幼儿园班级管理课程教学大纲
《幼儿园管理》教学大纲
《幼儿园管理》教学大纲幼儿园管理》教学大纲一、编写说明（一）课程的性质和目的要求《幼儿园管理》是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究幼儿园管理活动及其规律的一门课程。
由于幼教机构的性质及所承担的任务不同于其它教育机构，所以在管理方面有其特殊的规律性。
因此，《幼儿园管理》课程的内容具有理论性、综合性、应用性的特点。
设置本课程的具体目的要求是：使学生比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国幼教管理的政策与法规，认识幼儿园管理的特点及规律性，培养和提高学生正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力，以促进我国幼儿园管理科学化的进程。
（二）本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的学科性质、教学条件和实践需要而制定。
（三）大纲内容选编原则与要求大纲从教育学院学前教育专业的专业特点及专业人才的培养目标出发，本着客观求实、追求科学性和思想性的精神，注重知识的科学性、系统性和实践性，在教学中既重视分析管理学的基本理论与研究范式，同时也强调理论和实践的结合，注重培养学生运用相关理论分析和解决幼儿园管理实践中具体问题的能力。
本大纲要求学生掌握幼儿园管理的基础知识和基本理论，了解幼儿园管理实践的新动态。
并能结合幼儿园管理实践，提高解决问题的能力。
（四）考核方式1. 平时成绩：占30%。
2?期末考试：占70%。
二、教学内容纲要第一章管理概述一、什么是管理（一）管理的定义（二）管理的职能（三）管理的作用二、现代管理理论的形成与发展（一）现代管理理论的形成（二）西方与管理有关的几种人性假设（三）现代管理理论的发展三、幼儿园管理概述一）幼儿园管理的定义二）幼儿园管理的要素与内容三）学习和研究幼儿园管理的意义四）学习和研究幼儿园管理的方法第二章幼儿园管理的原则与方法一、幼儿园管理的原则（一）幼儿园管理原则的含义（二）确立幼儿园公里原则的依据（三）幼儿园管理的基本原则1. 方向性原则2. 整体性原则3. 民主管理原则4. 有效性原则5. 社会协调性原则6. 安全性原则二、幼儿园管理的方法（一）行政方法（二）经济方法（三）思想政治教育方法（四）法律方法第三章幼儿园的组织与制度一、幼儿园的组织机构（一）幼儿园组织机构设置的意义（二）幼儿园组织机构设置的依据（三）幼儿园的一般组织机构（四）幼儿园机构体制改革二、幼儿园的规章制度（一）幼儿园规章制度的意义（二）幼儿园规章制度的层次与类型（三）幼儿园规章制度的制定与执行第四章幼儿园管理过程与目标管理一、幼儿园管理的过程（一）管理过程的概念（二）代明的管理过程理论（三）幼儿园管理过程的运行1. 正确制定切实可行的工作计划2. 组织计划的实施3. 采取多种形式对计划的实施进行检查4. 做好计划执行情况的总结二、幼儿园的目标管理（一）目标与目标管理（二）幼儿园实施目标管理的意义（三）幼儿园目标管理的实施第五章幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作管理工作的地位和作用（一）保教工作是双重任务的核心（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心二、保教结合原则及其实施（一）保教结合原则的含义（二）保教结合原则的实施三、班级保教工作管理（一）幼儿园班级概述（二）班级保教工作特点分析（三）班级保教工作的内容（四）班级管理的方法（五）对各年龄班的管理（六）班级保教过程的正常运行四、幼儿园教研活动的组织与管理（一）开展教研活动的意义和任务（二）教研制度的建立（三）教研活动的组织五、幼儿园课程管理（一）幼儿园课程管理问题的提出（二）幼儿园课程管理的内容（三）幼儿园课程管理的要求（四）幼儿园园本课程的开发第六章幼儿园卫生保健工作管理一、幼儿园卫生保健工作管理的意义和任务（一）幼儿园卫生保健工作管理的意义（二）幼儿园卫生保健工作管理的任务二、幼儿园卫生保健工作管理的内容（一）环境管理（二）健康管理（三）生活管理（四）保育教育指导三、幼儿园卫生保健工作管理措施（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作第七章幼儿园总务工作管理一、幼儿园总务工作管理的意义与特点（一）幼儿园总务工作管理的意义（二）幼儿园总务工作管理的特点二、幼儿园总务工作管理的内容（一）办园条件的创设与改善（二）财务管理（三）物品管理（四）事物管理（五教职工生活福利（六）幼儿膳食管理三、幼儿园总务管理的基本要求（一）树立服务意识（二）与全园整体规划相结合（三）制定切实可行的管理制度（四）明确人员的职责，提高人员的素质（五）提高工作效率（六）协调各种关系第八章幼儿园伤害事故的处理及其安全工作管理一、幼儿园意外伤害事故发生的原因分析（一）幼儿自身的原因（二）幼儿园教养性质（三）制度问题（四）设备问题（五）教学管理问题二、幼儿园常见伤害事故类型（一）设施伤害：（二）保育教育伤害（三）幼儿自身伤害（四）园外活动伤害三、幼儿园伤害事故的赔偿责任问题（一）处理幼儿伤害事故时责任划分的法律依据。
