333研究生教育综合考试大纲

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教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲摘要:一、考研大纲概述1.教育综合333 的背景与意义2.教育综合333 的考试目标与要求二、教育综合333 考试内容1.教育学原理a.教育的本质与功能b.教育制度与教育管理c.课程与教学论d.德育论2.教育心理学a.心理发展与教育b.学习心理与教学策略c.学生心理健康教育d.教育心理测量与评价3.中国教育史a.古代教育制度b.近现代教育改革c.著名教育家及其教育思想4.外国教育史a.西方古代教育b.近现代西方教育制度与思想c.外国著名教育家及其教育理论三、教育综合333 备考策略1.熟悉考试大纲与教材2.制定合理的学习计划3.加强知识点的记忆与理解4.注重理论与实践相结合5.模拟考试与自我评估正文:教育综合333 考研大纲是为了选拔优秀的学生,提高我国教育研究生的教育理论素养和实际工作能力而制定的。

本文将对考研大纲进行概述,并分析考试内容与备考策略。

一、考研大纲概述教育综合333 考试大纲涵盖了教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史四个方面的内容。

这四个部分分别从教育基本理论、心理学原理、历史发展以及国际比较等角度,全面考核学生的教育素养和综合能力。

二、教育综合333 考试内容1.教育学原理教育学原理部分主要涉及教育的本质与功能、教育制度与教育管理、课程与教学论以及德育论等方面。

学生需要掌握这些基本概念和原理,理解教育过程中的各种要素和关系,形成科学的教育观念。

2.教育心理学教育心理学部分包括心理发展与教育、学习心理与教学策略、学生心理健康教育以及教育心理测量与评价等内容。

学生需要了解个体心理发展过程、学习心理机制以及教育实践中的心理问题,掌握教育心理学的基本原理和应用方法。

3.中国教育史中国教育史部分涵盖古代教育制度、近现代教育改革以及著名教育家及其教育思想等内容。

学生需要熟悉我国教育历史发展脉络,了解各个时期的重要教育事件和教育思想,培养对教育传统的认识和理解。

专硕333教育综合考试大纲

专硕333教育综合考试大纲

专硕333教育综合考试大纲一、考试性质专硕 333 教育综合考试是为招收教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学科的基本知识、基本理论和基本方法的程度,以及运用这些知识、理论和方法分析、解决教育实际问题的能力。

二、考查目标1、系统掌握教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史等教育学科的基本概念、基本原理和基本方法。

2、理解教育教学实践中的各种现象和问题,能够运用教育学科的理论和方法进行分析和解决。

3、具备较强的教育研究能力和创新意识,能够独立开展教育研究和实践探索。

三、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分为 150 分,考试时间为 180 分钟。

2、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

3、试卷内容结构(1)教育学原理约 60 分(2)中国教育史约 30 分(3)外国教育史约 30 分(4)教育心理学约 30 分4、试卷题型结构(1)名词解释题:6 小题,每小题 5 分,共 30 分(2)简答题:4 小题,每小题 10 分,共 40 分(3)分析论述题:4 小题,每小题 20 分,共 80 分四、考查内容(一)教育学原理1、教育学概述(1)教育学的研究对象和任务(2)教育学的产生和发展2、教育的概念(1)教育的质的规定性(2)教育的基本要素(3)教育的历史发展3、教育与人的发展(1)人的发展概述(2)影响人的发展的基本因素(3)教育对人的发展的重大作用4、教育与社会发展(1)教育的社会制约性(2)教育的社会功能(3)教育与我国社会主义建设5、教育目的(1)教育目的概述(2)教育目的的理论基础(3)我国的教育目的6、教育制度(1)教育制度概述(2)现代学校教育制度(3)我国现行学校教育制度7、课程(1)课程概述(2)课程设计(3)课程改革8、教学(1)教学概述(2)教学过程(3)教学原则(4)教学方法(5)教学组织形式(6)教学评价9、德育(1)德育概述(2)德育过程(3)德育原则(4)德育途径与方法10、班主任(1)班主任工作概述(2)班集体的培养(3)班主任工作的内容和方法11、教师(1)教师劳动的特点(2)教师的素养(3)教师的培养与提高(二)中国教育史1、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成(1)“学在官府”(2)大学与小学(3)国学与乡学(4)“六艺”教育2、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基(1)私人讲学的兴起(2)孔丘的教育实践与教育思想(3)孟轲的教育思想(4)荀况的教育思想(5)墨家的教育实践与教育思想(6)道家的教育思想(7)法家的教育思想与实践3、儒学独尊与读经做官教育模式的形成(1)“罢黜百家,独尊儒术”(2)兴太学以养士(3)察举制度与任子制(4)封建国家学校教育制度的建立4、封建国家教育体制的完备(1)魏晋南北朝官学的变革(2)隋唐学校教育体系的完备(3)科举制度的建立5、理学教育思想和学校的改革与发展(1)科举制度的演变与学校教育的改革(2)书院的发展(3)朱熹的教育思想6、早期启蒙教育思想(1)倡导新的教育主张(2)颜元的学校改革思想7、中国教育的近代转折(1)洋务教育的兴起和发展(2)张之洞的“中体西用”教育思想8、近代教育体系的建立(1)维新派的教育实践(2)“壬寅学制”和“癸卯学制”(3)清末教育宗旨9、近代教育体制的变革(1)民国初年的教育改革(2)新文化运动影响下的教育思潮和教育运动(3)1922 年“新学制”10、南京国民政府的教育建设(1)教育宗旨与教育方针的变迁(2)教育制度改革(3)学校教育的发展11、中国共产党领导下的教育(1)新民主主义教育的发端(2)新民主主义教育方针的形成(3)革命根据地的干部教育(4)革命根据地的群众教育和学校教育(三)外国教育史1、古希腊教育(1)古风时代的教育(2)古典时代的教育2、古罗马教育(1)共和时期的教育(2)帝国时期的教育3、西欧中世纪教育(1)基督教教育(2)世俗教育4、文艺复兴时期的教育(1)人文主义教育的特征(2)意大利的人文主义教育(3)北欧的人文主义教育(4)宗教改革时期的教育5、近代欧美国家的教育(1)英国教育的发展(2)法国教育的发展(3)德国教育的发展(4)美国教育的发展6、欧美教育思想的发展(1)夸美纽斯的教育思想(2)洛克的教育思想(3)卢梭的教育思想(4)裴斯泰洛齐的教育思想(5)赫尔巴特的教育思想(6)福禄贝尔的教育思想(7)斯宾塞的教育思想(8)马克思和恩格斯的教育思想7、现代欧美教育思潮(1)新教育运动(2)进步教育运动(3)实验教育学(4)文化教育学(5)实用主义教育学(6)批判教育学8、现代欧美教育制度(1)英国教育的发展(2)法国教育的发展(3)德国教育的发展(4)美国教育的发展(5)日本教育的发展(四)教育心理学1、教育心理学概述(1)教育心理学的研究对象(2)教育心理学的研究任务(3)教育心理学的历史发展2、心理发展与教育(1)心理发展的一般规律(2)认知发展理论与教育(3)人格发展理论与教育(4)心理发展的差异与教育3、学习及其理论(1)学习的内涵与分类(2)行为主义学习理论(3)认知主义学习理论(4)建构主义学习理论(5)人本主义学习理论4、学习动机(1)学习动机的内涵(2)学习动机的理论(3)学习动机的培养与激发5、知识的学习(1)知识的表征与类型(2)知识的理解(3)知识的整合与应用6、技能的形成(1)技能的内涵与类型(2)操作技能的形成(3)心智技能的形成7、学习策略(1)学习策略的内涵(2)学习策略的分类(3)学习策略的训练8、问题解决与创造性(1)问题解决的内涵(2)问题解决的过程(3)问题解决的影响因素(4)创造性及其培养9、态度与品德的形成(1)态度与品德的内涵(2)态度与品德的形成过程(3)态度与品德的培养10、心理健康教育(1)心理健康的内涵(2)心理健康教育的目标与内容(3)心理健康教育的途径与方法总之,专硕333 教育综合考试大纲涵盖了教育学科的多个重要领域,考生需要全面、系统地掌握相关知识和理论,注重理论联系实际,提高分析和解决教育问题的能力。

