部编版五年级语文下册口语交际：我最喜欢的人物形象(教案)
我最喜欢的人物形象口语交际教案
我最喜欢的人物形象口语交际教案一、教学目标1. 让学生学会表达自己喜欢的人物形象，并能够简单描述人物的外貌、性格和事迹等特点。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
二、教学内容1. 学习人物形象的表达方法，如描述外貌、性格和事迹等。
2. 进行口语交际练习，学会与他人分享自己喜欢的人物形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表达自己喜欢的人物形象，并能够进行口语交际练习。
四、教学方法1. 采用情景教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的交际能力。
五、教学准备1. 准备一些人物形象的图片，如名人、动漫角色等。
2. 准备一些关于人物形象的话题，如“我最喜欢的人物形象”、“人物形象的特点”等。
3. 准备录音设备，用于录制学生的口语表达。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示不同人物形象的图片，引导学生关注人物形象的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学习人物形象的表达方法：引导学生学习如何描述人物的外貌、性格和事迹等特点，如使用形容词、动词等。
3. 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，分享自己喜欢的人物形象，并简要描述人物的特点。
4. 欣赏与评价：学生互相倾听对方的表达，学会欣赏他人喜欢的人物形象，并给予恰当的评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在口语交际中的表现，并提出改进措施。
七、教学设计1. 采用多媒体教学，展示丰富的人物形象图片，激发学生的学习兴趣。
2. 设计多样化的口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达和交流。
3. 设置互动环节，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
八、教学评价1. 评价学生的口语表达能力，关注他们在描述人物形象时的语言组织能力和准确性。
2. 评价学生在欣赏与评价他人人物形象时的态度和观点，考察他们的审美能力和批判性思维。
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版五年级上册语文的一堂口语交际课。
教材内容是通过讨论各自喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力，增强学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的人文素养。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能激发学生的学习兴趣，有利于学生在口语交际中提高自己的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学会了用语言来描述事物、表达情感。
但是，学生在口语交际中还存在一些问题，如：语言不够流畅、表达不够清晰等。
此外，学生对文学作品的欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过讨论，学会用清晰、流畅的语言表达自己喜欢的人物形象。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
3.引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.让学生用清晰、流畅的语言表达自己喜欢的人物形象。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.准备一些文学作品，如故事书、小说等。
2.准备一些与人物形象相关的图片，如电影、电视剧中的角色形象。
3.准备录音设备，用于录制学生的口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题《口语交际：我最喜欢的人物形象》。
例如，教师可以讲述一个自己喜欢的人物形象，然后问学生：“你们喜欢什么样的人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些文学作品和人物形象图片，让学生观察、欣赏。
同时，教师引导学生用语言来描述这些人物形象，如：“这个人物形象给你留下了什么印象？你喜欢他/她吗？为什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的人物形象。
口语交际：我最喜欢的人物形象(教案+反思)
口语交际：我最喜欢的人物形象课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描述人物的外貌、性格和特点。
2. 培养学生敢于表达、乐于分享的良好口语交际态度。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。
2. 培养学生敢于表达、乐于分享的口语交际态度。
教学难点：1. 运用生动的词语描绘人物形象。
2. 如何在交际中倾听他人意见，并进行有效反馈。
教学准备：1. PPT课件2. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组人物形象，引导学生观察并描述人物的外貌、性格和特点。
2. 学生分享观察结果，教师点评并鼓励。
二、分组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象。
2. 组内讨论，用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。
