初中八年级下册(初二第二学期)语文15 我一生中的重要抉择 授课典案
初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案
初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案一、教学目标1.了解抉择的意义，探究对未来的影响；2.掌握抉择的步骤及技巧；3.培养学生自主思考、自我抉择的能力，增强他们的决策能力。
二、教学内容1.什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
2.抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
3.抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
三、教学过程1.导入今天我们来探讨一个重要的话题：生命中的重要抉择。
请你回想一下你在生活中曾做过的抉择，这些抉择有哪些呢？它们对你的生活产生了什么样的影响？2.知识点讲解（1）什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
抉择是一种关键步骤。
在你的生活中，你将会经历许多种抉择，比如选择职业、选择朋友、购买商品等等。
抉择将会对你的生活产生不可忽视的影响。
对生活中的抉择，不同的人有不同的看法，有的人认为它们是随意的决定，有的人认为抉择是精心选择的结果。
（2）抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
步骤一：了解自己。
为了做出好的抉择，需要先认识自己。
了解自己的兴趣、能力、价值观等等。
步骤二：了解选择项。
除了了解自己，还要了解选择项，比如考虑各种不同的职业、不同的学校、不同的城市等等，获得对这些选择项的全面、具体的了解，有利于做出准确的抉择。
步骤三：权衡利弊。
最后，我们要把我们所了解到的信息进行权衡，从而做出决策。
（3）抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
技巧一：目标思考。
在你做抉择之前，首先需要明确自己的目标，这样有利于你将所有可能的选择与你的目标进行对比，从而得出最佳选择。
技巧二：问题制定。
做抉择的另一个重要过程是制定问题，这有利于使你避免跨越性思考的困扰。
问题的制定也可以帮助你考虑所有可能的选择。
技巧三：信息收集。
在你做出抉择之前，需要收集尽可能多的信息，这有利于全面了解你的选择，为抉择做好准备。
3.个人操作请你花费一定的时间来浏览并思考这些问题：•做过的抉择中最具有挑战性的一个是什么？•你曾经是如何进行抉择的，成功与否？•在你的抉择过程中，你会应用哪些技巧？•你了解所有的选择项吗？4.总结讨论请大家将自己的抉择和用到的技巧、过程讲一下，大家互相之间分享一下自己的经验。
(部编)八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记文学的基本概念。《我一生中的重要抉择》是一篇传记文学作品，它通过叙述作者的人生经历，展现其价值观念和人生哲学。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中作者在不同阶段的重要抉择。这些案例展示了如何在实际中运用价值观来解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的价值观念和传记文学的特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例说明：
（1）在教学重点方面，如文章中作者在面对事业抉择时，强调“责任比兴趣更重要”，教师应（2）在教学难点方面，如传记文学的真实性特点，教师可以举例说明文章中如何通过事实陈述、真实描写等手法来体现真实性，使学生更好地理解传记文学的特点。
（部编）八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
（部编）八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的传记文学展开，重点学习文章《我一生中的重要抉择》。教学内容包括：1.了解文章的背景和作者，把握传记文学的基本特点；2.分析文章中的重要抉择，理解抉择背后的价值观和人生哲理；3.学习文章的语言表达和篇章结构，提高学生的阅读理解能力；4.通过讨论和思考，引导学生认识到人生抉择的重要性，培养他们的思辨能力和价值观。本节课将结合课本内容，深入剖析文章的内涵，提升学生的语文素养和人生观念。
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计语文八年级下册
《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
过程与方法二、教学重难点1. 重点：理解作者的重要抉择，把握文章的主要内容。
2. 难点：体会演讲稿的语言特色，学习论证方法的运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入新课“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
2.作者简介王选(19372006)，生于上海，江苏无锡人，中国科学院院士，中国工程院院士，北京大学教授。
他是汉宇激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统被誉为“汉宇印刷术的第二次发明”，他也被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”中国现代汉字印刷革命的奠基人”中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
3.背景链接：本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文介绍了他的第六次抉择，字里行间流露出作者甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。
2. 初读课文（1）学生自主默读课文，标注出生字词。
抉择(jué zé)开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔài)崭新(zhǎn)堕落(duò)膏药(gāo)署名(shǔ)逸事(yì)狡辩(jiǎo)（2）教师领学生读生字词，解释重点词语的意思。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
部编版语文八年级下册15《我一生中的重要抉择》教学设计
15我一生中的重要抉择教学目标：1.识记王选极其重大贡献。
