苏教版小学六年级上册：《船长》教案_苏教版六年级上册教案

合集下载

苏教版船长课文原文及教案

苏教版《船长》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中出现的关键词汇和短语。

（3）了解有关船长的相关知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生尊重和敬佩船长的品质。

（3）培养学生勇敢、坚定、负责的优秀品质。

二、教学内容1. 课文原文：《船长》是一篇描述一位勇敢、坚定、负责的船长的故事。

故事中，船长在遭遇暴风雨时，始终坚守在岗位上，带领船员们克服重重困难，最终成功地将船安全靠岸。

2. 教学重点：（1）课文中的关键词汇和短语。

（2）船长的品质和特点。

（3）学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

三、教学过程1. 导入：引导学生讨论关于船长的知识，如船长的职责、船长的品质等。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，并注意课文中出现的关键词汇和短语。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的情节和人物形象，分析船长的品质和特点。

4. 课文讲解：讲解课文中的关键词汇和短语，解释船长的品质和特点。

5. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于船长的故事。

四、课后作业1. 抄写课文中的关键词汇和短语。

2. 总结船长的品质和特点，并写一篇关于船长的短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生抄写关键词汇和短语的准确性和书写质量，以及课后作业的完成质量。

3. 写作能力：评估学生在写作练习中的创造力、组织结构和语言表达能力。

六、教学内容1. 课文原文：《船长》这篇课文将继续讲述船长在遭遇暴风雨后的行动和决策。

课文将描述船长如何指挥船员进行修复工作，并找到最佳航线，最终带领船员们克服困难，安全抵达目的地。

2. 教学重点：（1）理解课文中的事件顺序和情节发展。

苏教版六年级上册《船长》语文教案

苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教课内容1. 教材分析本课程主要讲述了一个海盗的故事：海盗船长及其手下为寻找宝藏而冒险。

本课程是六年级上册中的一篇课文，出自苏教版语文教材。

2. 教学目标本节课教学目标如下：1.让学生了解海盗的历史背景和海盗文化元素；2.强化学生阅读、分析文本的能力；3.培养学生的思辨和创造能力；4.提高学生的口头表达和写作能力。

3. 教学重难点（1）教学重点1.理解故事情节和人物形象；2.掌握词语和语言运用。

（2）教学难点1.通过故事理解文本深层次含义；2.提升学生自主思考和创新能力。

二、教学过程1. 导入环节教师先展示图片，引导学生了解海盗和他们的文化元素，如黑旗、眼罩、木腿等等，并引导学生讲述其了解的海盗和海盗文化相关的事情。

2. 阅读教材教师发放苏教版六年级上册《船长》课文，鼓励学生通读全文，感受故事情节。

3. 分享感想学生分享阅读之后的体验和感受，教师引导学生思考故事的深层含义，并指导学生进行分析和思考。

4. 课文分析通过教材，教师引导学生分析故事的主题、情节、人物形象和语言运用等方面，帮助学生理解文本深层含义。

5. 语言运用练习教师布置语言运用练习，使学生能够巩固语言知识，练习口头表达和写作能力。

三、课程总结1. 评估教师通过观察学生上课表现，以及检查学生完成的练习等方式，进行课程的评估，并指导学生继续完善学习计划。

2. 总结反思教师结合本节课的教学情况，与学生一起总结本节课的收获和教学需要改进之处，鼓励学生反思自己在学习过程中的问题，指导学生如何逐渐提高自己的学习能力。

四、教师建议在教学过程中，教师应该注重以下方面：1.紧密结合教材内容，增加课外拓展教学；2.鼓励学生大声朗读句子，提升语言表达能力；3.引导学生进行词语搭配、意义理解等方面的训练。

五、延伸学习教材外的学习能够帮助学生深入了解海盗文化，以及与之相关的历史、地理等方面的知识。

教师可以建议学生进行以下学习：1.了解不同国家的海盗，如荷兰海盗、西班牙海盗等；2.一起探究海盗旗：黑旗有什么寓意？红旗持有者代表什么？；3.对于国内外流传的许多关于海盗寻宝的传说进行深入了解，思考海盗为何会想去寻宝。

苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计

苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计《船长》教学设计教学要求1．学会本课生字，理解有关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