3. 各组派代表进行分享，教师点评并鼓励。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师设置情景，引导学生进行角色扮演，模拟与人交流最喜欢的人物形象。
2. 学生积极参与，注意倾听他人意见，并进行有效反馈。
3. 教师点评，强调口语交际技巧。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合课堂所学，写一篇关于最喜欢的人物形象的小作文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、角色扮演等形式，让学生学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。
在教学过程中，注意培养学生的口语交际态度，提高他们的人际交往能力。
在课后，通过家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现，进一步巩固所学。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注重培养学生的倾听能力和反馈能力，使他们在交际中更加自如。
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
交际指导。
1、通过一两件具体的事，让大家了解你介绍的这个人物。
2、将自己喜欢这个人物的原因介绍清楚。
3、要让大家感受到你对这个人物的喜爱之情。
4、在别人介绍时要学会倾听，有不懂的地方或不同的感受，要等别人介绍完了再提问或补充。
交际范例。
我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，他的才华让人赞叹不已。
有一次，司马懿带着十几万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队，蜀国危在旦夕。
诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。
司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。
就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。
我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。
我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩安妮。
她是一个孤儿，学习成绩优异，获得了艾普林奖学金。
安妮长大后，为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。
安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。
《我最喜欢的人物形象》教案
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚；
2.听人说话能抓住要点。
教学重、难点
引导学生从不同的角度分条介绍自己喜欢的人物形象，同时让学生明白可以通过梳理别人分条讲述的信息来抓住别人说话的要点。
预习作业
课前发放学习单（表格）先布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集信息,指导学生借助表格列举重点信息,如人物、出处、喜欢的理由。重点提示表格“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，从不同的方面进行交流,分条列出。并试着填写学习单。
3.认真倾听，看谁的介绍给你留下了深刻印象，想想为什么会给你留下深刻的印象？（在学生的表达中用追问提炼学法，预设1：生1因为XX在介绍人物时说得很清楚。师追问：他是怎样说清楚的？生1或生……他用了第一，第二，第三；师：你能用这种方法介绍一下自己喜欢的人物形象吗？生：……师生归纳，原来要想把自己喜欢的理由说清楚可以用上表示顺序的词啊（板书：序数词）师：你们还知道哪些表示顺序的词？指名学生回答，并尝试用这些词语介绍自己喜欢的人物形象。
预设1：除了刚才这位同学用表示顺序的词介绍人物形象给你留下深刻印象，还有哪位同学的介绍也让你感兴趣？（引导学生讲出其他的分条讲述策略）
预设2：追问除了这种方法外，同学们觉得还可以怎样把人物形象介绍清楚？（在启发追问中，梳理分条表述的策略：关联词、过渡句、典型事例……）
第三版块
三、小组合作，互说互评。
1.生生互评，师生互评（提示介绍时应有开场白，结束语；听别人介绍时，要保持安静，认真倾听，如果没有听明白的地方，可以对方介绍完毕后有礼貌地提出疑问，也可以针对听出的问题提出自己的建议。）
2.师生总结
3.阅读推荐民间故事、四大名著等读物
课后作业
给自己的父母或朋友介绍自己喜欢的人物形象
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文通过描述不同人物的形象，让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰地表达自己最喜欢的人物形象，以及如何倾听和理解他人的观点还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于不同人物形象的特点和特征可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2.学会倾听和理解他人的观点，能够给予肯定和反馈。
3.通过学习课文，了解不同人物形象的特点和特征，培养对人物形象的关注和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2.教学难点：学生能够倾听和理解他人的观点，给予肯定和反馈。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中学会表达和倾听。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己最喜欢的人物形象，并给予反馈。
