人教四年级数学上册 用用五入法求商
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过具体的例子，引导学生理解“四舍五入”法的原理，并通过练习题让学生加以巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对“四舍五入”法求商可能还比较陌生。
学生在学习过程中，可能对“四舍五入”法的原理和运用存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解并掌握“四舍五入”法求商的方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求商的原理。
2.培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法求商的原理，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解“四舍五入”法求商的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现“四舍五入”法求商的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例子和练习题。
2.练习题：准备一些有关“四舍五入”法求商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱，引入“四舍五入”法求商的概念。
教师提问：“如果你有10元钱，商店里的商品价格是8.5元，你应该如何支付？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现一些有关“四舍五入”法求商的例子。
例如，计算35除以7的结果。
教师引导学生观察、思考，并解释“四舍五入”法求商的原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些关于“四舍五入”法求商的练习题。
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案一、教学目标知识与技能1.掌握“五入”法求商的计算方法。
2.能够灵活运用“五入”法解决实际生活问题。
3.发展学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
过程与方法1.通过实例讲解和练习巩固“五入”法求商的运用。
2.引导学生独立思考、探索解题方法。
3.鼓励学生在解决问题中发现问题，提出解决方案。
情感目标1.培养学生耐心细致的学习态度。
2.激发学生对数学学习的兴趣。
3.培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.“五入”法求商的基本原理与计算方法。
2.通过多种例题练习巩固学生对算法的掌握。
教学难点1.学生理解“五入”法求商的思路和过程。
2.学生能够正确应用“五入”法解决问题。
三、教学准备1.教案、教材、教具准备齐全。
2.学生课桌椅整齐摆放。
3.确保教室环境整洁、安静适合学习。
四、教学步骤第一步：导入情境通过提出一个真实生活问题，引导学生思考解决问题的方法。
第二步：讲解“五入”法求商的概念向学生解释“五入”法求商的含义和基本原理。
第三步：示范运用“五入”法解题通过具体的实例演示如何使用“五入”法求商。
第四步：巩固练习让学生进行课堂练习，检验他们是否掌握了“五入”法求商的方法。
第五步：拓展应用提供更具挑战性的问题，让学生应用所学知识解决更复杂的情境。
第六步：总结反思对本节课的学习内容进行总结，让学生自我评估学习情况。
五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于“五入”法求商的理解和掌握程度各有不同。
一些学生表现出了很好的学习态度和能力，能够熟练运用“五入”法解决问题；而另一些学生对于这个方法还不够理解，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，我将更加注重学生的巩固训练，帮助每个学生都能够掌握这一方法。
结语通过本节课的学习，相信学生对于“五入”法求商有了更深入的了解。
希望学生能够在日常生活中灵活运用这一技巧，提高自己的数学能力。
在以后的学习中，我们会继续探索更多有趣的数学知识，让学生更加热爱数学，享受数学学习的乐趣。
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。
通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。
呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。
同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。
操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。
教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。
本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。
2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。
3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。
人教版四年级数学上册第六单元第4课时《商是一位数的笔算除法(三)——“五入法”试商》课件
运用“四舍”法和“五入”法计算除数是 两位数的除法容易遇到哪些问题？
用“四舍”法来试商，商容易偏大，记得 要调小。
用“五入”法计算除数是两位数的除法， 可以把除数看作整十数试商，商容易偏小， 要调大。
（ ）里最大能填几？
20×（ 4 ）<85 20×（ 5 ）<116 70×（ 2 ）<165
60×（ 3 ）<206 90×（ 7 ）<643 30×（ 9 ）<282
27 2 4 6
216
30
改商9
90
4
89 4 4 8
356
92
改商5
30
7
26 2 2 7
182
45
改商8
2．下面的计算对吗？不对的请改正
（30） 9 （ 29 2 7 1 270 1
） 改正： （30） 9 29 2 7 1
261
10
辨析：将除数看做了整十数，在竖式计算
的时候，不能按照整十数计算。
185÷49＝3（组）……38（元） 38÷29＝1（件）……9（元） 3×2+1＝7（件）
答：最多可以买7件，还剩9元。
乐乐跟爸爸去花市买花架，花架正在促销。按原 价爸爸带的钱买8个还剩36元，爸爸带的钱现在能 买多少个花架？还剩多少钱？
(65×8＋36)÷56＝9(个)……52(元) 答：爸爸带的钱现在能买9个花架， 还剩52元。
4．列……2119÷78＝ 2……63
285÷57＝ 5 361÷69＝
5……16
5．玉林小学向山区小朋友们捐赠了452本图书，每48 本装一箱，能装满几箱？还剩多少本？
452÷48＝9(箱)……20(本) 答：能装满9箱，还剩20本。
