“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？
讲解：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（反问句）的意思是：天只有井口那么大，不用飞那么远！
指导朗读青蛙的这句话。
分角色朗读，读出争论的语气。
活动体验：用纸卷成小筒，从中看事物——你看到了什么？说一说：为什么青蛙觉得天只有井口那么大？（井壁挡住了视线）
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
二、读议结合，品味感悟。
（一）第一自然段
1．学习第一自然段。
他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论
2．因为什么事情争论？板书：天有多大？
3．过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段。
（二）第二到七自然段。
分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？
学习第一次对话
（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
（2）“一百多里”，这个数字对我们来说不好理解。换算：跑道300米，围着跑道跑170圈。400米标准跑道的125圈。小鸟可能飞过了哪些地方，看到过什么？
最新人教部编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“沿、答、话、际”4个生字。
2．分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第三次对话。
3．知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、读好对话，体会道理1．回顾：上节课我们认识的两位新朋友为了什么事情而争论？(学生回答)他们的争论并没有停止，下面我们来看看他们的第三次对话。
2．引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大。
青蛙笑了，说：“________________________。
”(指名读)“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”教师指导，引导学生读出自大的语气。
3．出示句子：小鸟也笑了，说：“_________________。
”4．小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？教师相机小结：青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；而小鸟的笑则是无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙。
二、创编对话，拓展思维1．提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么？想说些什么？2．同桌合作完成第四次对话：青蛙跳出井口，它看到了____________________。
青蛙对小鸟说：“____________________。
”小鸟回答说：“____________________。
”3．指名分角色表演。
三、联系实际，尝试运用1．提问：学习了这个故事，你有什么收获？预设：(1)青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井壁挡住了他的视线。
所以看事物要全面，站得高才能看得远。
(2)看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看、多听、多思考。
(3)要学会走出去，开阔自己的眼界。
教师小结：是啊，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。
我们遇到事情时要多想、多看、多请教，才能让自己的眼界更开阔。
2．创设情境，学生尝试运用。
(1)引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能______________。
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册12.坐井观天的第二课时教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材中的第二课时，其中包括了对于课文《坐井观天》的深入解读，以及对于生字词的认读和书写练习。
在解读课文的过程中，我们将重点关注课文中的对话和寓言故事，通过对于故事情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
同时，我们还将通过对生字词的认读和书写练习，帮助学生提高语文水平。
二、教学目标1. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文中的对话和寓言故事。
2. 通过对生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
3. 培养学生热爱阅读和思考的习惯，增强学生的语文素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是帮助学生理解课文中的寓意和道理，以及对于生字词的认读和书写练习。
教学重点则是通过对于课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，通过对于生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括课文教材、PPT、黑板、粉笔、生字词卡片等。
五、教学过程1. 课堂导入：通过对于上节课的学习内容的回顾，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
3. 课文解读：通过对课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。
4. 生字词认读：通过生字词卡片，帮助学生认读和记忆生字词。
5. 生字词书写：让学生在练习本上进行生字词的书写练习。
六、板书设计板书设计主要包括课文《坐井观天》和生字词。
在板书生字词时，我将尽量使用简洁明了的书写方式，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
2. 请学生复述课文情节，并谈一谈自己对故事寓意的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学设计注重对于课文情节的解读和生字词的认读书写练习，希望能够通过这样的教学方式，帮助学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，提高学生的语文水平。
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计《坐井观天》第二课时教学设计课前解析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
课时目标1.会写生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程一、贴图回顾，引出故事1.同学们，今天我们继续学习哪一课？（生：《坐井观天》）你怎么知道的？（生：我从黑板上画的一口井知道的）。
板书课题：《坐井观天》谁能想起来课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙）他们在哪里相遇了？（找学生贴青蛙和小鸟的位置。
青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上。
）那他们在争论什么？（天有多大）预设：“天有多大”这一问题。
（板书：天有多大）过渡：那么这节课就让我们继续学习，从它们的对话中找找到底谁的说法是正确的？二、研读对话，揭示寓意1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
