人教新版英语七年级上册Unit6说课稿

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人教版七年级英语上册说课稿《UNIT6Period3(SectionB1a-1e)》

人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 6 Period 3（Section B 1a-1e）》一. 教材分析《人教版七年级英语上册》第六单元第三课时（Section B 1a-1e）主要围绕“家庭成员”这一主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何运用一般现在时进行描述。

同时，本节课还涉及到听力、口语、阅读和写作等多方面技能的培养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但在此阶段，学生对英语的学习仍处于过渡期，需要进一步培养良好的学习习惯和兴趣。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解一般现在时的用法。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的英文句子。

3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。

2.难点：如何运用一般现在时描述家庭成员的特点。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.情境教学法：创设生活情境，引导学生进行听力、口语、阅读和写作训练。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

4.多媒体教学手段：利用课件、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一首关于家庭的英文歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家人。

3.新课导入：介绍一般现在时的用法，让学生理解并掌握一般现在时的结构。

4.课堂讲解：讲解家庭成员的英文表达，并通过例句展示如何运用一般现在时描述家庭成员。

5.实践环节：学生进行角色扮演，模拟家庭场景，运用一般现在时描述家庭成员。

人教版七年级英语上册Unit6SectionB(1a1e)说课稿

1.提供丰富的视觉、听觉刺激，激发学生的学习兴趣。
2.帮助学生更好地理解和记忆词汇、句型。
3.拓宽学生的视野，了师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握情况。
（2）教师示范，学生模仿，引导学生正确运用所学知识。
3.在讲解过程中，结合板书进行互动，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时的掌握不够熟练，可能出现错误。
2.学生在描述人物特征时，词汇量有限，表达不够丰富。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
应对措施：
1.对学生进行针对性辅导，强化对一般现在时的理解和运用。
（3）在小组合作中，培养学生的团队协作能力和英语表达能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们的年龄特征正处于青春期初期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过互动、游戏等多样化的方式进行学习。
2.任务型教学法：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习。理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过积极参与、合作互动，能够更好地构建知识体系。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。理论依据是情境认知理论，强调学习应与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。
2.句型讲解：利用PPT展示一般现在时的句型，如：He/She is...；He/She can...；He/She likes/doesn't like...，并结合实例进行讲解，让学生掌握其用法。

英语人教新目标七年级上册七上u6section B 1a-1c说课

characteristics Curious about new things.
PART 03 Teaching Aims
1.Learning aims 2.Key points 3.Difficult points
Learning aims: by the end of this period, students are able
breakfast
lunch
dinner
A:What do you like/have for breakfast/ lunch/ dinner? B: I like/have...for...
Thank you for your attention!
2. Express likes and dislikes with the target language. 3. Read charts before listening. 4. Write down key words while listening.
1. Listen and recognize key information while listening.
Choose (选择) the best one in your geroacuhp.other to have a complete brainstorm.
2.To check Ss’ logical thinking in oral
expression when designing their three meals.
rice
1.To practice target language.
eggs
carrots
Purpose:
What food should we eat to be h1.eGaultidheyt?hem to have a good eating habits.

【人教版】最新七年级上：Unit 6 单元教案

Unit 6Do you like bananas?话题Topic 谈论食物Talk about food功能Functions 1.能够谈论对食物的喜好Talk about likes and dislikesI like…/I don’t like…2.能够询问别人喜欢什么Talk about what other people like Do you like…? Do they like …? Does she like…?语法Grammar 一、掌握动词like在一般现在时中的用法The simple present tense to like二、肯定句和否定句Affirmative and negative statementsI don’t like salad.John likes hamburgers.三、一般疑问句及其简略回答Yes/No question and short answers A:Do you like bananas?B:Yes, I do./No, I don’t.A:Does she like tomatoes?B:Yes, sh e does./No, I don’t.四、能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词Countable nouns & Uncountable nouns Countable:hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberriesUncountable:milk, bread, riceCountable nouns & Uncountable nouns:food, fruit, ice-cream, salad, chicken词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇(按词性排列)名词:fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, question, week;形容词:right, healthy, fat;动词:eat, be, want;副词:sure, then, well, really;其他:so2.能正确使用下列常用表达think about, how about, ask…about, want to do, after dinner 3.能够认读下列词汇burger学习策略Strategies通过分类的方式识记食物类词汇文化知识Culture 了解常见的西方食品及中、西方饮食文化差异三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, think, about, food, sure, burger, vegetable,fruit, right, apple, then, egg, carrot, rice, chicken, so, breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat2.熟练掌握单元短语: birthday dinner, next week, thinkabout, how about, ask … about,want to do, after dinner, eating habits三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能3.能掌握以下句型:A:Do you like salad?B:Yes.I do./No, I don’t.A:Do they like pears?B:Yes, they do./No, they don’t.A:Does she like tomatoes?B:Yes, she does./No, she doesn’t.I/We/They don’t like…He/She doesn’t like…Let’s think about…What about…?Sounds good.I think …What do you like for …?I don’t want to be…4.能了解以下语法:进一步学习实义动词like在一般现在时中的用法。

