电大小学教育专业《教学设计》期末复习考试过关资料
最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案2参考知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*教学设计试题一、单选题（每题3分，共30分）1．学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。
A.教务部门、教学部门、学生、教材 B．教师、学生、教室、教学内容C．教师、学生、教材、教学媒体 D．校长、教师、教室、学生2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。
A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学B．分析学习者的学习风格之优劣C．选择与组织教学内容D．选择与运用教学媒体4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是( )的观点。
A．社会学习理论 B．行为主义学习理论C．建构主义理论 D．情境认知理论5．( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A．从微观上看 B．从中观上看C．从宏观上看 D．从性质上看6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。
A．学习动机越弱越好B．学习动机越强越好C．学习动机的强度以适中为宜D．学习动机对学习活动产生消极作用7. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A．14个 B．9个C．6个 D．4个8．按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点，表现性目标是( )。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题B．要求学生作出统一的、一致的行为反应C．事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为D．非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式9．在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( )设计。
电大《教学设计》单选题 期末复习
1.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。
他们是指（）。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B.学科教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计2.教学设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的（），制定教学计划的系统方法。
A.研究教材内容、教学媒体B.研究教学系统、教学过程C.研究学生特点、教材内容D.分析学生对象、环境条件3.按照教材的观点，教学设计中，主要研究和分析学生的因素包括：( )oA．学生的认知因素、学生的年龄因素、学生的种族因素B．学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的社会性因素 C．学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的可控性因素 D．学生的可控性因素、学生的非认知因素、学生的适应性因素4.下述选项中，不属于教学设计对教学设计者基本要求的是( )。
A．教学设计者个人基本条件的要求B．教学设计者进行教学设计活动的特殊技能要求C．教学设计者协调与他人关系的能力D．教学设计者进行教学研究的特殊能力5.从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。
分别是()。
A．传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景 B．交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景、 C．传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容 D．传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景1. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A．14个 B．9个 C．6个 D．4个2.根据美国学者迈克尔·艾劳特( Michael Eliot)等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为( )阶段。
开放本科小学教育专业教育设计试题_0701
１ ６２ ０
得
分
评卷人
三、 单选题 （ 每题 ３分 ， ３ 共 ０分）
１２ 世纪 ０年代， ８ ． 。 安德鲁斯和古德森在研究了 ４ ０多种教学设计模式 的基础上 ， 总结 出 教学设计模式的（ ） 步骤， 这些 步骤反映了教学设计模式的一般要素 。
Ａ． １ ４个 Ｂ 个 ．９ ｃ ｓ个 ．
进行以下思维的能力 ：
（进行假设一演绎思维， １ ） 即不仅能够在逻辑上考虑现实的情境， 而且能够根据可能的情境
进行思维 ；
（进 抽象思 即 够运用 号 思维； 维， 能 ２行 ） 符 进行
（进行系统思维， ３ ） 即在解决问题时， 能够在心理上控制若干变量， 同时还能够考虑到其他
１ ９ ０５
８｛ ） 指教育评价的第三个时期。即 ２ 世纪 ５－７ 年代， ． ０ ０ ０ 以布卢姆为主的教育家， 提 出了对教育目标进行评价的问题。学者们把 １６ 年界定为美国教育评价发展的转折点。 ９７ Ａ“ ．心理测验时期” Ｂ“ ． 目标中心时期”
６表 现 ．
２多样 ．
７认 知 ．
３皮亚杰 。
８ 先后 。
． 确定 ， 学科
３ 内部 ．
１． 节 ０环
二、 简答题（ 每小题 ７分 ． ２ 共 ８分）
１ ．
（将教学活动分为教学分析、 １ ） 策略设计和教学评价三大环节。 ②将教学分析明确地分为三个方面： 一是学习环境分析； 二是学习者特征分析； 三是学习 任务分析（ 包括教学目标的分析和教学内容的分析） 。 （三类教学策略： ３ ） 一是教学组织策略， 包括教学内容应该按哪种方式组织、 教学程序应该 如何排列以及具体教学活动应该如何安排等方面的策略； 二是教学内容传递策略， 指有关教学 媒体的选择、 使用以及如何将学生组织起来等方面的策略； 三是教学资源管理策略， 即如何对 教学资源进行计划和分配等方面的策略。 ２“ ．形式运算” 指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。处于这个阶段的儿童已经完全具备
中央电大近几年的教学设计期末考卷 2
中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)小学教育专业教学设计试题一、判断题(每题3分，共30分)1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
( )A. ．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完缶 D. 部分错误2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备 D．部分错误3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备 D．部分错误4．教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计‘的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
( ) A. 完全正确 B. 完全错误C. 无错误，但不完备 D，部分错误5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
( ) A．完全正确 B. 完全错误C．尤错误，但不完备 D．部分错误6．教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
( )A. 完全正确 B．完全错误C-无错误，但不完备 D)．部分错误7．教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备 D. 部分错误8．计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
