【人教版语文-五年级上册】 第3课 桂花雨
统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案5篇
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案5篇《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编给大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案5篇，希望大家喜欢!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案篇1教学目标1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧!生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐!(板书课题)(二)精读悟法，学习表达1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。
”这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
(1)独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。
(2)沉浸桂花香。
迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气划出相关语句。
①对比理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。
”为什么用“浸”不用“飘”在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗(出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”)这里的“浸”字好在哪里“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
最新人教部编版小学五年级上册语文第3课《桂花雨》学霸课堂笔记及练习
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文五年级上册第3课桂花雨课前预习1.本课共有（）个自然段。
2.把下列生字与正确的读音连起来。
萝杭háng luó3.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
木兰花老婆婆糕饼尤其香飘十里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.理解词语。
“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢”一句中“指指点点”在本文中的意思是，也有其他意思，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.朗读课文，找出文中描写桂花“香”的句子，画出来。
6.“桂花雨”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在文中作者主要回忆了＿＿＿＿＿时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
7.“我”为什么喜欢桂花？（）A.桂花的花朵非常漂亮。
B.桂花的香气实在太迷人了。
8.本文的作者是＿＿＿＿＿，主要作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
9.通过搜集到琦君的相关资料：琦君，原名＿＿＿，浙江永嘉县人。
在她的《留予他年说梦痕》中有这样一句话印象深刻：“每回写到我的家人与师友，我都禁不住＿＿＿＿＿＿。
我忘不了他们对我的＿＿＿＿＿＿，我也＿＿＿自己对他们的这一份情。
”10.过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介琦君（1917-2006）原名潘希真。
浙江永嘉人。
现当代女作家。
1949年赴台湾，后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品 30余种，代表作《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《读书与生活》以及《琦君自选集》等。
思维导图新编部人教版小学语文五年级上册第3课《桂花雨》
桂花雨
作者
琦君（1917－2006），原名 潘希真，浙江温州市瓯海区 人。曾任台湾中国文化学院、 中央大学中文系教授。有散文 集、小说集及儿童文学作品 40余本，主要著作有《永是 有情人》《水是故乡甜》《万 水千山师友情》等。
生字
词语
文章结构
第一部分（第1-4自然 段）：“我”小时候喜欢桂 花以及摇桂花的原因。 第二部分（第5-6自然 段）：“我”帮大人摇桂 花、收桂花的快乐情景。 第三部分（第7-8自然 段）：“我”对童年“摇花 乐”的怀念。
文章主题
《桂花雨》作者通过回忆童 年时代的“”摇花 乐”和“”桂花雨”，表达 了作者对童年往事的怀念和 对家乡热爱的思想感情。
ห้องสมุดไป่ตู้拓展伸延
曹文轩的《桂花雨》片断 在婉灵伤心的时候外婆总是陪在她
的身边，不让她感到孤独，让她知道还 有外婆爱她。和婉灵的善良自爱形成鲜 明对比的是长腿二鬼的打击报复和自我 放弃。长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇 是同等的，一样的不能摇桂花，但长腿 二鬼却一心想要烧毁桂花树。
当婉灵在看到桂花树着火时，她尽 全力去扑火灭火，谁也无法相信，瘦弱 的婉灵双手提着满满的一桶水，居然还 可以奔跑。
