部编版道德与法治七年级下册第三课 第2课时 青春有格(导学案)-推荐
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，以及如何在这个阶段做到有格调、有品质的生活。
教材通过生动的案例，引导学生认识到青春期面临的各种挑战，如自我认知、人际关系、情感波动等，同时教会学生如何在这些挑战中保持良好的心态，做出正确的选择。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇，也有许多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些道德和法治方面的问题，但未必知道如何正确处理。
因此，学生在学习这一章节时，既感兴趣，又有一定的需求。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期面临的挑战。
2.引导学生学会在青春期保持良好的心态，做出正确的选择。
3.培养学生具备一定的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期的特点和面临的挑战。
2.如何做到有格调、有品质的生活。
3.道德素养和法治意识的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解青春期的问题及其解决方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此在青春期遇到的困惑和解决经验。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们形成正确的价值观。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学课件：包括案例、图片、视频等。
3.小组讨论材料：包括话题、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生回顾教材中关于青春期的内容，让学生思考：青春期有哪些特点？面临哪些挑战？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对青春期的挑战的。
引导学生认识到青春期面临的各种问题，并思考如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和解决经验。
讨论结束后，选取几个小组的代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对讨论内容进行总结，强调在青春期要做到有格调、有品质的生活，并引导学生树立正确的价值观。
带导学案教案人教版《道德与法治》七年级下册_3.2 青春有格 教案
青春有格教案[教学目标]了解什么是行己有耻？什么是止于至善？增强自控能力，提升自身道德修养。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。
[教学重点和难点]重点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？榜样的作用？止于至善的要求？难点:行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]板书设计第一单元青春时光第三课第2课时青春有格一、学习目标1.理解“行己有耻”的含义，理解“行己有耻”对我们提出的要求。
2.理解“止于至善”的含义，理解“止于至善”对我们提出的要求。
二、自主预习1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情坚决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行为，“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
三、合作探究唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？四、随堂演练1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活B.自尊心和羞耻心没有联系C.人要没有任何廉耻心，才能自立D.没有了羞耻心，就不能独立2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）A.换位思考B.羞恶之心C.行为规范D.国家法律3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
部编人教版七年级道德与法治下册第三课《青春的证明》优质课教学设计(2课时)
第三课青春的证明《青春飞扬》教学设计一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。
知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。
二、教材分析内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。
本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。
本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
三、学情分析青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。
正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
四、教学过程环节一：畅所欲言感知青春材料：出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。
广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。
欲购从速，相关事宜面谈。
某位年近40岁的女士来到了青春销售店。
她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧。
”评价任务：引导学生思考青春特质，导入课题。
反馈指导设问：1.这位女士为什么要买青春？2.根据自己的理解，你认为青春是什么？它有哪些特质？小结：每个人对青春的理解都不尽相同，青春意味着一个全新的状态：既充满着向上的活力和蓬勃的朝气，又有精神状态上的独立、自由、理想、憧憬、信念、拼搏和飞翔的渴望。
部编人教版道德与法治七年级下册导学案-第3课 青春证明(学案)
课题3.1青春飞扬第5课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1、了解青春含义的理解；青春的意义。
2、让学生体验拥有青春的快乐。
【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解二、学习过程（一）自学过程1．成长的渴望表现在哪些方面？(1)渴望拥有的身躯、的大脑；(2)渴望、渴望，“指点江山，激扬文字”。
2．我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？(1)青春的探索需要，自信让我们充满激情。
(2) 可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。
(3)激荡的青春，自信的青春，自强的青春，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
3．为什么说“青春的探索需要自信”？(1)自信让我们充满。
(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发，获得更多的实践机会与创造可能。
4．自强的重要内容及要求？(1)重要内容：不断克服自己的弱点，自己、自己。
(2)要求：自强，要靠、进取的精神和持久的坚持。
（二）检测练习1．青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。
