【读书征文】《爱写诗的小螃蟹》教学反思
学以致用——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验
【学以致用——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验】语文课不仅是学生学习语言知识的重要课程，更应该是启发学生思维，激发学生兴趣，提高学生写作能力的过程。
我在小学二年级语文课中通过设计《爱写诗的小螃蟹》这节课，实践了语文学科教学的“学以致用”教学方式，让学生在乐趣中学会写作。
一、教学目标本次课是一节阅读+写作课程，主要目的是提高学生的阅读能力和写作能力。
具体目标如下：1、读懂课文，理解其中的情节和主题。
2、掌握一些常见的描写手法。
3、让学生对自己的生活产生感悟，写出自己的诗歌。
二、教学内容《爱写诗的小螃蟹》是一篇儿童诗歌，讲述了一只小螃蟹的写诗故事。
课文结构简单，情节紧凑，最后以诗歌的形式呈现出小螃蟹的情感和成长。
介绍了一些常见的描写手法，如拟人化、比喻、形象描写等等。
三、教学过程本次课分为三个环节：导入，阅读理解和写诗。
1、导入本节课采用“拉钩式”导入教学，让学生通过和老师互动，切入主题。
老师问学生：“你们最近有没有看到过一些色彩斑斓，非常可爱的小螃蟹？”同学们热烈回答：“有，有！”老师接着介绍了课文《爱写诗的小螃蟹》的故事情节。
2、阅读理解通过阅读这篇短小精悍的《爱写诗的小螃蟹》，学生一边看一遍听，通读这篇文章。
阅读后，老师找学生回答问题：“小螃蟹在哪里写诗？小螃蟹最喜欢什么？小螃蟹怎样学会写诗的？”通过提出这些问题，让学生彻底理解小螃蟹和诗歌编写之间的关系。
3、写诗通过教师的示范，学生了解了一些常用的描写手法，拟人化、象征性的说法、形象描写等等，让学生兴致盎然地写出自己的诗歌。
老师要求学生思考一下自己的最爱，并用四行诗的形式将自己的感受表达出来。
学生们开始写作，有的用诗歌表达满眼的春意，有的写下家乡美景的每一个细节。
四、教学反思通过设计这节课，《爱写诗的小螃蟹》教案实践经验中我的学生都能兴趣盎然地参与到课堂活动中来，不仅构思了自己的美丽诗歌，而且对写作和织密情感有了更深入的理解，更有耐心的去学习和创作。
2018年沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思-文档资料
沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。
(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)(二)研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。
此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。
通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。
3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。
2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。
2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。
可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。
3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。
同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。
4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。
不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。
它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。
像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。
但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。
它还是继续写呀写。
就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。
小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。
我想，这就是坚持做一件事的力量吧。
小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。
这个故事也让我想到了我自己呢。
有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。
读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。
说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。
而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是个特别的小家伙呢。
它爱写诗，这就很不一般啦。
就像我们班上有些同学爱画画，有些同学爱唱歌一样，小螃蟹有自己独特的爱好。
不过小螃蟹写诗的遭遇可有点坎坷。
它写了诗，可是别的小动物一开始都不理解，还笑话它。
这就像我们有时候做了一件自己觉得很酷的事情，结果别人却不这么认为，那种感觉肯定不好受。
但是小螃蟹没有放弃呀，它还是坚持写诗。
这一点特别值得我们学习。
我就想到我自己搭积木的时候，有时候搭得不好看，别人说不好看我就不想搭了。
可是小螃蟹在被别人否定的时候还能坚持，这就像小英雄一样勇敢。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
这就告诉我们，只要坚持做自己喜欢的事情，总有一天会得到别人的欣赏的。
而且呀，这个故事还让我知道，每个人的想法都不一样，也许有些东西我们一开始不理解，就像小动物们一开始不理解小螃蟹的诗一样，但是后来可能就会发现它的好。