6.2.3 除数接近整十数的除法(五入法试商) (教案)-人教版数学四年级上册
教案标题：6.2.3 除数接近整十数的除法（五入法试商）——人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法，能够熟练运用五入法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生体会五入法试商的运算过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细心的计算习惯，增强解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 引入：通过回顾已学的除法知识，引导学生思考如何计算除数接近整十数的除法。
2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法，通过实例演示和练习，让学生掌握计算步骤。
3. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项。
三、教学过程1. 引入：引导学生回顾已学的除法知识，如除数是整十数的除法、除数是一位数的除法等。
然后提出问题：“如果除数接近整十数，我们该如何计算呢？”2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法。
首先，找到接近除数的整十数，然后按照整十数的除法进行计算。
最后，根据实际情况调整商的值。
3. 实例演示：通过具体例子演示五入法试商的计算过程，让学生感受计算的步骤和规律。
4. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项，如找到接近除数的整十数、按照整十数的除法进行计算、调整商的值等。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固五入法试商的计算方法。
2. 结合实际生活，举例说明除数接近整十数的除法在实际中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
在课后作业中，要注重学生对知识的巩固和运用，为后续学习打下坚实基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是五入法试商的计算方法。
四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握利用四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，形成积极的学习态度。
二、教学内容人教版四年级上册数学第5课：用四舍五入法试商。
三、教学重点与难点重点：掌握四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。
难点：理解四舍五入法试商的原理，灵活运用四舍五入法进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如除法的基本概念、计算方法等。
（2）提问：在进行除法计算时，如果除数是两位数，我们通常采用什么方法来简化计算？2. 探究四舍五入法试商（1）出示例题：计算432÷58。
（2）引导学生观察除数58接近的整十数，即60。
（3）提问：如何利用四舍五入法试商来简化计算？（4）引导学生发现，可以将除数58四舍五入为60，然后计算432÷60。
（5）引导学生计算432÷60，得到商7余32。
（6）提问：如何根据四舍五入法得到的商和余数，求出原题的商？（7）引导学生发现，可以将商7保持不变，再将余数32除以除数58，得到最终的商。
3. 练习四舍五入法试商（1）出示练习题：计算528÷63。
（2）引导学生独立运用四舍五入法试商进行计算。
（3）全班交流，分享计算过程和结果。
4. 总结四舍五入法试商的步骤（1）找出除数接近的整十数。
（2）将被除数除以整十数，得到商和余数。
（3）根据商和余数，求出原题的商。
五、课后作业完成课后练习题，巩固四舍五入法试商的计算方法。
六、教学反思本节课通过观察、分析、比较，引导学生发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
在练习环节，学生能独立运用四舍五入法试商进行计算，说明学生对本节课的知识掌握较好。
四年级上册数学教案-06用五入法求商-人教新课标
课题：用“五入”法求商第 6 课时总计第节教学目标1．初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2．经历除数不是整十数，商是一位数笔算除法的探索过程，初步掌握用“五入”法进行试商和调商，能正确笔算除数是接近整十数，商是一位数的除法。
3．运用所学知识解决有关问题，感受数学和生活的密切联系。
教学重难点1．经历除数不是整十数，商是一位数笔算除法的探索过程。
2．初步掌握用“五入”法进行试商和调商。
教学过程：一、复习导入1．（）里最大能填几？（练习十四第11题）60×（）＜262 80×（）＜45330×（）＜206 60×（）＜41750×（）＜368 90×（）＜6412．笔算并说出计算的过程。
197÷21＝ 550÷62＝【设计意图】通过复习旧知，使学生能比较熟练地依据除数的特点运用“四舍法”进行试商，并根据试商情况灵活调商。
二、学习新知1．出示例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？2．学生齐读一遍，老师指名说算式，师板书：197÷28＝3．这里要把28看成几十来试商呢？请同学们自己试一试。
（学生独立试做，师巡视）4．展示学生做题情况。
（一种商6，一种商7）5．讨论：这时为什么会出现商偏小的情况呢？生说计算过程老师在黑板上板书。
6．引导学生说笔算的过程：把28看作30来试商，初商为6,6×28＝168,197-168＝29，余数大于除数28，所以初商偏小要改大，应改成7,7×28＝196,197-196＝1，余数1小于除数28，说明商7合适。
30 6 30 728 1 9 7 28 1 9 71 6 8 1 9 62 9 1商6小了。
改商7。
指导学生进行验算，7×28＝196，196＋1＝197。
【设计意图】试商和调商是难点，让学生通过自己的观察、思考、讨论、交流，掌握除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的试商、调商的方法，同时提高了学生应用所学知识灵活解决问题的能力。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的意义，以及有余数除法的计算方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够掌握用“五入”法求商的方法，进一步理解除法的意义。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，但是对于除法的理解和运用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行适当的引导和讲解，使学生能够理解和掌握“五入”法求商的方法。
三. 教学目标1.理解除法的意义，掌握用“五入”法求商的方法。