下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( C )A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福2．河南登封14岁少年小平离家出走，他在留给家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大，翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山里……”下列选项中的内容是对青少年的心理和行为发表的看法，其中正确的有 ( D )①是青春期渴望独立的表现②小平是个胆小怕事不思进取的孩子③小平有接触社会的强烈愿望④是青春期充满理想和信心的表现A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道：“播下一个想法，你会收获一项行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；播下一个习惯，你会收获一种命运。
【部编人教版】道德与法治七年级下册教案：第三课 第2课时 青春有格
第2课时青春有格1教学分析【教学目标】教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义.教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”.2教学过程一、导入新课思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”.你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思.教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格.这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题.二、新课讲授目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明.教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做.正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为.”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为.勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为.(3)教师讲述：“行己有耻”的要求.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力.正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也.”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由.它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响.活动一：教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义.例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德.(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的.你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为.对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做.过渡：我们看一看这个片段今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名.老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题.一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的.我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”.活动二：出谋划策“我”该怎么办？帮“我”出出主意.提示：不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律.教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力.掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控.目标导学二：止于至善活动三：说一说大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善.——选自《大学》(1)《大学》这本书的主旨是什么？提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的陋习，在于使人达到完美的境界.“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求.“微尘”2004年底，印度洋突发海啸灾难.一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名.在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面.于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动.有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号.在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字.现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌.(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算.提示：行善在于心，在于行动.我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德.活动四：教材P30探究与分享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断.敬老院给学校发来一封感谢信.学校号召大家向童小勇学习.对此，几位同学有如下议论.(1)你如何看待上述同学的议论？提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习.(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习.教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量.我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样.善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好.活动五：案例分析小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了.当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行.思考：小明的话对你有什么启发？提示：平时我们要养成自我省察的习惯.教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯.检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为.活动六：教材P31探究与分享观点一：独善其身，方能“止于至善”.一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中.一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳.(1)你如何看待上述观点？提示：观点结合实际情况，举例说明.