学学名著中五种心理描写法

学学名著中的五种心理描写法

可以说写作是离不开心理描写的，中学生作文也需要进行心理描写，有时如有心理描写，就可立即扮靓你的作文，使得你的作文立即就与众不同起来。虽然我们也懂得什么是心理描写，怎样进行简单的心理描写，但总是笔法单调，方法单一，不知道灵活变通，更不懂得使用多种心理描写法。

那么，都有哪些心理描写方法呢?具体说来心理描写有五种方法：心理概述法、内心独白法、动作暗示法、景物衬托法和梦境、幻觉法。

其实，学习心理描写和学习写作一样，我认为最好的老师，还是名著。向名著学习，可以非常快捷地提高我们的写作水平。下面一一举例来谈。

一、心理概述法

请先看看女作家杨沫的长篇小说《青春之歌》第12章里，描写于人生道路上彷徨的林道静，在卢嘉川的启发、引导下终于思想起了突变的一段文字。

卢嘉川给她的仅仅是四本用马克思列宁主义理论写成的一般社

会科学的书籍，道静一个人藏在屋子里专心致志地读了五天。可是想不到这五天对于她的一生却起了巨大的作用——从这里，她看出了人类社会的发展前途；从这里，她看见了真理的光芒和她个人所应走的道路；从这里，她明白了“朱门酒肉臭?路有冻死骨”的原因，明白了她妈因为什么而死去。……于是，她常常感受的那种绝

望的看不见光明的悲观情绪突然消逝了；于是，在她心里开始升腾起一种渴望前进的、澎湃的革命热情。……

这是一段典型的心理概述描写，把小说主人公林道静的思想突变，生动而高度地概括出来。这种概括是作者对人物内心活动的直接叙述。作者以旁观者的身分对人物的心灵进行剖析、评价，完全表现出林道静当时当地的思想活动。我们知道，塑造人物形象的方法很多，不管是哪种方法，其目的都在于展示人物的精神世界和性格特征，心理描写的目的也是如此，跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写更能够直接叙写出人物的七情六欲，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，这就是心理描写的突出作用。二、内心独白法

曹雪芹的《红楼梦》第32回里，史湘云跟宝玉谈到“仕途经济”的话，引起了宝玉对黛玉的评论：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”不料，无意之间这话让黛玉听到了。

林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者，你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣，既你我为知已，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症，你我虽为知己，但恐自不能久待，你纵为我知己，奈我薄命何！想到此

间，不禁滚下泪来。这一段内心独白，犹如电影中人物思索时的画外音，把黛玉的思想活动和盘托出，呈现于读者眼前。黛玉是《红楼梦》里写得最成功的典型人物形象之一，之所以成功，当然是与作者纯熟地使用心理描写法有关。如果作者用纯旁观者的眼光，来叙述林黛玉，当然就远不如以上这段内心独白的效果。

三、动作暗示法

罗贯中的《三国演义》第21回里，“曹操煮酒论英雄”，写曹操和刘备一边对酌，一边漫论天下豪杰：

操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筋缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

刘备素怀大志，要夺取天下。然而当时羽翼未丰，寄人篱下，他的谋划是不能为人所知的。更何况曹操也有篡位自立的意图，枕榻之侧岂容他人酣睡！刘备深知，如果曹操窥破他的内心，必然加害于他。因此，当曹操说出“今天下英雄，惟使君与操耳！”，不觉吓得手中的筷子也掉了。然而刘备毕竟处事善变，推说是听到了迅雷所以吃惊，把事情掩盖过去。“闻雷失筋”写出了刘备的内心活动，充分表现了他韬略深藏的性格特点。这又使我不禁想到了孙梨的小说《荷花淀》，在《荷花淀》中，水生的妻子突然听说水生已经参军，是高兴，又有些不舍，感情是复杂微妙的，因而不觉地出了神，

正在编席的手指被竹蔑割破。作者用这种“不由自主”的动作揭示人物内心的隐秘活动，用的也是这一方法。

四、景物衬托法

鲁迅先生的小说《高老夫子》中，写主人公高尔础在女学堂讲课时的受窘：

他不禁向讲台下一看，情形和原先已经很不同：半屋子都是眼睛，还有许多小巧的等边三角形，三角形中都生着两个鼻孔，这些连成一气，宛然是流动而深邃的海，闪烁地汪洋地正冲着他的眼光。但当他瞥见时，却又骤然一闪．变了半屋子蓬蓬松松的头发了。

他也连忙收回眼光，再不敢离开教科书，不得已时，就抬起眼来看看屋顶。屋顶是白而转黄的洋灰，中央还起了一道正圆形的棱线；可是这圆圈又生动了，忽然扩大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘将眼光下移，就不免又要遇见可怕的眼睛和鼻孔联合的海，只好再回到书本上，这时已经是“淝水之战”，苻坚快要骇得“草木皆兵”了。

高尔础不学无术，在学生们众目睽睽之下大出洋相，因此在他眼里，不变的景物忽然都活动、变幻起来，这就形象地透露了他的窘迫、紧张和慌乱，甚至不敢正眼直视学生的心情，这种用景物衬托心理描写法，来写人物，塑造形象，效果真是不同凡响。

五、特殊的心理描写——梦境、幻觉

“日有所思，夜有所梦”，梦境、幻觉跟人物的内心活动紧密相关。有一成语“一枕黄梁”，说的是，有一个叫卢生的人，在邯郸

旅舍梦见自己享尽荣华富贵。这“黄梁美梦”正是卢生日思夜想的内容。记得电影《闪闪的红星》中，潘冬子思念父亲，向往美好的生活，表现在画面上的是他眼前幻景——迎春花遍地，父亲带领队伍回来了。梦境、幻觉跟人物的生活经历相联系，是人物在不随意的精神活动中对生活、经历的认识，是人物的思想感情、道德品质、愿望顾虑的一种曲折的表现。还记得，《红楼梦》中，王熙凤月夜遇见已死的秦可卿，可卿说出了“立万年永远之基”的话来。其实，这正是凤姐对于家道破败、树倒猢狲散的预感和忧虑的反映。人物的心理用梦境和幻觉来表现，更增添了抒情和浪漫的色彩。

以上都为心理描写，虽然手法不同，但目的和作用是一致的，都是为了刻画人物，表达思想主题。中学生的作文可不可以借鉴以上心理描写方法呢？答案当然是肯定的。要灵活使用，就要熟练地掌握，从名著中学来，应该是有立竿见影之效果的，同学们以为如何？