2.通读全文，理清文章结构，了解王选一生中经历的几次重大选择，把握王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程。
3.品味文章主题鲜明、详略得当的写作特色。
4.体会课文主旨，学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
教学重点：理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。
教学难点：理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。
二、自主预习1．作者介绍王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”“有市场眼光的科学家”。
2002年获得国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
2．检查预习(1)订正字音抉择．．(zǔ ài) 崭．新(zhǎn)．．(jué zé) 开辟．(pì) 领域．(yù) 阻碍堕．落(duò) 膏．药(gāo) 署．名(shǔ) 逸．事(yì) 狡．辩(jiǎo)(2)词语释义阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的主题“人物描绘”展开，选取了杨绛先生的散文《我一生中的重要抉择》作为教学文本。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介，了解杨绛先生的生平及其在文学界的地位。
此外，在实践活动环节，学生们在进行分组讨论和写作练习时，表现出了很高的热情。但我发现有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题，讨论一些与教学内容关联性不强的问题。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论的主题能够紧扣教学内容，提高课堂效率。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我发现这样的方式能够更好地激发学生的思考，帮助他们主动发现问题、解决问题。但在讨论成果分享时，部分学生的表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些口头表达和书面表达的练习，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中八年级语文教案-15 我一生中的重要抉择-“黄冈赛”一等奖
《我一生中的重要抉择》王选一、教学目标1、知识与技能（1）能熟练识记本文重要的词语，了解本文节选的王选的重要抉择及贡献。
（2）学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。
2、过程与方法（1）研读课文，分析体会王选做重要抉择的前因后果。
3、情感态度与价值观（1）学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
努力学习，并为将来建设祖国做好准备。
二、教学重点（1）研读课文，分析体会王选做重要抉择的前因后果。
把握主旨，明白作者把扶植年轻人作为重要抉择的意义。
三、教学难点（1）学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
四、教学方法朗读法，谈话法，讲授法，讨论法，自主学习法。
五、教学过程（一）、作者介绍、新课导入由作者王选引出本文《我一生中的重要抉择》。
学生通过预习谈谈了解到的王选。
出示视频资料，完善王选简介。
这样一位伟大的科学家，在一生当中必然面临着无数的机遇与挑战，诱惑与抉择，有些人也许会为名为利，然而王选的每一个重要抉择都与国家的需要紧密相连，都让我们肃然起敬，今天我们就来读一读《我一生中的重要抉择》，来共同领略王选的抉择智慧。
（二）、初读课文、整体感知由学生自读课文，把握演讲者的演讲思路。
明确演讲者的演讲思路：本文所节选的王选的重要抉择是什么为什么要这样抉择具体是怎么做的（二）、跳读课文，解决疑问由学生快速跳读课文，思考讨论，解决问题。
明确王选的重要抉择是什么----花大的力量来扶植年轻人。
明确王选为什么要这样抉择----历史规律、高峰已过、理解权威、创业年龄学生活动：（1）读原文，找论据。
（2）总结归纳，得出结论。
（3）替换事实论据，论证“扶植年轻人是一种历史规律”这个观点。
（三）、精读课文，研讨分析学生精读相关段落、小组讨论王选具体是怎么做的学生活动：（1）读原文，找论据。
（2）总结归纳，得出结论。
（3）举例拓展，说说熟知的影响世界的年轻创业者。
统编版八年级语文下册：15 我一生中的重要抉择-优质教案.doc
15 我一生中的重要抉择课题我一生中的重要抉择课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能品味主题鲜明，详略得当的写作特色。
过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字生词。
2.通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
情感、态度与价值观1.识记王选作出的重大贡献。
2.学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。
写作背景本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。
读准字音狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）阻碍（zǔài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）辨清字形理解词语扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。
多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（思想、行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
新课导入同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。
通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。
3.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。
六. 教学准备1.课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。
