一年级语文下册第五单元集体备课记录材料
【老师必备】一年级语文下册第五单元集体备课
一年级下册第五单元集体备课稿一、本单元是什么单元？都有哪些内容？在一年级下册，安排了两个集中识字单元，首先来看在一年级下册。
安排了这两个集中识字单元的，这个教材的编排特点渗透汉字文化。
体现汉字规律，着力于激发孩子们的识字的兴趣，指导识字方法，培养识字能力、写字和编排。
写字的编排体现了书写的规律。
由易到难，由简单到复杂，降低了出入学的学习难度，那么从这一册教材识字单元的特点我们可以看出。
我们的教学目标，教学重点就直指识字和写字。
下面就从这一单元的教学内容上来看，具体来看一下教材的编排。
这一单元总共有四篇课文，分别是动物儿歌《》，《》和《人之初》，还有一篇口语交际《打电话》。
以及语文园地五等内容。
二、每一课的内容分析及目标是什么？那么，现在我们现在来看《动物儿歌》。
动物儿歌是一首非常欢快而且易懂，充满童趣的儿歌，他介绍了六个小动物的生活习性。
在下面，并配有一幅生动有趣的图画，展现了动物活动美好快乐的这种画面。
你可以看到，在这篇课文当中所出现的6种小动物，都带有虫字旁的字，也就是说，在这里我们要引导学生。
观察生字，主要是进一步了解形声字的构字特点，下面再来看看课后练习。
他以六个词组的形式提示我们在这里让学生做一个词语积累，结合着咱们课文中所出现的句子，想象一下这些小动物的生活习性来积累词语。
第六课。
它是采用一种对子的形式，帮助孩子们进行识字，其实这种对子的形式读起来琅琅上口，前后相对就是让学生能够在这种特殊的情境中，在这种传统文化的氛围当中整体识字。
所以说，在这里呀，咱们就要提示学生进行韵语识字，同时传承我们优秀的传统文化。
《操场上》是一首图文并茂的儿歌，展示了孩子们所熟悉的校园生活，前面出示的六个词语。
分别与下面的图画相对应，展示了孩子们喜闻乐见的体育活动，前面第一组词语，都是提手旁有关的体育活动，那么这里就提示孩子们这些运动都是与手有关。
所以说大多数与手有关的活动都带有提手旁。
第二组词语，都带有足字旁，都是讲与脚有关的活动，让学生学习运用PPT这种偏旁归类识字的方法。
一年级下册集体备课活动记录范文
一年级下册集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
一年级全体语文教师。
四、备课内容。
（一）教材分析。
1. 整体结构。
- 人教版一年级下册教材内容丰富多样，包括识字、课文、语文园地等板块。
识字部分编排合理，通过多种形式引导学生识字，如象形字、会意字的归类识字，还有在课文中识字等方式。
课文内容富有童趣，涵盖了儿歌、故事等多种体裁，有助于激发学生的学习兴趣。
- 教材注重培养学生的语文综合素养，从拼音、识字、阅读到口语交际、写话，循序渐进地安排教学内容，符合一年级学生的认知发展规律。
2. 重点难点。
- 识字教学：一年级学生识字量有限，如何让学生高效地识字是重点。
同时，区分字形相近的字、同音字的用法是难点。
例如“人”和“入”，“木”和“目”等字，学生容易混淆。
（二）学情分析。
1. 学习基础。
- 经过上学期的学习，学生已经掌握了一定的拼音知识，能够借助拼音认读生字。
但是，学生的识字能力还比较薄弱，识字方法单一，主要依靠死记硬背。
- 在阅读方面，学生能够简单地朗读课文，但朗读的节奏感和语调把握不够准确。
2. 学习特点。
- 一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中。
他们在课堂上更喜欢直观、形象的教学方式，例如通过图片、动画等形式来学习知识。
（三）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够认识课本要求的生字，会写其中的一部分生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2. 过程与方法目标。
- 通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，提高学生的识字能力。
- 在阅读教学中，引导学生通过观察插图、联系生活实际等方法理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
（四）教学方法。
1. 直观教学法。
- 在识字教学中，利用图片、实物等直观教具帮助学生理解字形和字义。
部编版统编版一年级语文下册 第五单元集体备课
部编版统编版一年级语文下册第五单元
集体备课
目标
本节课的主要目标是通过集体备课的方式，帮助学生进一步理解并掌握第五单元的内容，强化他们的语文能力。
教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
- 课文朗读
- 生字词研究
- 句子练
- 材料综合运用
教学步骤
1. 课文朗读
让学生轮流读出本单元的课文，并引导他们理解课文内容。
可以使用朗读比赛的形式，增加学生的参与度。
2. 生字词研究
教师通过图片、笔画等方式介绍本单元的生字词，并帮助学生正确书写和记忆。
可以使用游戏形式，如抢答、拼字等，提高学生的兴趣。
3. 句子练
选择几个重要的句子，让学生进行句子意思的理解和操练。
可以使用填空、改错等方式，帮助学生熟悉句子结构和语法。
4. 材料综合运用
通过综合运用材料，让学生把所学的知识进行整合和应用。
可以设计一些情境，让学生进行对话或写作练，提高他们的语文表达能力。
教学评价
在课堂结束后，可以通过小组讨论、个人表演等方式进行教学评价。
教师要及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。
注意事项
- 确保教学内容和步骤的简洁明了，避免法律上的复杂问题。
- 不引用无法确认的内容，避免错误信息的传递。
一语下第五单元集体备课教案
广州市南沙区新徽学校一年级语文第五单元集体备课教案主备人：张静第五单元第五单元分析：本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。
《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
《司马光》讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。