人教版七年级上册英语第六单元第一课时说课稿

人教版七年级上册英语第六单元第一课时说课稿XXX中心学校XXX二〇一七年十一月十日Unit 6 Do you like bananas?Sect ion A (1a-2d)说课稿一、教材与学情分析１、本课时地位及作用本课时是人教般七年级英语课本上册第六单元－Do you like bananas? Section A 部分第一课时。

本课时重点是学会用Do you like…?句型谈论喜欢与不喜欢的食物。

通过本课时的学习，让学生了解、掌握谈论喜恶的知识，提高学生英语口语交际能力。

２、学情分析本课教学的对象是七年级的学生，他们大多是从初中才开始学习英语，基础较弱，但通过半学期的英语学习，也具备一定的英语语言表达能力及知识技能，但在各方面还未得到均衡发展，尤其在听和说两方面还比较薄弱。

因此，在教学过程中应切实结合学生自身的特点，注重学生听、说、读、写各方面的均衡地发展。

二、教学目标１、知识与技能①学生能够运用本课时重点句型谈论对事物的喜好，拓展学生的知识面。

②正确理解并使用本单元所学的新单词及句型。

③能够识别可数名词与不可数名词。

２、过程与方法①通过情景教学，让学生置身其中，积极主动的投入到学习实践中，从而掌握目标语言。

②通过听力练习，提高学生听说技能。

③通过小组合作学习，增强学生的合作意识，通过练习巩固所学知识。

３、情感目标①在教学活动中培养学生的合作互助精神。

②在学习实践中鼓励学生多读英语，提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法。

三、教学准备为了实现本课时的教学目标，我制作了教学ppt，准备了实物图片。

四、教学过程Step1.Warm up（准备活动）Greet Ss as usual.Step2. Lead in通过展示图片，引导学生复习之前所学知识，自然导入新课。

Step3. presentation①通过展示食物图片和简单的对话，学习单词和语言目标。

Do you like … ?Yes, I d. / No, I don’t.②通过听力练习，操练和巩固所学词汇和语言目标，培养听力技能。

人教版七年级英语上册Unit 6 全单元教案

Unit 6 Do you like bananas?【教学目标】Topic: FoodFunctions: Talk about likes and dislikes.A: Do you like salad? B: Yes, I do. / No, I don’t.A: Do they like pears? B: Yes, they do./ No, they don’t.A: Does she/he like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she/he doesn’t.I like oranges. I don’t like bananas.We like rice. We don’t like hamburgers.He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables.Grammar:1. 掌握动词like 在一般现在时中的用法The simple present tense to like肯定句和否定句：I don’t like salad. Jo hn likes hamburgers.一般疑问句及其回答：A: Do you like bananas? B: Yes, I do./ No, I don’t.A: Does she like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she doesn’t.2. 能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用做可数又可用作不可数名词【C】hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberries【U】milk, bread, riceBoth: food, fruit, ice-cream, salad, chickenWords and expressions:1. Words: fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, habit, question, week, healthy, fat, right, eat, want, be, really, then, well, sure, so, burger2. Useful expressions: think about, how about, ask…about, want to do, after dinnerPronunciation:1. 尝试归纳字母a和字母组合ai/ay/al/aw在单词中的常见发音2. 根据名词复数形式的构成规律，尝试归纳复数名词的5种发音：/s/ /z/ /iz/ /ts/ /dz/3. 能够正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读非重读音节【学情分析】本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。