3.教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第四单元15 我一生中的重要抉择
15 我一生中的重要抉择◎文化自信：从王选精辟深刻的见解中吸取经验，学会在集体中实现自我价值。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度；梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
（重点）◎审美创造：感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
（难点）一、导入新课每个人在自己的人生关键阶段做出的抉择，将决定他一生的道路。
科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。
今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“抉择”“强词夺理”“不修边幅”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
2002年获国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
2.目标任务二：初读课文，把握内容。
◎快速阅读文章，梳理这篇演讲词的主要观点、演讲内容、演讲对象及演讲目的。
◎自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构来给文章梳理思路，了解作者讲了哪些内容。
学习任务单［参考答案］①人生中的重要抉择②名人和凡人③把自己融在大集体里面，才能最终体现自我价值3.目标任务三：品读方法，体会语言。
◎作者在演讲过程中列举了大量事例，请你找出来并分析其作用。
◎第4段“世界上有些事情也非常可悲和可笑”中的“可悲”与“可笑”应该如何理解？作者在创造高峰、在第一线的时候是“小人物”，不被承认、肯定，“反而有些表面上比我更权威的人要来干预”，这是可悲的。
我一生中的重要抉择初二下册语文教案
我一生中的重要选择初二下册语文教案《我一生中的重要选择》是人民教育出版社初中语文八年级下册(统编)的第15课，这篇课文是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
以下是作者整理的我一生中的重要选择初二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《我一生中的重要选择》教案目标知识与技能 1.了解作者及其重要选择和奉献。
2.学习文章的论证方法。
进程与方法 1.抓住关键句，知道主要内容，知道作者的思想境域。
2.体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特点。
情感、态度与价值观学习王选先生选择的智慧，专心于科研、无私奉献的精神。
努力学习，并为将来建设祖国做好准备。
学习重点掌控文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确选择的重要意义。
学习难点体会作者的演讲特点，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
学法指导讨论法，研读法。
《我一生中的重要选择》同步练习1.给加点的字注音。
选择( ) 腐化( ) 丰硕( ) 轮廓( ) 不懈( )疙瘩( )( ) 首创( ) 时兴( ) 可乘之机( ) 忧心忡忡( )( )2.用下列两个成语各造一个句子。
(1)无与伦比：_____________________________________________________(2)与众不同：_____________________________________________________3.下列加点词在文中有什么特别含义?现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。
_____________________________________________________________________ ___4.挑选恰当的句子填入语段中。
(填序号)名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，________;名人强词夺理，________;名人跟人握握手，________;名人装扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，________;名人饮酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，________。
人教部编本初中语文八年级下第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构分析、修辞手法和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验在不同情境下做出抉择的过程。
（2）批判性思维与创造性思维的运用：学生需要学会运用批判性思维和创造性思维，对人生抉择进行深入分析和讨论。
举例：引导学生对作者的人生抉择提出质疑，思考是否有其他可能性，并尝试提出自己的见解。
（3）语言表达能力的提升：学生需要掌握文章的表达技巧，提高自己的书面和口头表达能力。
举例：分析课文中的精彩语句，学会运用到自己的写作和口语表达中，如如何运用修辞手法使句子更具表现力。
1.课文朗读与理解：引导学生正确朗读课文，理解作者在人生中的重要抉择，以及每个抉择对其人生的影响。
2.分析课文结构：探讨课文篇章结构，分析作者如何通过对比、排比等修辞手法，表达自己对人生抉择的感悟。
3.词汇与语法学习：学习课文中的重点词汇和语法，提高学生的语文素养。
4.讨论与思考：引导学生结合课文内容，思考自己在人生中可能遇到的重要抉择，探讨如何做出正确的选择。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
八年级语文下册我一生中的重要抉择教案
教案一：我人生中的重要抉择教学目标：1.学生能够理解抉择的定义，掌握生活中的重要抉择有哪些。
2.学生能够通过讲述自己在人生中的重要抉择，培养自我分析和决策能力。
3.学生通过对他人重要抉择的评析，培养对他人抉择的理解和尊重。
教学重难点：1.学生能够辨析重要抉择与平凡选择的区别。
2.学生能够通过自我表达来深化对其他同学抉择的理解。
教学准备：1.教师准备课件，包括定义解释、重要抉择的举例等。
2.学生准备在班级同龄人中寻找一位自己不太熟悉的同学，并对其进行采访。
教学过程：Step 1：引入（15分钟）1.引导学生提问：你在生活中遇到过哪些抉择？它们是怎样影响你的人生的？2.给出抉择的定义：抉择是指面临两个或多个选择时，需要做出决策的过程。