(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功.在社会中还要关心、帮助周围的人.三、课堂总结通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验.以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明.也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”.让我们做一名有志少年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想.3板书设计4教学反思1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念.尽最大努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言.2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难.3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解.对于国学知识知道得太少，思想道德素质有待提高.。
3.2 青春有格 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。榜样不仅是一面____，而且是一面____。好的榜样昭示着、的基本态度，激发我们对和人生理想的思考，给予我们的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
※8、如何做到“止于至善”？
※4．如何做到“行己有耻”？
（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的____。
（2）“行己有耻”意味着我们能____面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
（3）“行己有耻”要求我们树立____意识，触碰道德底线的事情不能做，违反法律的事情坚决不做。
（4）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强_____。
※5、掌握增强自控力的方法和技巧：（1）增强“我不要”的力量；（2）增强“我想要”的力量；（3）加强自我监控。
知识点二 止于至善
※6、怎样理解“止于至善”？
“止于至善”是人的一种_____，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的_____，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
探究点二 止于至善
1、探究与分享 学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
2、探究与分享 探讨：
(1)你如何看待上述观点：
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
自设
思维导图
展示本节知识结构。
达
标
演
练
课后
反思
这节 课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
（1）“止于至善”要求我们养成_____的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
部编人教版七年级下册的第三课《青春的证明》是青春时光单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解青春的含义，明确青春有格的必要性，以及如何做到青春有格。
教材通过理论阐述和案例分析，使学生认识到青春有格的重要性，培养他们正确的价值观和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，但同时也面临着诸多诱惑和挑战。
在这个阶段，学生开始意识到自己的成长，对自我价值和人生目标有了更多的思考。
然而，由于缺乏经验和判断力，他们容易陷入迷茫和困惑。
因此，本节课需要引导学生正确看待青春期，明确青春有格的含义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春的含义，掌握青春有格的基本要求，学会如何做到青春有格。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，明确青春有格的重要性，培养良好的道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春的含义，青春有格的基本要求，如何做到青春有格。
2.教学难点：青春有格的内在含义，如何引导学生树立正确的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引发学生对青春期的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解青春的含义，阐述青春有格的意义和要求。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生思考青春有格的具体做法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的观点和经验。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春有格的重要性。
部编人教版七年级下册道德与法治《第三课 青春的证明 第2课时 青春有格》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明第2课时青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明》第2课时“青春有格”是本册教材的重要内容。
这部分内容主要让学生认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。
通过本节课的学习，学生可以理解到，青春有格，就是要在遵守规则、尊重他人、负责任等方面做到心中有规则，行动有底线。
教材内容主要包括三个部分：青春的格调，青春的责任和青春的行动。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自由和独立的追求很强烈，但同时也缺乏对规则和责任的意识。
他们在日常生活中常常会有冲动、逆反的行为，对规则和责任的认识不足。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这一特点，通过生动的教学活动和案例，引导学生理解和接受青春有格的理念。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。
2.培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
3.引导学生正确处理青春期的矛盾和困惑，健康成长。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和意义。
2.如何引导学生理解和接受青春有格的理念。
3.如何培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和接受青春有格的理念。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。
3.实践教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实践中培养遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.设计好课堂讨论和实践活动。
3.准备好教学PPT和教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考。
案例可以是关于青春期学生违反校规、逆反行为等，让学生思考青春有格的重要性。
2.呈现（15分钟）引导学生阅读教材中关于“青春的格调”、“青春的责任”和“青春的行动”三个部分的内容。
七年级下册道德与法治《青春有格》导学案