我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法二、教学目标：1．认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤4．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
5．知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
6．学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
7．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点、难点：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
5．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学时间：识字5 2课时四个太阳2课时乌鸦喝水2课时司马光2课时称象2课时语文园地5 3课时共计13课时识字5教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。
一年级下册第五单元集体备课
小组合作，交流识字方法。
（1）换部件识字：
（2）比一比：
（3）偏旁识字：
课题：
18四个太阳
备课人：郭秀丽
教学内容；一年级下册语文书81-82页
班级人数：29
教学时数：第二课时
授课类型：新授课
授课日期：2015.4.24
教学目标：1.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。
（柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）
春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！
三、合作交流：
1、为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？
三、合作交流：
1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
四、品读领悟（第1--2自然段）：
（一）学习第一自然段：
1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。
2、提到夏天，你想到了什么？现在呢？
3、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？
2、出示：红红的太阳升起，现在是什么感觉？
3、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
4、生自由练读，师学读
5、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个（）的太阳，照亮（），阳光（）着小朋友的手和脸。
6、指名背、男女赛背。
统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第五单元)
统编版一年级语文下册集体备课教学设计第五单元集体备课主备教师：xxx一、教材解析本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
“口语交际”的内容是“打电话”。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等五个部分。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。
《古对今》共分三部分。
第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。
韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。
《操场上》以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
《人之初》是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
二、单元目标知识与技能1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
部编版一年级语文下册第五单元集体备课材料
识字（二）5 动物儿歌6 古对今7 操场上8 人之初口语交际：打电话语文园地五授课方法探究5动物儿歌采用创设情境法,在读中感悟,在玩中学习。
6古对今采用图片欣赏法感悟汉字魅力,在反复诵读中体会儿歌内容。
7操场上采用观察法、实践法感受在操场上活动的乐趣。
8人之初在反复诵读中理解祖国传统文化的博大。
口语交际:打电话在小组合作中交流,情景再现打电话,学用礼貌用语,讲清想表达的内容。
语文园地五在充分朗读、观察中学习,找到学习汉字的方法。
第五单元单元教学总览教材分析1.单元概览本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透中华传统文化的精华。
2.单元重点识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字，教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
学情分析运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，引导学生想办法解决，课时安排最终顺利过关。
让学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。
还 以简洁、生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识， 丰富多彩的校园生活，四季交替、欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。
