《走近老师》说课稿与反思
走近老师教学反思
《走近老师》教学反思
一、教学设计存在的不足
本节课设计的活动主要有四个。
其中，“我们老师很重要”这个活动内包含了太多的小活动。
有“分享成长过程中给你深刻印象的老师”、“认识从古至今的几位思想家，并抢答填空”、“了解成为一名老师需要具备的条件”、“最美教师仲威平”。
让整个活动冗长儿没重点。
“我们老师很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一部分同学本身想表达而不敢描述。
二、教学中存在的不足
《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课第一框。
本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
本节课需要完成的知识目标较少，但更重要的是达到情感目标。
而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。
没有让学生真实地感受到老师的伟大。
教师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教育机智面对课堂中的突发情况。
课堂时间分配不太合理，在“了解教师职业”这一目中耗费时间太多，设置的活动冗长，前松后紧，导致最后拖堂。
三、今后教学改进的措施
合理安排课堂教学时间，把握好课堂教学节奏，避免“头重脚轻”，对重难点的讲授应预留出足够的时间。
课堂上要关注每一位学生的学习状态，锻炼和培养自己的应变能力。
充分研读教材，学会整合知识，通过活动的设置让学生结合实际生活体验感悟。
重点把握重难点的解决，重点突出。
丰富自己的语言，点评学生时应具有新颖性、赞扬性。
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》一. 教材分析部编版七上道德与法治第3单元第6课《师生之间》第1课时《走近老师》，主要围绕师生关系展开。
教材从老师的角色、老师的工作、师生沟通等方面，引导学生理解老师，尊重老师，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，让学生能够积极主动地与老师交流，感受老师的关爱与教育智慧，从而形成积极向上的学习态度。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对老师有着天然的敬畏之情，但同时也可能因为种种原因对老师产生误解。
因此，在这个阶段，引导学生正确看待师生关系，理解老师的辛勤付出，对于他们健康成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解老师的角色、工作特点，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱学习的品质，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.教学难点：如何引导学生正确看待老师的辛勤付出，激发学生尊重老师的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课《走近老师》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解老师的角色和工作特点，引导学生初步认识师生关系。
3.合作探究：分组讨论教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.案例分析：呈现一组关于老师辛勤付出的照片，让学生结合教材内容，谈谈对老师的感受，激发学生尊重老师的情感。
《走近老师》说课稿
今天我说课的题目是部编版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是部编版教科书《道德与法治》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:
1、教师的作用；
2、时代对教师提出的更高要求；
3、老师风格不同的原因；
4、面对风格不同老师的正确态度 。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维
1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？
2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究
（一）了解教师职业
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2018年是第_______个教师节
2.解释“师者，所以传道授业解惑也”
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师
探究点二 风格不同的老师
进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
《走近老师》教学说课稿
《走近老师》教学说课稿《走近老师》教学说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编收集的《走近老师》教学说课稿，希望大家认真阅读！【1】《走近老师》教学说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1.自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2.“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4.教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
二、教材分析我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题。
1.情感态度价值观目标（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
《走近老师》说课稿
（1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