( )A. 完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D. 部分错误9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
《教学设计》期末考试复习范围
《教学设计》期末复习范围2012年7月用一、单选题（每题2分，共20分）1．第一代教学设计模式的代表性模式包括肯普模式和 ( A ) A .狄克—凯瑞模式 B .史密斯—雷根模式 C.史密斯模式 D.雷根模式2．第二代教学设计模式的代表性模式有 ( B ) A .狄克—凯瑞模式 B .史密斯—雷根模式 C.史密斯模式 D.雷根模式3．皮亚杰的儿童认知发展理论中的四个发展阶段是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 ( D ) A .实质运算阶段 B .感性运算阶段 C .理性运算阶段 D .形式运算阶段4．目前网络教学设计模式的五种主要类型是讲授教学、个别辅导、讨论式、探索式和（ A ）A .协作式 B .发现式 C .研究式 D .探究式5．学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材和( B )四个方面。
A .教学艺术 B.教学媒体 C .教学过程 D .教学功能6．选择教学媒体的方法的五种类型是问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔和 ( A ) A .算法型B .整合C .综合D .分析7．教学设计的基本特征包括指导性、整体性、操作性和 ( A ) A .创造性 B .艺术性 C .连续性 D .目的性8．在斯腾伯格的理论中，认知结构的组成部分包括元成分、操作成分和 ( A ) A .知识获得成分 B .感性认识成分 C .理性认识成分 D .信息提取成分9．一般认为，人类学习动机的来源主要有好奇心、成就感、自我效能感和 ( A ) A .意志努力 B .满足感 C .自信心 D .针对性10．分析学习者学习需要的两种基本方法为内部参照分析法和( C )A .表层参照分析法B .深层参照分析法C .外部参照分析法D .中间参照分析法11．按照ARCS模式，学习动机的来源包括注意力、针对性、自信心和 ( B )A .意志努力 B. 满足感 C .兴趣 D .针对性12．教育目标包括的层次主要有教育目的、培养目标和 ( D ) A .课程目标 B .单元目标 C .课时目标 D .教学目标13．教学目标的主要功能包括导向功能、激励功能和 ( A ) A .标准功能 B .方向功能 C .调动功能 D .评价功能14．教师教学艺术的形成大致要经历的四个阶段是模仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和 ( A ) A.形成教学艺术风格阶段 B.个性化教学阶段 C.独特性教学阶段 D.稳定性教学阶段15．布卢姆教学目标分类体系中的三个领域是认知领域、情感领域和（ C ）A .知识领域 B .感性领域 C .动作技能领域 D .智慧技能领域16．教学设计的理论基础包括一般系统理论、传播理论、学习理论和 ( A ) A .技术理论 B .媒体理论 C .教学理论 D .课程理论17．教学情境设计的一般方式有故事化情境、活动化情境、生活化情境和 ( A )A .问题化情境B .课堂化情境C .现实化情境D .知识化情境18．构成物质教学环境的因素有教学设备、教学信息和（ D ）A .师生关系 B .教学技术 C .教学媒体 D .教学组织形式19．班级教学的具体形式包括全班上课、班内小组教学、班内个别教学、班组现场教学和( D )A .分组教学B .个别化教学C .集体教学D .复式教学20．构成教学活动设计过程的一般模式的四部分是前期分析、目标、策略和（ C ）A .过程分析B .内容分析C .评价D .实施21．学校课外活动组织形式包括的三种主要类型是个人活动、小组活动和（ B ）A .团体活动B .群众性活动C .集体活动D .共同活动22．从人与外部接触的不同部位器官来看，教学媒体包括的三种类型是视觉媒体、听觉媒体和( A )A .视听媒体B .交互媒体C .单向媒体D .多向媒体23．从物理形态来看，教学媒体包括的五种类型是印刷媒体、光学媒体、音响媒体、视听媒体和 ( D ) A .视听媒体 B .交互媒体 C .单向媒体 D .综合媒体24．霍恩斯坦教学目标分类体系的四个领域是认知领域、情感领域、动作技能领域和( C )A .知识领域B .感性领域C .行为领域D .心理领域25．教学评价应该贯彻的原则有客观性原则、整体性原则、指导性原则和 ( D )A .结果性原则B .目标性原则C .过程性原则D .科学性原则26．皮亚杰的儿童认知发展理论中的四个发展阶段是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和( D )A .实质运算阶段B .感性运算阶段C .理性运算阶段D .形式运算阶段27．教学评价的功能包括诊断功能、激励功能、调控功能和 ( D ) A .评估功能 B .考试功能 C .过程性功能 D .教学功能28．教学过程作为师生交往过程，其主渠道是 ( A ) A .课堂 B .教学内容 C .教学目标 D .教学方法29．目前网络教学设计模式的五种主要类型是讲授教学、个别辅导、讨论式、探索式和（ A ）A .协作式 B .发现式 C .研究式 D .探究式30．计算机辅助教学设计的主要模式有操练与练习型、指导型、模拟型、游戏型和 ( C ) A .综合型 B .整合型 C .问题求解型 D .指导型31．构成心理教学环境的因素主要有人际关系、课堂心理气氛和( A )A .教与学的形式B .师生关系C .教学媒体D .教学技术二、概念解释题（每小题4分，共16分）1．教学方法2．教学艺术3．教学情境4．教学环境5．学习风格6．学习方式7．教学设计8．教学过程9．形成性评价10．总结性评价11．表现性目标12．教学组织形式13．教学设计模式三、简答题（每小题6分，共24分）1．教学媒体的选择依据有哪些？2．学习方式中的几个关系是指什么？3．教学设计的共性要素包括哪些？4．教学情境对学生学习有哪些功能？5．教学媒体的使用原则有哪些？6．如何在教学中进行档案（袋）评价？7．教学设计模式发展的四个阶段是什么？8．在进行学习需要分析时，应特别注意哪几点？9．选择教学媒体有哪些依据？10．现代信息技术在课堂教学中有哪些主要功能？11．学习方式中的几个关系是指什么？12．多媒体教学设计过程有哪些步骤？13．教学评价的种类有哪些？14．设计教学情境应注意的问题是什么？15．教学设计模式的功能有哪些？16．教学设计的一般任务是什么？17．设计教学情境应注意哪些问题？四、论述题（15分）论述教学媒体设计的心理学依据。
中央电大近几年的教学设计期末考卷
中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)小学教育专业教学设计试题一、判断题(每题3分，共30分)1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
( )A. ．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完缶 D. 部分错误2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备 D．部分错误3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备 D．部分错误4．教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计‘的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
( ) A. 完全正确 B. 完全错误C. 无错误，但不完备 D，部分错误5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
( ) A．完全正确 B. 完全错误C．尤错误，但不完备 D．部分错误6．教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
( )A. 完全正确 B．完全错误C-无错误，但不完备 D)．部分错误7．教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
( )A．完全正确 B．完全错误C. 无错误，但不完备D. 部分错误8．计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