课堂上，要给学生充分朗读的 时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字 音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记， 熟 读成诵，积累语言。
最新部编版一年级语文下册第五单元集体备课
最新部编版一年级语文下册第五单元集体备课教学目标：1、学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、能流利地朗读韵文，感受台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化。
教学重点：1、了解词义，感知台湾的文化和大陆是一脉相承的；2、想象海峡两岸的亲人过中秋时的相互思念，理解词语“月儿圆”。
教学难点：想象海峡两岸的亲人过中秋时的相互思念，理解词语“月儿圆”。
教学准备：课件课时安排：两课时第 1 课时二次备课教学活动预设：一揭示课文题目, 布置任务今天, 我们学习“识字5”。
在今天的课上, 我们要通过独立识字来学习本课的生字。
二布置自学任务, 完成生字自学。
1. 请同学们回忆一下, 我们都是怎样自学生字的?(我们先通过拼音来认读生字, 再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上, 有不明白的记录下来, 留在小组里讨论。
)2. 下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。
(老师巡视学生的自学情况。
)3. 学生自学后, 在小组里交流汇报, 每个人讲一个字, 如果有问题大家讨论, 还有不能确定的, 可以留在全班进行讨论时解决。
4. 老师检查各组的学习情况, 请各组派一个同学进行汇报, 说不全的, 同组成员可以补充。
三检查自学情况, 指导生字书写1. 老师出示生字卡片, 请大家认读、组词。
2. 去掉生字上的拼音, 再请学生认读、组词。
3. 请学生认真观察每个生字, 想想每个生字的笔顺是什么。
4. 用实物投影出示生字下的描红字, 请一个学生到前面来描, 其他学生看他的笔顺是否正确。
5. 请学生在书上练习描红, 边描边想, 这个字在写的时候应注意什么, 怎样才能写得更漂亮。
6. 请大家讨论。
7. 听完学生的讲述后, 让学生再描一遍例字, 边描边记。
8. 请学生抄字头。
第 2 课时教学活动预设：一复习旧课, 导入新课1. 出示上节课新学的生字卡片, 请大家认读。
潭垦博峡阿祖关帝院2. 出示本课的词语, 请大家认读。
台湾宝岛日月潭野柳垦丁阿里山妈祖关帝博物院金门海峡月儿圆3. 再请大家反复读这些新词。
一年级语文下册《第五单元》集体备课
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。
分小组读交流。
A、指名读。
B、相像：你想画个什么样的太阳呢？
C、如果你是太阳，你会怎么做。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自由说）
2、课件
多种方式朗读理解课文内容。
设计
思路
在理解课文的基础上，认识本课12个生字。
教学
目标
1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、展示作品，导入新课
板书设计
识字五
谜语一：众
谜语二：秋
谜语三：青
一年级语文下册集体备课
课题
18．四个太阳（新授课）
课时
第一课时
设计
理念
知识与能力：朗读课文，背诵课文。
认识“挂、街、”等12个生字。
过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
材料准备
教学方法
1、学生准备有关太阳的图画。
一年级语文下册《第五单元》集体备课
课题
识字5（新授课）
课时
一课时
设计
理念
知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。
过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。
一语下第五单元集体备课教案
广州市南沙区新徽学校一年级语文第五单元集体备课教案主备人：张静第五单元第五单元分析：本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。
《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
《司马光》讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。
我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法二、教学目标：1．认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤4．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
5．知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
6．学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
7．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点、难点：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
5．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学时间：识字5 2课时四个太阳2课时乌鸦喝水2课时司马光2课时称象2课时语文园地5 3课时共计13课时识字5教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。
部编版一年级下册第五单元集体备课
部编版一年级下册第五单元集体备课本文主题为部编版一年级下册第五单元集体备课。
这一单元的主题
是“我的家庭”，通过学习，将帮助学生了解家庭成员，认识家庭角色，懂得爱护家人，树立孝道观念。