4.教学目标确立依据
一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：
1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。
2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。
3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。
引导学生形成调查结论：
1.老师有不同风格
2.每个人喜欢的风格也有不同
合作探究问题：
1.为什么不同老师风格不同？
2.作为学生，我们应该如何对待风格不同的老师？
本活动设计意图：自主完成调查，真实感受，敢于分享；在教师引导下，形成调查结论；合作探究，完成提问。
1.课堂调查，听学生的“心声”
2.合作探究：发现问题、分析问题、解决问题，掌握解决生活困惑的方法和技能
活动四：出谋划策
1.我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。喜欢老师就喜欢哪一学科，怎么办？
（二）教学目标
目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题。
1.情感态度价值观目标
（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；
（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.过程与方法目标
（1）学会接纳不同风格的老师；
（2）自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。
（一）图片、趣味链接导入。导入是教学环节的一部分，不为了导入而导入，激发学生兴趣。
展示图片——春蚕、园丁、人梯、蜡烛。提出问题：它们被用来比喻谁？（学生观看图画，讨论与交流画面内容，大胆猜想，积极发言。）
部编版七年级上册道德与法治6.1《走近老师》说课稿
6.1《走近老师》说课稿说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。
这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。
本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。
通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。
说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。
初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。
说教学重点：风格不同的老师。
说教学难点：了解教师的职业。
说教学目标：（一）知识与能力目标1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。
2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。
3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
（二）过程与方法1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。
2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。
3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。
（三）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。
2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。
3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。
说教学过程一、导入：【图片导入】雨中温暖的一幕教师提问：这熟悉而又温暖的背影是哪位老师？是哪位学生如此幸福？学生回答：英语刘老师。
《第六课 走近老师》教学设计教学反思
《走近老师》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解教师职业，尊重教师职业，尊重教师的人格和劳动。
2. 学会主动与老师沟通，正确对待老师的批评教育。
3. 增强师生之间的理解和信任，建立良好的师生干系。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解教师工作的特点，理解教师职业的艰辛。
2. 教学难点：建立良好的师生干系，学会与老师有效沟通。
三、教学准备：1. 制作PPT课件。
2. 准备互动环节需要的道具。
3. 安排学生课前了解老师的工作。
教室内容：1. 开场引入（PPT展示教师的职业图片）。
引导学生认识老师不仅仅是教书育人，更是在自己成长的道路上亦师亦友的存在。
2. 深入了解教师职业（播放教师工作视频）。
让学生了解教师工作的艰辛和责任，进一步理解教师职业的重要性。
3. 互动讨论：如何与老师有效沟通？引导学生思考如何正确对待老师的批评教育，并分享自己的经验和故事。
4. 小组讨论：如何建立良好的师生干系？让学生分享自己与老师相处的经历，探讨如何建立良好的师生干系。
5. 总结回顾：教师的重要性以及如何尊重和理解教师。
6. 安置作业：回家后与老师进行一次竭诚的交流，表达对老师的感激和敬意。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍教师的工作和重要性* 通过播放一段教师工作的视频，让学生了解教师的工作内容、教师的职责以及教师的重要性。
* 教师：你们知玄门师是做什么的吗？教师不仅要在教室上教你们知识，还要在课下关心你们的平时生活，监督你们的作业，帮助你们解决学习和生活中的问题。
所以，教师是一个非常重要的职业。