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学⼤纲《班级管理》教学⼤纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核⽅式：考查适⽤专业：⽣物科学开课学期：第3学期⼀、课程性质、教学⽬标《班级管理》是形成教师职业技能的⼀门重要课程之⼀，是师范⽣的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学⽣进⼀步领会和掌握班主任⼯作理论知识和⽅法原则，培养学⽣热爱班主任⼯作优秀品质和具有中学班级管理、对学⽣进⾏思想品德教育与组织学⽣进⾏课外活动等⽅⾯的技能。
⼆、课程基本要求本课程是⼀门实践性很强的学科。
合格的班主任⾓⾊只有在⼀定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个⽅⾯：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进⾏技能训练的过程中，让学⽣理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学⽣进⼊⾓⾊处理情景中所⾯临的问题，从⽽实现由知识转化为技能之⽬的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采⽤多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决⽅案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学⽅法与考核1、使师范专业的学⽣掌握从事班级管理⼯作的基础理论知识和基本技能。
2、提⾼师范专业学⽣对学⽣教育管理⼯作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理⼯作、热爱学⽣的情感，懂得⼀名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学⽣⾃觉地运⽤班级管理理论和基本⽅法来进⾏班主任⼯作的能⼒。
4、培养师范专业的学⽣研究班主任⼯作的理论和实践问题的兴趣和基本能⼒，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改⾰和班级管理⼯作的动机和志向。
5、考核⽅式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、⼤纲正⽂第⼀章班级管理的概念、意义与任务【⽬的要求】通过教学使学⽣了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
《幼儿园班级管理》授课计划(精品)
《幼儿园班级管理》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助幼儿教师掌握幼儿园班级管理的相关知识，提高班级管理能力，促进幼儿身心健康发展，营造良好的班级氛围，为幼儿提供优质的保育和教育服务。
二、授课内容与目标1. 班级管理概述介绍幼儿园班级管理的概念、意义和基本原则；分析班级管理在幼儿园教育中的地位和作用；探讨班级管理与其他教育环节的关系。
目标：使学员了解班级管理的内涵和重要性，明确班级管理的基本原则。
2. 班级组织结构与管理介绍班级组织结构（如教师、保育员、医务人员、家长等）及其职责；分析班级组织管理的方法和技巧；探讨如何加强班级组织间的沟通和协作。
目标：使学员掌握班级组织结构与管理的基本方法，提高班级组织间的协作能力。
3. 班级日常管理与生活护理介绍幼儿园一日生活常规、安全防范措施及突发事件的应对策略；分析生活护理与保育在幼儿健康成长中的重要性；探讨如何加强日常生活中的卫生、安全及心理护理。
目标：使学员了解幼儿一日生活常规和安全防范措施，掌握日常生活护理的技巧和方法。
4. 教育教学管理介绍幼儿园教育教学理念和方法（如游戏化教学、观察记录、教育评估等）；分析幼儿教育教学管理中的问题及应对策略；探讨如何营造良好的教育教学环境，激发幼儿学习兴趣和积极性。
