部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计 (3)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学难点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受济南冬天的美景和作者对济南冬天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与冬天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的冬天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】一、新课导入说到冬天，你的脑海中浮现出的第一个情景是怎样的？你能用一个词概括吗？预设：热闹（打雪仗）寒冷（雪花）过渡：但在文学大家老舍的眼中，冬天却有着别样的风情。
优秀一等奖济南的冬天教案4篇
优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。
这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案，供大家参考学习。
优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标：1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法：赏读法教学过程：第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文，要求：1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：1 划出文中涉及的`自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2 济南的冬天有什么特点？五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书：济南的冬天：暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山————素淡、雅致（小水墨画）暖——不结冰水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）活——清亮通透（空灵的蓝水晶）（备注：说水还有清、静、净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。
最新《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】
最新《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新教材)统编版语文七年级上册2济南的冬天公开课一等奖创新教案
（新教材）统编版语文七年级上册2 济南的冬天公开课一等奖创新教案《济南的冬天》一.教材分析。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景散文，文中通过对济南冬天景色的细腻描写，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。
文章语言质朴自然，情感真挚，是初中生学习散文的优美范本。
通过本文的学习，学生能够体会到形散神聚的特点，学习到作者观察自然，表达情感的方法。
二，学生分析。
初中生处于语言学习和文学素养培养的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们虽然具备一定的文本解读能力。
但生活体验过少，小学学段积累不够，导致学生在理解散文深意和探究作者的思想情感方面存在难度，在课堂教学过程中，教师应一步步引导，逐步提升学生的文本解读能力。
三.核心素养目标。
1.扫清字词障碍，能够准确，流利，有感情地诵读课文。
2.通过诵读、讨论、交流、合作等方式，学会欣赏散文语言的优美。
3.培养学生对自然美景、对祖国大好山河的热爱之情。
四.教学过程。
第一课时一、导入新课朱自清笔下的春天，是和煦明媚、生机盎然的。
那么，与之相对的冬天，将会是另一番景象。
说起冬天，大家能联想起哪些词语或者景象呢？（寒风呼啸、寒气逼人、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、白雪皑皑，北风呼啸……）这些是我们对冬天的印象和感受。
可是，在有“人民艺术家"之称的老舍先生笔下，冬天又是怎样的呢？二、资料助读1.作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.背景铺垫：老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。
在济南，老舍过上了安定的生活，经人介绍认识了他后来的妻子胡絜青，“努力地创作，快乐地休息"。
他曾经说过：“时短情长，济南是我的第二故乡。
”三、朗读课文，感知文意1.一读课文：请同学们自由朗读课文，语调要舒缓，注意读出重音和停连。
济南的冬天一等奖教学设计(精选5篇)
济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。
今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。
提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。
自己先读，然后和你的同桌交流读。
要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。
人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案(三维目标)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《济南的冬天》这篇课文的结构、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七上《济南的冬天》优质教案（三维目标）
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第三单元《自然美景》中的《济南的冬天》。教学内容主要包括：理解并掌握生字词，如“响晴”、“慈善”等；分析课文结构，了解作者如何通过描绘济南冬天的景色来表达对这座城市的喜爱；体会作者对济南冬天“温晴”特点的细腻描绘，感受作者对自然美景的热爱；学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。通过本节课的学习，使学生能够感受大自然的美好，提高审美情趣和文学素养。
五、教学反思
在本次教学《济南的冬天》这一课时，我采用了多种教学策略，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在分析课文结构和修辞手法方面存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和具体的语言来解释这些概念，但仍有部分学生显得有些困惑。针对这一点，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用图表、思维导图等直观工具，帮助学生理清思路，更好地把握课文结构。
举例解释：例如，在学习“响晴”一词时，教师应强调其不仅描述了天空的状态，还隐含了声音的清脆和明亮，学生在写作时可以尝试运用此类形象词汇来增强语言的表现力。
2.教学难点
-对于修辞手法的理解和运用，特别是如何将修辞手法与情感表达有效结合。
-学生在分析课文结构时，可能难以把握作者从宏观到微观的观察和描写方法。