教育333统考大纲

教育333统考大纲

教育333统考大纲摘要:一、教育333统考大纲概述二、教育333统考大纲的具体内容1.教育学原理1.1 教育的概念与起源1.2 教育的作用与目的1.3 教育制度与发展2.教育心理学2.1 心理发展与教育2.2 学习理论与应用2.3 教学策略与方法3.教育管理学3.1 教育管理的原则与方法3.2 教育行政与组织结构3.3 教育评价与管理4.教育改革与创新4.1 教育改革的发展与趋势4.2 教育创新的理念与实践4.3 教育政策与法规正文:教育333统考大纲是针对我国教育专业研究生入学考试而制定的,旨在考查考生对教育学、教育心理学、教育管理学和教育改革等领域的理论知识和实践能力的掌握程度。

大纲分为四个部分,分别为教育学原理、教育心理学、教育管理学和教育改革与创新。

一、教育学原理教育学原理部分主要考查考生对教育的基本概念、起源、作用、目的以及教育制度和发展等方面的理解。

内容包括教育的概念与起源、教育的作用与目的、教育制度与发展等。

这部分知识点为考生奠定教育学理论基础,使其能在实际教育工作中运用教育学原理分析和解决问题。

二、教育心理学教育心理学部分主要考查考生对心理发展与教育、学习理论与应用、教学策略与方法等方面的掌握。

通过对心理学原理在教育实践中的应用,帮助考生了解学生心理发展特点,运用科学的学习理论和教学策略提高教育教学效果。

三、教育管理学教育管理学部分主要考查考生对教育管理的原则与方法、教育行政与组织结构、教育评价与管理等方面的理解。

使考生具备教育管理的基本知识和技能,能在教育行政部门和学校等场所在教育管理工作中发挥作用。

四、教育改革与创新教育改革与创新部分主要考查考生对教育改革的发展与趋势、教育创新的理念与实践、教育政策与法规等方面的掌握。

通过对教育改革与创新的探讨,培养考生具备敏锐的教育政策意识,能够在教育教学实践中不断探索创新。

教育333统考大纲涵盖了教育学的各个重要领域,旨在全面考查考生的教育理论素养和实践能力。

333教育综合2024考研大纲

333教育综合2024考研大纲

333教育综合2024考研大纲一、背景介绍1. 333教育综合是指全国三所最具国际竞争力的综合性大学,这三所大学分别是清华大学、北京大学和复旦大学。

2. 333教育综合2024考研大纲是指这三所大学联合制定的2024年研究生招生考试大纲,旨在选拔优秀的研究生学员,为我国高等教育事业培养更多高水平人才。

二、编制依据1. 333教育综合2024考研大纲是根据国家教育部门发布的研究生入学考试大纲和各学科最新的学术发展情况进行制定的。

2. 考虑到我国高等教育的发展趋势和学科发展的前沿,大纲内容涵盖了自然科学、工程技术、人文社会科学等多个学科领域。

三、主要内容1. 自然科学1) 物理:包括经典力学、电磁学、量子力学等基础理论,以及凝聚态物理、光学、天体物理等前沿领域。

2) 化学:涵盖基础化学知识、有机化学、物理化学、无机化学等内容,并关注材料化学、生物化学等新兴领域。

3) 生物学:包括细胞生物学、发育生物学、遗传学、生态学等内容,注重生物技术、生物医学工程等交叉学科。

2. 工程技术1) 计算机科学与技术:内容涵盖计算机网络、数据库、人工智能、软件工程、信息安全等领域,考查学生在算法设计、系统分析等方面的能力。

2) 电子工程:包括电路与系统、信号与系统、嵌入式系统、智能电网等内容,重点关注电子信息技术在工程实践中的应用。

3) 材料科学与工程:主要包括材料结构与性能、材料表面工程、材料成形与加工等内容,注重材料设计、功能材料开发等方面的能力。

3. 人文社会科学1) 哲学:内容涵盖我国哲学、西方哲学、逻辑学、伦理学等多个方面,要求考生具备扎实的哲学基础知识和批判思维能力。

2) 经济学:包括微观经济学、宏观经济学、产业经济学、国际经济学等内容,注重经济政策研究和实证分析能力。

3) 历史学:主要涉及我国古代史、我国近现代史、世界史等内容,要求考生熟悉历史文献、具备历史事件分析和解读能力。

四、考试形式1. 333教育综合2024考研大纲将采用全国统一考试形式,分为两个阶段:笔试和面试。

2024考研教育综合333大纲

2024考研教育综合333大纲

2024考研教育综合333大纲2024年考研教育综合333大纲是中国研究生入学考试中的一份重要文件,是考生备战考研的指导性文件。

以下将从大纲的内容和变化、备考策略等方面进行详细分析,以帮助考生更好地备考。

一、大纲的内容和变化2024年考研教育综合333大纲主要涵盖教育学理论、国际教育、教育心理学,其中第一部分占40%的比重,第二部分占30%的比重,第三部分占30%的比重。

1.教育学理论:包括教育学基本原理、教育学基本概念、教育学基本问题等内容。

重点关注教育学的基本理论和相关概念,考察考生对教育学的认识和理解能力。

2.国际教育:涵盖国际教育政策和国际教育实践等内容。

重点考察考生对国际教育政策和国际教育实践的了解和分析能力。

3.教育心理学:包括心理学基本概念、心理学基本理论、心理测试与测量等内容。

重点考察考生对心理学的基本概念和理论的掌握程度,以及心理测试与测量的应用能力。