七年级下册道德与法治《青春有格》导学案七年级下册道德与法治《青春有格》导学案【学习⽬标】1.知识⽬标：正确理解“⾏⼰有耻”与“⽌于⾄善”的含义和要求。
2.能⼒⽬标：提⾼辨别是⾮的能⼒，能够在学习、⽣活中做到⾏⼰有耻，⽌于⾄善。
3.情感态度与价值观⽬标：培养⾃⼰的荣辱意识和对传统⽂化的热爱之情，珍惜青春⽣命，以修⾝为本，追求理想的境界。
【学习重点】做到“⾏⼰有耻”的要求。
【学习难点】⽣活中如何践⾏“⽌于⾄善”。
【学习过程】⼀．情境导⼊学⽣李刚⾝着奇装异服，迈着“猫步”……李刚（唱着歌）：太阳当空照，花⼉对我笑……（⼀边唱歌⼀边⾛进教室）教师：停！你看你这个样⼦，成何体统。
李刚：这是个性，这是帅呆了，酷毙了，⽼师你OUT了，你不懂我们青春少年……问题：青少年勇于实践，敢于尝试，但青春可以肆意放纵吗？我的思考：⼆、对话教材，⾃主学习青春有格，怎样让⾃⼰的青春靓丽出彩？我们从博⼤精深的中华⽂化，从古圣先贤的教导中寻找答案。
请同学们与教材对话，⾃主学习，完成⾃主预习。
1．什么是“⾏⼰有耻”？“⾏⼰有耻”是说⼀个⼈，凡⾃⼰认为可耻的就不去做。
2．“⾏⼰有耻”对我们有何要求？(1)要有，不断提⾼辨别“耻”的能⼒。
(2)树⽴，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
(3)需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强。
3.什么是“⽌于⾄善”？(1)在于使⼈达到的境界。
(2)“⽌于⾄善”是⼈的⼀种精神境界，我们应该有⾃⼰的，有我们的“⾄善”追求。
(3)“⽌于⾄善”是⼀种“虽不能⾄，⼼向往之”的实践过程，是⼀种向往美好、的精神状态。
4．我们应如何践⾏“⽌于⾄善”？(1)从做起。
“勿以恶⼩⽽为之，勿以善⼩⽽不为。
”积少成多，积善成德。
(2)“见贤思齐焉，见不贤⽽内⾃省也。
”在⽣活中寻找“贤”，将他们作为。
(3)要养成的习惯，“⽇省其⾝，有则改之，⽆则加勉”。
三、新知探究探究（⼀）：你说我说⾝边的“耻”问题：孔⼦说：“⾏⼰有耻”，我们要知耻，知道哪些是耻辱的事情，请同学们从学校、家庭、社会这三个⽅⾯列举可耻的⾏为：我的思考：家庭⽅⾯学校⽅⾯社会⽅⾯探究（⼆）：读新闻，明道理新闻资料：“到此⼀游”近年来屡屡出现在各个旅游胜地，从⼋达岭长城到故宫铜缸，这次更是刻到了国外，埃及神庙惊现“到此⼀游”，这让⽆数国⼈感到羞愧。
人教版《道德与法治》七年级下册 导学案-3.2《青春有格》(含答案)
3.2 青春有格导学案【学习目标】1.通过自主学习的方式了解“行己有耻”的含义，通过举例、案例分析的方式理解并识记“行己有耻”对我们提出的要求。
2.通过分析《大学》中的主旨让学生了解“止于至善”的含义，通过探究与分享的方式让学生理解并识记“止于至善”对我们提出的要求。
【学习重点】1.行己有耻的要求（怎样做到行己有耻）2.止于至善的要求（怎样做到止于至善）3.榜样的作用。
【学习难点】生活中如何做到“止于至善”【自主预习】知识点一：行己有耻（请自主预习课本28—29页的内容，完成以下问题。
）1.“行己有耻”的含义（1）孔子说：“行己有耻。
”意思是说（）（2）朱熹说：“人有耻，则能有所不为。
”我们要（）2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们要知廉耻，（）② “行己有耻”需要我们有（），不断提高辨别（）③ “行己有耻”需要我们真诚（），闻过而终礼，（）④ “行己有耻”需要我们树立（）触碰（）的事情不做，违反（）的事情坚决不做。
⑤“行己有耻”需要磨砺我们的（），拒绝（），不断增强（）3.增强自控力的方法是什么？① （）②（）③（）知识点二：止于至善（请自主预习课本29—31页的内容，完成以下问题。
）1.“止于至善”的含义（1）“止于至善”是人的一种（），我们应该有自己的格调，有我们至善的追求。
（2）“止于至善”是一种（）的实践过程，是一种（）的精神状态。
2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们应该有自己的（），有我们（）② “止于至善”需要每个人都可以从（）。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”积少成多，（）③ “止于至善”需要我们在生活中寻找（），将他们作为（）④ “止于至善”要求我们养成（）。
“日省齐身，有则改之，无则加勉。
”检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过（），端正自己的行为。
3.榜样的作用① 榜样不仅是（）还是（）② 好的榜样昭示（）③ 善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，那么（）【合作探究】探究一：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
(导学案)七年级道德与法治下册：3.2 青春有格
3．2 青春有格
课堂导案
青春有格 (1)“格”含有“标准、规格和品格、格调”的意 思。 (2)青春有格是指青春需要规范和指导，一些最基 本的规则和界限必不可少，底线不能逾越，“行己 有耻”，用品格引导青春，追求“至善”，青春是 有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。
3．2 青春有格
易淆详解
行己有耻与止于至善 (1)行己有耻是指一个人行事，凡行事认为可耻的就 不要去做。这需要我们有羞耻心，不断提高能力， 行动之前审查愿望，行动之中监督调解，行动之 后反思效果与影响，用行动证明并创造自己。磨砺 意志拒绝不良诱惑，不断增强自控力。我们要知廉 耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
3．2 青春有格
随堂训练
知识点二：止于至善 3．(2019·盘锦) 下列不能够体现“止于至善”思
想的是( A )
A．羞恶之心，义之端也 B．日省其身，有则改之，无则加勉 C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为 D．见贤思齐焉，见不贤而内自省也
3．2 青春有格
是( C )
A．青春期我们可以肆意放纵 B．青春期想干什么就干什么 C．不去做自己认为可耻的事 D．做事要三思，尽量少做事
3．2 青春有格
随堂训练
2．(2019·云南) “行己有耻”“人有耻，则能有
所不为”要求我们做到( A )
①自尊自爱，不做有损人格的事 ②知廉耻，懂荣辱
③有所为，有所不为 ④歧视、侮辱他人
3．2 青春有格
课后练案
三、分析说明题。 12．唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺 山石回乡作纪念。一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如 果到西湖游玩者都带几块天竺石走，天竺山的秀美岂 不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷 污了名声。于是写下自责诗：“三年为刺史，饮冰复 食蘖。唯向天竺山，取得两片石。此抵有千金，无乃 伤清白。”
(最新)道德与法制七年级下册第一单元第三课第二框《青春有格》省优质课一等奖教案
2、阅读教材p30页的正文内容，探究与分享：榜样的力量
（1）了解事迹。教师让学生通过了解童小勇的事迹，思考童小勇身上有哪些值得自己学习的品质。（2）发表看法。学生围绕教材中四位同学的观点发表自己的看法，并说明理由。
（3）感受榜样力量。师引导学生感受榜样的力量，寻找身边的“童小勇”，号召全体学生在今后的班级生活中开展向童小勇学习的系列活动。
活动二：阅读P30材料，感悟如何做到“止于至善”？重点强调榜样的作用？
1、含义
教材p30阅读感悟：“微尘”
（1）播放视频。教师播放感动中国人物评选“微尘”获奖的视频，镜头定格在颁奖词画面。
（2）了解“微尘”。教师带领学生阅读了解“微尘的感人事迹”。
（3）交流分享。教师组织学生交流分享自己的读后感。
设计意图：“微尘”作为一个爱心公益的品牌，传播的是小善，成就的是社会大爱，证明的是全社会需要这样的爱心与善意。教材选取“微尘”作为阅读材料，能够引导学生更好地理解善是传统美德，同时感召学生行动起来，让至善的追求“落地”，从小事做起，积善成德。
