最新教科版五年级科学下册《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计

3.橡皮泥在水中的沉浮
【教材简析】
通过前面的学习，学生已经知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。

本节课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探索其中的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。

本节课分为三个部分:
第一部分：观察实心橡皮泥的沉浮。

学生用同一块橡皮泥做成不同形状，把它们依次放入水中都会沉入水底。

不同形状的橡皮泥，重量没有变，但体积有没有变，对于没有经验的学生来说这有一定的难度，需要借助工具测出体积数据。

再把橡皮泥放入盛水的刻度杯中，就能测出它的体积，进行比较，发现体积没有变化。

第二部分：让橡皮泥浮在水面上。

学生通过做出尽可能多的形状，让橡皮泥浮在水面上，思考它们的共同之处？再次引发学生思考橡皮泥重量没有变，是什么变化使橡皮泥浮起来的？
第三部分：测量橡皮泥排开的水量。

学生通过测量不同形状橡皮泥的排开的水量，比较沉和浮的状态下各自排开的水量，发现：沉的排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。

排开的水量的计算方法是：放入物体后的刻度减去原来的水量等于物体排开的水量。

知道了橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而浸入水中的体积增大。

学生就能够理解钢铁造的轮船能够浮在水面上，是因为把钢铁做成轮船的形状大大增加轮船排开水的体积。

【学情分析】
五年级学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生在生活中或者美术课上已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。

但是，学生一般都不会去考虑其中的原因。

通过前面的学习，学生知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的，但为什么能改变，怎样改变，还不是很了解，本课将带领学生用实验数
据揭开其中的秘密。

【教学目标】
科学概念目标
1. 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2. 钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

科学探究目标
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

科学态度目标
1.认识到认真细致地采集数据的重要。

2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

科学、技术、社会与环境目标
了解通过改变形状来改变物体沉浮状态在造船技术中的应用。

【教学重难点】
重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

难点：认识到认真细致地采集数据的重要。

【教学准备】
为学生准备：量杯、橡皮泥若干、记录表等各12份等。

教师准备：量杯一个、橡皮泥、教学课件等。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：橡皮泥、水、量杯]
1.出示一杯水和一块实心的橡皮泥。

有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。

（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？（学生猜测）（预设：沉。

）
2. 演示橡皮泥放入水中的沉浮情况。

现在，我就把这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看你能发现什么？（预设：橡皮泥沉入水中，量杯中水面上升了。

）
3. 提问：同一块不同形状的橡皮泥在水中是沉还是浮？
揭示课题：橡皮泥在水中的沉浮（板书）
二、探索：橡皮泥在水中的沉浮（预设17分钟）
[材料准备：橡皮泥、水、量杯]
活动一：观察实心橡皮泥的沉浮
1. 引导学生把一块橡皮泥做成各种不同的形状（板书）。

提问：改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？
（预设：重量没有变）
2. 提问：怎样做才能知道不同形状的橡皮泥的体积有没有变化？
（预设：学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示量杯。

）
（1）在量杯中装入200毫升水。

（2）测出放入物体后的刻度，再减去量杯原来的刻度。

（3）怎样让数据更精确呢？
注意：读数的时候视线应该量杯中液体的凹液面相平。

3.学生相互合作，完成相同重量、不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验一。

出示实验步骤及要求：
（1）往量杯里加入200毫升水。

（2）准备四块相同质量的橡皮泥，分别做成四种不同的实心形状（板书）。

（3）往量杯中放橡皮泥时要小心，不要把水溅出来。

观察记录好水量。

（4）观察时，要轻声交流；实验结束，将材料整理好，准备交流。

相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1
5.交流：在刚才的实验中，你发现了什么？
（预设：改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变，量杯中的水面都上升了。

）
活动二：让橡皮泥浮在水面上
1. 提问：一块实心橡皮泥放在水中下沉，你有什么办法让橡皮泥浮起来？
（预设：方法是做成船形或者空心等。

）（板书）
2. 学生相互合作，完成能浮在水面的不同形状橡皮泥的沉浮实验。

把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察杯子中水的高度变化，也记录在表格中。

出示实验要求：
（1）往量杯里加入200毫升水。

（2）准备三块相同质量橡皮泥，做成三种能浮在水面不同的形状。

（3）将做好的橡皮泥，往量杯中放橡皮泥时要小心，不要把水溅出来。

记录放入后杯中水的量。

（4）观察时，要轻声交流；实验结束，将材料整理好，准备交流。

橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2
三、研讨：实验发现（预设15分钟）
[材料准备：记录纸]
1.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？
（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥沉和浮的不同形状，浸入水中的体积不同，杯子中水上升的高度也不同。

）
2. 认识：排开的水量
讲解：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

（板书）
排开的水量可以用量杯来进行测量。

方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。

（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。

）
3. 指导学生补充完成两张实验记录表
完成实验记录表1和2的空白列，添加“排开的水量”并计算出几种形状的排开的水量的数据。

4.提问：对比两张表格上面的数据中发现了什么？
（预设：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。

）（板书）
5.总结：从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。

橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。

（板书）
四、拓展：为什么钢铁造的大轮船能浮在水面上？（预设5分钟）
1.提问：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。

对于这个问题，我们能解释了吗？
（预设：就是因为排开的水量很大。

）
2.如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为这个怎样做呢？
启发学生进行思考，充分利用本课知识解答，并为下一课做铺垫。

【板书设计】
3.橡皮泥在水中的沉浮
形状沉浮排开的水量
实心沉小
空心浮大
船形浮大
橡皮泥的沉浮与排开的水量有关
【作业设计】
1. 把物体浸入水中排开水的体积叫做它排开的水量，钢铁制造的轮船能够在水中浮起来，这是因为轮船排开水的体积比钢铁本身的体积要大。

2.用一定量的橡皮泥做小船，把船浸入水中的体积做得大些，船装载的货物就会（ A ）。

A．多些 B．少些C．不变
3、右图中三个球的体积是相同的，
它们排开水的体积说法错误的是（ B
A．A球排开水的体积最小
B．C球比B球排开水的体积要大
C．C球和B球排开水的体积一样大。