2.能够运用“五入”法求商的方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用“五入”法求商的方法。
2.教学难点：理解除法的意义，以及如何运用“五入”法求商的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，使学生能够理解和掌握“五入”法求商的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现“五入”法求商的规律，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固“五入”法求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握“五入”法求商的方法。
2.教学素材：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个情境，如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生用除法来解决这个问题，讲解有余数的除法计算方法。
然后引入“五入”法求商的概念，讲解如何用“五入”法求商。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选一个题目，用“五入”法求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师选取一些题目，让学生独立完成，然后集体讲评，巩固“五入”法求商的方法。
6.2.4用“五入”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.4 用“五入”法试商（教案）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握“五入”法的概念，能够熟练运用“五入”法进行试商。
2. 过程与方法：通过具体例题的分析，让学生理解“五入”法的原理，培养学生运用“五入”法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生严谨的学习态度。
教学重点：1. 理解“五入”法的概念。
2. 掌握“五入”法的运算步骤。
3. 能够熟练运用“五入”法进行试商。
教学难点：1. “五入”法的运算步骤。
2. 熟练运用“五入”法进行试商。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、粉笔、黑板。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数据，让学生观察并找出规律。
2. 学生回答，教师总结：当我们将小数点后的数字四舍五入时，得到的数与原数非常接近，这种方法称为“五入”法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用“五入”法进行试商。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的运算步骤。
4. 学生跟随教师一起总结“五入”法的运算步骤。
三、练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取典型答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生改正错误，巩固“五入”法的运用。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一道拓展题，引导学生运用“五入”法解决问题。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的灵活运用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了“五入”法的概念和运算步骤，通过具体例题的分析，掌握了“五入”法的运用。
希望大家在今后的学习中，能够熟练运用“五入”法解决问题。
教学反思：本节课通过具体例题的分析，让学生掌握了“五入”法的概念和运算步骤。
在教学过程中，要注意引导学生运用“五入”法解决问题，培养学生的实际操作能力。
【同步备课】 第六单元 第4课时 用五入法试商(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解五入法试商的概念，掌握五入法试商的计算方法，并能熟练运用五入法试商进行除法运算。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生运用五入法试商解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生团队合作精神和积极思考的习惯。
教学重点：1. 理解五入法试商的概念和计算方法。
2. 能够运用五入法试商进行除法运算。
教学难点：1. 理解五入法试商的计算方法。
2. 能够灵活运用五入法试商进行除法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的除法题目，引导学生复习除法的计算方法。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何更快速地进行除法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍五入法试商的概念，解释五入法试商的计算方法。
2. 教师通过示例，演示五入法试商的计算过程，并解释每一步的思路和计算方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分小组，进行五入法试商的练习，教师巡回指导。
2. 教师选取几个学生的练习结果，进行讲解和评价，指出其中的问题和不足。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些除法题目，要求学生运用五入法试商进行计算。
2. 教师选取几个学生的练习结果，进行讲解和评价，指出其中的问题和不足。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调五入法试商的重要性和应用。
2. 教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引入五入法试商的概念和计算方法，使学生能够更快速地进行除法运算。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生理解五入法试商的概念和计算方法，避免死记硬背。
2. 注重实践操作，让学生通过实际操作来掌握五入法试商的计算方法。
3. 及时纠正学生在计算过程中出现的问题和错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。
人教版四年级数学上册用“五入”法求商
29 0
42
60
先找出错在哪里，再改正。
6
6
38 ) 2 6 6 228
27) 1 9 2 162
38
30
198 ÷ 28 = 7 …… 2
三、知识运用
完成下面的竖式。想一想：当除数的个位是
2.