七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种食物图片，让学生在直观的视觉感受中认识本课所学词汇。
2.设计有趣的食物品尝活动，让学生在实际操作中了解食物，提高他们的实践能力。
3.创设购物场景，让学生模拟购买食物，运用本课所学句型进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考和探讨食物的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示各种食物图片，引导学生关注本节课的主题。
2.向学生提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务，提高他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.教授一般现在时的疑问句和陈述句的构成及用法，让学生掌握询问和表达喜好的句子结构。
3.通过小组讨论等活动，培养学生合作意识、团队精神，提高人际交往能力。
4.教师以耐心、关爱、尊重的态度对待每一个学生，营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以全面提高学生的英语素养。在实际教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的用法，能够用英语询问并介绍自己和他人的喜好食物。
2.学生能够听懂、说出一般现在时的疑问句和陈述句，并能正确回答。
3.学生能够运用本单元所学词汇和句型，进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过展示各种食物图片，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。

新目标人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas Section A (1a—1c)优秀说课稿

新目标人教版七年级英语Unit6 Do you like bananas? Section A (1a—1c)说课稿说课教师：授课班级：授课时间：今天我说课的内容是新目标人教版七年级Unit6 Do you like bananas? Section A ( 1a-1c). 我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程四个部分进行说课。

一、说教材分析：本单元既是新知，也是对旧知的复习与提升。

在Unit5 这个单元中，学生学过Do you have…？Yes, I do. / No, I do n’t. 的句型，并初步掌握了一般疑问句的结构及答语。

而我所执教的Unit 6 这一单元，Do you like…?是要求学生们能够询问别人是否喜欢某物。

两个单元具有相似点：Do you …? Yes, I do. / No, I do n’t.的句型来询问并应答；同时又具有不同点：谈论话题不同，第5单元以体育用品为主题谈论某人是否拥有某物，而第6单元则以食物为主题谈论个人喜好；知识词汇不一样；情感态度价值观不同。

二、说教学目标：A.知识与技能：1、关于水果的词汇；表达喜好的结构；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及回答Yes, I do. / No, I do n’t.B.过程与方法：1、通过创设情境，歌谣，游戏等活动，学会询问别人喜欢或不喜欢的食物，如：Do you like …?并能作出应答。

2、能够和组员合作，通过演一演的方式把知识内化。

C.情感、态度与价值观：1、情感态度：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣。

2、学习策略：采取小组合作学习的方式，培养同学间相互沟通和交流的能力。

三、说教学重难点：根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难点确定为：重点：1、关于食物的词汇；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及应答：Yes, I do. / No, I do n’t.难点：根据创设情境运用句型“Do you like …?”及应答。

人教新目标七年级英语(上) Unit 6 Section A(1a-2d) 说课稿+教案+反思

新目标七年级英语(上) Unit 6 说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：新目标七年级英语(上) Unit 6：Do you like bananas ?重点是让学生们相互谈论喜欢的食物和不喜欢的食物。

本单元学习了许多有关食物的名词。

并且能够运用Do you like…?和Does he/she like…?句型相互询问对某种食物的态度。

还有让学生学会描述一日三餐的食谱。

而本节课是本单元的第一课时，在复习名词复数形式的基础上，会用Do you like…?和Does he/she like…?这样的一般疑问句进行询问，且能给予Yes或No的简单回答。

在语法方面，引入了一般现在时，并提出了第三人称单数中助动词和动词的变化。

这一语法本身对于初学英语者就是一个难点。

在课堂上先用句型和实例进行训练，学生能熟练运用句型了，有了一定的语言基础后，再来提出这个语法点，进行系统讲解，逐步使学生掌握一般现在时其它人称和单数第三人称的区别及规则。