3.案例分析法：通过分析课文中的不同人物形象，让学生了解人物形象的特点和特征。
六. 教学准备1.课文材料：准备课文《口语交际：我最喜欢的人物形象》的相关材料。
2.人物形象图片：准备一些不同人物形象的图片，用于展示和分析。
3.教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。
激发学生的兴趣和参与热情。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同人物形象的图片，让学生观察并描述出这些人物形象的特点和特征。
引导学生关注人物形象的外貌、性格、行为等方面的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
人教部编版五年级上册语文口语交际：我最喜欢的人物形象教案含反思
口语交际：我最喜欢的人物形象教案一、教学目标1. 学生能够清晰、准确地表述自己最喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
2. 学生能够掌握描述人物形象的基本要素和方法，提高口头表达和语言组织能力。
3. 学生能够通过分享和交流，了解和欣赏不同的人物形象，培养审美和批判性思维。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握描述人物形象的基本要素和方法，并能够清晰、准确地表述自己最喜欢的人物形象。
2. 教学难点：学生能够通过分享和交流，了解和欣赏不同的人物形象，并能够表达自己的观点和评价。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生回忆自己喜欢的人物形象，激发他们的兴趣和表达欲望。
2. 讲解描述人物形象的基本要素和方法：老师讲解人物形象的基本要素，如外貌、性格、行为等，并示范描述一个人物形象的方法和技巧。
3. 学生练习描述人物形象：让学生选择一个人物形象进行描述，老师给予指导和纠正。
4. 小组分享和交流：将学生分成小组，让他们分享自己最喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由，互相交流和评价。
5. 全班分享和交流：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己最喜欢的人物形象，老师给予总结和评价。
6. 课堂小结：老师总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生继续关注和欣赏人物形象，提高口头表达和语言组织能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解描述人物形象的基本要素和方法，让学生掌握人物形象的基本知识和表述技巧。
2. 示范法：老师示范描述一个人物形象，让学生了解如何准确地表述人物形象。
3. 练习法：让学生选择一个人物形象进行描述，老师给予指导和纠正，让学生实践和锻炼口头表达和语言组织能力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论自己最喜欢的人物形象，并互相交流和评价，培养学生的批判性思维和合作精神。
5. 全班分享法：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己最喜欢的人物形象，让全班学生了解不同的人物形象和观点，提高口头表达和交流能力。
我最喜欢的人物形象口语交际教案
我最喜欢的人物形象口语交际教案课程简介：本单元承载的语文元素有两个：一、根据要求梳理信息，把握内容要点。
二、根据表达的需要，分段表述，突出重点。
本次口语交际举办“我最喜欢的人物形象”交流会，恰好围绕这两个语文元素展开，综合性强，又对之后的习作“推荐一本书”起到铺垫作用。
这节课以猜人物为切入点，激发学生兴趣，通过让学生猜人物、说特点、绘表格等多种教学情境，搭建平台，为学生营造轻松愉悦的氛围，力图激发学生的表达欲望，调动他们的学习兴趣和生活积累，有步骤地引导学生准确把握表达人物特点技巧，化难为易，让学生选好人物，巧学技巧，树立表达的自信，让他们在不知不觉中“爱”上口语交际。
设计思路：1.以“猜人物”为引入点，激学生兴趣。
2.以“说特点”为切入点，领学生自悟。
3.以“话技巧”为指导点，引学生表达。
交际指导：1.思考定主题。
想一想自己看过的文学书籍或影视作品中，哪一个人物是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口语交际的主题。
2.填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照课本上的样子填写在表格里。
3.交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。
说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
(2)可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。
(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的同学是否分条讲述，是否把理由说清楚了。
学科核心素养目标：让学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。
儿童研究素养培育目标：致力于在激趣导入中练口语表达及促思维发展、在实例引路中促交际方法的领悟、在真实情境中夯实交际技能、在多元互动、评价中巩固交际技能。
学生在有效的口语交际课堂中进行听、说的实践，砥砺能力，用实用的交际能力垫起语文核心素养的深度。
部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教学设计
部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教学设计教学目标：1. 了解口头表达中人物形象的描述方式。