教学重难点：1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

教学准备：课件教学过程：一、导人新课，揭示课题1、疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人，这就是我们今天要学习的课文——《船长》2、看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查预习1、生字词过关哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒2、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、默读课文3---28自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。

方法步骤：2、读一读课文最后一个自然段。

说一说哈尔威船长是个怎样的人?方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。

（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。

（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。

四、汇报交流，精讲点拨1、各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。

教师板书忠于职守哈尔威船长舍己救人总结：哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。

六年级上册语文教案7船长_苏教版

六年级上册语文教案7船长_苏教版教学目标：1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。

2. 了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。

活动方案导学设计调整改进活动一：了解作者。

1. 自读“作家卡片”，了解雨果。

2. 全班交流。

活动二：通读课文。

1．大声朗读课文，读准字音，读通语句。

2．合作学习：①读准并明白得下列词语：薄雾舰桥大副诺曼底阴森可怖履行秩序哭泣玛丽号井然有序②组内轮读生词，识记字形。

3．汇报展现。

活动三：理清脉络。

1. 再读课文，摸索：课文写了：（遇险）——（）——（）2. 组内交流：结合要紧事件，说说课文要紧内容。

3. 指定小组重点汇报。

【检测反馈】1. 听写词语。

（看谁写得正确美一、导入新课，激发爱好在生与死的严肃考查面前，最能显示出一个人的灵魂，法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这确实是我们今天要学习的课文——《船长》二、初读指导自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不明白得的字词。

(2)查字典或联系上下文，明白得下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深潭忠于职守三、理清脉络按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

观哟！）2.《船长》作者是，国伟大的作家，被称为。

代表作有、。

第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 完成【检测反馈】教后反思：教学目标：1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。

活动方案导学设计调整改进活动一：感受情形危险1．有感情地朗读“遇险”部分：①画出描写险情的词句，想象当时的情形；②想想这一部分描写有什么作用？2．组内讨论交流。

3．全班展现。

活动二：感悟船长形象一、复习检查指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1.谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个如何样的人?(用文中的句子回1．自由朗读课文“自救”部分，摸索：①哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。

苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计说课稿教学反思

苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计说课稿教学反思[教学目标]1、自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。

2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。

3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

[教学过程]第二课时一、复习，再现情境1、读课题：本节课我们继续学习——2、通过上节课的学习，我们知道了——1870年3月17日夜晚……突然，……船发生了可怕的震荡。

灾难降临到了，人们都惊慌失措。

指名读第2自然段（顷刻间……）：你读—你读—你读—你也读（多人不同时读，但各读各的，读出那种混乱。

）3、师：这种情况下船长是怎样做的呢？(过渡)二、学习“救援”1、请同学们自由朗读课文第3——28自然段，在读书思考的同时做适当的批注。

2、好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入。

哈尔威船长在指挥救援的过程中，一共下了几次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其它乘客跟上船员断后。

必须把６０人全部救出去！”（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”4、在这四次命令中，你认为最关键的命令是什么？为什么？据回答投影出示第二次命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”。

（1）生：这句话具有威慑作用，使得大家不敢乱来了……（2）师：假使你也在其中，你的父亲也在其中，他会拥挤吗？生：……（3）师：我也有与你们年龄相仿的女儿，假如我们也在场，我想我会挤的！是那些人的素质都比我高吗？是那些人不爱自己的妻子儿女吗？还是那些人都怕死呢？（4）再读读黑暗中船长与洛克机械师、与奥克勒大副简短有力的对话吧！交流：a、“20分钟。

”“够了。

”——大家知道距离沉船还有时间后，悬着的心稍稍放下了，也就不抢着逃命了。

苏教版六年级上册《船长》语文教案

苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教学目标：1.知识目标：（1）了解并掌握语文素材故事《船长》的内容。

（2）理解词语：豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到。

（3）荆棘小结。

（4）懂得用字眼营造情景。

2.能力目标：（1）引导学生通过思考、研究、讨论语文教材素材，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力等。

（2）培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的语文素养和阅读能力。

二、教学过程：1.导入（10分钟）1）欣赏水中音乐《激情》。

2）呈现图片：“船长”。

3）通过图片创设情境，引导学生思考以下问题：a.这是一个什么样的情境？怎么感受？b.这个人手里的东西是什么？c.为什么他面色憔悴，先是跪倒，后面又肚子着地？2.阅读素材（15分钟）1）教师讲解：讲解船长供职于水手工会，负责大型货船的领航、管舵、推进，是这个家族的掌舵人。