以便在今后的英语学习过程中能牢牢把握规则，提高学生的英语水平。

2、教学目标：知识目标：(1)初步了解可数名词和不可数名词及可数名词的复数形式。

(2)初步掌握一般现在时第三人称单数中助动词和动词的变化。

技能目标：(1)提高学生听、说、读及运用英语的综合能力。

(2)培养学生与他人沟通信息，合作完成任务的协作精神。

(3)锻炼学生的创新思维，能大胆表达自己的观点。

情感目标：。

(1)让学生较好地保持浓厚的学习兴趣和较高的学习动机，遇到问题时，能主动向老师或同学请教。

(2)培养学生学习英语的兴趣和学好英语的勇气。

(3)让学生具有创新精神。

学习策略目标：(1)通过生动、充分举例，提高学生的英语综合能力。

(2)让学生善于抓住用英语交际的机会，树立自主学习的概念和意识。

3、教学重难点：(1)掌握词汇：hamburger tomato broccoli French fries orange saladBanana strawberry pear(3)掌握句型：Do you like…? Yes ,I/We do. No ,I/We don’t.Does he/she li ke…? Yes ,he/she does. No ,he/she doesn’t.4、教具准备：Audiotape 多媒体课件二、说教法为了突出重点，突破难点，我主要采用以下教学法：l、听力教学法在听录音时能够有目的的获取所需要的关键信息和对话的主要内容。

七年级上册第六单元说课稿教案

Do you like bananas?教学设计朝天区两河小学宋志斌一、教材依据新目标七年级（英语）Unit6二、设计思想以列举平常生活中吃到的、见到的水果、蔬菜导入新课，利用活泼的多媒体画面（PowerPoint）展示，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。

对话教学时，先提出问题，带着问题听，理解的形式，注重整体教学，整体理解。

然后采用师生、生生互相对话的形式练习、巩固。

教学活动由易到难，设计任务型学习活动，在真实任务中引导学生主动思考，形成良好的学习习惯。

培养学生的创造性思维能力和交际能力，在日常教学中理论联系实际，学以致用，体会真实环境下语言的运用。

三、教学目标（一）语言知识目标1、词汇及短语：hamburgers,tomatoes,broccoli,French fries,oranges,ice cream,salad,bananas,strawberries2、句型：I like…I don’t like…Dou you like…?Yes, I do.No, I don’t.3、功能及话题：谈论喜欢或不喜欢。

（二）能力目标1、通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。

2、通过用所学词汇及句型来表达自己的一些喜好，锻炼学生的写作能力及用英语思维的能力。

（三）情感目标锻炼学生表达自己喜好的能力，同时引导他们养成吃健康食物的习惯。

通过互相问答练习，锻炼学生的交际能力，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。

四、教学重点重点：The names of food.Ask and answer questions about likes and dislikes.五、教学难点难点：Use the key vocabulary and the target language learned in this class to describe situations in one’s own lives.五、教学准备学生自行查阅书籍，收集有关蔬菜、水果的英文单词。

人教版七年级上册英语Unit6Doyoulikebananas

人教版七年级上册英语Unit6 Do you like bananas一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit6 Do you like bananas主要讲述了关于喜好和食物的话题。

本节课的主要内容是让学生能够用英语询问和描述他们对不同食物的喜好。

教材通过简单的对话和词汇，帮助学生掌握基本的交际用语，并能够运用这些句子进行日常交流。

此外，本单元还引入了一般现在时态的用法，让学生能够用英语描述他们的日常喜好和习惯。

二. 学情分析在进入七年级上册时，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写的能力。

然而，对于一般现在时态的用法和复杂的句子结构，他们可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态，并通过大量的练习和实际操作，让他们能够熟练运用该时态进行描述和交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的用法，并能够用英语询问和描述他们对不同食物的喜好。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能够运用该时态进行日常交流。

3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强自信心，提高团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的用法和食物词汇的掌握。

2.教学难点：一般现在时态的运用和食物词汇的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流和实际操作，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，增加学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见食物图片，引导学生谈论他们对食物的喜好。

2.新课呈现：引入一般现在时态的概念，并通过示例句子让学生理解一般现在时态的用法。

3.对话练习：让学生听录音或观看视频，模仿对话中的句子，并进行角色扮演。

4.小组活动：学生分组进行讨论，用英语询问和描述他们对食物的喜好。

5.巩固练习：通过完成练习题和互动游戏，让学生进一步巩固一般现在时态的用法。

Unit6说课稿

Unit6 I’m watching TV.sectionB1a~1d 说课稿马芳一、说教材（一）、教材分析：本课是初一新教材第6单元的sectionB1a~1d部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人们正在干什么。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）、教学目标1、知识目标：掌握以下词汇：Pool supermarket playing basketball library man2、能力目标：掌握并运用简单的英语交际句型：Where are you ? I am .What are you doing? I am doing homework.A:Is Alice playing basketball?B: No, she isn't. She's…A: Is the man swimming in the river?B: No, he isn't. He's swimming in a pool.3、情感目标：培养学生观察周围事情的能力。

