食物链教案20

第4章第1节食物链

一、教学目标

1.知识目标

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

（2）知道什么是食物链。

2．能力目标

（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

（2）通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）认识食物链。

（2）构建食物链的概念

2．教学难点

指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

三、教学手段与方法

采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

四、教学准备

自制课件

五、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

创设情境导入新知观看“螳螂捕蝉，黄

雀在后”的动画（配

乐朗诵，并配上动

画）

我国西汉时期刘向

的《说苑》中有这样

一段描述：“园中有

树，其上有蝉，蝉高

居悲鸣饮露，不知螳

观看视频

前后四人作

为一个学习小组

以谚语导入

课题，容易激发

学生的学习兴

趣。

螂在其后也；螳螂委

身曲附，欲取蝉，而

不知黄雀在其旁也；

黄雀延颈欲啄螳螂，

而不知弹丸在其下

也。”

进行讨论，作答。

食物链的概念请几个学生上台戴

上印有不同生物图

片的小头饰，来扮演

各种生物，并在“人

群中”迅速找到“自

己”喜爱的食物。看

谁找得又快又准。

（学生完成每组活

动后，请下面的学生

按上面学生的活动

写出相应的食物链，

并请学生上黑板写

出各条食物链。）

学一定要按照

“吃与被吃”的

关系将被吃的生

物排在前面，吃

它的动物排在后

面，并在它们之

间画上箭头，箭

头必须指向后面

的动物。

学生讨论，回答。

通过游戏“谁吃

谁”的活动，培

养学生探究的兴

趣。通过游戏的

不断深入，使学

生在活动中慢慢

悟出食物链的概

念。

食物链的特点通过分析以上几组

游戏，相信同学们对

食物链的概念有了

一定的了解，下面请

大家结合屏幕上显

示的这几条食物链

和讨论题，总结一下

食物链有哪些特

点？（讨论结束后各

小组派代表发言。）

小组讨论，回答。

生产者→消费者

（植食性动物）

→消费者（肉食

性动物）→消费

者（肉食性动物）

通过问题的设

置，使学生新旧

知识贯通；通过

学生分组讨论，

培养学生分析问

题的能力，实现

从感性认识到理

性认识的飞跃。

食物链下面请各小组将P74

农田中的生物制成

卡片，并将卡片用针

线将各条食物链串

连起来，看哪一组的

同学连的又快又准。

学生画出符

合的食物链

这个活动安排目

的是对食物链知

识的巩固，其实

是一个课堂练

习。通过手工制

作加深一次印

象，培养学生的

动手能力和合作精神，也为下一课的学习准备教学用具。）

食谱中生物之间的食物关系请每一位同学为自

己选一份午餐食谱，

分析每种食物分别

来自哪种动物或植

物。对于动物，请接

着写出它们的食物，

别忘了把自己的名

字写上，然后用箭头

把它们连接起来。你

能发现些什么问题

呢？你这顿午餐从

哪几条食物链中获

了物质和能量？写

出你午餐所涉及的

食物链。请学生上台

通过实物投影，汇报

展示。

学生展示

认识人类在

食物链中的阶

层，应当属于消

费者

生物防治视频展示森林生态

系统中的啄木鸟；农

田生态系统中的猫

头鹰；稻田里的青

蛙；庭院里的猫的捕

食行为。

讨论：（1）请找出画

面中的食物链并表

示出来。

（2）你还知道哪些

生物的天敌？

设计利用天敌防治

害虫的方案，不仅要

选择有效天敌，还要

充分考虑这些天敌

的饲养，以及这些天

敌放飞的时间和方

法有的时候还要考

虑怎样回收天敌以

便下次防治时再利

用。

学生思考回答通过展示我国生

物防治取得的成

果，激发学生设

计生物防治方法

的热情。设计一

个生物防治的方

案，这是对食物

链知识的运用，

有助于培养学生

分析问题、解决

问题的能力，有

助于学生形成科

学的思维方式和

主动参与社会决