目标：使学员掌握幼儿教育教学管理的基本方法和技巧，提高教育教学管理的水平和效果。
5. 家园共育与沟通介绍家园共育的意义和实施策略；分析家园沟通中常见的问题及应对方法；探讨如何建立良好的家园合作关系，促进幼儿全面发展。
目标：使学员了解家园共育的重要性，掌握家园沟通的技巧和方法，提高家园合作的效果。
三、授课方式与时间安排采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式进行授课，时间安排如下：1. 理论讲授：共计3学时，旨在帮助学员了解班级管理的内涵和重要性，明确班级管理的基本原则。
2. 案例分析：共计4学时，通过分析典型案例，使学员掌握班级组织结构与管理的基本方法，提高班级组织间的协作能力。
班级管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
《幼儿园管理》教学大纲
《幼儿园管理》教学大纲一、课程简介1.1课程目的1.2课程内容本课程将从幼儿园管理的各个方面展开，包括幼儿园的组织结构、管理原则、规章制度、师资队伍、环境创设、教育管理、财务管理等。
二、课程结构2.1第一部分：幼儿园管理概述幼儿园管理的定义与特点幼儿园管理的目标与任务幼儿园管理的原则与方法2.2第二部分：幼儿园组织结构与管理幼儿园组织结构概述幼儿园组织结构的设计与优化幼儿园组织结构与管理效能2.3第三部分：幼儿园规章制度与管理幼儿园规章制度的制定与实施幼儿园规章制度的监督与评估幼儿园规章制度的调整与完善2.4第四部分：幼儿园师资队伍管理幼儿园师资队伍的组成与结构幼儿园师资队伍的培养与选拔幼儿园师资队伍的激励与考核2.5第五部分：幼儿园环境创设与管理幼儿园环境创设的原则与方法幼儿园环境创设的案例分析幼儿园环境创设的管理策略2.6第六部分：幼儿园教育管理幼儿园教育管理的任务与内容幼儿园教育管理的原则与方法幼儿园教育管理的案例分析2.7第七部分：幼儿园财务管理幼儿园财务管理的任务与内容幼儿园财务管理的原则与方法幼儿园财务管理的案例分析三、课程内容详解3.1幼儿园管理概述3.1.1幼儿园管理的定义幼儿园管理是指对幼儿园的人、财、物、信息等资源进行有效组织、协调、控制和监督，以实现幼儿园教育目标的过程。
3.1.2幼儿园管理的特点幼儿园管理具有教育性、服务性、复杂性、动态性等特点。
3.1.3幼儿园管理的目标幼儿园管理的目标是提高幼儿园的教育质量，促进幼儿全面发展。
3.2幼儿园组织结构与管理3.2.1幼儿园组织结构概述幼儿园组织结构包括园长、副园长、保教主任、教研组长、班主任、保育员等职位。
3.2.2幼儿园组织结构的设计与优化幼儿园组织结构设计应遵循合理性、适应性、灵活性等原则。
3.2.3幼儿园组织结构与管理效能合理的设计和优化幼儿园组织结构，可以提高幼儿园的管理效能。
3.3幼儿园规章制度与管理3.3.1幼儿园规章制度的制定与实施幼儿园规章制度应包括教职工职责、幼儿行为规范、安全管理制度等。
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲
一、教学目的
1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。
二、教学任务
结合系列典型案例，系统介绍班级管理的一套理论构想和一套实践主张。
三、教学内容的结构
四、各章教学目标与任务
五、教学活动及教学方法上的基本要求
1．要结合典型案例开展教学活动。
本课程40%以上的内容为源自优秀的一线教师（班主任）创造的典型案例。
教学者和学习者都应对实践案例有充分的研读。
最好是深度了解一个班级发展过程案例并进行比较系统的研究（案例可在课程博客上查阅）。
2．主动利用课程博客、网络交流平台等资源，自主搜索和运用各种资料，展开互动交流，实现更高境界的自主发展。
《幼儿园班级管理》教学大纲
《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：幼儿园班级管理课程名称（英文）：Class Management in Preschool课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性√实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：40（36课内+4实践）学分:2先修课程：学前教育儿童发展心理学幼儿园课程授课对象：学前专业本科三、课程简介本课程是学前教育专业一门专业必修课。
通过本课程的学习，学生应了解班级管理的基本原则、内容和过程，学习班级管理的规范和技巧，提升班级管理的能力。