大纲的变化主要体现在以下几个方面:1.知识体系更新:随着教育学理论和国际教育的发展,新的理论和知识不断涌现,因此大纲对内容进行了相应的更新,要求考生关注最新的理论和发展动态。

2.重视实践应用:大纲中更加注重对教育实践的考察,不仅要求考生掌握理论知识,还要求能够将理论知识应用于实际教育工作中。

3.提高综合素质要求:大纲中提到的教育心理学部分,更加注重对考生综合素质的考察,要求考生具备一定的心理测试与测量的应用能力。

二、备考策略针对2024年考研教育综合333大纲,考生可以采取以下备考策略:1.深入学习教育学理论:教育学是考研教育综合的核心部分,因此考生需要深入学习教育学的基本理论和概念,并结合教育实际进行分析和应用。

2.关注国际教育的最新动态:考生需要关注国际教育政策和实践动态,了解国际教育的发展趋势和相关研究成果,以增加自己的知识储备。

3.提高心理测试与测量的应用能力:教育心理学是备考的重点之一,考生需要熟悉常见的心理测试与测量方法,了解其应用场景,并能够分析和解读测试结果。

教育学333统考大纲

教育学333统考大纲

教育学333统考大纲一、考试性质与目的教育学333统考是教育部组织全国教育专业学位教育指导委员会统一制定的,适用于教育类硕士专业学位研究生的入学考试科目。

旨在全面考察考生对教育学基本原理的理解和掌握程度,以及运用这些原理分析教育现实问题的能力。

二、考试科目与题型考试科目:教育学原理、教育心理学、教育研究方法。

题型:单项选择题、名词解释题、简答题、分析论述题。

三、考试内容与要求(一)教育学原理1.理解教育的本质及其功能,了解教育制度、教育法规等基本内容。

2.掌握教育学的基本原理,包括教育与社会发展、教育与人的发展的关系,以及教育内部的诸要素之间的关系。

3.理解并能够运用这些基本原理分析教育现实问题,包括教育改革、教育政策、教育资源配置等问题。

4.了解不同教育思想家的教育观念,包括其教育理论的价值和局限,并能够进行初步的评价和比较。

5.掌握现代教育观念,包括素质教育、创新教育、终身教育等理念的基本内涵和应用。

(二)教育心理学1.理解心理发展与教育、学习与记忆、思维与智力、情绪与行为等基本心理学原理。

2.掌握学习理论,包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等流派的基本观点和应用。

3.理解并能够运用教育心理学原理分析教育实践中的问题,如课堂管理、师生互动、学生学习动机激发等。

4.了解儿童青少年心理发展的特点和规律,能够依据此制定相应的教育策略。

(三)教育研究方法1.掌握教育研究的基本步骤和方法,包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等。

2.了解不同研究方法的适用情境和应用,包括观察法、调查法、实验法、案例研究法等。

3.掌握定性分析和定量分析的基本方法,能够进行数据处理和结果解读。

4.了解教育研究报告的撰写方法和规范,能够根据研究结果提出相应的政策建议。

四、答题要求与技巧(一)答题要求考生应按照考试规定,在规定时间内完成答题,包括选择题、名词解释题、简答题和分析论述题等不同题型。

在答题过程中,考生应做到条理清晰、逻辑严谨、观点明确、论据充分。

333教育综合专硕考研大纲

333教育综合专硕考研大纲

333教育综合专硕考研大纲一、考试性质333教育综合是全日制教育硕士(教育管理、小学教育、心理健康教育等)专业学位研究生入学考试的基础科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能,培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。

二、考试目标1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。

2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

三、考试形式1. 考试时间:180分钟,满分150分。

2. 考试形式:闭卷,笔试。

四、考试内容与题型1. 教育学基础:占40分,其中简答题4道,每题10分;论述题2道,每题20分。

2. 心理学基础:占40分,其中简答题4道,每题10分;论述题2道,每题20分。

3. 教育心理学:占30分,其中简答题3道,每题10分;论述题1道,每题20分。

4. 教育法规:占20分,其中简答题2道,每题10分;论述题1道,每题20分。

5. 教育管理:占20分,其中简答题2道,每题10分;论述题1道,每题20分。

五、复习策略1. 熟悉大纲,掌握知识点:考生应深入研读大纲,明确考试内容和要求,掌握各个知识点。

2. 多做真题,掌握考试形式:通过做真题,熟悉考试形式和题型,了解考试难度和命题特点。

3. 系统复习,注重理解:考生应系统复习各个知识点,注重理解,学会运用所学知识解决实际问题。

4. 模拟考试,提高应试能力:在复习过程中,可以模拟考试场景进行自我测试,提高应试能力。

六、参考资料《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》(全国教育硕士专业学位指导委员会编写)。