一、教学目标
本节课的主要目标有：
1. 具有认识家庭成员的能力。
2. 了解家庭中不同的角色，懂得尊重长辈，关爱家庭成员。
3. 能用简短的语言介绍自己的家庭和家人。
二、教学重难点
1. 教学重点：家庭成员的认识和介绍。
2. 教学难点：孩子们很难理解父母和祖父母及其他亲属的称呼。
三、教学过程
1. 热身启动
教师与学生互相介绍自己的家庭成员，让学生了解各个家庭之间的不同。
2. 观看视频
教师播放介绍自己家庭成员的视频，让学生根据视频中的内容，学习如何介绍自己的家庭。
3. 家庭成员认识和称呼
教师通过图片展示家庭成员和称呼，让学生记忆并练习。
4. 家庭介绍
教师鼓励学生介绍自己的家庭成员，并在介绍中加入对家庭成员的描述和表扬。
5. 互动游戏
教师设计互动游戏，让学生学以致用，巩固所学知识。
四、教学反思
通过这一单元的学习和教学活动，学生们对家庭成员的认识和理解有
了明显的提高，能够熟练地介绍自己的家庭成员，并且能够尊重长辈，关爱家人，树立孝道观念。
同时，教师要注意让学生在学习过程中感
受到学习的乐趣，引导学生探索、发现、思考、创新，培养他们自主
学习和自我提高的能力。
小学一年级语文下册集体备课活动记录范文
小学一年级语文下册集体备课活动记录范文全文共5篇示例，供读者参考小学一年级语文下册集体备课活动记录范文1【教学目标】1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】识字、写字、练习朗读。
读好诗中的长句子。
【教学准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】两课时。
第一课时【教学目标】1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】一、看图导入1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。
(个人读—全班读)二、初读诗歌1、出示多媒体课件。
(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么?3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。
(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)三、识字1、认读词语⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式⑶ 自由练读词语。
⑷ 比一比。
小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。
2、认读生字⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(课件出示生字)⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷ 教师抽查卡片。
一下语文 第五单元集体备课教案
第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
一、教学目标1.认识57个生字和1个偏旁；会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3．继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
5.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。
6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
7.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。
二、教学重难点识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字，教学时要注意引导学生温故而知新，通过观察、比较逐步了解其特点，学习利用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字乐趣。
三、语文要素单元语文要素在课文中的梯度序列。
部编一年级语文下册第五单元单元集体备课
部编一年级语文下册第五单元单元集体备课一、教材分析第五单元的教材主要涉及动物的描写和比较。
通过研究本单元的课文和相关题，学生能够了解不同动物的特点和性，提高他们的观察和描述能力。
二、教学目标1. 了解不同动物的特点和性，培养学生对动物的兴趣。
2. 提高学生的观察和描写能力，培养他们对事物的细致观察和准确描述的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过集体备课的方式共同构思备课内容。
三、教学重点1. 掌握课文中的重点单词和短语，能正确阅读和拼写。
2. 理解课文的主要内容和情节，能够表达出自己的理解。
3. 通过图片和实物等多种形式，培养学生对动物外貌特征的观察能力。
四、教学内容和活动设计1. 课文研究- 分组小组讨论：让学生分成小组，每组选择一篇课文进行研究，讨论课文的中心思想和关键词。
- 课文分享：每个小组向全班分享他们选择的课文，简要介绍课文内容，让全班了解多个动物的特点。
2. 词汇研究- 单词记忆游戏：老师提供一些与动物相关的单词卡片，让学生分组进行记忆游戏，翻开卡片并快速记住单词，然后进行测试，看哪个小组记忆得最准确。
- 单词拼写比赛：根据课本中的单词列表，让学生分组进行拼写比赛，看哪个小组能够拼写正确的单词最多。
3. 观察与描写- 动物特性展示：给每个小组分发一些图片或具体动物模型，让学生观察并描述动物的外貌特征、行为性等，然后向全班展示和分享。
- 小组讨论：让每个小组选择一个动物，进行深入研究和讨论，了解更多有关该动物的信息，例如栖息地、食物、繁殖方式等，并用PPT或海报的形式展示出来。
五、教学评价- 课堂笔记：学生在课堂上需要做好笔记，记录重点内容和个人理解。
- 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、贡献观点、合作等方面。