7、8、9的时，我们应该怎样求商？
40
7
38 2 7 0
266
40
5
39 1 9 6
195
4
60
5
57 3 0 2
除数是两位数的除法
用“五入”法求商
一、练一练
用竖式计算竖式。
186÷32= 589÷63=
当除数的个位是1、2、3时，可以用“四 舍”法来试商；“四舍”商大要减1
二、探究新知
瞧，这是某学校 的礼堂。你获得 什么信息？
四年级共有197人， 可以坐满几排？还 剩几人？
197÷28＝
已知什么？求什么？ 用什么法计算？
285
1
70
7
69 4 9 6
483
17
13
“我四们舍用”“试五商入时”，法商，可把能除会数大。
“看五作入和”它试接商近时的，整商十可数能来会试小商。
四、布置作业
作业：第80页练习十四，第13题
28 1 9 7Байду номын сангаас
在本子上试算一下；然 后在小组内交流：你是 怎样试商、调商的？
根据试商情况，说出各题准确的商。
当除数的个位是7、8、9时 ，用“五入”法来试商； “五入”商小要加1
30 2 2 7 )8 1
54
30 2 2 6 )8 0
52
27
人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案及教学反思
人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案及教学反思一、教学背景本次教学的对象是四年级的学生，涉及到数学中的四舍五入法。
这是一个基础性的概念，既可以通过理论的方式进行讲解，也可以通过实际的例子进行演示和练习。
这节课的主要目标是帮助学生从理论和实践两个方面对四舍五入法有更深入的理解。
二、教学目标•了解四舍五入的概念和运用场景；•熟练运用四舍五入法进行数值计算；•掌握四舍五入法相应的原则。
三、教学内容本节课主要有以下几个部分：3.1 课前预热在课前的预热环节，我将以游戏的形式来引导学生复习加减乘除的操作。
这可以帮助学生更好地理解本节课所涉及的概念。
3.2 概念讲解在本节课的第一部分，我将讲解本节课的主要概念，包括四舍五入法的概念以及它在生活中的实际应用场景。
我将给学生举例说明什么情况下需要用到四舍五入法，以及为什么在这些情况下使用四舍五入法是很有必要的。
3.3 计算演示在第二部分，我将为学生演示如何使用四舍五入法来进行数值计算。
我将准备一些具体的例子，以不同的计算方式来说明四舍五入法的具体应用。
3.4 练习活动在本节课的最后部分，我将安排一些练习活动，帮助学生巩固所学知识。
这些练习可以让学生独立完成，也可以小组合作完成。
我们将在课堂上进行分组并开始练习活动。
四、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：•概念讲解；•计算演示；•练习活动；•游戏形式的预热。
结合以上的各种教学方法，我相信学生能够掌握本节课的主要知识和技巧。
五、教学评估在教学评估方面，我将采用两种方式来评估学生的学习情况：•关注学生在课堂上的表现，包括学生在课堂上的参与度、作业完成情况等。
•准备一份课后测验，测试学生对本节课主要概念和技能的掌握情况。
六、教学反思通过这次教学，我发现学生的学习效果还是比较显著的。
在预热环节中，学生的积极性较高，通过游戏的形式，学生能够快速进入状态。
在计算演示环节中，我注重了演示方式的多样性，运用了多种不同的例子，以便让学生更深入地理解四舍五入法的应用场景。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》教学设计一. 教材分析《06用“五入”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握用“五入”法求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，引导学生发现并总结“五入”法的规律，进而运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法和除法，对求商的概念和方法有一定的了解。
但学生在运用“五入”法求商时，可能会出现理解不深、运用不熟练的情况。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解“五入”法的原理，并通过大量练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握用“五入”法求商的方法，能正确计算商。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握用“五入”法求商的方法。
2.难点：理解“五入”法的原理，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，发现问题，总结规律；通过启发式教学，激发学生的思维，引导学生深入理解“五入”法；通过小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用“五入”法求商。
3.计时器：用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题：妈妈买了5.3千克苹果，每千克苹果2元，一共需要多少元？引导学生发现这个问题可以用除法来解决，进而引出本节课的主题——用“五入”法求商。
2.呈现（10分钟）展示一些用“五入”法求商的例子，如：23÷4、37÷5等。
引导学生观察这些例子，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人至少计算两道用“五入”法求商的题目。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四年级上册数学教案 第六单元 第四课时《用“五入”法试商》人教版