2. 学习描述人物形象时使用的语言表达方式。
3. 培养学生口头表达和思维表达的能力。
教学重点：学习描述人物形象时使用的语言表达方式。
教学难点：学生能够运用所学语言表达方式描述自己喜欢的人物形象。
教学准备：1. 一些图片或卡片，上面有不同人物的形象描写，如：他是个高高的、英俊的男孩。
2. 人物形象的描述句子的小黑板或电子白板。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 老师展示一些图片或卡片，上面有不同人物的形象描写，如：他是个高高的、英俊的男孩。
2. 老师出示一张图片，简单地描述一下这个人物的形象。
3. 学生观察图片，回答老师的提问，尝试用适当的语言表达方式描述这个人物的形象。
Step 2：学习课文内容（10分钟）1. 老师出示第一篇课文《我最喜欢的人物形象》，让学生阅读整篇文章。
2. 学生回答问题：文章中有哪些人物形象的描述？3. 学生自由阅读文章，了解每个人物的形象。
Step 3：句子展示与学生模仿（15分钟）1. 老师请一个学生上前，选择一个人物形象的描述句子，读出来。
2. 学生模仿老师读出的句子，并加以扩展，如：她是个有着明亮笑容的美丽女孩。
3. 学生尝试描述其他人物的形象，鼓励他们使用自己的语言表达。
4. 老师帮助学生纠正语言错误，指导他们如何更准确地描述人物的形象。
Step 4：小组合作练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人物形象的描述句子，并在纸上写下。
2. 小组成员讨论，尝试用不同的语言表达方式描述这个人物的形象。
3. 每个小组派一名代表上台，用口语形式描述他们选择的人物形象。
4. 其他小组成员聆听并做出评价，鼓励他们分享自己的想法和意见。
Step 5：总结和展示（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调口语表达中人物形象描述的重要性。
2. 老师请学生分享自己的感受和体会。
五年级第八单元口语交际——我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
总结活动 拓展延伸
今天我们重点讲了如何将 内容说清楚，并且要学会倾听。
总结活动 拓展延伸
我最喜欢的人物形象
学习目标
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理 由说清楚。
2Байду номын сангаас听人说话要认真，并能够抓住重点。
口语交际
请同学们仔细回忆，看过的书籍 和影视作品中的人物，最喜欢哪一 个？为什么喜欢？
说的人
（1）用上表示顺序的词，把人物说清楚； （2）注意语气变化； （3）加上具体事例，喜欢的理由更具体， 如：哪吒敢于担当的特点的介绍。
听的人
听人说话要认真，并能够抓住重点。
梳理要求 完成表格
姓名
出处
喜欢的理由
1.年级小但武功高强，有风火
哪吒
动画片
轮等宝物。
《哪吒闹海》 2.见义勇为，敢于担当，救了
被龙王欺负的老百姓。
小组合作
（1）分条讲述，理由简单（或角度唯一） （2）分条讲述，把理由说清楚了 （3）分条讲述，事件典型，人物形象吸引人。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
我最喜欢的人物形象1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
课件。
一、创设情境，激发交际兴趣教师：同学们，你们平时喜欢看什么书？最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名让学生说）教师：大家有许多喜欢的书，有许多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
（板书：我最喜欢的人物形象）设计意图：由问题导入新课，激发学生的交际兴趣。
二、明确要求教师：同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候，应该做到哪些呢？学生讨论、总结。
（板书：分条讲述声音要洪亮介绍出处和喜欢的理由）将所说信息填写在教材114页的表格中，注意“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等。
设计意图：明确口语交际的要求，让学生有的放矢，降低口语交际的难度。
三、合作探究1.小组成员借助填写好的表格信息轮流介绍自己最喜欢的人物形象。
提示：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚。
记得要加上开场语和结束语。
2.每位小组成员都要认真听，并能尽快抓住讲述者所说的重点。
3.每位小组成员都要对讲述者进行评价。
4.每个小组推选出一位同学在全班进行展示交流。
5.学生进行交际活动时，教师要及时指导。
四、小组汇报1.请每个小组推选出的同学进行讲述。
在讲述的过程中，听的同学要做到以下几点。
（出示课件2）（1）保持安静，认真倾听，快速把握讲述者的重点；如果有没听明白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出问题，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（2）听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
（3）同学讲完后，听众能复述内容。
（板书：认真倾听快速把握重点）2.指名让学生讲述，教师引导。
设计意图：让教师能够快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。
五、彰显个性，游戏中交际过渡：现在，让我们一起来做一个游戏吧！1.请同学们把自己喜欢的人物形象的图片拿出来，举办一个人物展。
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是部编五年级上册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语表达能力。