部编人教版五年级上册语文 第3课 桂花雨 第一课时 教学课件
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？ 默读课文，找出文中的重点语句并作批注。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
“我”对珍珠鸟的喜欢
有人说，这是一种怕人的鸟。 特点：怕人、胆小 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中 传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
缠
绞丝旁起笔 与“广”的 点齐平
里字中间一 竖是一笔， 不能分开写
结构：左右 音序：C 部首：纟
组词：缠身 胡搅蛮缠Βιβλιοθήκη 易错提示：“纟”的最后
一笔是提哟！
广字上部有一点， 横短，撇要长
chá
茶
中间的撇 和捺相连， 要舒展
结构：上下 音序：C 部首：艹
组词：茶水 茶余饭后
下边小字靠上 有一横，不是 木字
部编人教版五年级上册语文 第3课 桂花雨 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
3 桂花雨
第1课时
咏桂 南宋 杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 这首诗描写是什么花？ 桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。 花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、 银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案
【导语】《桂花⾬》是⼀篇⽂质兼美的散⽂，作者琦君⽤抒情的笔调，写下对亲⼈的思念和对故乡的怀念。
⽂笔疏淡有致，令⼈回味。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第3课《桂花⾬》课⽂原⽂ 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
⼩时候，我⽆论对什么花，都不懂得欣赏。
⽗亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是⽊兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样⼦笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶⼦；开花时，仔细地在树丛⾥寻找，才能看到那些⼩花。
可是桂花的⾹⽓，太迷⼈了。
故乡靠海，⼋⽉是台风季节。
桂花开，母亲就开始担⼼了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀回，嘴⾥念着：“只要不来台风，我就可以收⼏⼤箩。
送⼀箩给胡家⽼爷爷，送⼀箩给⽑家⽼婆婆，他们两家糕饼做得多。
” 桂花盛开的时候，不说⾹飘⼗⾥，⾄少前后⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹。
落，⽐摇下来的⾹味就差多了。
摇花对我来说是件⼤事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲⼀看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫⼤家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮⼤⼈抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满⾝都是桂花。
我喊着：“啊！真像下⾬，好⾹的⾬呀！”" 桂花摇落以后，挑去⼩枝⼩叶，晒上⼏天太阳，收在铁盒⼦⾥，可以加在茶叶⾥泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村⼦都浸在桂花的⾹⽓⾥。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有⼀处⼩⼭，全是桂花树，花开时那才是⾹飘⼗⾥。
秋天，我常到那⼉去赏桂花。
回家时，总要捡⼀⼤袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这⾥的桂花再⾹，也⽐不上家乡院⼦⾥的桂花。
于是，我⼜想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花⾬。
部编人教版语文五年级上册《3 桂花雨》说课稿
部编人教版语文五年级上册《3 桂花雨》说课稿一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时在故乡度过了一个难忘的桂花季节，以及桂花给人们带来的欢乐和美好。
课文以桂花为线索，展现了作者对故乡的热爱和对童年生活的怀念。
这篇课文语言优美，情感丰富，富有诗意，充满了浓厚的乡土气息，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，他们对于情感丰富的故事情节有一定的接受能力，同时也能够通过课文学习到一些新的知识和表达方式。