这个故事就像一颗甜甜的糖果，吃了之后让我心里觉得暖暖的，还让我明白了好多道理呢。
我以后也要像小螃蟹一样，坚持自己喜欢的事情，不管别人怎么说。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一本温柔而又美好的童话故事，讲述了一只可爱的小螃蟹怎样在被冷落的环境中，勇敢地发现自我，通过写诗把灵魂释放出来，最终获得周围的认可，实现伟大的蜕变的过程。
从小螃蟹的励志故事中，我深深的感受到了前进的勇气和梦想的力量，也感觉到了希望和爱的存在。
故事描述了小螃蟹在其他小螃蟹眼中，因为它会写诗而受到冷落，它也受到父母不理解和其他生活上的限制。
然而，小螃蟹紧紧抓住了写诗这根线，它写出了自己心中的热情，把自己的梦想展示在大家面前，努力地向自己的梦想进发。
小螃蟹以自己的写作手法不断的创新，它的诗歌受到感动，最终被它的家人所认可，所有人都开始和它友好相处。
这一刻，小螃蟹的写作梦想最终得到了实现，向前的路变得更加开阔，它感受到自由自在的风帆，踏上了勇往直前的航程。
小螃蟹的成功历险，让我感悟到了勇敢坚持，多元文化融合，友谊与爱的重要意义。
一个人走过艰难困苦，靠着对梦想的坚持，让一切变得不同，令人感叹。
小螃蟹的经历，告诉我们，只要我们拥有勇气，坚持自己的梦想，保持敢闯敢试的精神，就能把梦想变为现实。
即使面对质疑，也要坚信自己不懈地努力，只要心中有梦，生命就有希望，一切都会变得灿烂。
此外，爱写诗的小螃蟹还传递给我们一个重要的思想：尊重和谅
解，多元文化交融，不要局限自我，接纳他人，开放心胸，不断破除偏见，坚信爱心可以带来许多美好实现，把自己的梦想变成自己的希望。
小螃蟹的故事令我深深的感动，它告诉我们，只要有一线希望，就可以把梦想变成现实，勇敢地去实现自己的梦想，去追寻心中的梦想，去发挥自己的潜力，用新的方式去看待生活，一步一步，一起走向更加美好的明天。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f840799f6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc7.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。
2、了解小螃蟹的生活和特点。
3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。
4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。
2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。
三、教学内容1、诗歌的基本要素。
2、小螃蟹的生活习性。
3、小螃蟹的形象描写。
4、诗歌表达的方式。
5、诗歌的鉴赏。
四、教学方法1、启发式教学法。
2、阅读教学法。
3、写作指导法。
五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。
（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。
2、学生自读，领会其中的情感和意境。
（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。
2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。
（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。
（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。
（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。
2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
3、给予学生评价和反馈。
六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。
通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。
在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。
教学得当，收到了良好的效果。
执教《爱写诗的小螃蟹》课后反思
执教《爱写诗的小螃蟹》课后反思一、课前准备在执教本节课之前，我详细阅读了课本，了解了故事情节和主要内容。
之后，我制定了详细的教案，包括教学目标、教学重难点、教学步骤和教学评价等内容。
同时，我还为学生准备了诗歌相关的资料和实例，以便他们更好地理解和运用所学知识。
二、教学过程1. 理解课文在教学过程中，我首先引导学生理解课文内容和主题。
通过对课文的分析和讨论，学生们了解到螃蟹的诗歌创作和励志精神。
我还通过引导学生发散思维，让他们尝试想象自己是螃蟹，用自己的话来描述自己的励志故事。
2. 学习诗歌写作在学生理解课文的基础上，我向他们讲解诗歌的写作原则和技巧。
我强调押韵、节奏和形象化的重要性，并通过诗歌例子来展示这些特点的运用。
学生们非常感兴趣，积极参与讨论和练习。
3. 创作诗歌在学生对诗歌写作有了一定了解之后，我让他们开始尝试创作自己的诗歌。
我为他们提供了各种题目，以便他们更容易地激发灵感。
在学生创作的过程中，我积极指导和引导他们，鼓励他们充分表达自己的思想和感受。
三、教学评价在本次课程结束后，我进行了反思和评价。
整体来看，这次课教学效果良好。
学生们较好地理解了课文的主题和意义，同时也学习到了诗歌的一些基本原则和技巧。
此外，在学生创作诗歌的过程中，他们表现出了较高的兴趣和积极性。
然而，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，我认为在组织讨论和引导学生创作时，应该更加具体和实际。
例如，可以通过让学生分享自己的经历和感受，来更好地激发他们的灵感和创造力。
其次，我觉得在评价学生作品时，应该更加注重个人差异和创造力。
要鼓励学生在创作中大胆尝试、勇敢表达自己的思想和感受。
四、总结这次《爱写诗的小螃蟹》的课程教学让我对于儿童诗歌教学有了更深刻的认识和了解。