教材通过生动的例句和丰富的练习，让学生学会描述人物的外貌、性格、事迹等方面的内容，培养学生与人交流的兴趣和信心。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们善于观察和描述身边的人和事。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，营造轻松、和谐的氛围，让学生敢于开口、乐于交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用恰当的词语描述人物的外貌、性格、事迹等方面的内容。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，学会如何表达自己最喜欢的人物形象。
3.情感态度与价值观：培养学生与人交流的兴趣和信心，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：如何引导学生观察人物细节，用恰当的词语进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交流中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互提问、回答，提高课堂活跃度。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备相关的人物事迹材料，用于丰富学生的表达内容。
3.准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些人物图片，引导学生观察并说出这些人物的外貌特征。
同时，让学生思考自己最喜欢的人物形象，为接下来的口语表达做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们分享自己最喜欢的人物形象。
学生在分享过程中，教师要注意引导他们用恰当的词语描述人物的外貌、性格、事迹等方面的内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一位最喜欢的人物形象进行描述。
口语交际：我最喜欢的人物形象(教案+反思)
一、教学目标1. 让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的交际能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱文学的情感。
二、教学内容1. 学习人物形象的表达方法，如外貌、性格、事迹等方面。
2. 学习如何倾听他人观点，表达自己的看法。
3. 选择自己最喜欢的人物形象，进行口语交际练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够清晰、有条理地表达自己最喜欢的人物形象，学会倾听他人观点，表达自己的看法。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物形象，以及如何倾听他人观点，尊重他人。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型人物形象，掌握表达方法。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行口语交际练习，提高交际能力。
3. 采用问答法，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己最喜欢的人物形象。
2. 新课内容：教师讲解人物形象的表达方法，如外貌、性格、事迹等方面。
3. 案例分析：教师展示典型人物形象案例，引导学生分析、讨论，掌握表达方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，选择自己最喜欢的人物形象，进行口语交际练习。
5. 汇报展示：各小组派代表进行汇报，展示本组最喜欢的人物形象。
6. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
8. 课后作业：学生课后阅读相关文学作品，深入了解人物形象，提高阅读能力。
六、教学策略1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。
2. 运用情境教学法，创设真实、生动的情境，让学生在实践中学会交际。
3. 运用激励评价法，关注学生的点滴进步，激发学生的学习积极性。
七、教学准备1. 准备相关的人物形象案例，用于教学分析和讨论。
口语交际《我最喜欢的人物形象》教案
语文学科五年级上册第八单元备课
口语交际：我最喜欢的人物形象
一、研判教材
本次口语交际的话题是“我最喜欢的人物形象”，与本单元主题联系紧密，文学书籍和影视作品中总有一些人物形象，让我们铭记于心，或感动，或喜爱。
这次口语交际的话题是“我最喜欢的人物形象”。
借助课内外阅读积累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息。
表达时，要注意分条讲述，重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。
倾听时,要抓住同学表达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。
二、第一课时四单设计
第一课时教学设计。
我最喜欢的人物形象口语交际教案
我最喜欢的人物形象口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己喜欢的人物形象，并能够清晰地表达出喜欢的理由。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象，并能够表达出喜欢的理由。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学准备：1. 准备一些人物形象的图片，如动漫人物、电影明星等。