它们往往涉及到我们人生中的重大问题和重要选择。
3.引导学生思考区分重要抉择和平凡选择的区别，如选择早餐吃面包还是吃鸡蛋与是否选择药学专业成为一名药师等。
Step 2：探究重要抉择（25分钟）1.引入学生认识到在人生中可能会面临的重要抉择，如选择学习班级、选择大学专业、选择人生伴侣等。
2.学生小组讨论，分享自己人生中的重要抉择，并分析其选择的原因和可能带来的影响。
Step 3：听取同学的抉择（20分钟）1.要求学生寻找一位自己不太熟悉的同学，并进行采访，了解他们在人生中的重要抉择以及选择的原因。
2.学生以小组的形式，分享自己采访到的同学的抉择，并对其进行评析，包括理解和尊重。
Step 4：个人思考与总结（20分钟）1.学生个人反思：对于自己的抉择，在当时是否做出了正确的选择？对于他人的抉择，是否能够真正体会并理解他们的决策？2.学生撰写一篇文章，描述自己在人生中的重要抉择，并进行自我分析和影响分析。
Step 5：展示与反馈（20分钟）1.学生互相展示自己撰写的文章，分享自己的重要抉择和思考。
2.教师对学生的文章给予评价，指出优点和可改进之处。
教学延伸：1.学生可通过采访更多的同学，扩展对抉择的理解和尊重。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课说课稿一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以第一人称的视角，讲述了作者在一生中经历的几个重要的抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。
通过这篇课文，学生可以了解到人生的抉择并非易事，需要深思熟虑，同时也能够感受到作者对人生、对价值的思考和探索。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的人生观、价值观。
在这个阶段，他们对于人生的抉择、对于价值的选择有着浓厚的兴趣，同时也存在着一定的困惑。
因此，在教学这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，引导学生正确理解课文内容，启发他们进行思考，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生的抉择，培养他们独立思考、勇于担当的品质。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
2.原因：课文内容较为抽象，需要学生进行深入的思考和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、讨论交流、写作实践等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解和把握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生思考“什么是人生的抉择？”等问题，激发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4.课堂讲解：针对学生的讨论和疑问，进行课堂讲解，深入剖析课文内容，引导学生正确理解作者的人生抉择。
5.写作实践：让学生结合自己的经历，撰写一篇关于人生抉择的作文，提高他们的写作能力。
人教版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》优质教案
15 我一生中的重要抉择1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
1课时布置学生完成第15课预习卡第1课时一、导入新课同学们，我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗中说道：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
诗人告诉我们一个人生哲理：每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择决定着他一生的道路。
科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”。
今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择，又是怎样在演讲中阐述自己的抉择的。
（板书文题）【设计意图】本环节通过已学诗歌激活学生的知识积累，明确抉择对一个人的重要作用，再介绍王选的科学成就，让学生了解作者，激发学生对王选做出的重要抉择的兴趣，进而产生学习本篇演讲词的兴趣。
二、理解内容1.层次梳理师：请同学们自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构来给文章划分层次，了解作者讲了哪些内容。
（生自主阅读课文，划分层次）预设第一部分（第1段）：评价自己，引出话题。
第二部分（第2—7段）：写自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。
第三部分（第8段）：总结全文，提出希望。
2.思路分析师：演讲的每一部分，王选是怎样讲得具有说服力，从而让听众愉快接受、印象深刻的？可以结合下面给出的提示来思考。
（1）第一部分，作者是如何引出话题的？（2）第二部分，作者讲要大力扶植年轻人，列举了哪些事例进行论述？演讲的思路是怎样的？（3）第三部分，作者提出了什么希望？（生自主阅读课文，讨论归纳）预设（1）第一部分作者从自己脱离技术第一线，脱离管理的第一线的现状说起，化用毛泽东名言，用调侃的口吻说：“一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》姚静静人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计440
《我一生中的重要抉择》教学设计设计者：姚静静一、教学目标1．反复阅读作品，把握演讲词观点鲜明、内容充实、语言通俗易懂、风趣幽默的特点。
2．理清文章结构脉络，引导学生分析王选进行抉择的因素及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。
3．深入体会作者的思想感情，感悟王选在演讲中表现的专注于科研、无私奉献的精神以及强烈的爱国主义精神。
二、教学重难点重点：1.反复阅读作品，把握演讲词观点鲜明、内容充实、语言通俗易懂、风趣幽默的特点。
2.理清文章结构脉络，引导学生分析王选进行抉择的因素及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。
难点：理解演讲词中作者抉择的睿智；专注于科研、无私奉献的精神和爱国情怀。