然而，对于这篇课文中的乡土气息和一些特定的文化背景，学生可能需要引导和帮助才能更好地理解和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和思考能力，提高语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对故乡的热爱和对童年生活的怀念，培养对家乡和亲人的情感，增强对生活的感悟和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：学生能够理解和体会课文中的乡土气息和文化背景，感受作者对故乡的热爱和对童年生活的怀念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，引导学生主动参与课堂，积极思考和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学资源，展示桂花的美景和相关的文化背景，激发学生的学习兴趣和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示桂花的美景和相关的文化背景，引导学生进入课文的学习情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文的大意和主题思想。
3.学习生字词：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师引导学生学习和掌握生字词的正确书写和运用。
人教版五年级语文上册【文档】文字说明《桂花雨》
《桂花雨》名词解释
1.专有名词
桂花：桂花是中国传统十大名花之一，桂花清
可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。
尤其是仲秋时节，
丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，
令人神清气爽。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之
作的数量也颇为可观。
自古就深受中国人的喜爱，
被视为传统名花。
以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
木兰花：木兰花花朵开放时傲立枝头，纯白圣
洁，因为木兰花是先开花，花谢后才长叶，所以木
兰花开时满树洁白，毫无杂色，让人陡生敬仰之感。
2.背景资料
不用“摇”桂花树，桂花还可以这样收集
满觉陇，位于杭州西湖以南，是南高峰南麓的
一条山谷。
满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。
满觉陇桂花农都是在清晨将至的时候，扛着宽约3米，长约六七米的“纱帐”，背着2人高的长竹竿上山，一人用长长的竹竿，轻轻敲树枝，另外两个人撑开纱帐，在树下接桂花……在满觉陇，桂花树可是传代的财富，桂农们都很珍惜，舍不得大力地打，不然枝条容易折断受伤，桂农们是要心疼的。
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】
【导语】桂花⾬课⽂描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了⼉时⽣活的乐趣，字⾥⾏间充满了对家乡、对童年⽣活的⽆⽐怀念。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
⼀提到桂花，那股⼦⾹味就仿佛闻到了。
桂花有两种，⽉⽉开的称⽊樨，花朵较细⼩，呈淡*，台湾也有，我曾在⾛过⼈家围墙外时闻到这股⾹味，⼀闻到就会引起乡愁。
另⼀种称⾦桂，只有秋天才开，花朵较⼤，呈⾦*。
我家的⼤宅院中，前后两⼤⽚旷场，沿着围墙，种的全是⾦桂。
惟有正屋⼤厅前的庭院中，种着两株⽊樨、两株绣球。
还有⽗亲书房的廊檐下，是⼏盆茶花与⽊樨相间。
⼩加⼊图⽚时候，我对⽆论什么花，都不懂得欣赏。
尽管⽗亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是⽊碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶⼦，开花季节也得仔细地从绿叶丛⾥找细花，它不与繁花⽃艳。
可是桂花的⾹⽓味，真是迷⼈。
迷⼈的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗⼈看来是多么俗⽓？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，⼋⽉正是台风季节。
母亲称之为“风⽔忌”。
桂花⼀开放，母亲就开始担⼼了，“可别做风⽔啊。
”(就是台风来的意思。
)她担⼼的第⼀是将收成的稻⾕，第⼆就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀遭，嘴⾥念着，“只要不做风⽔，我可以收⼏⼤箩，送⼀⽃给胡宅⽼爷爷，⼀⽃给⽑宅⼆婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的⾹料。
桂花开得最茂盛时，不说⾹闻⼗⾥，⾄少前后左右⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹落，那就湿漉漉的，⾹味差太多了。
“摇桂花”对于我是件⼤事，所以⽼是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开⾜，摇不下来的。
”可是母亲⼀看天空阴云密布，云脚长⽑，就知道要“做风⽔”了，赶紧吩咐长⼯提前“摇桂花”，这下，我可乐了。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第3课 桂花雨
3.桂花雨（一）丹桂雨中也芳香又值周末，一场秋雨淋湿了大地，也淋湿了我的思绪。
拎着电脑包，急速赶回家。
雨在伞上愉悦地舞蹈着，滴答着我的空间，人不免有些郁闷，秋雨勾起了我的愁思。
可跨进庭院的铁门槛时，一股浓郁的桂花直扑鼻而来，连赶几步，心里清楚，这是我们院子里的那棵桂花树开花了。
我在疑惑着，雨中桂花也散发香气吗？它确实是满院飘香。