2. 认识我们的老师* 展示一些老师在不同场合的照片，让学生识别出哪些照片中的老师是谁。
* 教师：在我们的学校里，有很多老师都在默默地为我们付出。
他们有的在教室上教我们知识，有的在课外关心我们的生活，有的则在背后默默支持我们的成长。
今天，我们将一起走近我们的老师，了解他们的工作和他们的故事。
（二）新课教学1. 了解老师的平时工作* 通过分享老师们的平时工作视频或故事，让学生了解老师们的工作内容和辛苦。
道德与法治《走近老师》说课稿
《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）霍山县第二中学工作室成员高凤琼——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛马鞍山尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。
今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2、“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4、教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展二、教材分析:我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师过程与方法目标学会接纳不同风格的老师自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究知识与技能目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性知道不同的教师具有不同的风格教学目标确立依据：一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式已有的思想道德素质（教学的必要条件）可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：了解不同类型的老师，认识老师的职责和素质要求。
•能力目标：通过观察、听取、阅读、分析、判断等方式，培养对老师的态度和正确的评价标准。
•情感目标：培养学生对老师的尊重和感激之情，增强学生对自己以及社会的责任感。
2. 教学重难点•教学重点：认识不同类型的老师，体验好老师的特点和素质。
•教学难点：引导学生理解老师的职责和素质要求，提高对老师的尊重和感激之情。
3. 教学过程步骤1：导入•利用多媒体或简短的自我介绍，引导学生回忆自己的老师，对老师的第一印象是什么，什么样的老师是好老师等问题。
步骤2：探究老师的类型和特点•分组合作，自主搜索不同类型的老师，如班主任、科任老师、辅导员、校长等，并对比分析不同类型的老师的职责、要求和素质特点。
步骤3：阅读《走近老师》故事，了解好老师的情感表达•学生独立阅读，围绕主人公李明与老师杨老师的感人故事，理解好老师的职业素养和人格魅力，深入领会好老师的特点。
步骤4：总结和展示•学生根据所学内容，总结出好老师的五个特点，展现和评价学生自己的老师，以及对好老师的感悟和敬意。
4. 教学资源•PPT、电子黑板、故事书籍等。
二、教学反思课程的设计遵循了基础教育新课程理念，突破常规，引导学生自主学习、协作学习、评价育人。
通过故事、对比、实践等多种教学方法，培养学生认识老师的特点和职责，并引导学生理解好老师的职业素养和人格魅力，增强学生对自己以及老师的责任感和感激之情。
在探究老师类型和特点环节，教师采取了分组合作的方法，促进学生互相学习、交流，共同探查题目。
但是在实际操作时，教师发现一些学生对老师类型和特点的区别理解不够深入，需要与学生再次展开讨论，补充相关知识。
在阅读《走近老师》故事时，教师提供了足够的时间，让学生自主思考、独立阅读，提高学生的阅读理解能力。
但是，一些学生阅读速度较慢，需更多的课堂时间和个性化指导，提高阅读效率。
《走近老师》说课稿
《走近老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近老师》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走近老师》是人教版道德与法治七年级上册第六课第一框的内容。
本框主要引导学生了解教师职业，培养学生尊重老师的情感，为后面的内容打下基础。
教材首先通过对教师职业的介绍，让学生认识到教师在人类文明传承中的重要作用，接着通过引导学生回忆与老师相处的经历，感受老师的不同风格，从而理解和接纳老师。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对周围的人和事物有了自己的思考和判断。
在与老师的相处中，他们可能会对老师的某些行为产生误解或不满，需要引导他们正确看待老师，理解老师的工作，从而建立良好的师生关系。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的思维能力和认知水平还有待提高，需要通过具体的事例和活动来帮助他们理解抽象的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标了解教师的职业特点，知道不同的老师具有不同的风格。
2、能力目标能够通过恰当的方式表达对老师的尊重，学会接纳不同风格的老师。
3、情感态度价值观目标培养尊重老师的情感，认同教师职业的价值。
四、教学重难点1、教学重点了解教师职业的特点，理解老师的不同风格。
2、教学难点如何引导学生接纳不同风格的老师，尊重老师。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生了解教师职业的相关知识。
（2）案例分析法：通过具体的案例，引导学生思考和分析问题。
（3）讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养合作能力。
2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取知识。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探究问题。