三、教法与学法教法：1．启发法、媒体辅助法学法：1．批注法、合作探究法四、教学安排1、教学准备：①准备相关背景资料、图片资料、问题资料、PPT课件等；②布置学生预习课文，利用周末收集作者资料，自拟题目进行“课前三分钟”演讲词撰写。
2、课时安排：1课时五、教学过程（一）演讲导入，简介作者1、课前三分钟：在过去的两节课中，我们已经学习了《最后一次讲演》这篇演讲词，体会到了演讲的魅力，明晰了演讲词所必须具备的特点。
演讲的类型很多，但大多要有鲜明的观点、清晰的思路、充实的内容。
作为演讲者，既要有“讲”，也得有“演”，得想方设法地增强演讲的感染力和说服力。
那么，同学们是否能够试着写出一篇演讲词，来展示你学以致用的能力呢？在周末我们已经布置了大家收集本课作者王选先生的资料，自拟主题进行“课前三分钟”演讲词撰写，下面我们请一位同学来进行分享。
（PPT展示作者简介，学生进行三分钟演讲：王选（1937年－2006年），中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
初中八年级下册语文15 我一生中的重要抉择教案q
15.我一生中的重要抉择【教学目标】1.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
2.了解演讲者的观点，感受演讲的语言特点。
3.学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【教学重难点】1．教学重点：理清演讲的思路，把握作者观点。
2．教学难点：(1)体会演讲者的演讲特色。
(2)感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。
【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.理清文章的结构脉络，把握作者的思想观点；2.体会事例在演讲中的作用；【教学过程】一、创设情境，激情导入教师独白：（出示课件1）同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选先生在人生的关键时期做出了哪些智慧的抉择吗？今天，让我们学习《我一生中的重要抉择》，一起从文章中寻找答案。
板书课题：（出示课件2）15 我一生中的重要抉择二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）写作背景（出示课件4）教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
（2）走进作者教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件5）王选（1937—2006），曾任中国科学院院士，中国工程院院士。
汉字激光照排系统的创始人，被誉为“当代毕昇”。
由他所领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
2.预习检查，夯实基础（1）读一读生字词。
《我一生中的重要抉择》教学设计（部编人教版八年级下册）（精选5篇）
《我一生中的重要抉择》教学设计（部编人教版八年级下册）（精选5篇）《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)（精选5篇），欢迎大家分享。
《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册) 篇1教学目标1．识记王选极其重大贡献。
2．识记课文主要词语。
3．通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。
4．学习王选专注于科研、无私奉献的精神。
重难点1．王选一生中经历的重大选择。
2．从选择中分析王选先生的精神。
一、新课导入同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、资料助读王选，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。
被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
三、让学生根据预习解释下列词语出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅四、整体感知1．让学生介绍有关背景。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。
课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
《我一生中的重要抉择》公开课一等奖教学设计
15我一生中的重要抉择
一、概述自己一生，是快落山的太阳
我一 生中 的重 要抉择
历史规律
二、大力扶 “我”不再是权威 观点鲜明
植பைடு நூலகம்轻人 创业是年轻人的
无私奉献
扶植年轻人真心诚意 幽默通俗
三、以公式作结：重视集体力量
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。 2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。 3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的材料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）文中作者的重要抉择是什么？ （2）他为什么要做出这样的抉择？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、 激趣导入 同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学 1986年投资创办。二十年来， 坚持不断地技术创新，在中国 IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达 400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案！ 二、默读课文，整体感知 （一） 演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？ 预设：巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。