雨中的桂花香气，有异于往昔，它们散发着一种湿润的芳香。
雨后，空气清新，夹杂着桂子的幽香，如此惬意的事，我是不会错过的。
把电脑放进家门，转身来到桂花树下，任凭绵绵秋雨的洗礼，一点儿也没削弱我看花、嗅花的兴趣，反而让这份兴趣加浓了一些。
雨水敲打着树叶片上，迸溅着更加细小的雨滴，叶子摇曳着，发出微微沙沙的声响。
树叶更加翠绿，更加油光，一尘不染，装饰着淡黄的桂花，整棵桂花也装饰我家的窗户。
雨中赏桂花，别有一番滋味。
碧绿的叶子间，夹杂着黄色的花朵，每根枝杈的两端对称开放数十枝花朵，一绺一绺的，四瓣小小的花片中间露出两片更小的花蕾。
黄绿主宰的桂花丛中，比晴天的色彩更加深切。
秋雨阵阵，桂花幽幽。
伴着阵阵微风，幽香缕缕入鼻，让人神清气爽。
她悄悄地隐身在绿树丛中，羞答答地漫射她沁人的芬芳，她是花中的玉女，高雅沉静，温婉多情。
她们一朵朵淡黄色的小小的花朵，藏在满树的绿叶里，默默地绽放着迷人的清香，像繁星点点缀满了树。
喜欢站在桂花树下，看它小巧而精致的身影，禁不住去抚摸，却又怕摇落它，还想摘下一两枝。
一阵秋风吹过，夹杂着阵阵桂花香韵，深深地吸一口气，沁人心脾。
夜色渐近，雨点越来越大，还是抵挡不了它对我的诱惑，摘下一小枝，欣喜地插到花瓶里。
夜间，满屋桂香关不住，玲下班回到家里，满是高兴，不时闻闻雨夜桂花的幽香！雨中桂花，一种湿漉漉的幽香，它不仅装饰了自然，而且装饰了家的温馨，更装饰了我们的梦！（二）还乡暮秋的田野上照着斜阳，长的人影移过道路中央；干枯了的叶子风中叹息，飘落在还乡人旧的军装。
哇的一只乌鸦飞过人头；鸦雏正在那边树上啁啾，他们说是巢温，食粮也有，为何父亲还在外面漂流？火星与白烟向灶突上腾，屋中响着一片切菜声音，饭的浓香喷出大门之外，看着家的妇女正等归人。
人教部编版语文五年级上册知识点：第3课《桂花雨》
第3课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 课堂小结：
课文以生动的文笔向我们介绍了作 者童年的生活，内容丰富，感情真挚， 文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故 乡的美好回忆。读起来很感人，让我们 再次通过朗读课文欣赏美丽的桂花雨。
所以，“桂花雨”是指很多桂花 一齐落下来，就像下雨一样。
你
作者到杭州赏桂花 时，总忘不了给母亲 带上一大袋，可是母 亲却说“这里的桂花 再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”到 底是杭州的桂花香还 是家乡的桂花香呢？ 母亲这样说有道理没?
订正、完善:
1、根据释疑解惑，完善、订正前置学 习。 2、听写生字、词。
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来 的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下 来的香味就差多了。
摇花对我来说可是件大事。所以，我 总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短 ，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满了阴云，就知道台风要来了，赶紧叫大 家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
luó 箩 （箩筐） háng 杭（杭州）
姿态
完整
迷人
尤其
至少 邻居 成熟
提前 香飘十里
细品文章，释疑解惑
1、细读课文，想象作 者为什么喜欢桂花？ 在文中找出相关句子。 2、桂花给作者的童年 带来了哪些快乐时光？ “桂花雨”又是什么 意思？
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
五年级语文上册第一单元3《桂花雨》说课稿新人教版
在素质方面，学生们普遍具有对文学作品的兴趣和好奇心，他们喜欢通过阅读来获取知识和体验。同时，他们也具有一定的团队合作意识和沟通能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。
-教师点评：对学生的分享进行点评和鼓励，引导他们更好地表达自己的情感。
5.课堂总结（5分钟）
-回顾课文：对课文内容进行简要回顾，帮助学生巩固所学知识。
-情感延伸：引导学生思考如何保护和珍惜家乡的自然环境，培养他们的环保意识。
总用时：40分钟
教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。通过创设情境、小组讨论和课堂提问等方式，确保学生对课文内容的理解和掌握。同时，通过学生分享和教师点评，促进师生之间的情感交流，培养学生的团队合作意识和情感态度价值观。
-让学生回家后，观察身边的自然环境，记录下他们对家乡的思念和感受，并试着用文字表达出来。
-引导学生进行家庭调查，了解家庭成员对家乡的情感和回忆，分享彼此的故事和经历。
-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环保意识和责任感。
板书设计
①《桂花雨》主题：在黑板上用大字写出课文标题《桂花雨》，突出文章的主题。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《家乡的变迁》：一篇描述家乡环境和习俗变迁的文章，让学生思考家乡的变化和保护家乡的重要性。
-视频资源：《家乡的风土人情》：一部介绍家乡风土人情的纪录片，让学生更深入了解家乡的文化和传统。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解家乡的历史、文化和环境。
人教(部编)版五年级语文上册第3课 《桂花雨》
3《桂花雨》
第二课时