- 作业评价：对学生完成的相关作业进行评价，包括单词拼写、描写描述等。
一年级下学期第5单元集体备课记录表
教学反思
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
课时安排
《动物儿歌》2课时
《古对今》2课时
《操场上》2课时
《人之初》2课时
《语文园地五》2课时
教学反思
5动物儿歌
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
语文园地五
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
一年级语文集体备课活动记录三篇
一年级语文集体备课活动记录三篇篇一：一年级语文上册第一单元《识字一》单元备课活动记录一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生发展的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。
所以学本课时要注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认识的字贴在实物画的下面。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。
一年级下册第五单元集体备课
模块五：总结与复习检测。学生对新学的知识进行总结和复习，教师对学生的学习成果进行检测。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们热爱大自然的情感。
导学
Байду номын сангаас过程
内容
本单元的教学共分为六个模块。
模块一：预习。初步感知课文，引导学生运用已掌握的学习方法自主认字识字，领会文章主旨。
模块二：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。
模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。
重难
点及
突破
措施
重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。
难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。
突破措施：在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟
单元集体备课活动记录
时间：第周星期五4月18日活动地点办公室
主持人
出席人
预案
课题
识字518、四个太阳19、乌鸦喝水20、司马光21、称象
项目
内容 记录
活
动
过
程
目标
设计
一年级语文下册第五单元集体备课记录材料
一年级语文下册第五单元集体备课记录材料一、集体研讨的问题：1、本单元是围绕怎样的主题进行编排的？本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。
任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
2、《识字5》的教学目标有哪些？（1）认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
（2）朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
（3）有收集谜语和自编谜语的兴趣。
3、《识字5》应如何指导学生识字？有哪些方法？重点是激发学生自主识字。
如：减偏旁懂---重；换偏旁拍----怕；编顺口溜团----大口里边一个才；组词尊---尊重、尊敬；字形比较最---量；令---今4、《识字5》的第三则谜语应如何指导学生学习？（1）复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
（2）请两个同学表演，互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点，然后师生创设情境表演，老师扮妈妈、学生扮生病的孩子。
（3）再读谜语，数说体会到了什么。
（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
5、《四个太阳》中有哪些指导学生进行识记生字的好方法？自主识字，发现识字方法。
如：换部件识字：团---因；比较识字：热---熟；偏旁识字：伙、伴；师生对话，说偏旁认读生字。
6、《四个太阳》应如何指导学生朗读感悟？（1）老师声情并茂地泛读课文。
（2）联系上下文理解重点词语。
（3）指导学生体会朗读要领。
7、《乌鸦喝水》一课的学习重点和难点有哪些？重点：学习本课的生字、新词，正确书写汉字。
难点：正确流利地朗读课文，在朗读中感知乌鸦喝水的过程。
8、《乌鸦喝水》一课应采用什么方法指导学生背诵课文？指导背诵，可采取“演背式”，变背诵边做动作。
如：让每个同学扮演一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。
9、《司马光》一课应如何指导学生朗读感悟？（1）教师泛读，学生整体感知课文。
扬州某校部编版一年级语文下册《语文园地五》集体备课教案
扬州某校部编版一年级语文下册《语文园地五》集体备课教案一、教材分析1.1 教材背景扬州某校采用的是部编版一年级语文下册教材，本次备课针对第五课《语文园地五》展开。
1.2 教材内容《语文园地五》主要内容包括生字词学习、课文朗读、教学活动等内容，是一年级语文下册的重要教学内容之一。