四、课程目标掌握幼儿园班级管理的实务，包括计划制定、安全管理、环境创设、一日常规、家园合作等内容。
学习班级管理的策略和技巧，提升班级管理能力，感悟班级管理方法和教育理念之间的关系。
五、教学内容与进度安排第一章幼儿园班级管理概述（2）内容：班级管理的概念、原则、内容、过程以及教师的职责定位。
重点：班级管理的原则和过程方法：讲授、案例讨论第二章班级计划的制定（4）内容：理解制订班级计划的重要性、掌握制订班级计划的依据和原则；能够制订班级计划、月计划、周计划、日计划。
重难点：如何制订各类计划方法：案例比较和分析学习任务：小组搜集某类计划并比较第三章班级环境的创设与管理（6+2）内容：了解班级环境创设的意义、作用和基本原则；认识班级物理环境创设的主要内容和基本策略；了解班级文化建设的意义和措施。
重难点：如何创设各类班级环境方法：讲授和案例分析学习任务：蒙台梭利教室环境六大要素等第四章班级一日常规管理（6+2）内容：一日常规工作内涵和意义、内容和流程等重点：一日常规内容和流程难点：幼儿一日常规养成的方法和技巧方法：讲授、案例分析学习任务：分析一日常规养成的案例并据此总结技巧第五章班级安全管理（6）内容：班级安全管理的意义、原则、内容和方法。
幼儿园班级管理课程教学大纲
幼儿园班级管理课程教学大纲．《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿月2008年9编撰日期：大纲说明第一部分一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的实践）+B类（理论《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要1. 工作认真理解领会。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学2. 环节重点掌握。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解3. 掌握。
二、课程的学时与学分学分，学习时间为一学期。
其中，理学时，共2本课程的课内学时数为32 6学时。
论教学时数26学时，实践教学时本课程主要教学内容安排及学时分配课程单课程内学学时学时1幼儿园班级的基本结学学级概2幼儿园班级的特征功第二幼儿园1幼儿园班级管理概学学学幼儿园班级工作计划2级管理环制幼儿园班级工作组织3. 实施幼儿园班级工作的总结4. 与评估4学时 4幼儿园班第三章 1.幼儿园班级管理的内容学时幼儿园班级管理方法原级管理体系2.则2学时 2学时 1. 第四章幼儿园小小班幼儿的发展特点4 学时小班入园管理2.班的管理3. 小班的常规管理 2学时 1学时中班幼儿的发展特点 4 3学时第五章幼儿园中1. 班的管理2.中班的常规管理 1.大班幼儿的发展特点 3学时4学时学时1第六章幼儿园大大班的常规管理班的管理 2. 学时 1学时 3学时第七章混合班的1.混合班的成因、类型及依4班级管混合班幼儿的发展特教2混合班的生活管理活动及评学学学前班的成因第八学前班1类型及班级管2学前班儿童的发展特点入学引学残障儿1学前残障儿童发展特学第九及班级管理的特殊方回归主流班级的生活2管三、课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
幼儿园班级管理概述教案
幼儿园班级管理概述教案一、教学目标1.了解幼儿园班级管理的重要性；2.掌握幼儿园班级管理中的基本要素；3.能够应对幼儿园班级管理中面临的问题；4.增强幼儿园班级管理的意识。
二、教学内容1. 幼儿园班级管理的定义幼儿园班级管理是指针对每个班级的特点和幼儿的需要，进行组织、管理、协调、评估的过程。
它是幼儿园教育管理中的一项重要工作。
2. 幼儿园班级管理的基本要素1.班级制度的建立；2.幼儿园班级活动的制定；3.班级管理人员的选拔和培训；4.班级管理的文件和记录；5.班级管理的评估和改进。
3. 幼儿园班级管理的重要性幼儿园班级管理的重要性主要体现在以下几个方面：1.有利于提高教育质量；2.有利于发掘并培养优秀的教师；3.有利于提高家长和社会的认可度；4.有利于规范幼儿园教育管理工作。
4. 幼儿园班级管理中的问题与应对在幼儿园班级管理中，可能会面临以下一些问题：1.班级管理人员素质的不足；2.班级管理机制不健全；3.幼儿个体差异较大难以统一管理。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.加强班级管理人员培训；2.健全班级管理机制；3.注重个性化教育。