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇教学设计需要强化评测和反思的功能，及时评价学生的学习情况和教学方面的缺陷，以便于教育改革和进步。
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济南的冬天优秀教学设计一等奖（篇1）教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的`评判。
一、老舍及其创作1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ：地名。
jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。
(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。
(以热衬温)它是个“宝地”。
)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）
《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《济南的冬天》一等奖教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》一等奖教学设计篇1课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
教学重点、难点1、教材分析《济南的冬天》出自七上第三单元。
第三单元选编的主要是描绘大自然美景的文章。
欣赏这些作品是一种令人愉悦的精神享受。
学习这些课文，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。
课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。
2、教学重点学生反复阅读课文，在理清文章思路，理解文章内容的基础上，把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。
品味语言。
3、教学难点体会并学习景物描写的方法。
学情分析对于这篇文章，我们作为济南的学生应该引以为豪，对于济南的天气我们也非常熟悉。
关于老舍，学生们对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。
教学目标1、正确认读生字，掌握要求会写的生字，牢记“着落、髻、看护、镶、贮蓄、澄清”等词语的正确读音。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
1951年北京人民政府授予他______________称号。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。
自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。
朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。
2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。
《济南的冬天》优秀教案设计一等奖3篇
《济南的冬天》优秀教案设计13教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。
本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。
另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的`作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
（一）创设情景，导入新课“春游芳草地，夏赏绿荷池。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册人教版七年级上册语文第一单元《济南的冬天》教案设计一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级上册语文第一单元中的一篇课文。
本单元以“四季美景"为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会作者对自然景物的情感。
《济南的冬天》是老舍先生的经典散文，描绘了济南冬天特有的景色，如温晴的天气、山、水等，文章语言清新自然、优美生动，充满了诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
二、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，对于语文学习的要求和方法还在适应阶段。
他们对散文这种文体有一定的接触，但在理解文章的深层内涵、体会作者情感以及品味语言的精妙之处等方面还需要进一步的引导。
不过，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，思维活跃，富有想象力，这有助于他们在学习过程中积极参与课堂活动，深入理解课文。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“镶”“贮蓄"等。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 学习文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，品味文章生动形象的语言，提高学生的语感。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天景色的段落，掌握描写景物的方法，如抓住景物特征、按照一定顺序描写等。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，培养学生对自然美的热爱。
2. 激发学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握济南冬天的特点- 在课文中，老舍先生开篇就点明济南冬天的特点是“温晴”。
教师可以引导学生从文中找出体现“温晴"的语句进行分析。
例如，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
济南的冬天教案一等奖范文(精选11篇)
济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目的：学习__抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）解题。
1.板书：济南的冬天（写景散文）老舍2.简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2.济南冬天的气候有什么特点？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。
1.提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1.背诵1、2启然段。
2.写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1.请一位同学朗读3、4自然段。
2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计【教学目标】1.掌握文中生难字词的字音、字形和字义。
2.整体感知文章内容，理清文章思路，3.抓住景物的特征，体会作者的真情实感。
【重点难点】重点：掌握文中生难字词的字音、字形和字义。
整体感知文章内容，理清文章思路。
难点：抓住景物的特征，体会作者的真情实感。