（3）体验学习法：让学生通过回忆自己与老师的相处经历，感受老师的工作。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和良好的法治意识。
部编版七年级上册第六单元《走近老师》的内容，主要围绕师生关系展开，通过引导学生理解老师的角色、认识到老师的重要性，以及学会与老师有效沟通，从而建立起和谐的师生关系。
本节课的内容包括：老师的角色、老师的日常工作、学会与老师沟通、尊敬老师等。
这些内容旨在让学生认识到老师在教育教学中的重要作用，理解老师的辛苦和付出，学会与老师建立良好的沟通，尊重和信任老师。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和认知体系。
他们对老师有一定的认识，但可能存在片面或误解。
部分学生可能因为各种原因对老师有抵触情绪，影响师生关系的建立。
因此，本节课需要引导学生正确认识老师，理解老师的工作，建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够建立和谐的师生关系，形成尊敬老师的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.教学难点：学生如何从心理上接受和理解老师，建立起尊敬和信任的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解老师的角色和重要性。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中师生关系的问题，并提出解决办法。
《走近老师》说课稿与反思
《走近老师》说课稿一、说教材的地位和作用《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分"了解教师职业"，第二部分"风格不同的老师"。
本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。
二．说教材目标情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
三．说教学重难点教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。
教学难点：学会接纳不同风格的老师。
让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
养成尊敬教师的良好道德品。
四．说教法考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。
1、小组讨论法分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。
2、案例分析法理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。
3、设问竞答为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。
以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。
五．说学法小组分享，自主探究法让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
人教部编版七年级道德与法治上册：6.1《走近老师》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：6.1《走近老师》教案一. 教材分析本课《走近老师》是部编版七年级道德与法治上册第六单元的第一课。
本课的主要内容是让学生理解老师的重要性和作用，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识老师的辛勤付出，体会老师的关爱，从而理解尊重老师、热爱老师的重要性。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学习环境、新的老师和同学都处于适应阶段。
在这个阶段，学生对老师的认识和理解至关重要。
通过本课的学习，学生需要建立起对老师的尊重和信任，学会与老师沟通，为今后的学习生活打下良好的基础。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解老师的作用，理解尊重老师的意义，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.能力目标：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高学生的人际交往能力。
3.情感目标：培养学生尊重、理解、热爱老师的情感，增强学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解老师的作用，理解尊重老师的意义，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.教学难点：如何引导学生从心理上接受和理解老师，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验与老师互动的过程，提高学生的实践能力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考问题，培养学生的分析能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计好教学过程中的情境设置，确保学生能够积极参与。
3.准备好教学PPT，清晰展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于老师的图片，让学生谈谈自己对老师的印象。
引导学生思考：为什么我们要尊敬老师？老师在我们的学习中起到什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一个关于老师辛勤付出的案例，让学生阅读并进行讨论。
人教版(五四)道德与法治六年级6.1《走近老师》说课稿1
人教版（五四）道德与法治六年级6.1《走近老师》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》六年级上册第六单元第一课《走近老师》，旨在让学生理解与老师交往的重要性，学会尊敬和理解老师，积极主动地与老师沟通，建立和谐的师生关系。