5. 幼儿园班级管理的实施步骤幼儿园班级管理实施的步骤如下：1.班级制度建立阶段；2.班级活动制定阶段；3.班级管理人员选拔和培训阶段；4.班级管理文件和记录阶段；5.班级管理评估和改进阶段。
三、教学方法1.讲授法；2.案例解析法；3.讨论法；4.观察教学法。
四、教学时长60分钟。
五、教学评估1.教学反馈；2.学生评估；3.教师自我评估。
六、教学资源1.幼儿教育管理相关的书籍和期刊；2.幼儿园班级管理经验分享会。
专科学前教育专业《幼儿园班级管理》教学大纲
幼儿班级管理课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：32Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在阐明幼儿园班级管理基本原理的基础上，重点培养学生对幼儿园班级管理的各种策略和技能操练，为学生将来在幼儿园里规范地带班奠定坚实的基础。
Ⅱ.课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园班级管理工作的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园班级管理的基础原理。
3.技能目标掌握幼儿园班级管理的技能要点。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿园班级管理的概述一、幼儿园班级管理的含义二、幼儿园班级管理的目的三、幼儿园班级管理的任务四、幼儿园班级管理的原则五、幼儿园班级管理的内容六、幼儿园班级管理的方法重点：幼儿园班级管理的方法难点：幼儿园班级管理的原则第二章幼儿入园适应工作一、做好幼儿入园前的家访工作二、幼儿入焦虑与有效应对策略与方法重点：幼儿入园焦虑应对方法难点：幼儿入园焦虑应对方法第三章幼儿园班级环境创设一、幼儿园班级物质环境创设（包括活动区）二、幼儿园班级心理环境创设重点：幼儿园班级物质环境创设难点：幼儿园班级心理环境创设第四章幼儿园班级安全管理一、幼儿园班级生活活动中的安全管理二、幼儿园班级教育活动中的安全管理重点：各项活动中的身体安全管理难点：各项活动中的心理安全管理第五章幼儿园班级一日活动流程与管理一、入园活动流程与要求二、进餐活动流程与要求三、盥洗、入厕、饮水活动流程与要求四、午睡、午点活动流程与要求五、户外活动流程与要求六、离园活动流程与要求重点：各项活动流程标准难点：各项活动流程第六章幼儿园班级家长工作与管理一、幼儿园班级家长工作管理的含义、意义二、幼儿园班级家长工作管理的目的、任务三、幼儿园班级家长工作管理的原则、途径四、幼儿园班级家长工作管理的策略、方法重点：幼儿园班级家长工作管理的策略、方法难点：幼儿园班级家长工作管理的原则、途径Ⅵ.教材莫源秋.幼儿园班级管理68问[M].武汉：长江文艺出版社，2022.Ⅶ.课程考核要求（一）考查要求：平时40%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查60%。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
《幼儿园班级管理》授课计划
《幼儿园班级管理》授课计划一、课程背景幼儿园班级管理是幼儿园教育工作的重要组成部分，对于提高幼儿园教学质量、保障幼儿健康成长具有重要意义。
本课程旨在帮助幼儿教师掌握班级管理的基本理论、方法和技巧，提高教师的班级管理能力，为幼儿提供安全、健康、愉快的成长环境。
二、授课目标1. 了解幼儿园班级管理的基本概念、任务和要求；2. 掌握班级管理的基本方法、技巧和策略；3. 学会如何制定班级工作计划、组织活动、与家长沟通等实际操作；4. 培养良好的班级管理意识，提高班级管理能力。
三、授课内容与时间安排1. 课程导入：10分钟内容：介绍课程目标、内容、方法及注意事项2. 幼儿园班级管理基本理论：20分钟内容：介绍幼儿园班级管理的概念、任务和要求3. 班级管理的基本方法：40分钟内容：如何制定班级工作计划、如何组织活动、如何与家长沟通等实际操作方法与技巧4. 班级管理中的问题与应对策略：30分钟内容：分析班级管理中常见问题及应对策略5. 案例分析与讨论：40分钟内容：结合实际案例，讨论班级管理中的问题和解决方法6. 课堂互动与总结：20分钟内容：回答问题、总结课程内容，提出课后学习要求四、授课方式与方法本课程采用讲授、案例分析、小组讨论、互动问答等多种方式进行授课，以提高学员的参与度和理解力。
同时，结合PPT、视频等多媒体手段，使课程内容更加生动有趣。
五、学员要求与考核方式1. 学员要求：本课程适合幼儿园教师参加，参加者需具有良好的学习态度和能力，能够积极参与课堂讨论和互动问答。