( )A. 完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D. 部分错误9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
《教学设计》期末试题及答案
试卷代号：1169中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一、单选题（每题4分，共20分）1．从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。
分别是( )。
A．传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景B．交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景C．传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容D．传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景2. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A．10个 B．14个C．6个 D．8个3．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术B．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法C．计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告D．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析4．按照教材的观点，教学目标有三个方面的主要功能，分别是( )。
A．导向功能、激励功能和计划功能 B．导向功能、激励功能和标准功能C．交流功能、激励功能和计划功能 D．交流功能、计划功能和导向功能5．思维和学习只有在特定的环境中才有意义。
所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。
这是( )。
A．设计学习活动的行为主义原则 B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点 D．设计学习活动的情境认知观点二、判断题（每题4分，共20分）6．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。
最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案3参考知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*教学设计试题一、单选题（每题3分，共30分）1．学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。
A.教务部门、教学部门、学生、教材 B．教师、学生、教室、教学内容C．教师、学生、教材、教学媒体 D．校长、教师、教室、学生2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。
A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学B．分析学习者的学习风格之优劣C．选择与组织教学内容D．选择与运用教学媒体4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是( )的观点。
A．社会学习理论 B．行为主义学习理论C．建构主义理论 D．情境认知理论5．( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A．从微观上看 B．从中观上看C．从宏观上看 D．从性质上看6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。
A．学习动机越弱越好B．学习动机越强越好C．学习动机的强度以适中为宜D．学习动机对学习活动产生消极作用7. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A．14个 B．9个C．6个 D．4个8．按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点，表现性目标是( )。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题B．要求学生作出统一的、一致的行为反应C．事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为D．非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式9．在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( )设计。
电大小教课程《教学设计》资料
教学设计一、填空题1.教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（途径），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。
2.学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为（中介），学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
3.学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（纽带）。
4.教学(任务)是学校教育目的与培养目标的具体体现。
5.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种(阶段)性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
6.（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为(长期)设计。
7.一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的(系统)计划过程。
8.教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的（系统）方法”。
9.教学系统是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的(运行)系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。
10.教学系统设计是教师为达成一定的教学目标，所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的（系统）方法”11.用信息传播理论来分析教学活动，教学内容则是(多样)化的教学信息，教学过程就是一种信息传播的活动。
12.教学(设计)的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。
13.我们比较常见而且比较易懂的(系统论)工具就是流程图，这种流程图也被经常用来表示从分析学习任务到教学设计模式完成的整个教学设计过程。
1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（操作）样式和简约方式。
2.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（操作）样式。
3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个（有序）的过程。
中央电大近几年的教学设计期末考卷
中央电大近几年的教学设计期末考卷中央广播电视大学202X—202X学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷) 小学教育专业教学设计试题一、判断题(每题3分，共30分) 1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
A.．完全正g角2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
B．完全错误 3.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
A．完全正确4．教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计…的模式也往往表现为一个有序的过程此外，他们都是封闭式的D，部分错误 5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起．完全正确6．教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