教学过程中，吸引学生的注意力和提高兴趣至关重要。
我会继续努力，在以后的教学中更好地运用各种教学手段，让学生更充分地表达自己的创造力和想象力。
同时，也要重视学生个人差异和实际情况，让每个学生在课堂上都能受益，感受到学习的乐趣和意义。
诗歌创作——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案案例分享
本文将分享小学二年级语文课堂中的一堂课——《爱写诗的小螃蟹》。
本次授课旨在让孩子们了解诗歌的创作过程，培养他们对语言的感知能力，同时也能提高他们的表达能力和想象力。
一、课堂准备1.课前准备：教师准备课件、诗歌手抄本、海洋生物图片、实物模型等。
2.学生准备：请学生准备好笔和本子，以便随时记录自己的创作灵感。
二、课堂讲解1.引入这节课我们要学习一种文学创作形式——写诗。
写诗不仅可以表达我们的感受，还可以蕴含着无限的想象力和创造力。
你们是否也有过一些美妙的想法，想用文字来表达它们呢？2.诗歌的原理教师指通过诗歌手抄本，介绍诗歌的定义、韵律和格律等基本原理，并让学生能够理解什么是诗歌。
3.语言感知让学生感知自然之美，并用诗歌的形式去表达。
教师之后展示各种海洋物种的颜色、形状和特征等，引导学生用多姿多彩、活泼的语言去诠释自己对它们的感受，展示个性和生命力。
4.创作环节让学生进行创作，教师指导学生从生活中感知自然美，边观察边作画，边记录、边抒发感受，得到灵感，写出自己的小诗。
5.分享与展示让学生展示自己的作品，并交流、分享诗歌创作的感想和经历。
三、教学效果这节课的效果非常喜人。
学生们通过观察海洋物种，运用自己的语言和想象力，创作出了自己的小诗，展示出了自己独特的思维和生命的力量。
同时，通过诗歌的创作过程，也培养了孩子们的表达能力和想象力，让他们更加了解诗歌这种文学形式，加深了对自然的感知，同时也鼓励他们勇于表达自己的情感和想法。
四、总结通过这堂课，我们让学生们了解了诗歌的基本原理和创作过程，激发了他们对自然之美的感知，在创作中培养了他们的想象力和表达能力。
在教育中，我们应该注重启发学生的创造力和思维能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法，实现自我价值的最大化。
诗情画意——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案综合评价
《爱写诗的小螃蟹》是小学二年级语文教材中一篇优秀的课文，这篇课文让孩子们了解到了诗歌的魅力和运用情感描写的能力。
本身这篇教材就是对孩子进行启蒙的，教导孩子们学会欣赏、创作诗歌。
这篇课文的情感描写十分出彩，它让孩子们学会如何运用文字描写自己的情感。
小螃蟹在写诗的过程中，常常受到各种情感的影响，例如：想象力、喜怒哀乐等等。
而孩子们通过学习这篇课文，就可以了解到什么是情感描写，也可以运用课文中的描写方法来写自己的作文。
这篇课文具有浓郁的艺术气息，它让孩子们体会到了诗歌的优美和画面感。
小螃蟹所描绘的海洋世界，让孩子们感受到了大海的广阔和蓝色的深深之感，也能感受到小螃蟹所描述的种种海洋生物，这些生物在孩子们的想象力中化为了彩色的画卷，每个细节都十分的生动、形象。
这篇课文所展示的主题值得我们深思。
小螃蟹爱写诗，他对海洋充满了感慨，表达了对生命力的敬畏。
同时，他的诗也传达出一种深深的人生哲理：应该把握当下，珍惜眼前所拥有的美好生活，用心感受自然的魅力。
《爱写诗的小螃蟹》是一篇优秀的课文，在培养孩子的情感表达和想象力等方面起到了很大作用。
在这个数字时代，孩子们容易变得过于功利，缺乏真正的感性体验。
因此这篇课文给孩子们提供了新的视角，培养了学生的情感品质，使得孩子们更加美好、整洁和自然。
沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思
沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。
(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……）(二)研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。
教学时，我适时地采用猜谜的方式导入新课，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
我让学生观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
在教学中，我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。
然后再进入课文内容的学习，帮助学生感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
我通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，学生提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
今天这节课，我侧重引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
如“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”我在句子“又”和“开心”两个词中，有意识地加上了点，为了帮助学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然学生讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什幺小螃蟹“哭得很开心”？虽然另一个问题，学生在刚开始有些困难，但是通过我的点拨，也很快有了答案：“又”是再一次的意思，那幺小螃蟹第一次是在什幺情况下哭的？于是，我便抓住“小螃蟹为什幺流下了伤心的泪？后来为什幺又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思
【导语】《爱写诗的⼩螃蟹》是⼀篇富有童趣的⼩短⽂，通过前后⼩螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与⿎励会给别⼈带来莫⼤的快乐。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂ 海边，有⼀只⼩螃蟹。