2. 考核方式：本课程采用过程性评价与总结性评价相结合的方式进行考核，学员需完成课程学习任务，积极参与课堂讨论和互动问答。
六、课程效果与课后跟进本课程结束后，学员将掌握幼儿园班级管理的基本理论、方法和技巧，能够独立承担班级管理工作。
为确保学员能够学以致用，我们将提供课后跟进服务，包括答疑解惑、交流分享等，以帮助学员更好地应用所学知识。
同时，我们将根据学员反馈不断完善课程内容和方法，提高教学效果。
幼儿园班级管理教学大纲
幼儿园班级管理教学大纲一、引言班级管理在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它旨在帮助教师有效组织和管理班级，创造良好的学习环境和积极的学习氛围。
本教学大纲旨在提供一套全面的管理指导，以确保幼儿园班级能够顺利运作并促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿的自理能力和社交技能，促进团队合作意识的形成。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，促进创造性思维的发展。
3. 培养幼儿的学习能力和兴趣，促进综合素质的提升。
4. 培养幼儿的品德和价值观，促进道德意识的树立。
三、教学内容1. 情感管理- 鼓励幼儿表达情感，增强情感交流能力。
- 提供适当的情感支持，培养幼儿的情感稳定性。
- 设立情感活动区域，提供情感渲染的机会。
2. 行为管理- 建立明确的行为规范，帮助幼儿树立正确的行为观念。
- 制定行为奖惩制度，激发幼儿良好的行为习惯。
- 提供情景教学，引导幼儿正确处理日常生活中的问题。
3. 学习管理- 制定学习计划，合理安排幼儿的学习时间。
- 提供多样化的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣。
- 指导幼儿学习方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 社交管理- 鼓励幼儿参加集体活动，培养社交技能和团队合作意识。
- 组织互动游戏和小组活动，促进幼儿之间的交流与合作。
- 引导幼儿解决人际关系问题，培养友善与包容的品质。
5. 环境管理- 打造安全、整洁、美观的学习环境，提供有利于学习的氛围。
- 设置合理的空间划分，满足不同学习活动的需求。
- 制定环境秩序规范，培养幼儿维护环境的意识和责任感。
四、教学策略1. 老师示范法：通过示范行为、语言引导等形式，帮助幼儿理解并模仿正确的行为方式。
2. 激励法：通过奖励、表扬等正向激励措施，激发幼儿的积极性和主动性。
3. 合作学习法：组织幼儿参与小组活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
4. 游戏教学法：融入游戏元素，使学习变得有趣，激发幼儿的学习热情和积极性。
五、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在学习和生活中的表现，及时记录并评估其发展状况。
《班级管理》课程教学大纲
《班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：班级管理课程名称（英文）：Class Management课程性质：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□√专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程类别*：□学术知识类□方法技能类 研究探索类□实践体验类课程代码：0530233周学时：2总学时：40 学分: 2先修课程：教育原理，教育管理学授课对象：教育学系本科生三、课程简介班级管理是中小学教师的一项基本技能。
本课程是一门理论性和应用性并重的课程，系统介绍了班级管理的理论与操作方法、策略，指导学生设计主题班会，帮助学生掌握班级管理的技术和方法。
四、课程目标熟悉中小学班级管理的一般理论，掌握班级管理的主要策略、技术与方法，培养学生能胜任中小学班主任工作的素养。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求1．不迟到不早退，遵守课堂纪律，禁止玩手机、平板电脑等电子设备。
迟到扣3分，无故缺席扣5分，无故缺席次数达三分之一课时者，取消其考试资格。
2. 积极参与课堂讨论，课下尽可能温习教材，阅读所推荐书籍、文章；3.就每节课堂所留思考题进行深入分析、思考，尽可能做出陈述。