他有一天，因为灵堂被市政烈士纪念碑改建而外出寻找可以入土的地方。

2）教师问答：闲谈，让学生谈人物形象、内涵、表现和语言特征，以引导学生阅读素材。

3.点读词语（5分钟）1）点读豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到等，让学生了解单词含义。

2）出示词语在上下文中的原句，让学生根据语境来理解单词，理解每个词语的意思，培养学生在阅读时对单词进行分析和理解的能力，提高阅读速度和阅读效果。

4.课文分析（20分钟）1）组织学生讨论，理解“劝慰”和“怨恨”的含义。

2）让学生阅读故事，整理船长走到哪些地方，遇到了哪些人及场景描述。

3）让学生分析船长在每个场景下的情感和作用，引导学生欣赏其中的语言和文学特征。

5.语文应用（30分钟）1）学生自己总结故事的主要内容和意义，提供一些关键词，并告知学生主题——撕裂吧，带着缝合之疼。

2）第一步：让学生自由创作，以撕裂吧为主题，写出一篇自己的小文章。

3）第二步：小组内学生互相交流文学作品，找出其中的优点和不足。

4）第三步：上台展示，老师和同学共同欣赏对方的作品，并提出具体的修改意见。

苏教版小学六年级上册：《船长》教案

苏教版小学六年级上册：《船长》教案（一）教学设计[教学要求]1、学会本课生字，明白得有关词语。

2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、联系课文内容，明白得课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权益。

”[教学时刻]三课时。

第一课时一、导入新课，激发爱好疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严肃考查面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这确实是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想明白什么？（文中写了他的一件什么事?什么缘故说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中查找答案。

二、初读指导1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不明白得的字词。

(2)查字典或联系上下文，明白得下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深潭忠于职守2、检查自学成效。

(1)出示词语：哭泣机械灵魂争吵操纵调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语把握情形，重点明白得下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威严：威武而又严肃的模样。

履行：实践(自己承诺做的或应该做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的要紧助手，驾驶工作的负责人。

深潭：专门深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时一、复习检查指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1、谈话引出课文最后一个自然段。

苏教国标版六年级语文上册教案船长

苏教国标版六年级语文上册教案船长一、教学背景分析苏教版国标版六年级语文上册是小学六年级的语文教材，本课讲解的内容是《船长》一课。

这一课主要讲述一个生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。

二、教学目标1.知识与技能：了解《船长》这一篇小说的故事情节，掌握一些小说的写作技巧和表现手法。

2.情感态度和价值观：学生能够了解动物的智慧和感知，学会尊重动物。

三、教学内容与方法1. 教学内容《船长》一课，教材第86页至第91页。

2. 教学方法通过阅读、解析、归纳和实例演示等方式来完成对这一语文教学内容的讲解和教学。

四、教学过程与内容讲解1. 导入通过口语导入，让学生了解人类和动物之间互相依存的关系，以此引出故事。

2. 讲解讲解小说的故事情节，探讨小说的写作技巧和表现手法。

读小说：一只生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。

它一直思念着船长，并在很多小动物的帮助下，终于找到了船长。

分析小说：小说主要通过描述海豹的情感来表达对生命和爱情的思考，以及对动物智慧和感知能力的探究。

作者通过描述一些小动物行动的善良、温暖和主动性带出大海的关爱和温馨，生动地展现出动物的感知和智慧。

分析小说中动物的形象：小说中的小动物有很多，如小猴子、企鹅、海鸥等等，他们都有自己的个性和特点。

通过对这些小动物形象的深入探究，让学生能够了解和尊重动物，体会动物的智慧和感知。

3. 总结让学生回顾课堂知识和内容，梳理小说中的情节和思考，体悟知识和价值的关系，营造“爱护动物”的基本观念和良好的社会情感。

五、教学点拨1. 从小说的故事情节出发，让学生了解故事中的所有人物，以及主角的性格特点和思想情感。

让学生在阅读小说的同时也掌握阅读方法。

2. 分析小说中的写作技巧和表现手法。

通过学习小说的语言形式和句式，让学生了解小说的写作思想和文化价值。

让学生知道经典故事的价值。

3. 在教学中强调动物的智慧和感知能力，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。

六年级语文上册7船长教案苏教版

7 船长教学要求1.认识本课的生字,理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段。

2.学习课文通过描写人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

3.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

重点难点1.通过朗读课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

2.了解课文内容,理解句子的含意。

教学课时两课时1船长2 1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。

[句导读:“夜晚”表明这是一个特殊的时间段。

“像平常一样”告诉我们这是一条定期航线,哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上,经验非常丰富,而这一次与以往的远航并无差别。