通过本节课的学习，学生能够理解老师的辛勤付出，认识到与老师建立良好关系对自身成长的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但部分学生可能还存在对老师的敬畏心理，不敢主动与老师沟通。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，激发学生主动与老师交流的积极性，引导学生理解和尊重老师。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解老师的辛勤付出，学会尊敬和理解老师，建立和谐的师生关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动与老师沟通，提高沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，增强学生与老师沟通的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊敬和理解老师。
2.教学难点：如何引导学生克服对老师的敬畏心理，积极主动地与老师沟通。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课《走近老师》。
2.教学基本内容：（1）老师辛勤付出的案例分析：让学生了解老师的工作压力和付出，培养学生尊敬老师的情感。
（2）与老师沟通的技巧：引导学生学会积极主动地与老师沟通，提高沟通能力。
（3）建立和谐师生关系的方法：让学生了解如何与老师建立和谐的关系，促进自身成长。
3.实践与拓展：学生进行小组讨论，分享与老师沟通的感悟，总结与老师建立良好关系的方法。
4.总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，引导学生在日常生活中主动与老师沟通，建立和谐的师生关系。
2024《走近老师》说课稿范文
2024《走近老师》说课稿范文《-比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
教材中重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点是会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
为了达到教学目标，我采用了课前预习法和引导探究法的教法。
学生通过课前预习和小组合作的方式来讨论课前自学成果。
在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学来增加教学效率。
教学过程分为以下几个环节：1. 谈话引入，导入新课。
通过谜题引导学生思考比例尺的实际应用，让他们感知比例尺是通过缩小实际物体得到的。
2. 检验课前自学成果。
以小组合作的形式讨论预习成果，解决问题一比较容易，问题二和问题三需要进行进一步的引导和探究。
3. 探究新知，突破难点。
首先学习数值比例尺，通过展示中国地图让学生思考比例尺的意义，并进行填空练习。
然后学习线段比例尺和精密比例尺，让学生通过观察、展示和讨论理解这两种比例尺的含义和表示方式。
4. 实际运用。
让学生通过例题练习将线段比例尺转化为数值比例尺，检验他们对比例尺的掌握程度。
5. 多重训练，巩固运用。
根据学生的不同层次和接受能力，设置基础练习、实际应用和实践操作的练习，让学生巩固知识并应用于实际情境。
6. 全课总结。
让学生总结今天所学的知识点，强化对知识的认知。
在板书设计上，我以简洁明了为原则，突出重点，使学生能够清晰易记。
通过以上教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们对比例尺的理解和应用能力的提高。
同时，通过合作交流的学习方式，培养学生的归纳概括能力，并让他们意识到数学与生活的联系。
整个教学过程以学生为主体，教师起到引导和促进学习的作用，旨在使学生在积极参与、探究互动、共同发展的过程中获得知识的提升。
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同教师职业的价值和意义，尊重教师的劳动和付出。
2.理解教师在教育教学中的重要作用，增强对教师职业的认同感。
健全人格：3.培养学生尊重他人、理解他人的品质，学会与教师和谐相处。
4.引导学生树立正确的职业观念，认识到不同职业都有其独特的价值。
责任意识：5.让学生明白教师的责任和使命，激发学生对教师的感恩之情。
6.培养学生的责任感，努力学习，积极进取，不辜负教师的期望。
二、教学重点难点重点：1.了解教师的职业特点：包括教师是人类文明的传承者，以及在现代社会中教师已发展成为一种专门职业。
2.理解教师的作用：教师在学生成长过程中发挥着不可替代的作用，是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
难点：3.体会时代发展对教师提出的新要求：教师需要不断改变工作理念和工作方式，提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
4.引导学生正确认识教师：理解教师的工作不仅仅是传授知识，还包括培养学生的品格和价值观，以及在学生成长过程中的引导作用。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于教师的名言警句，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“随风潜入夜，润物细无声” 等，让学生思考这些名言所表达的含义，从而引出本节课的主题——走近老师。
2.提问学生：“在你们的心目中，老师是一个怎样的形象？” 让学生分享自己对老师的印象和感受。
（二）讲授新课1.教师职业特点（1）展示陶行知的名言“捧着一颗心来，不带半棵草去”，鲁迅的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”，提问学生：“以下诗句描写的是哪种职业？” 学生回答后，教师总结：这些诗句描写的是教师职业，教师是一个无私奉献、默默付出的职业。