2. 准备一些关于人物形象的话题，如人物的外貌、性格、事迹等。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些人物形象的图片，让学生观察并说出自己最喜欢的人物形象。
2. 讲解：教师讲解本次课程的目标和要求，引导学生学会倾听、表达和交流。
3. 实践：学生分组进行口语交际练习，每个学生选择自己喜欢的人物形象，并表达出喜欢的理由。
4. 总结：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。
五、课后作业：1. 让学生回家后，向家人或朋友介绍自己喜欢的人物形象，并能够表达出喜欢的理由。
六、教学内容与活动：1. 教学内容：让学生通过小组讨论，分享自己喜欢的人物形象的特点和对他们的喜爱之情。
2. 教学活动：a. 教师将学生分成小组，每组学生人数适宜。
b. 每组学生轮流介绍自己喜欢的人物形象，其他组员倾听并提问。
c. 学生通过小组讨论，共同探讨喜欢的人物形象的特点和对他们的喜爱之情。
d. 各小组派代表进行汇报，分享小组的讨论成果。
七、教学内容与活动：1. 教学内容：让学生通过角色扮演，模拟与喜欢的人物形象的对话，提高口语表达能力。
2. 教学活动：a. 教师将学生分成小组，每组学生人数适宜。
b. 每组学生选择自己喜欢的人物形象，进行角色扮演。
c. 学生通过角色扮演，模拟与喜欢的人物形象的对话。
d. 各小组派代表进行汇报，展示角色扮演的成果。
八、教学内容与活动：1. 教学内容：让学生通过编写故事，发挥想象力和创造力，进一步表达对自己喜欢的人物形象的喜爱之情。
口语交际：我最喜欢的人物形象(教案+反思)
口语交际：我最喜欢的人物形象一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描述和表达自己最喜欢的人物形象。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高口语交际能力。
3. 引导学生关注生活中的人物，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会描述和表达自己最喜欢的人物形象。
2. 教学难点：如何引导学生观察和分析人物形象，提高口语交际能力。
三、教学准备：1. 教师准备：收集一些人物图片，准备相关的人物故事。
2. 学生准备：观察生活中的人物，准备自己喜欢的人物形象。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些人物图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的人物形象。
2. 互动交流：学生分享自己喜欢的人物形象，包括人物的外貌、性格、事迹等方面。
教师引导学生倾听、理解并表达自己的观点。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论各自喜欢的人物形象，从不同角度进行分析。
教师巡回指导，提供帮助。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报，展示本组喜欢的人物形象。
其他学生认真倾听，给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，提高学生对口语交际的认识。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到课堂活动中。
2. 在教学过程中，教师要善于引导学生观察和分析人物形象，提高学生的口语交际能力。
3. 注重培养学生的倾听和理解能力，使学生在交流中能够更好地表达自己的观点。
4. 教学过程中，教师要关注课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中进行口语交际。
六、教学拓展：1. 让学生尝试用绘画或写作的方式，表达自己最喜欢的人物形象。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演自己喜欢的人物，体验人物的情感和行为。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于自己最喜欢的人物形象的作文。
2. 布置一道口语交际练习题，让学生与家人或朋友分享自己喜欢的人物形象。
八、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察学生是否能积极发言、倾听他人观点。
我最喜欢的人物形象口语交际教案
我最喜欢的人物形象口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己喜欢的人物形象。
2. 培养学生勇于表达自己的观点和倾听他人意见的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人物形象，包括外貌、性格、特点等。
2. 学习如何表达自己对该人物形象的喜欢之情。
3. 学习如何倾听他人意见，并给予回应。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够清晰、生动地描述自己喜欢的人物形象，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何让学生学会倾听他人意见，并给予恰当的回应。
四、教学准备：1. 准备一些人物形象的图片，如卡通人物、电影明星等。
2. 准备一个轻松和谐的氛围，让学生能够自由地表达自己。
五、教学过程：1. 导入：展示一些人物形象的图片，让学生自由地发表自己的看法，引出本课主题。
2. 新课内容：引导学生学习如何描述一个人物形象，包括外貌、性格、特点等，并通过示例进行讲解。
3. 实践环节：让学生分组，每组选择一个人物形象，用所学的方法进行描述，并表达自己对该人物形象的喜欢之情。
4. 口语交际：让学生两两组合，进行角色扮演，练习如何表达自己喜欢的人物形象，并倾听对方的描述，给予回应。