（三）、教学重点及难点重难点：掌握并运用简单的英语交际句型：（本单元主要学习现在进行时，这几个句型是现在进行时的典型，学习好这几个句型能对后面掌握现在进行时的结构起铺垫的作用）二、说学情我授课的对象是七年级(1)班的学生,虽然是经过了差不多一个半学期的英语学习,但许多同学对于英语还是如同陌生人,学过的忘了,刚学的也没有加于巩固,造成常常是旧的知识也得当新的来讲,新课的学习难以顺利进行.但是他们之中还是有对英语比较感兴趣的,觉得好奇的,希望学好,希望能得到他人的肯定。

因此我在教学活动中尽量让更多的学生参与进来，有更多的机会来说英语，令更多的学生提起兴趣学习英语,并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，令他们体验到成功的喜悦。

人教版七年级上英语Unit6_SectionA_教学设计

人教版七年级上英语Unit6 SectionA 教学设计一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的，食物所以可采用视听导入法：1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片实行演示：I have an apple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：I like apples．问：Do I like apples?自己回答：Yes， I do．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片实行演示：I have a pear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：I don’t like pears．问：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物体实行类似的演示。

然后询问学生：Do I like…?询问学生：Do you like…?询问学生：Does he／she like…?询问学生：Do they like…?2．引导学生实行Pairwork对话练习，使用所学知识实行互动交流。

1．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．；学生回答：Yes，I do．No，I don’t．；学生回答：Yes，he／she doesn’t.No．he／she doesn’t．；学生回答：Yes，they do．No，they don’t．2．实行Pairwork对话练习，使用所学知识实行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b局部的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb局部的教学任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c局部口语交际的教学任务，使用助动词do实行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再让学生自编对话实行操练，巩固所学词汇和句型。

3．播放2a局部的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a局部的教学任务。

七年级Unit6说课稿

初中英语教材Go for it七年级Unit6说课稿一．说教学内容我说课的课题是Do you like bananas?话题为Talk about likes and dislikes.该话题是建立在学生已有的生活知识基础之上，让学生通过本单元的学习能够认识并掌握有关水果、食物类的单词，能够用英语表达对周围事物的喜好。

而且该话题与学生的日常生活紧密联系，比较容易激发学生的学习动力，让他们有话可说，有兴趣说。

这对于提高学生的综合能力很有帮助。

本单元的语法内容是继续学习一般现在时，让学生体会并掌握借助助动词do或does来构成的一般疑问句式以及其肯定与否定回答的语法规则。

一般现在时在英语中使用频率较高，学生学好这一时态的用法对于他们今后学习其他时态以及日常交际都有很大的帮助。

二．说教学设计由于我们面对的是七年级的学生，他们初学英语不久，对英语会表现出既好奇又有所畏惧开口的心态，因此我在这一部分的教学中设计各种方式的互动环节让学生自主参与课堂活动，让他们对上课的内容产生兴趣，培养学生积极思考的能力和主动说英语的好习惯。

综上所述，我将这堂课具体设计了五个环节：（一）Warming up利用warming-up为学生创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心，为学好新课打下伏笔。

（二）New-lesson teaching本单元的新授以交际教学和任务型教学为原则，围绕“Talk about likes and dislikes.”这个主题展开一系列的教学活动，把简单枯燥的单词及语法教学融入到活泼生动的交际活动中。