（2）提问学生：“你了解关于教师称呼的历史吗？” 然后讲解教师称呼的演变过程，从最初指年老资深的学者或传授学术的人，到后来教学生的人也被称为“老师”，再到明清以来一般称教师为“先生”，以及从民国时期开始大部分约定俗成将“先生” 改称为“老师” 并一直沿用至今。
《走近老师》说课稿
《走近老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走近老师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走近老师》是人教版道德与法治七年级上册第六课第一框的内容。
本课旨在引导学生了解教师职业，理解教师工作的特点和价值，培养学生尊重教师、亲近教师的情感态度。
本框内容分为“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目。
第一目主要介绍了教师的职业特点和责任使命，让学生对教师职业有一个全面的认识。
第二目则引导学生关注教师的个体差异，学会接纳和尊重不同风格的老师。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始有了独立思考的能力和自我意识。
在与老师的相处中，他们可能会对老师的教育方式、教学风格产生不同的看法和感受。
但由于年龄和阅历的限制，他们对教师职业的了解还比较片面，对老师的工作也缺乏深入的理解和尊重。
因此，通过本节课的学习，引导学生走近老师、了解老师，对于建立良好的师生关系具有重要的意义。
三、教学目标1、知识目标了解教师的职业特点，知道不同的教师具有不同的风格。
2、能力目标能够通过恰当的方式表达对教师的尊重，学会接纳和尊重不同风格的老师。
3、情感、态度与价值观目标培养学生尊重教师、亲近教师的情感，激发学生对教师职业的向往和敬意。
四、教学重难点1、教学重点了解教师职业特点，尊重不同风格的老师。
2、教学难点理解教师工作的意义和价值，学会接纳和尊重不同风格的老师。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受和体验，从而更好地理解知识。
（2）问题导向法：以问题为导向，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些重要的知识点，通过教师的讲解，让学生有更清晰的认识。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解相关知识，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
部编五四制道德与法治六年级全册《走近老师》说课稿0
部编五四制道德与法治六年级全册《走近老师》说课稿0一. 教材分析《走近老师》这一课是部编五四制道德与法治六年级全册的一章。
本课的主要内容是通过一系列的活动和讨论，帮助学生理解老师的角色，了解老师的工作特点，感受老师的辛苦，从而培养学生的感恩之心和尊重老师的态度。
教材中包含了大量的图片和案例，以及丰富多样的活动设计，旨在激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，同时也开始进入青春期的初期，对周围的人和事开始有更深入的思考。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对老师的理解和认识还停留在表面，对老师的工作特点和辛苦可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过活动去感受和理解老师的工作，培养他们的感恩和尊重之心。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解老师的角色，了解老师的工作特点，感受老师的辛苦。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等活动，学生能够提高自己的观察和表达能力，培养合作和倾听的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够培养尊重和感恩老师的态度，增进与老师的感情。
四. 说教学重难点1.重点：理解老师的角色，了解老师的工作特点，感受老师的辛苦。
2.难点：通过活动去感受和理解老师的工作，培养尊重和感恩老师的态度。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组讨论法、分享教学法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受老师的工作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于老师的图片，引导学生思考对老师的理解和认识，引出本课的主题。
2.新课导入：通过讲解和分享，让学生了解老师的角色和工作特点，引导学生对老师的工作有更深入的理解。
3.活动环节：通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生去感受和理解老师的工作，培养他们的感恩和尊重之心。
4.总结环节：通过分享和总结，巩固学生对老师的理解和认识，引导学生表达自己对老师的感恩和尊重之情。
《走近老师》教学反思3优秀教学教案说课稿
《走近老师》教学反思永州市冷水滩区岚角山中学蒋桂珍《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课“师生之间”的第一框内容，同学们在学习完《道德与法治》上册一至五课以后，特别是第二单元“友谊的天空”的基础上，学习第六课，我认为是趁热打铁，所以学好这一节的内容显得非常重要。
在精心备课，制作好课件之后，我在初一224班和225班上了这节课，昨天我又在22021为政、史、地组教研活动，上了一节示范课，老师们都认为这一节课上得好，我也自我感觉还可以。
三十多分钟的一堂课，使我和学生都有不少收获，拍了课堂实录，还制作了微课，对这一课的知识很熟识了，当然，我个人认为还是存在相当多的不足之处的。