最新统编部编版语文二年级上册《坐井观天(第2课时)》精品教学课件
青蛙笑了 ，说：“朋友，我天天坐在井里，
一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了 ，说：“朋友，你是弄错了。不
信，你跳出井来看一看吧！”
表明非常自信
表明非常无奈， 并提出建议
青蛙坐井观天 就像卷起纸筒 看天一样。
朗读指导
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
表示怀疑， 不相信
没有靠边的或 分界的地方。
联系生活想一想：除了天是无边无际的， 还有什么是无边无际的？
草沙森原大漠林无海无无边无边边无边无无际无际际。际。。。
青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。 说一说:它们分别是什么观点？
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
语文 二年级 上册
12 坐井观天
第2课时
复习闯关
青蛙和小鸟是因为 天有多大 争论。 一共有 三 组对话。我们这节课继续学 习对话内容。
互动课堂 第二次对话（4-5自然段）
吹牛、不实在的话。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么
大，还用飞那么远吗？”
nɑ
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
huà
话
左窄右宽 点折对齐
jì
左窄右宽 注意穿插
际
结构梳理
争 青蛙 论
坐井观天
天 有
多 大
小鸟
井口那么大 目光狭小 无边无际 看得全面
课文小结
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认 为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说 天 无边无际。故事告诉我们的道理是：认识 事物，看待问题，站得高才能看得全面。
小学二年级语文部编版上册《坐井观天》教案
1．认读生字词（开火车）。听写：井沿、口渴、边际(完成学习单第一题)并对答案订 正。
2．《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁在争论什么问题？ 贴板书：天有多大？ 二、熟读课文，分角色朗读对话 1、自由读文，读后请一人贴一贴青蛙和小鸟的位置。 2、“井沿”是指哪里？指一指，说一说并举一反三。 3、小组合作学习： （1）、找出小鸟和青蛙共有几次对话。 （2）、分角色朗读 2-7 自然段。 ①一二组和三四组对读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从它们的对话中你知道些什 么？ 指导朗读课文第一次对话。练习：青蛙（ ）地问小鸟：“你从哪儿来？”要读出疑 问、高兴的语气。 小鸟（ ）地回答“我从天上来，飞了一百多里……”读出又累又渴的 语气。（带上语求： 1．分角色有感情地朗读对话，学习对话。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。 3．发挥想象，续编故事。 教学重难点： 1．小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：配动作朗读 做实验 小练笔 课前准备：学习单 小鸟和青蛙图片及头饰 黑板上画一口井 教学过程：
二年级上册语文教案12坐井观天第二课时部编版
二年级上册语文教案 12 坐井观天第二课时部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文教材中的第12课《坐井观天》。
该文选自部编版教材，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，从而引发了对世界大小和认知的思考。
本节课我们将重点学习文章的生字词、理解文章寓意，并学会用课文中的句子造句。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 理解文章的寓意，懂得认识世界的重要性。
3. 学会用课文中的句子进行造句，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章寓意。
难点：如何引导学生用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张井底的图片，引发学生对井底世界的思考，进而导入课文。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，并对难写的字进行示范书写。
（3）学生齐读课文，理解文章寓意。
3. 例题讲解：（1）出示例题：用课文中的句子“井底之蛙”造句。
（2）引导学生进行思考，并给出答案。
4. 随堂练习：（1）让学生用“井底之蛙”造句，并互相交流。
（2）教师挑选几个学生的答案进行展示，并对正确的答案给予表扬。
六、板书设计1. 板书生字词。
2. 板书文章寓意。
3. 板书例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：用“井底之蛙”造句，至少三个。
2. 答案示例：（1）他就像井底之蛙，只看到自己眼前的那一小片天空。
（2）我们要努力跳出井底，开阔视野，认识更广阔的世界。
（3）不要做井底之蛙，要勇于探索未知的世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了生字词，理解了文章寓意，提高了表达能力。
但在引导学生进行思考时，还需加强引导方法，激发学生兴趣。
2. 拓展延伸：课后可以让学生以“井底之蛙”为主题，编写一篇小故事，提高学生的写作能力。
部编版二年级(上)坐井观天第二课时精品教案
《坐井观天》第二课时教案教学目标：1.正确流利有感情地分角色朗读课文，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂青蛙和小鸟的对话，知道“坐井观天”的意思，明白其中的道理。
教学重、难点：1.读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂对话，理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法，明白“坐井观天”这个故事告诉我们的道理。
教学过程：一、“井”字引入，为明理伏笔。
1.谈话：我们一天天长大，明白的道理也越来越多，有些道理是从生活中明白的，有些道理是从一些故事中明白的。
这节课，我们一起继续读《坐井观天》的故事，看看谁能从中明白一些道理。
2.聪明的孩子读了课题就知道这个故事发生在什么地方？会画水井吗？伸出手指，我们来画一口井吧。
（师简笔画井）①出示古代水井图，引出古汉字“”，指出中间一点代表井水。
再出示现在的“井”字，强调后鼻音。
②出示现代水井图，认识井沿。
今天这个故事的道理就藏在这口井里，让我们一起来读读故事吧！二、读好对话，读出语气。
1.师生合作读故事。
要求：请孩子们打开书，翻到课文，我的话筒停在谁那儿，谁就接着读，其余的孩子一定要专心听，如果你觉得自己比他读得好，就马上举手争取比赛的资格，慢了就没机会了哟！重点指导：你从哪儿来呀？指导读好问的语气。
(看，这句话结尾是问号，表示青蛙心中有不明白的事情，你要把你不明白的事问出来，试一试。
)一问一答就是一次对话，小鸟和青蛙进行了几次对话呢？我们接着往下读。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（看，这句结尾也是问号，青蛙又有什么不明白的呢？）天无边无际，大得很哪！（我们看到感叹号，又该怎么读呢？）这里是第二次对话。
青蛙笑了（这里一定要注意表情）青蛙和小鸟一共进行了几次对话？（3次）二、品读小鸟和青蛙的对话，明白道理。
1.课文读完了，我想考考你们：这个故事的主人公是谁？发生了什么事呢？（抽生答板书：小鸟青蛙天有多大?）2.探寻小鸟认为天无边无际，大得很哪的原因。
部编版坐井观天第二课时说课稿