四年级上册数学教案第六单元第四课时《用“五入”法试商》人教版教学目标：1. 让学生掌握“五入”法试商的计算方法。
2. 培养学生运用“五入”法试商解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
教学重点：1. “五入”法试商的计算方法。
2. 运用所学方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“五入”法试商的原理。
2. 灵活运用“五入”法试商解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念，引导学生回顾除法的计算方法。
2. 提问：在除法计算中，当除数不是整十数时，我们通常采用什么方法来计算商？二、探究“五入”法试商（15分钟）1. 讲解“五入”法试商的原理。
2. 通过实例演示“五入”法试商的计算过程。
3. 学生分组讨论，总结“五入”法试商的计算步骤。
三、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固“五入”法试商的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，共同进步。
四、拓展与提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用“五入”法试商解决。
2. 学生分享解题思路和答案，互相学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“五入”法试商的计算方法。
2. 学生谈一谈自己在学习过程中的收获和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课时内容，提前了解新知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了“五入”法试商的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
在教学评价方面，要关注学生的课堂表现、练习完成情况以及参与讨论的态度，全面评估学生的学习效果。
重点关注的细节是“探究‘五入’法试商”这一环节。
在这个环节中，学生需要理解“五入”法试商的原理，并通过实例来掌握计算过程。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》这一节的主要内容是让学生掌握用“五入”法求商的方法。
在之前的学习中，学生已经掌握了除法的概念和基本的运算方法。
本节课的内容是在这个基础上，进一步引导学生理解在除法运算中，当除不尽时，如何通过“五入”法来求商。
教材中通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“五入”法求商的方法。
同时，教材还设置了“做一做”和“思考题”，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们在数学学习方面已经有了一定的基础。
他们已经掌握了除法的概念和基本的运算方法，对于简单的除法运算已经能够熟练进行。
然而，他们在面对除不尽的情况时，可能会感到困惑，不知道如何处理。
因此，在这个阶段，通过“五入”法求商的学习，能够帮助学生解决除不尽的问题，进一步理解和掌握除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“五入”法求商的含义，并能够熟练运用“五入”法求商。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，学生能够掌握“五入”法求商的方法，并能够运用到实际问题中。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心，能够积极面对和解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“五入”法求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用“五入”法求商，并能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，帮助学生直观地理解和掌握“五入”法求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的概念和基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：通过具体的例题，讲解“五入”法求商的方法，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行练习题，巩固所学的内容。
4.小组合作：学生分组进行讨论和实践，互相交流和分享“五入”法求商的体会和方法。
《除数接近整十数的除法(五入试商法)》(课件)人教版四年级数学上册
引入
抢答（括号里最大能填几）。
4527092×（ 396 ）＜1422596405
引入
学校礼堂每排有30个座位，四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩几人？
197÷30= 6（排）……17（人） 6
答：可以坐满6排，还剩17人。 3 0 1 9 7
如果“每排有28个座位”呢？ 又该如何计算？
180 17
89里面有 （ 2 ）个30。
应用迁移
1 选择。
（1）计算520÷58时，在试商时把58看作60，得到