让学生在丰富多彩的课堂教学中学到知识，形成技能，以达到更好的教学效果。

（三）Practice练习是学生对所学知识的反馈。

在这个环节中，我设计了听与写相结合，让学生在并不机械死板的习题中锻炼自己的学习技巧，提高自己的语言学习能力。

（四）Summary课堂的小结让这节课的教学内容在学生的脑海中形成条理清晰的轮廓，这样的再现可以让学生对所学的语言知识有更深的认识和进一步的巩固。

人教新版英语七年级上册Unit6说课稿

人教新版英语七年级上册Unit6说课稿尊敬的领导、同事，今天我要说的是人教版七年级英语上册Unit6 Do you like bananas?的第一课时。

本单元的中心话题是食物，主要语言功能项目是谈论喜好和厌恶，语法结构是现在时的to like，Yes/No问题和短回答。

n A的内容从呈现食物词汇开始，通过听、说、读等方式输入信息，并引出了本单元的主要句型：Do you like…?及其肯定回答Yes。

I do./否定回答No。

I don’t。

教学目标：学生能够掌握单词如hamburger，French fries，salad，ice cream，tomato，broccoli等等。

能够用英语谈论自己喜欢和不喜欢的食物。

通过丰富多彩的活动，让学生体会研究英语的快乐，谈论美食，享受生活美味。

了解中西方膳食的不同。

教学重点：1.掌握关于食物的词汇。

2.熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。

教学难点：1.交际用语Do you like…?肯定回答Yes。

I do.否定回答No。

I don’t。

第三人称单数：Does she/he like…?肯定回答Yes。

she/he does.否定回答No。

she/he XXX.一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。

3.掌握可数名词单，复数和不可数名词的区别。

教学方法和研究策略：以多媒体辅助教学，实物展示贯穿整个教学，增加直观性和趣味性，提高教学效果。

通过听、说、读、写、竞赛等多种类型的任务活动，增强学生合作意识和自主研究。

为了完成教学目标，达到培养学生的综合素质的目的，整个教学过程设计力求发挥学生的主体作用。

积极倡导自主、合作、探究的研究方式，并体会到成功。

教具准备：本课以多媒体课件为辅助教学手段。

生们已经被吸引住了。

为了让学生更好地理解和掌握新知识，教师通过提问的方式引导学生逐步掌握关于食物的单词和语法知识。

5.实物展示。

教师拿出苹果，香蕉，梨和桔子等水果进行实物展示，让学生通过观察和感受来了解这些水果的外观和口感特点。

【人教版】七上英语：Unit 6 Do you like bananas单元说课稿

【人教版】七上英语：Unit 6 Do you like bananas单元说课稿一. 教材分析《人教版》七上英语Unit 6 Do you like bananas是一篇以食物为主题的会话课。

本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成以及运用，能够用英语谈论自己和他人的喜好。

教材通过介绍水果这一日常生活中的话题，使学生能够在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的语言实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，但对一般现在时的运用还不够熟练。

此外，学生的词汇量有限，对一些水果的英文名称可能不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生复习和巩固已学知识，同时引导学生运用新学的词汇和句型进行交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成，学会用英语描述自己和他人的喜好。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高他们的语言实践能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成及运用。

2.难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，拓展他们的思维。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流，提高他们的实践能力。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆。

3.采用分组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：展示水果图片，引导学生谈论自己喜欢的水果，复习已学知识。

2.新课导入：介绍一般现在时的肯定句和否定句的构成，让学生通过观察和练习掌握规律。

3.课堂实践：学生分成小组，用一般现在时进行交流，谈论彼此的喜好。

4.任务型活动：设计关于水果店购物的场景，让学生运用所学知识完成任务。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对一般现在时的理解。

人教版英语七年级上册Unit6SectionAGrammarfocus3c说课稿

-激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的信心。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
-掌握描述食物口味的词汇。
-学会使用一般疑问句"Do you like..."进行询问。
2.教学难点：
-在实际情境中灵活运用目标词汇和句型进行交流。
3.小组活动：让学生分组讨论，用目标句型和词汇进行交流，询问彼此对食物口味的喜好，提高口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.口味猜谜游戏：将学生分成小组，让其中一个成员描述某种食物的口味，其他成员猜测，增加课堂趣味性。
2.角色扮演：设置餐厅点餐的场景，让学生扮演顾客和服务员，运用所学句型和词汇进行实际交流。
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示食物和口味，帮助学生形象地记忆词汇。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示不同食物的图片和描述，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电子白板等，实现课堂互动，方便学生观看和参与教学活动。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：激发学生的学习兴趣；直观展示目标语言，便于学生理解；提供丰富的语言输入，帮助学生内化知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、示范、反馈等。通过提问，引导学生思考，检查他们对知识的掌握；教师示范，展示正确的语言表达，为学生提供模仿的榜样；及时给予反馈，指导学生改进。
2.生生互动：小组合作、讨论、竞赛等。小组合作完成任务，促进学生的合作意识和团队精神；讨论环节，让学生相互交流，分享观点，提高口语表达能力；竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

Unit6Doyoulikebananas说课稿

Unit 6 Do you like bananas？说课稿说教材本课题选自人教版七年级英语上册第六单元Do you like bananas？本单元是以食物为主线，围绕着喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开的一系列任务活动。