5. 总结与反思：让学生分享自己在实践环节和口语交际中的收获，总结如何描述人物形象和倾听他人意见的方法。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的人，选择一个自己喜欢的人物形象，用所学的方法进行描述，并写一篇短文。
六、教学评价：1. 通过小组讨论和角色扮演，评价学生对人物形象的描述能力和口语交际能力。
2. 通过课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生从不同角度观察和描述人物形象，如从性格特点、行为举止等方面进行深入分析。
2. 组织一次课堂展示活动，让学生将自己喜欢的人物形象通过演讲、表演等形式展示给大家。
八、教学反馈：1. 在课后收集学生作业，对学生的描述能力和表达能力进行评价。
口语交际我最喜欢的人物形象教学教案到这儿
口语交际——我最喜欢的人物形象教学教案教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己最喜欢的人物形象，并能够清晰地表达出喜欢的理由。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高口语交际技巧。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式表达自己的喜好，增强语言表达能力。
教学重点：1. 帮助学生选择自己喜欢的人物形象。
2. 培养学生用清晰、流畅的语言表达自己的喜好。
教学难点：1. 如何引导学生正确表达自己的喜好。
2. 如何让学生学会倾听、理解他人观点。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片，包括不同年龄、性别、职业的人物。
2. 学生准备一些关于人物形象的信息，如人物的外貌、性格、特点等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、性别、职业等特征。
2. 引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。
二、展示和分享（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个最喜欢的人物形象。
2. 每组学生准备一段关于所选人物形象的介绍，包括人物的外貌、性格、特点等。
3. 各组学生轮流上台展示所选人物形象，并分享喜欢的理由。
三、讨论和交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的人物形象，并倾听他人的观点。
2. 鼓励学生提出问题，向其他同学询问更多关于人物形象的信息。
3. 教师引导学生用恰当的词语和句式表达自己的喜好，并进行适当的反馈和指导。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本次活动的内容，总结自己喜欢的人物形象及其理由。
2. 学生分享在讨论和交流过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语交际能力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的人物形象的短文，包括人物的外貌、性格、特点等，并说明喜欢的理由。
2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过展示和分享、讨论和交流等环节，让学生练习口语交际，表达自己喜欢的人物形象。
部编语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》一等奖教案
部编语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》一等奖教案口语交际指导方案“我最喜欢的人物形象”教案设计教材分析文学书籍和影视作品中总有一些人物形象，让我们铭记于心，或感动，或喜爱。
这次口语交际的话题是“我最喜欢的人物形象”。
借助课内外阅读积累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息。
表达时，要注意分条讲述，重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。
倾听时，要抓住同学表达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。
教学目标1．能够在大量的课外书籍和影视作品中筛选最喜欢的人物形象，准确把握人物的主要特点。
2．从最喜欢的人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面说清自己要表达的内容，使自己推荐的人物更具吸引力。
(重点)3．善于倾听，既能为别人提供真诚的建议，也能依据他人建议完善自己的表达。
4．感受书籍和影视作品中的人物形象，从中得到思想的启迪，并激发学生更广泛的阅读行为。
(重点)课前准备教师准备：确定一个最喜欢的人物，并做好介绍准备。
制作课件。
学生准备：从看过的书籍或影视作品中确定最喜欢的一个人物，填写书中表格。
课时安排1课时。
教学过程一、激发兴趣，引出话题师：阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动，这些人物个性鲜明，充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
同学们知道老师最喜欢的人物是谁吗？他就是火眼金睛的——孙悟空。
生(七嘴八舌)：我也喜欢孙悟空！我也喜欢……师：看来和老师有共同话题的同学还真不少！在我们很小很小的时候，孙悟空这个名字就出现在了我们的记忆里，不断地重复，不断地加深，也许一辈子都忘不了！从动画片到连续剧，再到儿童读物、小说，只要提到孙悟空，我们都会瞬间想到那个手拿金箍棒，头戴金箍，或四处张望或腾云驾雾或降妖除魔的石猴。
生(迫不及待地要发言)：他是个惩恶扬善、本领高强的大英雄，是个忠心耿耿、任劳任怨的好徒弟。
五年级语文口语交际 我喜欢的人物形象人教部编版