为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：一导入新课新颖、自然先让学生欣赏音乐（李文华演唱的《老师》），提问：同学们你们听到了什么？听到最多的是什么？听后有何感想？指明学生回答后，再显示t：老师是我们学习的指导者和成长的引路人，古人云“安其学而亲其师。
”在我们人生的回忆中，与老师在一起的校园生活也是人生中的一段美好经历。
叫了这么多年的老师，你了解他（她）们吗？或者说你了解教师这样一个职业吗？这样引出《走近老师》这一课题这样自然导入了新课。
二充分利用教材材料例如：（1）在讲析了解教师职业这个知识点时，充分利用教材中的相关链接，这里面所简介的孔子和陶行知，于是我从中挖掘教材里的知识与此相联系，还要求同学们从语文课里学过的《论语十二则》里找孔子的学习方法和学习态度以及做人道理的句子。
这样同学们就知道了：老师是一个古老的职业，是人类文明的传承者之一。
还要求同学们说出陶行知的至理名言“千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人。
”这句话说明了做人的重要性，于是老师讲解这一名言与我们现在提倡的素质教育是相符合的，因此同学们自然就知道了现在社会，教师已发展为一种专门职业，承担教书育人的使命。
（2）在讲析风格不同的老师时，为了指导学生阅读P63的探究与分享和P64的方法与技能，我设计了二个问题：1 谈一谈：你所喜欢的一位老师他（她）有什么风格？思考（1）他（她）们的风格相同吗？（2）为什么会产生这种不同呢？结论：老师风格各有不同，由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
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《走近老师》说课稿
一、说教材的地位和作用
《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分"了解教师职业"，第二部分"风格不同的老师"。
本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。
二．说教材目标
情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
三．说教学重难点
教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。
教学难点：学会接纳不同风格的老师。
让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
养成尊敬教师的良好道德品。
四．说教法
考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。
1、小组讨论法
分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。
2、案例分析法
理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。
3、设问竞答
为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。
以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。
五．说学法
小组分享，自主探究法
让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
六、、说教学过程
坚持并落实学生主体，教师主导理念，创造师生互动、学生积极参与、自主合作探究教学的模式，培养学生的积极性，改变学生的学习方法，提高教学质量。
为此，我将本框题的教学程序安排如下环节：
A、第一环节：以一组活动来完成本课的教学
活动一：创设情景，导入新课
以最美教师“莫振高”为话题来导入新课，引导学生思考问题：你们了解教你们知识的老师吗？1、图中的老师有哪些事迹让你感到？
2、用一组词语来形容老师知道
设计该活动的目的：让学生感受到教师的人格之美，为后面讲时代赋予教师应该具备的素质打下基础。
活动二：活动探究，运用你的经验，形容你遇到过的教师
师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系就必须全面了解老师的工作。
这是本课的教学重点，为了突破这个重点，我设计了三个活动：一是自主学习；二是小组合作交流；三是课堂展示。
设计该活动的目的：让学生对教师的职业有一个初步的认识
活动三：活动探究，古今老师教学场景的对比。
设计该活动的目的：让学生认识到随着时代的发展，教师的工作理念、工作方式、都发生了很大的变化，同时也对教师提出了更高的要求。
活动四：活动探究，关于教师职业，你还了解多少
学生活动：讲一讲你最喜欢的老师，与老师之间的感人故事。
说完后。
老师归纳总结，你们认为老师值不值得我们爱？我们应该怎样敬爱我们的老师？
通过回忆师生之间的感人故事，使学生体会老师对自己的爱，实现能力目标，即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的表达方式对教师的感情，并抓住契机，挖掘学生，深化学生对老师的爱并落实行动，从而到处本课主题——我爱我师。
设计该活动的目的：让学生更进一步的认识教师，认识到新时代的教师必备的素养。
活动五：情感升华，怎样面对不同风格的教师
学生活动：夸夸我的老师
让学生用一句话来赞美我们的老师。
老师总结，你们认为你心目中的好老师是怎么样的？
通过给学生夸夸自己的老师，使学生进一步了解老师，认识到尊师爱师不只是停留在口头上，要落实到行动中去。
设计该活动的目的：让学生大胆发言：我喜欢什么样的老师，如果老师的风格我不喜欢，我该怎么做。
五个活动环节，紧密相连，由浅入深的引导学生由感性到理性，有理论到实际，由思想到行动的教学理念。
B、第二环节：课堂小结，强化认识
教师与学生一起回忆本课的主要知识，强调重难点知识。
C、第三环节：学生展示本课的收获
D、第四环节：布置作业
七、说教学反思
本课以学生为主，联系的实际生活。
但本课的设计还存在许多的不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助：
1、课堂教学有些环节时间仓促，环节没有真正落实到位；
2、板书过于简单；
3、内容安排上不尽合理，详略不得当。