的商容易（ B ）。
A．偏大
B．偏小
C．正好
（2）试商时如果余数大于除数，应该把商（ C ）。
A．调小
B．不变
C．调大
（3）如果 ÷28=16…… ,则 最大是（ B ）。
A．15
B．27
C．28
336÷48= 7（块） 答：可以放满7块展板。
7 48 336
336 0
当堂练习
1 根据试商情况，很快说出准确的商。（教材P79第12题）
50
78
48 394
336
30
89
27 246 216
90
45
89 448
356
30
78
26 227 182
2 算一算，比一比。
65÷29 ＜ 3
2……7
例4 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人， 可以坐满几排？还剩几人？
要求197人可以坐满几排，就是求_1_9_7_里__面__有__几__个__2_8_。 用除法计算
你知道了哪些数学信息？ 197÷28=
小组讨论：197÷28的计算方法。
197÷28=______________
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1. （ ）里最大能填几？
说说你的想法。
60×（4 ）＜262 30×（6 ）＜206
50×（ 7）＜368 80×（ 5）＜453
60×（ ）＜262我是这么想的：
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60×4＝240，60×5＝300，而
30
8
31 2 7 0
248
22
20
8
23 1 9 6
184
12
50
5
52 3 0 2
260
42
40
7
38 2 7 0
266
4
40
5
39 1 9 6
195
1
60
5
57 3 0 2
285
17
“四舍”试商时，商可能会大。 “五入”试商时，商可能会小。
60
7
63 4 9 6
441
55
70
7
69 4 9 6
30
8
31 2 7 0
248
22
20
8
23 1 9 6
184
12
50
5
52 3 0 2
260
4 0
266
4
40
5
39 1 9 6
195
1
60
5
57 3 0 2
285
17
“ 我们四用舍“”四试舍商五时入，”商可法能，会把大除。数 “ 看作五和入它”接试近商的时整，十商数可来能试会商小。
90
4
89 4 4 8
356
92
改商5
30
7
26 2 2 7
182
45
改商8
394÷48，因为394－336＝58，比除数 48大，说明商小了，要往大调。余数58 里还有1个48，所以应改商8。
完成试下商面时的，竖什式么。情想况一下想商：可当能除试数大不了是？
2.
整十什数么时情，况我下们商应可该能怎试样小求了商？？
483
13
84÷21＝4
20 4 21 8 4
84
0
197÷28＝7……1
30
7
28 1 9 7
196
1
除数是两位数的除法，一般按照 “四舍五入”法，把除数看作和它接 近的整十数来试商。
1. 根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4
336
58
改商8
30
8
27 2 4 6
216
30
改商9
60
7
63 4 9 6
441
55
70
7
69 4 9 6
483
13
3. 计算下面各题，你发现了什么？
40
8
39 3 1 2
312
0
50
8
47 4 0 5
376
29
20
9
17 1 6 3
153
10
60
9
58 5 2 4
522
2
这些题的商是 （8 ）或（9 ）。
被除数和除数最高位上的数 （相同 ）,并且被除数的前两 位比除数（ 小 ）。
同 知1学道9们了7，什÷从么2题？8中要＝你解
决什么问题？
可以坐满几排呢？大家先自 己试着用竖式算一算吧。
学校每排有28个座位，四年级共有197 人，可以坐满几排？还剩几人？
197÷28＝
30
6
28 1 9 7
168
29
商6小了。
3余把0数282看9比作除多7数少 2大来8，试怎商1 么？9办7？
300＞262，所以括号里最大填4。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
60×（6 ）＜417 90×（7 ）＜641
2. 完成下面的竖式。
30
4
32 1 5 6
128
28
除数不是整十数， 怎么办？
60
9
62 5 8 9
196
改商7。1
学校每排有28个座位，四年级共有197 人，可以坐满几排？还剩几人？
197÷28＝ 7(排)……1(人)
7 28 1 9 7
196
1
验算：
我们做的2对8吗？验 算一下×吧。7
196
＋1
197
答：可以坐满7排，还剩1几人。
完成下面的竖式。
1.
3 18 6 3
54 9
2
39 9 0 78 12
今天这节课我们学习了哪些 知识？你有什么新的收获？
作业布置
谢谢
3
78 2 4 5 234 11
6 49 3 0 1
294
7
完成下面的竖式。
2.
5 17 9 7
85 12
3
27 8 9 81 8
7
28 1 9 9 196 3
5 59 2 9 7
295
2
完成试下商面时的，竖什式么。情想况一下想商：可当能除试数大不 是整了十？数什时么，情我况们下应商该可怎能样试求小商了？？
558
31
可以把除数看成与它接近的整十数来试商。 因为被除数没变，而除数变小了，所以商可 绿色圃中小学教育网
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能会大，应该把商往小调。
学校每排有28个座位，四年级共有197 人，可以坐满几排？还剩几人？