3.当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 明确：（1）“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。 这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。 （2）“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。 （3）“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。 五、教师总结 （一）作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。 预设：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新 月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。 （二）小结：整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心 酸与崛起；文章中语言的幽默风趣，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。 六、布置作业 以“我的选择”为题，写一篇借鉴作者的写作技巧，写一篇演讲稿。
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15 我一生中的重要抉择
典案一教学案例
【教学目标】
1．分析王选的抉择，学习其人生抉择的智慧。
2．分析王选的精神品质。
3．学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【教学重点】
1．体会王选大力扶植年轻人的观点，学会在集体中体现自我价值。
2．分析王选的精神品质。
【教学难点】
品味本文通俗易懂、真诚质朴的语言风格。
【授课类型】
讲授课。
【教学方法】
合作探究。
【教学手段】
多媒体、电子白板。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们今天来学习一篇演讲稿——《我一生中的重要抉择》，一起来看看方正集团的创始人王选教授的第六个重要抉择是什么，这个抉择对王选、对我们有哪些影响。
(板书课题)
二、预习检测
检测学生的预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课
1．初读课文，整体把握文章内容，理清文章的思路。
明确：本文运用总分总的结构方式，第一段总写这次演讲的目的；第二至第七段具体讲述“我”一生中的第六个重要抉择；最后一段总结全文，送给学生们一个公式。
在讲述“我”的抉择时，作者使用了具有提示性的语言“下面我就要谈到我第六个重要抉择”，使文章层次十分清楚。
2．从王选的这篇演讲词中，可以看出王选是一个什么样的人？
王选站在科技最前沿，做出了巨大成绩，但他却不以“权威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。
身居高位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒，推介新人不遗余力、真心实意，对自己近乎苛刻的自省、自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。
3．王选的人生抉择对你有怎样的启发？谈谈你的阅读收获。
①王选扶植年轻人的人生抉择，展现出他不遗余力地推介新人的品质。
这启发我们：作为年轻人，要努力学习，勇于创新，争取早日实现自我价值。
②王选看淡权威，急流勇退。
这一点启发我们：我们要看淡名利，树立正确的人生观、
名利观，要耐得住寂寞，踏踏实实干事业，这样才能做出成绩。
4．总结。
学习了本文你的收获是什么？讲给大家听。
四、布置作业
仿照课文写一篇演讲稿，练习演讲。
教学案例二
【教学目标】
1．分析王选的抉择，学习其人生抉择的智慧。
2．分析王选的精神品质。
3．学习王选将抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【教学重难点】
1．分析王选的精神品质。
2．品味本文通俗易懂、真诚质朴的语言风格。
【教学方法】
自主探究。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、课前检测
1．给下列加点字注音。
阻碍．()扶．植()趋．势()堕．落()膏．药()剥削．()
ài fú qū duòɡāo xuē
2.根据拼音写汉字。
tiē()切枯zào()阻ài()权wēi()狡biàn()
贴燥碍威辩
3．请把下列词义或词语补充完整。
(1)多多益善：_____________________________________________________________
(2)阳奉阴违：__________________________________________________________
(3)招摇撞骗：_______________________________________________________________
(4)________：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
(5)________：本来没有理，硬说成有理。
(6)________：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
(7)________：不注意衣着、容貌的整洁。
(8)________：形容超出同类。
(1)越多越好。
(2)表面上遵从，暗地里违抗。
(3)假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
(4)风口浪尖 (5)强词夺理 (6)平易近人 (7)不修边幅 (8)出类拔萃
二、学习新课
1．导入新课。
参考导学素材。
2．自主学习。
(1)根据文章内容填空。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《______________________》，这里节选的主要是第六个抉择的部分，它的主要内容是__________________。
明确：我一生中的八个重要抉择大力扶植年轻人
(2)课文中，作者的第六个抉择的原因(或条件)、影响(或结果)分别是什么？
原因(或条件)：历史规律。
影响(或结果)：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
(3)课文主题鲜明，在行文结构上有什么特点？
明确：讲述抉择，先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。
3．总结本文的写作特色。
明确：①主题鲜明，逻辑严密；②通俗易懂，真挚感人。
4．谈收获。
你觉得王选是怎样一个人？他有哪些值得我们学习的精神品质？
明确：爱国奉献、敢为人先、勤奋好学、刻苦钻研，有正确的人生观、名利观，耐得住寂寞。
三、课后总结
【板书设计】
典案二导学案例
(详见光盘内容)
典案三PPT导学案例
(详见光盘内容)。