这只⼩螃蟹⾮常爱写诗。
他在沙滩上写了⼀⾏⼜⼀⾏的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问⼀阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风⼀使劲⼉，把他的诗全吹跑了。
⼩螃蟹继续写他的诗。
他问⼀只顽⽪的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟⽤肚⼦当橡⽪，把他⾟⾟苦苦写的诗全擦掉了。
⼩螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲⾛了。
⼩螃蟹流下了伤⼼的泪。
⽩头翁嘴⾥唱着的，正是⼩螃蟹写下的诗。
原来，⽩头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读⼩螃蟹写下的诗，她还把它们记在⼼⾥，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了⽩头翁和她的朋友们的歌⾥。
⼩螃蟹⼜哭了，不过这次他哭得很开⼼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》教案 教学⽬标： 1、能正确认读本课8个⽣字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽⽪、橡⽪、⾟⾟苦苦、伤⼼、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有⼈欣赏，不要为⼀时的受冷落⽽放弃。
教学过程： ⼀、引出课题 1、师：美丽的⼤海孕育着⽆数条可爱的⽣命，有顽⽪的⼩丑鱼，也有笨重的⼤海龟。
瞧！现在⼜来了⼀只——⼩螃蟹。
2、学习⽣字：螃蟹（指导⽤形声字的⽅法记） 3、师：这可不是⼀只普通的⼩螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课⽂就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳，思考：哪些⼩伙伴看过⼩螃蟹的诗？ 2、师根据学⽣回答板书：风、海龟、海浪、⽩头翁 3、学习⽣字：翁（正⾳） 4、⾃由读课⽂，思考：那么多的⼩伙伴看过他的诗，态度⼀样吗？然后试着完成填空。
小巴掌童话爱写诗的小螃蟹读后感
小巴掌童话爱写诗的小螃蟹读后感英文回答：After reading the story "Little Palm's Fairy Tale: The Little Crab Who Loves to Write Poetry," I was deeply moved by the little crab's passion for poetry. The story revolves around a small crab named Little Crabby, who lives by the sea and has a great love for writing poems. Despite being a tiny creature, Little Crabby's determination and creativity inspire me.The story beautifully portrays the importance of pursuing one's passion and the power of self-expression. Little Crabby's love for poetry is evident throughout the story, as he spends his days collecting seashells and creating beautiful verses. This dedication and enthusiasm remind me of the significance of finding joy in what we love and dedicating ourselves to it.Furthermore, the story emphasizes the value ofuniqueness and individuality. Little Crabby's poems are unlike anything the other sea creatures have ever heard before, and this makes him stand out. It teaches us that it is essential to embrace our differences and celebrate our own unique talents and abilities.Moreover, the story also touches on the theme of perseverance. Little Crabby faces numerous challenges and setbacks on his poetic journey. However, he never gives up and continues to write with passion and determination. This serves as a valuable lesson to never let obstacles discourage us but instead to use them as stepping stones towards success.Reading this story made me reflect on my own passions and aspirations. It reminded me of the importance of pursuing what truly brings me joy and not being afraid to express myself. It also encouraged me to embrace my individuality and use my unique talents to make a positive impact in the world.中文回答：读完《小巴掌童话，爱写诗的小螃蟹》，我被小螃蟹对诗歌的热爱所深深感动。