A.完全正确7．教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
A．完全正确 8．计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
C．无错误，但不完备9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
A.完全正确10．认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维语言、智力等功能的发展变化。
( )完全正确二、简答题(每小题7分，共21分) 11．教学设计模式有哪儿项功能? (1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导(4)教学设计模式可以为教学管理决策提供指南和依据 12．具体运算阶段的思维方式有哪些特征? (1)处于这一阶段的儿童的思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行如下的简单逻辑推演：如果A>B，B>C，则A>C。
中央电大近几的教学设计期末考卷
中央广播电视大学2007 —2008 学年度第一学期“开放本科”期末考试( 开卷) 小学教育专业教案设计试卷一、判断题( 每题3 分，共30 分) 1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
A. ．完全正g 角2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
B.完全错误3.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
A •完全正确4•教案设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教案设计的模式也往往表现为一个有序的过程此外，他们都是封闭式的D,部分错误5•每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一一起•完全正确6•教案媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教案信息的工具和载体(或中介)。
A.完全正确7•教师作为特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教案工作。
A •完全正确8•计算机辅助教案设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
C •无错误，但不完备9•横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
A. 完全正确10•认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维语言、智力等功能的发展变化。
( ) 完全正确二、简答题( 每小题7 分，共21 分)11•教案设计模式有哪儿项功能?(1)教案设计模式可以为教案设计的实践提供直接的指导(2) 教案设计模式可以为教案设计的理论研究提供资料、素材(3) 教案设计模式可以为教案实践活动提供指导(4) 教案设计模式可以为教案管理决策提供指南和依据12•具体运算阶段的思维方式有哪些特征?(1)处于这一阶段的儿童的思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行如下的简单逻辑推演：如果A>B，B>C ，则A>C 。
中央电大近几年的教学设计期末考卷
中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)小学教育专业教学设计试题一、判断题(每题3分，共30分)1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
( )A. ．完全正g角B．完全错误C．无错误，但不完缶D. 部分错误2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
( )A．完全正确B．完全错误C. 无错误，但不完备D．部分错误3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
( )A．完全正确B．完全错误C. 无错误，但不完备D．部分错误4．教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计‘的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
( )A. 完全正确B. 完全错误C. 无错误，但不完备D，部分错误5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
( )A．完全正确B. 完全错误C．尤错误，但不完备D．部分错误6．教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
( )A. 完全正确B．完全错误C-无错误，但不完备D)．部分错误7．教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
( )A．完全正确B．完全错误C. 无错误，但不完备D. 部分错误8．计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
( )A. 完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D. 部分错误9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
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电大教学设计试题及参考答案资料小抄一、单选题）1 . （ A）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A.传递策略2 •对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。
这是（A ）。
A设计学习活动的行为主义原则3 . （ C ）指教育评价的第三个时期。
即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。
学者们把1967年界定为美国教育评价发扬的转折点。
C. “标准研制时期”4 .-位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。
这位学者是（A ）。
A.奥苏伯尔5. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（B ）特点。
B.目的性、可控性、适应性6 •在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括（A ）5 个层次的目标。
A .获取、同化、适应、施行、达成7 .任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是（A ）的观点。
A.行为主义学习理论8. （D ）涉及设计教学活动的决策，包括对科学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策.D.组织策略9 .在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（B）。
B .工具10. 就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是（A ）。
A. 计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告11. 一般来说，普遍性目标取向适合于作为（D ）的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
D.高层次12. （ B ），教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。
B. 从中观上看13. （ B ）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
B.管理策略14. 教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。