三、拓展延伸：
放飞青春梦想绘制青春蓝图！
要求：学生结合所学内容绘制思维导图，讲解如何放飞梦想，绘制青春蓝图。并上前展示说明。
设计意图：学生通过绘制青春思维图，展示交流，营造整体氛围，放飞梦想，遵守生活中的各种规则，做到有所为，有所不为，引领学生让青春真正的飞扬，使青春有格的主题进一步深化与升华。
板书设计及课堂小结：
过渡：我们在生活中要做到“知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为”学会自控，那怎样增强自控力呢？
3、学生记忆及理解：p29方法与技能
A增强“我不要”的力量。
B增强“我想要”的力量。
C加强自我监控。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计2一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，他们在这一时期面临着各种挑战和困惑。
本章旨在帮助学生理解青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的身体和心理的变化，同时也在探索自我认同和价值观。
他们对于青春期的困惑和挑战有一定的认识，但可能缺乏正确的处理方式。
三. 教学目标1.让学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。
2.帮助学生正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
3.培养学生积极面对青春期的态度，增强自我认知和自我管理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
2.难点：帮助学生建立正确的自我认知和自我管理能力。
五. 教学方法1.小组讨论：通过小组讨论让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解青春期的问题和处理方法。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.反思写作：通过反思写作，让学生深入思考青春期的困惑和挑战，并寻找解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备反思写作的问题和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生分析和讨论案例中的问题，引导学生思考青春期的困惑和挑战。
3.操练（10分钟）进行角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何建立正确的自我认知和自我管理能力，提供相关的建议和指导。
七年级下册道德与法治第三课青春的证明第二课时青春有格导学案
第三课：青春的证明3.1 青春有格【学习目标】（目标引领，行动有效）1.学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。
2.增强自控能力，提升自身道德修养。
3.了解什么是行己有耻,什么是止于至善。
【重点】：行己有耻需要我们怎么做【难点】：增强自控力的方法。
一、【预习新知、自主学习】（方法得当，事半功倍）任务一：行己有耻1.什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？(1)含义：一个人行事，凡自己的就不去做。
(2)做法：①要，懂荣辱；有所为，有所不为。
②需要我们有，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，。
③要求我们树立，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
④需要我们，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
2.怎样增强自控力？①增强的力量。
②增强的力量。
③加强自我监控。
任务二：止于至善3.“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？(1)我们应该有自己的格调，有我们的“”追求。
(2)每个人都可以从做起。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”积少成多，积善成德。
(3)在生活中寻找“”，将他们作为榜样。
(4)要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身的不足，不盲目自责，积极，通过，端正自己的行为。
4．榜样的作用有哪些？榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
5．什么是慎独？慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在的情况下，能。
6．对青春的最好证明是什么？以为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
二、【合作探究】(抓住关键词、关键句，规范完整书写！)可先用铅笔在课本上圈点勾画，做好笔记，整合答案；参与活动，动口动手又动脑，锻炼思维。
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案《青春有格》教案教学目标：情感目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。
能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养。
知识目标：理解什么是行己有耻，什么是止于至善教学重难点：行己有耻，止于至善需要我们怎么做？增强自控力的方法教学过程：导入新课：由“运用你的经验”导入1、是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
活动：倾听感悟听王帆的演讲《知耻而后勇》思考：1、演讲者认为什么是真正的勇者？知道耻辱的人。
师介绍“知耻而后勇”-----《礼记·中庸》，意思是：知道自己的耻辱了，才能发挥出力量和勇气。
2、这段演讲对你有什么启发？一个人要懂得知廉耻，知耻是自尊的重要表现；要知耻就要提高辨别“耻的能力”；要正视自身缺点并努力改正它；在社会中我们要学会判断，不能“人云亦云”……探求新知----行己有耻学生读书P27---29，思考：1、什么是“行己有耻”？2、“行己有耻”要求我们怎么做？活动：社会视角出示一组社会中人们不遵守规则的图片思考：你如何看待图片中这些人的行为?没有遵守社会规则，是不知耻的行为不能自尊自爱，缺少规则意识是缺少公德意识的表现……讨论：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？这种观点是错误的。
做人要有底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。
活动：我能行生交流增强自控力的方法，分享自己在磨砺意志，拒绝诱惑方面的经验。
行为提升：出示八荣八耻内容的图片，播放《八荣八耻歌》，学生明确社会主义核心价值观。
带导学案教案人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案
第三课第二框《青春有格》详细教案知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
懂得如何把握青春。
能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。
认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。
重难点：行己有耻止于至善复习回顾：1、自信的作用？2、怎样做到自信？3、自强的作用？4、怎样做到自强？导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。
”请问：这个笑话的笑点在什么地方？点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。