保护唐僧顺利到达西天取得真经。
冉冉：我喜欢《三国演义》中的诸 葛亮。他上知天文，下晓地理，精通兵 法，深通事理，简直就是智慧的化身。 他克己奉公、忠君爱国、鞠躬尽瘁，是 忠臣的典范。
楠楠：我喜欢《西游记》中的哪 吒，他有三头六臂，能多般变化，斩 妖除魔样样不差；他脚踏风火轮，手 持火尖枪，特别的威风；他活泼可爱、 聪颖绝顶、勇敢善良，是我心目中的 小英雄。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，有风火 轮等宝物。 2.见义勇为，敢于担当，救了 被龙王欺负的老百姓。
2.说一说。
交流时要利用好表格里整理的信息，有 条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出 自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个 人物。
3.听一听。
听一听同学们的发言，抓住重点理 解同学们所说的内容。
. For another, it is difficult to
恶如仇，在取经路上打败了很多妖怪， Many young people have more opportunities to study abroad.
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
（ ）1. —What's in your schoolbag?
豆豆：我喜欢动画片《熊出没》 中的熊大。他热心友爱，是一位好哥 哥，保护着熊二和森林中的小动物； 他有勇有谋，依靠聪明的头脑多次战 胜破坏森林的光头强。
4.评一评。可以先小组来自流，再全班交流，然后 评一评谁介绍的人物形象让人印象深刻。
交际示范
it will not only
浩浩：我喜欢《西游记》中的孙悟 but also help us
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：我最喜欢的人物形象
1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
●重点、难点
分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
1.练交际能力于课堂。
学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。
所以作为教师，必须让课堂有效率。
如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。
创设交际情境，指导学生学会交际。
2.践交际本领于生活。
陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。
教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。
●教学准备
多媒体课件。
●教学课时
1课时
一、激趣导入。
1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）
2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？
生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
二、范例演示，学会交际。
1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？
生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物出处喜欢的理由
哪吒动画片
《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
三、体验实践，尝试交际。
1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。
2.向同学们介绍时要注意什么呢?
生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。
3.先利用这个表格，理清自己的思路。
然后和同桌说说自己喜欢的人物。
（学生自由说，教师参与互动）
4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)
师：咱们可要认真听哟!
(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。
培养学生认真听别人发言的习惯，并能做适当的评价。
)
5.同桌的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同学交流。
教师对学生的互动交际进行指导。
并让每组的学生上台进行交际展示。
四、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际。
1.演一演。
同学们把自己喜欢的人物描述得惟妙惟肖，你可以演一演吗？想一想怎样演才可以表现出人物的特征？
2.猜一猜。
演之前，不要告诉大家这个人物是谁，让同学们猜一猜。
3.一人演，大家猜。
教师从旁协助，可以让猜的同学说一说是怎样猜到的，注意语句的通顺。
五、总结。
通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物，这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
1.联系生活，激发兴趣。
动画和电视人物是孩子们的一大兴趣点，教师可以紧扣口语交际主题，多涉及几个动画人物，从而激发学生的交际兴趣。
2.紧扣中心，收放自如。
学生喜欢的人物很多，教师可以从中挑选一到三个性格鲜明的来做交际，若任由学生自由发挥，便达不到这次口语交际的目的。
3.教师引路，指导交际。
在交际过程中，学生容易出现卡壳的情况，这时需要老师适时引导，使学生可以用恰当的词句来说明自己喜欢的人物。
在学生表演后，也应让他们有序地回答。