根据语言学科的特点，我将用听说读写玩等一系列活动培养学生的观察，记忆，思维，想象，创新能力与合作能力，完成知识的储备和能力的提高。

为了有效的实现学生综合能力的发展，我将本课目标设计如下：1.知识与技能目标：要学会本单元的新单词；掌握Do you like…？的句型并实现生活化的英语交流；能区分可数与不可数名词2.过程与方法目标：运用情景教学从视听入手，通过一系列辅助手段，创设语境，以实践训练为主，培训学生运用语言的能力，形成语言技能。

3.情感态度价值观目标：一方面通过小组共同探讨的方法，从而培养团体意识，共同学习的精神，提高学习效率。

个人也会在小组中，积极思考并表达，提高个人能力。

在了解教材的前提下，有清晰的目标，然而我们依旧需要有重点有突出的讲解本课内容，因此接下来我将说本课的，教学重难点：本单元为该册的第六单元,起着一个承上启下的作用,为什么说它是一个承上启下的作用呢?首先,学生们进入初中学习英语已经有一段时间了,基本的句型已经掌握,并且还掌握了一些日常的英语;其次,对于英语怎样学习,怎样高效的学习,在学生们的头脑中已经初步定型,这使得该单元成为一个过渡的单元;该单元会对一些句型进行进一步解释,也算是对前面的总结吧;最后,该单元学习的新识会在以后英语学习中广泛运用到的.根据本课学习Section A 的新单词，掌握喜欢与不喜欢的句型表达和学习可数和不可数名词的教学目标。

另外，结合学生前几个单元学习的实际情况，在已掌握一般疑问句的情况下，我将重点确立为：单词例如hamburger，broccoli等比较长，比较难记住的单词；句型Do you like…？yes，I do .no，I don’t.根据文化差异即中文与英语在描述具体名词的习惯表达上的差异，并且名词在英语学习中比重很大，名词又被分为种，例如物质名词，个体名词，集体名词等，使学生在理解可数名词与不可数名词上出现困难，又使之在正确运用冠词上出现困难。

人教七上unit6DoyoulikebananasSectionB2b说课稿

Unit6 Do you like bananas?S ection B 2b Sports Star Eats Well.Good afternoon, everyone! I am LiuChunming, from Nanshuiquan Middle School . Its my great honor to behere to talk about my teaching ideas. My presentationconsists of six parts.Well firstly I will talk about part1Part 1 The analysis of the teaching material1、Status and functionThis lesson is the fourth period , selected from unit 6“Doyou like bananas?” Its title is “SportsStar Eats Well ”It.isabout eating habits and talking about what sb. like and dislike. It is a reading and writing lesson.2、 Teaching aims and demandsFirstly , the knowledge aims,By the end of this lesson, the students need to master the words and phrases: sports star; eat well; ask sb. about sth.eating habits; health----healthy; question ; after dinner;want to do sth. want to be⋯Secondly, the ability aimsThe ability aims are to develop the students abilities of reading and writing,to train the students ’abilities of using language, to guide thestudents to talk about likes and dislikes.Thirdly, the emotional and attitude goalAnyhow, it is very important for us to keep healthy.3、Teaching key points and difficult pointsKey pointsThe key points are to enable students to master the new words and phrases.Difficult pointsBy the end of this lesson ,students can talk about other ’s eating habits with the words and phrases we have learned.Then I will talk about part 2.Part 2The analysis of the students level’As you know,my students are from rural areas,and their English foundation is rather weak,specially their reading and writing skills.So I have to spend much energy on developing these abilities.Let us move on to another part.Part 3Teaching methods and studying methodsIn this lesson,I adopt Task-based teaching method and communicative teaching method.As for studying methods , we mainly adopt self-study.In a word, I want to make the students the real masters ofthe class while the teacher myself act as a director.Part 4 Teaching aids:I mainly use multi-media and a blackboard.Now I will talk about my teaching procedures.I design theminto 4steps.Part 5 Teaching proceduresStep 1 Warming up.Show a picture of food and ask the students:what food do you like?After students give their choices I will ask another question:what food do you think is healthy?Now make your own choices in 2a,check yes maybe or no.Food Yes Maybe Nofruitvegetableseggschickenhamburger观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的观察内容。