总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。
可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
今天我们来学习第三课第二框《青春有格》。
正课讲授：环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？出示学习目标：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？3、怎样做到“行己有耻”（要求）？4、什么是“止于至善”？5、怎样理解“止于至善”？6、怎样追求“止于至善”？7、好的榜样有什么作用？过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。
什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？生答：略孔子说：“行己有耻”。
意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。
所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。
朱熹对这四个字做了进一步解释：朱熹说：“人有耻，则能有所不为。
”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。
过渡：大家知道生活中哪些行为是可耻的吗？请从旅游中、社会中、学校中、家庭中、其他等方面进行列举。
七下道法 3.2 青春有格 导学案(含答案)
七下道法 3.2青春有格导学案【学习目标】1、认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
2、重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
3、知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
【重点难点】重点：怎样做到“行己有耻”和“止于至善”难点：培养学生“至善”的追求【自主学习】1、我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
2、“行己有耻”要求我们：①需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
②树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
③需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
3、“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
4、在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量的力量。
5、“止于至善”，要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
6、如何才能做到“行己有耻”？（1）要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
（3）要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情补做，违反法律的事情坚决不做；（4）更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
7、怎样才能做到“止于至善”？（1）我们应该有自己的格调，有自己的至善追求；（2）每个人都可以从点滴小事做起,勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
积少成多，积善成德；（3）在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（4）养成自我省察的习惯，检视自身的不足，通过自省和慎独，端正自己行为。
（5）以修身为本,在学习中成长,在成长中收获。
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第一单元青春时光第三课
第2课时青春有格
一、学习目标
1.理解“行己有耻”的含义，理解“行己有耻”对我们提出的要求。
2.理解“止于至善”的含义，理解“止于至善”对我们提出的要求。
二、自主预习
1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情
坚决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行
为，“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最
好的证明。
三、合作探究
唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”
（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？
（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”
的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？
四、随堂演练
1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）
A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活
B.自尊心和羞耻心没有联系
C.人要没有任何廉耻心，才能自立
D.没有了羞耻心，就不能独立
2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）
A.换位思考
B.羞恶之心
C.行为规范
D.国家法律
3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
对此，我们应有的正确态度是
（）
A.可以尝试一下，发现有危害再戒除也不迟
B.只要把握好“度”，沾染不良诱惑并不可怕
C.学会决绝不良诱惑，不断增强自控力
D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染不良诱惑
4.最近小华很苦恼，原来他的同学小辉经常当面指出他的错误，他感到很丢面子。
对于小华
的苦恼应该怎样认识（）
A.自己的错误应该由别人指出
B.“自行其身，有则改之，无则加勉”
C.别人当面指出自己的不足，这是伤自尊的事
D.小华的反映是自尊心强的表现
5.东汉时期，许衡与朋友出游，见路旁有梨，同伴纷纷摘梨止渴，皆曰：“乱世，梨无主。
”
许衡却不为所动，说道：“梨无主，我心有主。
”摘一个梨，是一件再小不过的事，而许衡却能压制心中的恶欲，这便是所谓“慎独”之人。
下列对慎独理解正确的是（）
①慎独是中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界
②慎独是一种表面现象，没有实用价值
③是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则
④慎独是先天就有的道德品质
A.①②
B.①③
C.③④
D.②③
6.青春期是人的生命最旺盛的时期，在珍惜青春的同时，我们要去经历，去经验。
对青春最
好的证明是（）
①以修身为本界②行走在“止于至善”的路上③在学习中成长④在成长中收获
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
五、课后反思
【答案】
合作探究
（1）行己有耻；我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（2）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；每个人都可以从点滴小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积少成多，积善成德。
随堂演练
1.A
2.B
3.C
4.B
5.B
6.D。