七、考试评价1. 评价标准:根据考试大纲的要求,对考生的知识掌握程度、知识运用能力、分析解决问题能力进行全面评价。

2. 评价方法:采用客观题和主观题相结合的方式,客观题主要考查考生对基础知识的掌握程度,主观题主要考查考生对知识的理解和运用能力。

教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲(最新版)目录1.教育综合 333 考研大纲概述2.大纲的内容结构3.备考建议正文【教育综合 333 考研大纲概述】教育综合 333 考研大纲是指导我国硕士研究生入学考试教育学专业科目的参考标准,适用于全国范围内的教育学硕士研究生招生。

该大纲旨在为考生提供明确的复习方向和目标,帮助考生系统地掌握教育学的基本理论、方法和应用,提高教育学硕士研究生的选拔质量。

【大纲的内容结构】教育综合 333 考研大纲的内容分为三个部分:1.教育学原理这部分主要考察考生对教育学基本概念、教育功能、教育目的、教育制度、教育方法等基础理论的理解和掌握。

2.教育史这部分主要考察考生对国内外教育发展历程、重要教育事件和人物的了解,以及对教育思想演变的认识。

3.教育心理学这部分主要考察考生对教育心理学基本理论、学习心理、教学心理、学生心理等知识的掌握,以及对教育实践中心理问题的分析和解决能力。

【备考建议】针对教育综合 333 考研大纲,以下是一些建议供考生参考:1.系统学习教育学基础知识。

考生需要认真阅读教育学专业教材,理解掌握教育学基本概念、理论和方法,形成完整的知识体系。

2.强化教育史的学习。

教育史部分是考试的重点和难点,考生需要重点掌握我国教育史的发展脉络和重要事件,了解外国教育史的主要内容。

3.注重理论与实践的结合。

教育心理学部分需要考生掌握一定的心理学知识,并能运用这些知识分析教育实践中的心理问题。

4.多做真题和模拟题。

通过做历年真题和模拟题,考生可以了解考试的题型和难度,提高应试能力。

5.关注教育热点问题。

考生需要关注国内外教育动态,了解教育改革和发展的热点问题,提高自己的分析和论述能力。

2024教育综合333考研大纲

2024教育综合333考研大纲

2024教育综合333考研大纲教育综合333考研大纲是教育学专业硕士研究生入学考试的重要参考资料,它制定了考试的内容和要求。

2024教育综合333考研大纲对于考生来说具有重要的指导作用,下面就来详细介绍一下2024年教育综合333考研大纲的内容。

一、教育综合基本理论1.教育学基本概念、基本原理和基本范畴。

2.教育学科体系和研究方法。

3.教育学各分支学科的基本理论、研究内容和研究方法。

二、教育新知1.教育学科的新发展和新动态。

2.教育学研究方法的新进展和新领域。

3.国内外教育改革与发展的新经验、新成果和新挑战。

4.教育学科的前沿问题与热点。

三、教育观点、理论和学说1.国内外经典教育思想。

2.国内外教育理论和学说。

3.中国特色社会主义教育理论体系。

4.当代教育思潮、教育理论和教育改革。

5.教育发展的科学判断和科学预测。

四、学校教育与教育管理1.学校教育的基本任务和不同层次的目标、任务、要求。

2.学校教育的组织管理、教育评价和质量监控。

3.学校教育的改革与创新。

4.学校教育的国际比较研究。

五、教育心理学1.教育心理学概述。

2.学习与认知心理学。

3.个体差异与发展心理学。

4.教育心理学研究方法。

5.教育评价与心理咨询。

六、教育测量与统计1.教育测量与评价概述。

2.教育测量的设计与应用。

3.教育统计学的基本方法和技术。

七、教育经济与管理1.教育经济学的基本理论和方法。

2.教育推多国比较教育政策和管理模式。

八、终身教育与继续教育1.终身教育与继续教育理论与实践。

2.终身教育与继续教育的政策与管理。

九、教师教育与教师发展1.教师教育中的教育学理论与方法。

2.教师教育与教师发展的政策与实践。

十、教育社会学1.教育社会学的基本理论与方法。

2.教育社会学的主要研究领域。

以上就是2024教育综合333考研大纲的主要内容。

通过熟悉大纲内容,考生可以了解到考试的重点和考查的方向,有针对性地进行复习备考。

在备考过程中,考生还可以结合各科目的教材和参考书,加强对知识点的理解和掌握。

333教育综合全国大纲参考书目

333教育综合全国大纲参考书目

333教育综合全国大纲参考书目摘要:1.333 教育综合全国大纲的概述2.333 教育综合全国大纲的参考书目3.参考书目的重要性和使用建议正文:【333 教育综合全国大纲的概述】333 教育综合全国大纲,是我国教育专业硕士研究生入学考试的指定大纲,适用于全国范围内的硕士研究生招生。

该大纲旨在对教育学、心理学和教育管理学等领域进行全面综合的考核,以选拔具备一定教育理论知识和实际教育教学能力的优秀人才。

【333 教育综合全国大纲的参考书目】根据333 教育综合全国大纲的要求,我们整理出以下参考书目,以供考生参考:1.《教育学原理》2.《教育心理学》3.《教育管理学》4.《中国教育史》5.《外国教育史》6.《教育科研方法》需要注意的是,虽然以上参考书目涵盖了大纲要求的主要内容,但考生还应根据自己的实际情况和兴趣,选择更多相关的书籍和资料进行深入学习和研究。