一.新课导入同学们，我们刚刚学过来自朱自清先生的写景抒情散文《春》欣赏了那一幅幅动人的春景图。
大自然是神奇的，赋予了四季不同的色彩和姿态。
冬天，自古以来就深受文人墨客的喜爱，同学们能想到哪些与冬天有关的诗句呢？（同学们各抒己见）今天就让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略作者笔下与众不同的北国冬日景色。
二.检查预习成果（一）走近作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。
北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。
话剧《茶馆》1被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
（二）给下列加点字词注音济．南（）着．落（）宽敞．（）贮．蓄（）澄．清（）暖和．（）发髻．（）水藻．（）看．护( ) 薄．雪( )（三）词语释义响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：三.朗读课文，形成语感（一）听读课文（注意读音，节奏，情感）（二）自由朗读课文（三）同学自由选择一个段落朗读展示四.整体感知课文，理清文章思路（一）用课文中的一个词语概括济南的冬天的总特点？（二）作者采用什么写法突出你济南的冬天的特点？（三）作者通过描写哪些事物来写济南的冬天的？详细描写的又是哪两个景物？（四）同桌讨论山、水具有哪些特点？（展示成果）1（五）文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情？五.课堂小结作者谋篇布局井然有序。
首先通过三组对比，突出济南的天气“温晴”这一特点，赞誉济南是个宝地，接着通过对三幅山景图和对水色的描绘，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
六.课堂练习给下列加横线的字注音济南（）镶（）水藻（）澄清（）响晴（）贮蓄（）暖和（）髻儿（）七．课后作业抄写课后读读写写的生字词，并标注上拼音，每个词语抄写两遍。
济南的冬天教学设计一等奖(优质17篇)
济南的冬天教学设计一等奖（优质17篇）1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情两课时1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
一：创设情景，导入新课。
同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）。
三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的'感情来写的。
让我们一起来体会作者的深情吧。
四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的掌握（一）读一读，写一写。
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2.检查字词预习情况
响晴着落髻水墨画
1.播放课文配乐朗读
（1）要求学生边听边划出描写济南冬天的词句。
同时思考：
文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?
（2）同位讨论后个别汇报。
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
老舍先生是一位语言大师，在遣词造句，表情达意方面功力极深。描绘出了如此精彩的画面，我们在写景时要向他学习什么呢？
启示：
抓住特征
安排顺序
巧用修辞
情景交融
投影出示：采用抓住事物特征的描写手法，恰当地运用修辞，就你家乡冬天的风景写一个片段。
让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?
学生代表回答后齐读。
听读，同时把有关描写济南冬天的词句划出来。
“温晴”
对比方法：“无风声，无重雾，无毒日”和“北平，伦敦、热带”对比，赞美济南的冬天。
小组代表汇报：
第2节总写山水；
第（2~5）节写山
（阳光朗照下的小山
薄雪覆盖下的山
城外的远山）；
第6节写水
（温 绿）。
阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简述理由。
主要技巧是运用了比喻、拟人的手法；
动词的使用，如：
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
2.投影出示：
羡煞济南山水好，
有心长做济南人。
—元好问
问：济南好不好，好在哪里？（好在山水）
（1）小组合作交流、讨论探究：文中哪几个小节是写山的，哪几个小节是写水的？
（2）指名汇报交流结果。
自由阅读课文，找出那些特别能打动你的词语或句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的一片深情。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
字不离词，词不离句，让学生在具体的语言环境中学习字词。
将写景特点这一知识点随课文教学加以强调。
培养概括能力。
学以致用。
济南的冬天
老 舍
阳光朗照下的山
山薄雪覆盖下的山
无风声城外的远山喜爱
温晴无重雾赞美
无毒日怜惜
水温 绿
最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，③微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
预设学生行为
设计意图
一、激趣导入
二．预习检测
三．整体感知 理清思路
四、体味美
五、探究美
六、布置作业
老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
1老舍简介．
投影补充：
老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
学情分析
七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》，学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练。
教学目标
1．学习对比、比喻、拟人等修辞手法的妙用，在阅读中积累文中优秀语句。
2.感悟景物描写中情与景的融合。
3．体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点和难点
学习重点：
体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：
欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程
教学环节
教师活动
基本信息
课题
《济南的冬天》教学设计
教材分析
本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。
总结探究。
课后练习写作。
设疑引入，激发兴趣。
补充文学常识，拓展学生的知识面。
让学生养成课前预习的好习惯。
带着问题去听、读课文，可增强学生阅读使得目的性。
学生在学习本文是有一个总体方向。
师生互动，展开探究，感受第一段在文中的作用。
结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力。
让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力。
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
。
【补充：老舍先生因为喜欢济南，所以关注，于是流入笔端；又因为他赞美济南，所以要把最好的褒奖给它！】