部编版坐井观天第二课时说课稿一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说教学目标1. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2. 发挥想象，初步理解寓意。
3. 能续编故事。
三、说教法在本课的教学中，我主要采用了以下教法：1. 直观教学法。
通过利用课文插图以及多媒体课件，让学生直观地感受故事内容。
2. 诵读教学法。
在教学中，我通过多种形式的诵读，让学生在读中感悟，在读中理解。
3. 启发式教学法。
在教学中，我通过提问和引导，启发学生思考，让他们自己领悟故事中的道理。
四、说学法在本课的教学中，我主要采用了以下学法：1. 自主学习法。
让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 合作学习法。
让学生通过小组合作，共同探讨问题，培养他们的合作精神。
3. 探究学习法。
让学生通过探究课文中的寓意，提高他们的思维能力和创新能力。
五、说教学过程（一）复习导入1. 认读词语：井沿、回答、口渴、喝水、大话、无边无际、坐井观天。
2. 回顾课文内容：课文主要讲了一件什么事？（二）学习课文，理解内容1. 学习第1 自然段：了解青蛙和小鸟所处的位置。
2. 学习第2-7 自然段：通过角色扮演，体会青蛙和小鸟的三次对话，理解它们对天大小的不同看法。
3. 学习第8、9 自然段：理解青蛙和小鸟的“笑”分别有什么含义。
（三）揭示寓意，拓展延伸1. 揭示寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2. 拓展延伸：如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么？（四）布置作业1. 把这个故事讲给家人听。
2. 续编故事：如果青蛙跳出井口……六、说板书设计好的板书可以起到提纲挈领的作用，我的板书简洁明了，突出了课文的主要内容和寓意。
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3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
2.小鸟和青蛙在争论什么？它们的说法为什么不一样？ 点拨：青蛙与小鸟争论天到底有多大。它们所处位 置不一样，所以说法不一样。
一、选择正确的音节打上“√”。
还．有 hái（ √ ） 还．书 hái（ ） 回答． dā（ ） 答．应 dā（ √ ）
huán（ ） huán（ √ ） dá（ √ ） dá（ ）
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狐狸乌鸦
丛林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个
洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上歇息，被狐狸看到
了。狐狸垂涎欲滴，很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌
鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有法子在树下获得。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不愿等闲放弃。它眼珠一转
说：“乌鸦大哥，吃饭了吗？”乌鸦没有回复。 见乌鸦不睬不理，狐狸神采凝重：“乌鸦大哥，传
而且感情色彩更为鲜明。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 看问题、认识事物，站的要高，认识要全面。
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无 边无边。
从概括文中对话入手：概括主旨的方法有很多，本 课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对 话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认 为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大， 应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是： 看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
课文主旨 看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小 鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
12 坐井观天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 （重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
（ 无边无际 ）
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
听录音回顾课文
边听 边想 青蛙和小鸟为什么事争论？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？
这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话， 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还 用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。
仿写： 天无边无际，大得很哪！ 把猪肉和粉条放在一起炖，那味道___香____得很哪！ 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，___好__看__得很哪！
5.。’”小鸟为什么这样说？
这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了， 一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看 个明白。从这句话中，我们还要知道，要想了解实 际情况，必须要自己亲身体会一下。
阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，
狐狸一阵窃喜，迅速叼起猪肉钻进了洞。
国学诵读
半亩方塘(táng)一鉴开，天光云影共徘徊。问渠 那得清如许，为有源头活水来。
（《观书有感》朱熹(xī)） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。
（《劝学》颜真卿）
1.分角色朗读课文，读好下面的句子。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很呢！ 不信，你跳出井口来看一看吧。 点拨：朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟 的话时语气要诚恳。
闻你下岗了，可有此事？”乌鸦瞟了狐狸一眼，仍是没 有回复。
狐狸仰起头，把脖子伸得老长：“乌鸦大哥，我亲 眼看到大嫂和一只老乌鸦成天眉来眼去的，这事你知道 吗？”乌鸦瞪大双眼，面露凶光，可仍是金口难开。
狐狸仍不放弃，摇着尾巴，面露媚色：“乌鸦大哥， 不知道你看新闻没有？传闻这几年的猪肉有的是注过水
水的，有的是用瘦肉精养大的。你想想啊，孩子们恰是 长身体的时辰，若是持久吃这种猪肉必定会影响到孩子 的正常发育。当然啦，这只是我的小建议，信不信由你， 反正我是信了。”刚一说完，乌鸦便火烧眉毛地把叼着 的猪肉扔在了地上。
二、读句子，认认真真写汉字。
jǐnɡ yán
井 沿 1.小鸟飞来，落在
上。
kě
hē
渴 喝 2.小鸟口
了，下来找点儿水
。
wú biān wú jì
3.天 无 边 无 际 ，大得很哪！
三、选字填空。 [观 现]（ 观 ）看 [话 说]电（ 话 ） [渴 喝]（ 喝 ）水
（ 现 ）在 小（ 说 ） 口（ 渴 ）