【参考书目的重要性和使用建议】参考书目在333 教育综合全国大纲的备考过程中具有重要地位。

通过阅读参考书目,考生可以全面、系统地了解教育学、心理学和教育管理学等领域的基本理论和实践应用,从而提高自己的综合素质和考试成绩。

针对参考书目的使用,我们提出以下建议:1.通读全书,对各领域的基本概念、理论体系和方法论有一个清晰的认识。

2.重点掌握各章节的核心内容,对重要概念、理论和方法进行深入理解和记忆。

3.结合实际案例和教育教学实践,提高对理论知识的应用能力。

4.定期进行自我检测,查漏补缺,确保对所学知识的掌握程度。

5.参加模拟考试和培训班,了解考试趋势,提高应试能力。

总之,333 教育综合全国大纲的参考书目是考生备考过程中必不可少的学习资料。

333教育综合大纲解析

333教育综合大纲解析

"333教育综合"通常是指研究生入学考试的一种科目组合,主要包括教育学原理、教育心理学和教育科学研究方法三个部分。

以下是对这三个部分的大纲解析:1. 教育学原理- 教育的基本概念和性质:教育的定义、目的、功能、要素等。

- 教育的历史发展:古今中外教育思想的发展历程和主要教育家的理论贡献。

- 教育制度与政策:教育体制、学制、教育法规和政策等。

- 教育教学过程:教学理论、教学方法、教学设计、课程与教学评价等。

- 教育管理:学校管理、教师管理、学生管理、教育资源管理等。

2. 教育心理学- 教育心理学的概述:教育心理学的定义、研究对象、研究方法等。

- 学习理论:行为主义、认知主义、建构主义等学习理论及其应用。

- 学生心理发展:认知发展、情感发展、社会性发展等各方面的心理发展规律。

- 学习动机与学习策略:学习动机的类型、影响因素、学习策略的选择与应用。

- 教师心理:教师职业心理、教师角色、教师压力与应对等。

3. 教育科学研究方法- 教育科学研究概述:教育科学研究的定义、目的、过程、原则等。

- 教育研究设计:定量研究设计、定性研究设计、混合研究设计等。

- 数据收集与分析:问卷调查、访谈、观察、实验等数据收集方法,描述统计、推断统计等数据分析方法。

- 教育研究成果的表述与评价:研究报告的撰写格式、质量评价标准等。

- 教育研究伦理:研究者的道德责任、研究对象的权利保护、研究过程的伦理规范等。

以上是对"333教育综合"大纲的初步解析,具体的大纲内容可能会因考试机构和院校的不同而有所差异。

考生在备考时应参照官方发布的最新考试大纲,进行系统性和针对性的学习和复习。

2024考研教育综合333全国统一大纲

2024考研教育综合333全国统一大纲

2024考研教育综合333全国统一大纲一、概述随着时代的发展和经济的不断壮大,越来越多的人选择通过考研来提升自己的学术水平和就业竞争力。

作为我国研究生入学考试的重要组成部分,教育综合333是考生备战考研的重要内容之一。

2024年的教育综合333的全国统一大纲的出台对考研备战人员来说具有重要意义,本文将就2024考研教育综合333全国统一大纲进行深入解析。

二、大纲内容2024年考研教育综合333全国统一大纲主要包括三个方面的内容:教育学、心理学和文化与人类。

下面将针对每个方面进行详细的介绍。

1. 教育学教育学部分主要涵盖以下内容:(1)教育学概论:主要介绍教育学的基本概念、范畴以及教育学的发展历程。

(2)教育学原理:包括教育的基本原理、教育的基本任务和目标以及教育的基本原则等。

(3)教育史:主要介绍我国和世界教育史的发展脉络、重要事件以及对当代教育的启示和借鉴。

2. 心理学心理学部分主要包括以下内容:(1)心理学概论:主要介绍心理学的基本概念、范畴以及心理学的发展历程。

(2)心理学方法:包括心理学的研究方法、实验设计和统计手段等。

(3)心理学分支:主要介绍认知心理学、发展心理学、社会心理学和应用心理学等各个领域的基本理论和研究成果。

3. 文化与人类文化与人类部分主要涵盖以下内容:(1)文化概念与特征:主要介绍文化的基本概念、文化的内涵以及文化的特征和功能等。

(2)不同文化之间的交流与融合:包括不同文化之间的交往、交流与融合,不同文化的包容与和谐等。

(3)文化多样性与文化认同:主要介绍文化多样性的内涵、意义和保护和弘扬民族文化等。

三、学习重点针对2024考研教育综合333全国统一大纲,考生在备考过程中应当重点关注以下几个方面:1. 理论和实务相结合2024年的教育综合333的全国统一大纲对教育学和心理学的理论知识和实际应用都提出了明确的要求。

考生在备考过程中应当注重理论知识的学习,同时也要将理论知识与实际教育实务相结合,深入理解和掌握知识的应用能力。

333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲

333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲

333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲是培养教育硕士专业人才的重要依据,涵盖了教育硕士专业的核心内容及其对应的考试要求。

以下将简要介绍333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲。

1. 专业基础理论:涵盖了哲学、教育学、心理学、社会学和经济学等相关理论。

以教育学为主线,强调教育教学理论、教育研究方法、教育制度、教育史和教育发展趋势等方面的知识。

考试要求考生具备较强的理论基础和扎实学科知识。

2. 教育心理学:重点涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学和心理测量学等方面的知识。

考试要求考生掌握有关学习、记忆、思维、情感等方面的基本原理和方法,具备批判性思维和解决问题的能力。

3. 教育科学方法:包括教育科研方法、统计方法、测量与评价等方面的知识。

考试要求考生能够独立开展教育研究和教学评价的能力,掌握定量和定性研究方法及其应用。

4. 教育管理学:主要内容为教育管理理论、教育行政法规、教育经济学等方面的知识。

考试要求考生了解教育管理的基本原则和方法,能够分析和解决教育管理中的实际问题,并具备一定的管理能力。

5. 教育技术学:包括信息技术和多媒体技术在教育中的应用等方面的知识。

考试要求考生熟练掌握使用教育技术的基本技能,了解教育技术的最新发展趋势及其对教育教学的影响。

6. 教育法律法规:主要涵盖了我国教育法律法规体系的组成、内容和适用等方面的知识。

考试要求考生能够准确把握教育法律法规的基本精神,熟悉劳动法、合同法、知识产权法等涉及教育领域的法律和法规。

以上是333教育综合全国教育硕士专业学位研究生教学指导委员会考试大纲的主要内容,目的是要求考生具备一定的政治素质、学科基础知识和应用能力,具备完备的对教育问题的分析、解决问题的能力和适应未来教育管理与教学工作的能力。