七、学习评价方案1. 课堂参与：20%，包括出勤情况、回答问题情况、参与讨论情况等；2. 小组陈述：20%，3人一组设计主题班会，做PPT，课上展示，一组10-20分钟；3. 读后感：20%，撰写一篇关于管理管理著作的读后感，字数在1000字左右，要求交打印稿；4. 学期论文：40%，交打印稿。
（二）学期论文操作方法1.班主任访谈可以自己拟定访谈提纲，访谈你过去的班主任；字数为3000字左右，交打印稿并附访谈提纲2.在班主任领域内自选研究课题（1）文章形式：在下列形式中任选一种1）写一篇以案例剖析形式研究班主任问题的文章。
2）写一篇关于班主任问题研究的理论文章。
（2）案例的来源：可以在下列来源形式中任选一种。
1）自己的亲身经历；2）从网上收集；3）根据实际调查；（3）文章要求：A、案例剖析文章的格式和要求：一、标题。
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《幼儿园班级管理》课程教学大纲
执笔人：黄珠红
审核人：林雪卿
编撰日期：20XX年9月
第一部分大纲说明
一、课程性质及教学目的和要求
（一）课程性质和教学目的
《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门B类（理论+实践）的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求
1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。
2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。
3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
二、课程的学时与学分
本课程的课内学时数为32学时，共2学分，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数26学时，实践教学时数6学时。
学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《幼儿园班级管理》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
（一）形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1.学习内容考核，主要看平时作业和课程实践, 占70%。
课程实践通过观察学生设计、模拟组织活动，开展活动评价的情况等进行成绩评定。
2.学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。
形成性考核成绩占课程总成绩的30%。
（二）终结性考试。
本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核，考察学生对幼儿园班级管理的知识、技能掌握情况。
课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖全部9个学习单元（章）。
第一、二章，占试卷总分25％；从第三章到第九章分别占试卷总分75％。
本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
其中形成性考核占课程总成绩的30%，终结性考试占课程总成绩的70%，终结性考核采用闭卷考试的方式，卷面满分为100分，两者合计即为课程学习成绩。
第二部分大纲本文
第一章幼儿园班级概述
教学要求：让学生了解幼儿园班级的基本结构，掌握幼儿园班级的特征、功能，明确影响幼儿园班级组织的因素。
一、幼儿园班级的基本结构
二、幼儿园班级的特征
三、幼儿园班级的功能
四、影响幼儿园班级组织的因素
第二章幼儿园班级管理环节
教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够制定幼儿园工作计划。
一、幼儿园班级管理的含义及意义
（一）管理的含义
（二）幼儿园班级管理的含义
（三）幼儿园班级管理的重要性
（四）幼儿园班级管理的环节
二、幼儿园班级工作计划
（一）含义及重要性
（二）幼儿园班级工作计划的依据
（三）班级工作计划制定的程序
（四）制定班级工作计划的原则
（五）幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容
三、幼儿园班级工作组织与实施
（一）基本要求
（二）幼儿园班级工作的组织形式
四、幼儿园班级工作的总结与评估
（一）总结的主要内容
（二）班级工作总结的意义
（三）班级工作评估
第三章幼儿园班级管理体系
教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿园班级管理的原则，并在幼儿园实践中有效实施。