通过上节课的学习 我们知道了桂花给作者 带来哪些美好的回忆呢？
儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。
故乡院子里，与母亲和乡亲们一起享 受摇花的乐趣。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，默读课文，找一找哪个自 然段直接写了“桂花雨”？
结合具体语句，说一说“摇花”之前和“摇花”时我的心 情是怎样的？
造句：妈妈做得桂花糕真香啊！
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣
组词：月饼 饼干
ห้องสมุดไป่ตู้
造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
书写指导
jìn
浸
结构：左右 部首：氵
组词：沉浸 浸泡
造句：衣服不能长时间浸泡在水里。
书写指导
chán
缠
结构：左右 部首：纟
组词：缠绕 纠缠 造句：丝瓜藤缠绕在桂花树上。
书写指导
chá
桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是 桂花，我喊着： “啊，真像下雨， 好香的雨啊！”
初读课文，整体感知
自读要求：
同学们可能找到了这些美好的回忆：
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送桂花，摇 桂花，做桂花茶和糕饼，在杭州捡桂花给 母亲。
我们要关注时间、地点和人物的变化，进一步 梳理、归纳课文的主要内容。
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时， 通过本课的学习，同学们能够认识和会写 本课的生字，对课文中的生词有所了解。 在学习字词的基础上能够能正确、流利地 朗读课文，知道了桂花给作者带来的回忆。
布置作业
1.把生字抄写的作业本上。 2.熟读课文，理解文章内容。
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人教版小学语文五年级上册
部编人教版语文五年级上册 第3课 桂花雨 生字教学课件
wěn
稳
左窄右宽
部首：禾 结构：左右 组词：平稳 十拿九稳 形近字：急 字义：稳固，安定。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
后鼻音
hénɡ
衡
部首：彳 结构：左中右 组词：平衡 衡量 形近字：衍
捺变点
字义：平，不倾斜。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
xié
协
左窄右宽
部首：十 结构：左右 组词：协调 协查 形近字：胁 字义：调和，和谐。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
笔顺：
边音
lǎn
懒
部首：忄 结构：左右 组词：懒惰 好吃懒做 形近字：漱
捺变点
字义：怠惰，不喜欢工作，跟
“勤”相对。
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
duò
惰
左窄右宽
部首：忄 结构：左右 组词：懒惰 惰性 形近字：堕 字义：懒，懈怠，跟“勤”相对。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
笔顺：
返回
笔顺：
返回
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
边音
lán
部首：丷
结构：上下
兰
组词：木兰花 兰花 形近字：羊
横画间距均匀，中 间一横最短
字义：兰花，草本植物，丛生，
叶细长，花味清香。有草
兰、建兰等多种。
笔顺：
返回
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
边音
luó
箩
部首：⺮ 结构：上下 组词：箩筐 稻箩 形近字：罗
xùn
汛
左窄右宽
部首：氵 结构：左右 组词：汛期 潮汛 形近字：迅 字义：江河定期的涨水。
五年级上册语文书第3课桂花雨的课堂笔记
五年级上册语文书第3课桂花雨的课堂笔记
课堂笔记是一种重要的学习工具，可以帮助学生在学习过程中记录重要的知识点和思考。
下面是一份关于五年级上册语文书第3课《桂花雨》的课堂笔记：
一、生字生词
重点生字：浸、缠、捡、僻、成熟、尤其、提高、香飘十里。
重点词语：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、尤其。
二、重点句子
桂花树不像梅花那样姿态飘逸，但桂花的花朵却别有一番姿态。
桂花开花时，花香四溢，香飘十里，因此我们称桂花树是“香花之王”。
桂花树的花朵很小，不容易被人们发现，但是一旦发现，就会觉得它的花香十分迷人。
桂花树的叶子一年四季都是绿色的，它的生命力非常顽强，即使在寒冷的冬季也不会凋谢。
桂花树的花期很短，每年只开一次花，而且开花时间也不长，只有十天左右。
桂花树的果实叫做桂圆，它是由桂花树的花朵经过长时间的孕育而形成的。
桂花的用途非常广泛，它可以用来制作食品、饮料、化妆品等。
桂花不仅可以供人们欣赏，还可以为人们带来香气和美味的食
物。
三、主要内容
《桂花雨》主要讲述了作者回忆小时候在故乡摇桂花的情景，表达了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的美好回忆。
同时介绍了桂花的用途和特点，让读者对桂花有了更深入的了解。
四、学习感悟
通过学习《桂花雨》，我深刻认识到故乡和家人对我们的重要性。
童年的生活虽然简单但也充满了快乐和美好。
我们应该珍惜自己的童年生活，感恩家人和故乡的养育之恩。
同时也要学会观察身边的事物，发现它们的特点和美好之处。