333-教育综合考试大纲

333-教育综合考试大纲

教育综合考试大纲Ⅰ、考试性质教育综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平,以利于择优选拔,确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考查目标教育综合考试涵盖教育学原理、中外教育史等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题,每小题5分,共30分简答题5小题,每小题12分,共60分论述题3小题,考生任选两题作答,每题30分,共60分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论。

2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能够运用教育学的基本理论、现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

一、教育与教育学1.教育的认识2.教育的历史发展3.教育学的产生与发展4.教育学的价值二、教育功能1.教育功能的概述2.教育的个体发展功能3.教育的社会发展功能4. 结合教育实际,列举现实中教育功能的异化,并对其原因进行剖析,提出避免功能异化的建议5.教育功能形成和释放三、教育目的1.教育目的的类型及其功能2.教育目的的选择与确立3.分析说明我国的教育目的的精神实质,并结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认识和处理好各育的关系四、教育制度1.教育制度的含义和特点2.现代学制的变革有哪些趋势?根据我国实际,参照现代学制变革的趋势,你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革?3.联系当地实际分析当前我国普及九年义务教育中存在的问题并提出相应对策4.教育均衡发展五、教师与学生1.教师2.学生3.师生关系4.教师专业发展5.为什么说教师职业是一种专业性职业?其专业性表现何在?六、课程1.课程与课程理论2.课程组织3.课程改革4.课程评价观七、课堂教学l.教学与教学理论2.课堂教学设计3. 课堂教学策略4. 教育信息化八、学校教育与学生生活1.生活、生活世界与学生生活2.学校教育与生活的关系3. 生活环境与学生心理及行为失范4.学生的学校生活5.书本知识与生活经验6.学校教育应该如何回归生活世界九、班级管理与班主任工作1.班级组织的概念2.班级组织的结构、特点、功能3.班级管理的内容4.班主任的角色作用5.班主任建设和管理班级组织的主要策略是什么?十、学生评价1.相对评价、绝对评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义2.学生评价的功能3.学生学业评价4.学业品德评价5.学生综合素质评价十一、教师的教育研究1.教师进行教育研究的优势和素养2.教师教育研究的意义3.教师教育研究的特点4.教师教育行动研究的过程5.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程2.毛入学率、生师比、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育的含义3.当今世界教育发展水平比较4.当代世界教育思潮的宏观演变5.什么是高等教育大众化,如何看待我国推行的高等教育扩招政策6.21世纪世界教育发展的趋势参考书目:全国十二所重点师范大学编写,《教育学基础》第三版,教育科学出版社,2014年12月版。

全国统考333大纲

全国统考333大纲

全国统考333大纲
(原创实用版)
目录
1.333 大纲概述
2.333 大纲的内容
3.333 大纲的作用
正文
【333 大纲概述】
全国统考 333 大纲,是指我国研究生入学考试的一种考试科目,主要针对教育学、心理学和教育管理等专业。

333 大纲的全称是“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲”,其目的是为了规范研究生入学考试的内容和要求,保证考试的公平性和科学性。

【333 大纲的内容】
333 大纲主要包括以下几个部分:
1.教育学原理:包括教育学基本概念、教育与社会、教育与人、教育与自然、教育目的、教育制度、教育方法等内容。

2.心理学基础知识:包括心理学基本概念、心理过程、个性与社会性、心理发展、学习与记忆、情绪与情感、心理测量等内容。

3.教育管理学:包括教育管理基本概念、教育管理原理、教育管理体制、教育管理过程、教育管理方法等内容。

4.教育史:包括中国教育史、外国教育史等内容。

5.教育研究方法:包括教育研究方法的基本概念、教育研究的设计、数据收集与分析、教育研究报告的撰写等内容。

【333 大纲的作用】
333 大纲对于研究生入学考试具有重要的指导作用,它规定了考试的内容和范围,为考生提供了复习的依据和方向。

同时,333 大纲也可以用来评价考生的基础知识和专业能力,为高校选拔优秀的研究生人才提供重要的依据。

此外,333 大纲还可以促进我国教育学、心理学和教育管理等专业的发展,提高相关领域的教学和研究水平。

333教育综合全国统考卷考纲

333教育综合全国统考卷考纲

333教育综合全国统考卷考纲333教育综合全国统考卷考纲第一部分:语言运用与交流1. 词汇与短语理解:考生需要理解和运用常见词汇和短语,包括但不限于汉字的意义、词义、搭配以及短语的用法等。

2. 句子结构与篇章理解:考生需要理解不同句子结构的含义和用法,并能够理解篇章中的主题、段落组织和逻辑关系等。

3. 阅读理解:考生需要通过阅读文章,理解文章的主旨、细节信息和隐含意义,并能够进行推理和判断。

4. 作文:考生需要根据指定的题目或材料,进行写作,展示自己的表达能力和思维逻辑。

第二部分:数学运算与应用1. 数与式的认识与应用:考生需要理解和运用整数、分数、小数和百分数的概念、性质和计算方法,并能够运用它们解决实际问题。

2. 数据与图表的处理:考生需要理解和应用数据和图表,进行信息提取、归纳和推理,并能够运用这些信息解决实际问题。

3. 几何图形的认识与运用:考生需要理解常见几何图形的性质和特征,能够运用几何知识进行证明和计算。

4. 函数与方程的认识与应用:考生需要理解函数、方程和不等式的概念、性质和计算方法,并能够运用它们解决实际问题。

第三部分:科学素养与方法论1. 科学基础知识的理解与应用:考生需要具备基本的科学知识,包括物理、化学、生物和地理等方面的常识和概念,并能够运用这些知识解释和预测现象。

2. 科学实验的设计与分析:考生需要掌握科学实验的基本方法和步骤,能够设计简单的实验、观察、记录和分析实验结果,并能够进行科学推理和解释。

3. 科学问题的探究与解决:考生需要能够提出科学问题、收集和整理相关信息,并能够运用科学方法进行问题的探究和解决。

4. 科学与技术的关系与应用:考生需要理解科学和技术的相互关系,能够运用科学知识解决实际问题,并能够评价科技产品和应用的利弊。

第四部分:人文、社会与生活1. 历史与地理知识的掌握:考生需要掌握国内外的历史和地理知识,了解人类文明的发展和地理环境的特点,具备对历史事件和地理现象进行分析和理解的能力。