2019精选教育沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思.doc
沪教版第四册《爱写诗的小螃蟹》教学设计及反思教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。
(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)(二)研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
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《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇充满童趣的课文,故事情节生动有趣、富有哲理。
从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹心情的变化,通过关注小螃蟹对待写诗的态度,让学生感悟到“只要坚持不懈地向自己的目标努力,终会得到收获”的道理。
我反复研究教材后,认真地制定了本课的教学目标:
1.能正确认读本课8个生字。
能用形声字的方法识记:吟、篇、橡;能用书空的方法识记:擦、龟;并积累8个词语。
3.能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹“伤心地哭”和“哭得很开心”的原因;能根据板书提示,用“因为……所以……”的句式向大家介绍原因。
4.懂得要实现自己美好的愿望,就应该坚持不懈地努力,即使暂时失败,也不要放弃的道理。
为此,我围绕以上目标精心对本课堂教学做出了如下设计,取得了较好的教学效果:
一、谜语导入,激发兴趣
兴趣是激发学生学习的动力。
教学时,教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以,在课堂教学的一开始我就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语,顿时,学生的学习热情高涨,兴趣一下子就被调动起来了,不知不觉中进入了课文的学习,真可谓省时高效。
二、自主识字,重点反馈
我们的学生在一年多的学习后,已经有了识字基础,掌握了多种识字方法,识字能力大大提高。
因此,在每篇课文教学之前都安排学生进行预习,学生会用自己喜欢的方式自学生字的字形。
例如:教学“吟”时,我注重指导学生读准前鼻音,在理解字义的基础上理解词义;在教学“擦”这个字时,我注重指导学生记住字型,将擦的右边部分分成三部分来记,提高识字效率。
在教“篇”这个字时,我请学生用换部首的方法识字,这样既能优化识字方法,又能帮助学生复习学过的熟字。
学生自主识字的情绪高涨,学起来就会积极、主动。
三、学习提问,培养能力
第五单元的目标是“读课文,提出问题”,本篇课文重点培养学生“抓住文中关键句子提问”的能力。
在课堂教学中,发挥学生的主体性,培养学生的创新意识,全面落实素质教育已经成了教师的共识。
而学生提出问题的能力是发挥学生主体性,通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题,对学生产生积极主动地探求的主观意向,投入热情去主动求知、创新有着极大地影响。
可以说,学生提出问题的能力直接制约着教师运用主体性教学思想进行教学的进程,学生创新意识发展的进程。
在过渡语之后,我出示文中两句关键的句子:“小螃蟹流下了伤心的泪。
”“小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
”然后,请学生自读两句
话后,交流一下自己感到疑惑不解的地方。
这一步帮助了学生抓住提问的关键,做了铺垫。
果然,学生经过讨论之后,便能顺利地提出问题:“哭”和“开心”是矛盾的,为什么小螃蟹“哭得很开心”?于是,我便抓住“小螃蟹为什么流下了伤心的泪?后来,为什么又会哭得很开心?”这个大问题,贯穿整个教学过程。
本堂课结束,让我深深体会到,只要教师能从小学生的特点出发,善于引导,他们就能在自己所见所闻所知所感的知识范围内,发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解的问题来。
亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。
”教师的指导工作,重点应放在设计让学生发现并提出问题的情景上,而不是在设计问题本身上,应着力于培养学生发现问题的能力,促使学生“要问”。
教师应从学生已有的认知结构和思维水平出发,巧妙设问,通过提问使学生学会提问方法,掌握提问技巧,让学生“善问”。
四、注重整体性阅读
在阅读教学中,教师应从整体入手,通过相关的提问、说话训练和形式多样的朗读,让学生感受课文的内容。
课文4~12小节写的是风、海龟、海浪对待小螃蟹的诗的态度以及小螃蟹对此的反应,通过小螃蟹心情的变化以及它对待诗的态度,感受到小螃蟹的努力和锲而不舍,三段课文形式相同,因此我在设计教学时将4~6小节作为教师重点指导段,通过有感情地朗读课文让学生体会小螃蟹的心情。
然后,请学生用这个办法同桌合作读来自学7~12小节。
通过学生反馈,师生合作读等多种
形式,学生在整体性的阅读中自然而然地感受到小螃蟹心情的变化,了解了小螃蟹为什么会伤心的原因。
五、知识学习与课文内容理解紧密结合
进入二年级后,在课堂上已不能停留在字词教学上,要加强对课文内容的理解和一些句式的训练。
但句式的训练并不是孤立的、机械的,比如:我解决“小螃蟹为什么哭得很开心”这个问题时,请学生先用直线划出白头翁怎样对待小螃蟹写的诗的句子,并圈出其中的动词,进行板书。
然后,让学生从圈出的动词中自己去体会白头翁对小螃蟹的诗的态度,并通过各种形式朗读,感受到小螃蟹坚持写诗,认真、执著的情感。
其次,请学生用“因为……所以……”的句式结合板书上的三个动词,将小螃蟹“哭得很开心”的原因说清楚。
这个环节中,我始终将句式的训练融入阅读理解的过程中,并将语文知识的学习与语文能力的培养有机地结合起来。