一、幼儿园班级管理的内容
（一）生活管理
（二）教育管理
二、幼儿园班级管理方法
（一）规则引导法
（二）情感沟通法
（三）互动指导法
（四）榜样激励法
（五）目标指引法
三、幼儿园班级管理的原则
（一）主体性原则
（二）整体性原则
（三）参与性原则
（四）高效性原则
第四章幼儿园小班的管理
教学要求：让学生了解小班幼儿的发展特点，熟悉小班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
一、小班幼儿的发展特点
（一）生理发展特点
（二）心理发展特点
二、小班入园管理
（一）入园的意义
（二）入园常见不适应现象
（三）入园引导
三、小班的常规管理
（一）常规管理的意义
（二）制定小班管理目标
（三）小班生活常规的管理
（四）小班的教育常规管理
第五章幼儿园中班的管理
教学要求：让学生了解中班幼儿的发展特点，熟悉中班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
一、中班幼儿发展特点
（一）身体发展的特点
（二）心理发展的特点
二、中班班级特征及引导
（一）班级的正向特征
（二）班级的负向特征
（三）中班班级的引导
三、中班生活常规管理
（一）生活常规管理的内容与要求
（二）生活常规管理的常用方法
四、中班教育常规管理
（一）教育常规的内容与要求
（二）教育常规管理的途径与方法
第六章幼儿园大班的管理
教学要求：让学生了解大班幼儿的发展特点，熟悉大班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
一、大班幼儿的发展特点
（一）身体发展
（二）心理发展
二、大班的班集体特征及其引导
（一）大班班集体的特征
（二）大班班集体的引导
三、入学准备与班级组织
（一）幼儿园和小学的主要差异
（二）入学的意义
（三）入学准备的内容
（四）入学准备引导
四、大班的常规管理
（一）生活常规的管理
（二）教育常规的管理
第七章混合班的班级管理
教学要求：让学生了解混合班幼儿的发展特点，熟悉混合班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。
一、混合班的成因、类型及依据
（一）成因
（二）类型：双龄班、三龄班、多龄班
（三）依据
（四）混合班的优势与不足
二、混合班幼儿的发展特点
（一）生理特点
（二）心理发展
三、混合班的生活管理
（一）幼儿生活活动目标
（二）生活管理的要求与方法
（三）生活活动的组织与领导
四、混合班的教育管理
（一）目标与计划管理
（二）教育活动管理
（三）游戏的管理
五、混合班生活、教育活动的评价
（一）生活活动常规及教师教养职责
（二）教师日常保教工作评估指标体系
（三）教育活动评价
第八章学前班的班级管理
教学要求：让学生了解学前班幼儿的发展特点，熟悉学前班的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。
一、学前班的成因、类型及依据
（一）成因
（二）类型
（三）依据
二、学前班儿童的发展特点
（一）生理发展特点
（二）心理发展特点
（三）农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面的差异
三、学前班的入班引导和入学引导
（一）入班与入学准备的人类发展生态学分析
（二）对学前班儿童入班和入学引导的启示
（三）学前班儿童的入班引导
（四）学前班儿童的入学引导
四、学前班的生活管理
（一）学前班日常生活的主要环节及指导要求
（二）体检
（三）学前班生活管理方面的常见问题及处理策略
（四）学前班日常生活管理的评价
五、学前班的教育管理
（一）教育目标与工作计划
（二）教育活动的组织
（三）游戏活动的开展
（四）学前班教育活动中的常见问题及处理策略
（五）学前班教育管理的评价
第九章残障儿童回归主流的班级管理
教学要求：让学生了解残障儿童的发展特点，熟悉残障儿童回归主流班级的的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。
一、学前残障儿童发展特点
（一）概述
（二）弱智儿童的发展特点
（三）听力障碍儿童的发展特点
（四）视力障碍儿童的发展特点
（五）语言障碍儿童的发展特点
二、回归主流班级特征及班级管理的特殊方法
（一）回归主流班级特征
（二）特殊管理方法
三、回归主流班级的生活管理
（一）生活管理的意义
（二）生活管理的特点
（三）管理环节
（四）生活管理方法
四、回归主流班级的教育管理
（一）教育目标与计划
（二）教育内容
（三）教育组织形式与方法
（四）教育评估。