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲
一、大纲简介
333教育综合统考大纲是国家对教育硕士专业学位研究生入学考试的指导性文件,对考试科目、考试内容、考试形式等做出规定。

本大纲适用于全国各高校教育硕士专业学位研究生的招生考试。

二、考试科目与分值
1. 教育学原理:约60分
2. 中国教育史:约40分
3. 外国教育史:约40分
4. 教育心理学:约50分
三、考试形式与时长
1. 考试形式:闭卷,笔试
2. 时长:180分钟
四、考试内容与要求
1. 教育学原理:考查学生对教育学基本概念、基本理论和基本原则的理解,以及运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。

2. 中国教育史:考查学生对中国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解,以及分析中国教育传统及其现代意义的能力。

3. 外国教育史:考查学生对外国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解,以及分析外国教育经验与模式对中国教育的借鉴意义。

4. 教育心理学:考查学生对教育心理学基本概念、理论和研究方法的掌握,以及运用教育心理学知识分析解决实际教育问题的能力。

五、主要参考教材
1. 《教育学原理》
2. 《中国教育史》
3. 《外国教育史》
4. 《教育心理学》
六、其他注意事项
1. 考生应按照大纲要求,全面复习各科目内容,掌握基本概念、理论和方法。

2. 考生应关注学科前沿动态,了解教育改革与发展中的热点问题。

333教育综合考试大纲

333教育综合考试大纲

黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称:教育综合考试科目代码:[333]一、考试要求要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等四门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题,并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。

二、考试内容第一部分教育学原理一、教育的概念1.教育的质的规定性2.教育的基本要素3.教育的历史发展二、教育与人的发展1.人的发展概述2.影响人的发展的基本因素3.教育对人的发展的主导作用三、教育与社会发展1.教育的社会制约性2.教育的社会功能3.教育与我国社会主义建设四、教育目的1.教育目的概述2.教育目的的理论基础3.我国的教育目的五、教育制度1.教育制度概述2.现代学校教育制度3.我国现行学校教育制度六、课程1.课程概述2.课程设计3.课程改革七、教学(上)1.教学概述2.教学过程理论的发展3.教学原则八、教学(中)4.教学原则5.教学方法九、教学(下)6.教学组织形式7.教学评价十、德育1.德育概述2.品德发展规律3.德育过程4.德育原则5.德育途径与方法十一、美育1.美育的概念2.美育的价值3.美育的任务及内容4.美育实施十二、体育1.学校体育概述2.学校体育的意义、任务及内容3.体育过程的基本要素和规律4.学校体育促进学生发展的基本策略十三、综合实践活动1.综合实践概述2.综合实践活动的设计与实施十四、班主任1.班主任工作概述2.班集体的培养3.班主任工作的内容和方法十五、教师1.教师劳动的特点、价值与角色扮演2.教师的素养及其培养3.教师的培养与提高十六、学校管理1.学校管理概述2.学校管理的目标与过程3.学校管理的内容和要求4.学校管理的发展趋势第二部分中国教育史一、夏、商、西周、春秋时期的教育1. 西周的教育2. 春期时期的教育变革3. 孔丘的教育思想二、战国时期的教育1. 齐国的稷下学宫2. 孟轲的教育思想3. 荀况的教育思想4. 战国后期的教育论著三、秦汉时期的教育1. 汉朝的文化教育政策2. 董仲舒的教育思想四、隋唐时期的教育韩愈的教育思想五、宋辽金元时期的教育1. 宋元时期的书院2. 宋元时期的蒙学3. 朱熹的教育思想六、中国教育的近代转折1. 教会学校的兴办和西方教育观念的引入2. 洋务教育及中国教育近代化的启动七、维新运动到清末新政时期的教育1. 维新运动的渐次推进2. 清末新政下的教育改革3. 资产阶级革命派的教育思想和实践八、民国成立初期的教育1. 民国教育方针与政策2. 壬子癸丑学制3. 蔡元培的教育思想九、新文化运动时期和20世纪20年代的教育1. “五四”新文化运动对封建教育的批判与变革2. 1922年新学制十、国民政府时期的教育1.国民政府时期的教育政策2.晏阳初的教育思想3.黄炎培的教育思想4.陈鹤琴的教育思想5.陶行知的教育思想第三部分外国教育史一、城邦教育制度的兴衰1. 荷马时代的教育2. 古风时代的教育3. 古典时代的教育4. 希腊化时期的教育二、共和教育制度的蜕变1. 罗马共和时期的文明与教育2. 罗马帝国时期的文明与教育三、宗教教育的兴盛1. 宗教教育2. 世俗教育四、人文主义教育的兴起1. 文艺复兴时期的“全人”理论2. 人文主义教育的发展历程3. 文艺复兴时期大学的变革五、国民教育的滥觞1. 宗教改革与国民教育的兴起2. 国民教育体制在新教国家的建立3. 宗教改革时期的中等与高等教育六、启蒙时代教育的演进1. 启蒙运动2.“新教育”的构想3. 教育世俗化与国家教育体制的缘起4. 中等教育的革新5. 高等教育的演变七、工业时代教育的发展1. 教育思想的多元化2. 国家教育管理体制的建立3.城市化与教育变迁4.教育心理学化运动4. 现代大学制度的确立八、现代教育的缘起1. 新教育运动2. 进步主义教育运动3. 综合中学运动4. 苏联社会主义教育制度的确立九、冷战时期教育的演变1. 冷战背景下教育面临的挑战2. “人造卫星事件”与西方世界的教育改革3. 苏联、东欧国家的教育变革十、当代西方教育思想的勃起1. 现代人文主义教育思想2. 人力资本理论3.终身教育思潮第四部分教育心理学一、学生心理1. 学生的认知发展2. 学生的情感和个性发展3.学生的个体差异二、学习心理导论1.学习及其分类2.学习理论发展三、行为主义学习理论1. 操作性条件作用理论2. 社会学习理论及行为主义新进展四、认知学习理论1.认知结构学习理论2.认知同化学习理论3.学习的信息加工论五、建构主义与人本主义学习理论1. 建构主义思想渊源与基本观点2. 人本主义学习理论六、学习动机1. 学习动机概述2. 学习动机理论七、知识的学习知识学习与迁移八、问题解决的学习与创造性1. 问题与问题解决2. 问题解决的过程九、品德的形成1. 品德心理概述2. 品德发展的理论三、试卷结构1.考试时间:180分钟2.试卷分值:150分3.试卷题型结构:名词解释题:6个,共30分简答题:4个,共40分论述题:4个,共80分4.试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分四、参考书目1.王道俊,郭文安主编:教育学,人民教育出版社,2009年第六版2.孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社,2009年6月第三版3.张斌贤主编,王晨副主编:外国教育史,教育科学出版社,2008年8月第一版4.陈琦,刘儒德:当代教育心理学,北京师范大学出版社,2007年4月第二版。