二、备课目标2.1 知识目标•掌握本文的课文内容和生字词•能够流利地朗读课文•理解课文中所传达的主旨2.2 能力目标•提升学生的语言表达能力•培养学生的阅读能力和理解能力•培养学生的合作意识和团队精神2.3 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣•培养学生的热爱阅读的意识•培养学生的团队协作和集体荣誉感三、教学内容与方法3.1 教学内容•课前预习：学生在家预习本课课文内容和生字词•词语解释：教师解释生字词的意思，帮助学生掌握•课文朗读：学生课堂上分组朗读课文•情境演绎：通过情境演绎让学生更好地理解课文内容•小组讨论：学生分组讨论课文的主旨和教诲3.2 教学方法•合作学习法：让学生分组合作，相互学习，相互帮助•情景导入法：通过教具、图片等情景导入，引发学生学习兴趣•任务驱动法：设置任务驱动学生学习，提升学习主动性•实践引导法：通过实际操作、实践引导学生理解课文内容四、教学流程安排第一步：课前准备•整理课件、教具等教学辅助材料•复习本课教学内容，确保自己掌握透彻第二步：导入•带领学生进入学习状态，激发学生学习兴趣第三步：学习活动1.词语解释：教师解释生字词的意思2.课文朗读：学生分组朗读课文3.情境演绎：通过情境演绎让学生更好地理解课文内容4.小组讨论：学生展开讨论，分享理解第四步：课堂总结•教师对本节课学习内容进行总结•引导学生思考，巩固学习成果第五步：课后作业•布置相应的课后作业，巩固学习内容五、教学反思通过本次《语文园地五》的备课，学生在语文学习方面的阅读能力得到了提升，学生的团队协作能力也有所加强。
在未来的备课中，我会进一步注重学生的主动参与和思维拓展，以期更好地促进学生全面发展。
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一年级语文下册第五单元集体备课记录材料
一、集体研讨的问题：
1、本单元是围绕怎样的主题进行编排的
本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。
任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
2、《识字5》的教学目标有哪些
（1）认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
（2）朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
（3）有收集谜语和自编谜语的兴趣。
3、《识字5》应如何指导学生识字有哪些方法
重点是激发学生自主识字。
如：减偏旁懂---重；换偏
旁拍----怕；编顺口溜团----大口里边一个才；组词尊---尊重、尊敬；字形比较最---量；令---今
4、《识字5》的第三则谜语应如何指导学生学习
（1）复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
（2）请两个同学表演，互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点，然后师生创设情境表演，老师扮妈妈、学生扮生病的孩子。
（3）再读谜语，数说体会到了什么。
（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
5、《四个太阳》中有哪些指导学生进行识记生字的好方法
自主识字，发现识字方法。
如：换部件识字：团---因；比较识字：热---熟；偏旁识字：伙、伴；师生对话，说偏旁认读生字。
6、《四个太阳》应如何指导学生朗读感悟
（1）老师声情并茂地泛读课文。
（2）联系上下文理解重点词语。
（3）指导学生体会朗读要领。
7、《乌鸦喝水》一课的学习重点和难点有哪些
重点：学习本课的生字、新词，正确书写汉字。
难点：正确流利地朗读课文，在朗读中感知乌鸦喝水的过程。
8、《乌鸦喝水》一课应采用什么方法指导学生背诵课文
指导背诵，可采取“演背式”，变背诵边做动作。
如：让每个同学扮演一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。
9、《司马光》一课应如何指导学生朗读感悟
（1）教师泛读，学生整体感知课文。
（2）切入重点句进行对比读书。
（3）用讲故事的口吻自由朗读课文。
10、《称象》一课应如何指导学生写字
（1）“点、照”二字重点指导四点底（2）“象、像”二字重点指导“象”（3）“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺。
个性化问题：
1、如何在识字、写字教学中使之加以巩固，并能运用之
（1）总结识字的方法和规律。
（2）利用卡片识字。
（3）通过组词。
2、《语文园地5》中如何指导学生运用反义词识字
（1）让生自由读
（2）引导发现规律
（3）激趣认字
（4）巩固识字
（5）扩展运用
3、如何指导《四个太阳》的背诵
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。
（2）按课文介绍季节的顺序“夏、秋、冬、春”。
4、如何指导《司马光》一课的写字
本课要求写的六个字，都有规律可循。
“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。
“吓、叫”二字都有口字旁，可以一起指导：两个字都要写得左窄右宽，口字应该写得小而高。
5、如何指导《称象》的朗读
（1）学生一边看多媒体动画或挂图，一边听教师泛读，初步了解课文写了一件什么故事。
（2）学生自由读课文，了解课文里介绍了称象的哪几种办法，说说对这些办法有什么看法。
（3）巧用试验抓住重点，突破难点。
（4）鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你哦还有没有比曹冲更好的称象办法
6、《称象》一课的教学重难点是什么
重点：认识本课的生字、组词，正确书写汉字。
难点：能从曹冲称象的故事中收到启发。
7、如何教学《语文园地5》中的读读背背
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样
（2）仔细看，有哪些大小写字母相近
（3）剩下的是哪几对大小写字母
（4）背诵字母。
8、《司马光》一课如何进行生字的识记
学生自主识字，并介绍是怎么样识记这些生字的。
换偏旁识字、猜字谜识字、组词识字。
9、《司马光》一课的教学重难点是什么
重点：认识本课的生字、组词，正确书写汉字。
难点：正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
10、如何指导《语文园地5》中的口语交际
课前准备、创设情境、出示要求、挑选裁判员、师生互动交际、全员互动，进行口语交际、评选猜谜高手、小结。