教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。
这是（A ）。
A.设计学习活动的行为主义原则15. 按照美国学者艾斯纳（E.W. Eisner）的观点，解决问题的目标是（A ）。
A .不能预先规定的16 .媒体有两层含义，一是指（B ），二是指存贮和加工、传递信息的实体。
B.承载信息所使用的符号系统17. 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（A ）领域。
A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个18. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。
这是（B ）。
B.设计学习活动的行为主义原则19. （ A ）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
A.情境认知理论20. “发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。
”这是（A ）。
A. 20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想21 .学校教学系统中最基本的构成要素包括（C ）四个方面。
C.教师、学生、教材、教学媒体22. 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（A ）。
A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学23. 通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是（A ）的观点。
A.社会学习理论24. （ A ），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A.从微观上看25. 依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则（C ）。
C.学习动机的强度以适中为宜26. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（A ）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A. 14个27. 按照美国学者艾斯纳（E. W Eisner）的观点，表现性目标是（A ）。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题28 .在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用（A）设计。
A小组讨论29.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是（B ）。
B .班华教授二、判断题（每题3分.共30 分）1. 心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分这3种成分组成。
这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。
（D ） D .部分错误2 .多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。
（A） A.完全正确3 •教学设计模式具有3方面的功能：（1）教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导；（2）教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材；⑶教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。
（C ）C •无错误，但不完备4. 目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索式和协作式。
（A ）A .完全正确5. 威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。
（A ）A •完全正确6. 美国学者艾斯纳（E . W Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应该准备行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。
（D ）D •部分错误7. 按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。
（B ） B .完全错误8. 教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。
（A ）A .完全正确9. 教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。
（A ）A .完全正确10. 教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。
（D ） D .部分错误11•教学设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。
（D ）D .部分错误12•由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。
（A .完全正确13. 教学目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。
（D .部分错误14. 从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。
A.完全正确15. 幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。
（C .无错误，但不完备16 .教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。
A.完全正确17. 教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。
A.完全正确18. 讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
（A ） A.完全正确19. 选择教学媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。
A.完全正确20. 前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。
A.完全正确21. 对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。
A.完全正确22. 1948 年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目标分类体系，还计划写一部完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。
（D ）D .部分错误23. 学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。
A.完全正确24. 单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用A.完全正确25. 教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对稳定的操作样式。
A.完全正确26. 目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评价学习目标的材料。
A.完全正确27. 按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
B.完全错误28. 教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
(A )A完全正确29.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。
(D )D.部分错误三、简答题(每小题10分。
共20分)1.行为目标有哪些优点和缺点？优点：(1)能为教学活动提供明确而具体的指导。
行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教学活动的行为目标之后，教师就可以清晰地按照教学目标指明的方向开展教学活动，可以清楚的判断教学活动是否按照教学目标规定的方向进行，并能够根据教学目标调节自己的教学活动。