教育333统考大纲

教育333统考大纲

教育333统考大纲摘要:一、教育333统考大纲概述二、教育333统考大纲的主要内容1.考试科目及分数分布2.考试形式及时间3.考试内容概述三、如何应对教育333统考1.制定合理的学习计划2.掌握考试重点和难点3.提高考试技巧和策略四、备考教育333统考的建议正文:一、教育333统考大纲概述教育333统考,全称为“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合”,是我国高校研究生招生考试的重要组成部分。

该考试旨在考察考生对教育学基本理论、教育史、教育心理学、教育管理学等领域的掌握程度,为选拔具有一定教育学素养的人才提供公平、公正的选拔平台。

二、教育333统考大纲的主要内容1.考试科目及分数分布教育333统考涵盖教育学、教育史、教育心理学、教育管理学四个科目。

总分300分,各科目分数分布如下:- 教育学:100分- 教育史:100分- 教育心理学:50分- 教育管理学:50分2.考试形式及时间教育333统考采用纸笔考试形式,考试时间为180分钟。

考生需在规定时间内完成答题。

3.考试内容概述教育333统考内容主要包括以下几个方面:- 教育学基本理论:包括教育的本质、目的、任务、内容、方法等;- 教育史:了解教育发展的历史进程,掌握重要教育事件、教育家和教育思想;- 教育心理学:探讨心理发展、学习动机、教育测量与评价、教学方法等;- 教育管理学:了解教育管理的基本原理、教育管理体制、教育政策等。

三、如何应对教育333统考1.制定合理的学习计划成功备考教育333统考的关键在于制定合理的学习计划,确保各科目均衡发展。

考生可根据自身基础和时间安排,合理分配学习时间,循序渐进地掌握考试内容。

2.掌握考试重点和难点在备考过程中,考生要把握教育333统考的重点和难点,加强针对性的学习和练习。

通过对历年真题的分析,总结出高频考点,加强复习。

3.提高考试技巧和策略考试技巧和策略是提高教育333统考成绩的关键。

考生要熟悉考试形式和时间安排,掌握解题技巧,提高答题速度和准确性。

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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目:教育综合)一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题:6小题,每小题5分,共30分简答题: 4小题,每小题10分,共40分分析论述题:4小题,每小题 20分,共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。

(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。

(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

(三)教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。

(四)教育概念的界定广义教育;狭义教育。

三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。

(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。

(三)教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育主要通过文化知识的传递来培养人;教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展(一)教育的社会制约性生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。

(二)教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义;教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性(三)教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用;科教兴国与国兴科教。

五、教育目的(一)教育目的概述教育目的的概念;教育目的的层次结构和内容结构。

(二)教育目的的理论基础教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;马克思主义人的全面发展学说。

(三)我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”;坚持全面发展;培养独立个性。

2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务;普通中小学教育的组成部分;体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度(一)教育制度概述教育制度的含义和特点;教育制度的历史发展。

(二)现代学校教育制度学校教育制度的概念;双轨学制;单轨学制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。

(三)我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。

七、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。

(二)课程设计课程目标的设计;课程内容的设计。

(三)课程改革世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革。

八、教学(上)(一)教学概述教学的概念;教学的意义;教学的任务。

(二)教学过程1、教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识和发展智力的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。

(三)教学原则科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学(下)(四)教学方法1、教学方法概述教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

(五)教学组织形式1、教学组织形式概述个别教学制;班级上课制;分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式3、教学工作的基本环节备课;上课;课后教导工作;教学评价。

(六)教学评价1、教学评价概述教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法3、学生学业成绩的评价4、教师教学工作的评价十、德育(一)德育概述德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。

(二)德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

(三)德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

(四)德育途径与方法1、德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任(一)班主任工作概述班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。

(二)班集体的培养班集体的教育功能;班集体与学生群体;集体的发展阶段;培养集体的方法(三)班主任工作的内容和方法了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;通过家访建立家校联系;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师(一)教师劳动的特点、价值与角色扮演1、教师劳动的特点教师劳动的复杂性;教师劳动的示范性;教师劳动的创造性;教师劳动的专业性。

2、教师劳动的价值教师劳动的社会价值;教师劳动的个人价值;正确认识和评价教师的劳动。

3、教师的权利与义务4、教师职业的角色扮演教师的“角色丛”;教师角色的冲突及其解决;社会变迁中教师角色发展的趋势。

(二)教师的素养高尚的师德;宽厚的文化素养;专门的教育素养;健康的心理素质。

(三)教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性;教师个体专业性发展的过程;培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理(一)学校管理概述学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制;校长负责制。

(二)学校管理的目标与过程学校管理目标;学校管理过程的基本环节及其相互关系。

(三)学校管理的内容和要求教学管理;教师管理;学生管理;总务管理。

(四)学校管理的发展趋势学校管理法治化;学校管理人性化;学校管理校本化;学校管理信息化。

主要参考书王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社2009年。

中国教育史一、考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识,把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会发展;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。

3、孟轲的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著《大学》:“三纲领”、“八条目”;《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立“罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。

2、封建国家学校教育制度的建立经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。

3、董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。

2、隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。

3、科举制度的建立科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。

4、颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

5、韩愈的教育思想道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

五、理学教育思想和学校的改革与发展1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

2、书院的发展书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

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