]3段导读:交代了故事发生的时间和航行的具体路线。

薄❶雾笼罩着大海。

[①这里的环境描写有什么作用?]突然,沉沉夜雾中冒．出一个阴森．．森．的往前翘起的船头。

那是正在全速前进．．．．的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。

[②加点的词语有什么作用?]只听一声巨响．．,“诺曼底”号的船身一下被剖．开了一个大口子。

[③加点的词语说明了什么?]船发生了可怕的震荡。

顷刻间,所有的人都奔到甲板上,4男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。

5[④这句主要写了什么?]第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号客轮被撞,情况万分危急。

1知识点详解☜2❶薄,在这里读bó。

3①说明了当时的天气情况,有薄雾再加上是夜晚航行,很容易出现事故,为后面危险情况的发生埋下了伏笔。

②“冒”说明发生得突然。

“阴森森”表现了当时诡异的气氛。

“全速前进”导致了事故的发生,也说明海难的责任不在“诺曼底”号。

4③说明撞击异常猛烈,情况万分危急。

5④主要写人们在突如其来的灾难面前,惊恐万分的慌乱场面。

6 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。

(苏教版)六年级语文上册《船长》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读、理解本课生词，掌握重点词汇的用法，如：“英勇无畏”、“忠于职守”等，并能在实际语境中恰当运用。
2.学生能够通过自主阅读和小组合作，分析课文的结构和写作够理解并复述课文内容，把握船长的形象特征，从文中提炼出船长的敬业精神、责任担当等品质。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生逐步深入课文内容。首先，让学生自读课文，初步感知船长形象。然后，我将对课文进行详细讲解，分析课文的结构、写作手法、人物描写等。在此过程中，重点关注以下问题：
1.船长在面对困难时，表现出了哪些优秀品质？
2.作者是如何通过环境描写来衬托船长形象的？
3.课文中的哪些词语、句子让你感受到了船长的英勇与坚定？
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以一个引人入胜的故事开场：一位勇敢的船长在狂风暴雨中，坚守着自己的岗位，用智慧和勇气拯救了船只和船员。这个故事激发了学生的兴趣，使他们迫切想要了解这位船长的故事。接着，我会揭示今天的课题——《船长》，并引导学生通过学习这篇课文，去感受船长的英勇与坚定。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据问题导向，组织学生进行小组讨论。每个小组针对问题进行深入探讨，共同完成学习任务。在这个过程中，学生需要做到以下几点：
1.积极参与讨论，主动发表自己的观点；
2.倾听他人意见，学会尊重、接纳不同的想法；
3.汇总小组意见，形成共识。
小组讨论结束后，我会邀请部分小组进行分享，让学生在交流中互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在小组合作、问题探究等方面的收获和不足。其次，组织学生进行自评、互评，从知识掌握、能力提升、情感体验等方面给予评价。最后，我将对学生的表现给予肯定和鼓励，同时提出改进意见，促使他们在今后的学习中不断提高。

苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计

苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计7 船长第一部分：教学提示[教材简析]：《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。

歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

文章集中笔墨，多方面刻画人物形象，首先是运用对比方法，揭示人物品质：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。

其次是细腻的人物语言动作描写，突出人物性格：客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。

最后是运用特写镜头，展现人物形象：“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。

这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。

[教学目标]1、自学课文生字词，理解生字组成的词语。

2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

4、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

[教学重点]朗读、背诵课文，感受哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质。

[教学难点]：真切地感受人物的精神的伟大，受到心灵上的震撼；理解课文中几段重点句的含义。

[教学理念]：本课设计的主要理念是“打造个性的语文、创生情智的课堂”。

“个性的语文”是指语文教学要基于语言文字“意象组合”的特点，尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。

苏教版教材六年级上册教案设计《船长》

苏教版教材六年级上册7.船长一、教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。

学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。

背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。

4.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。

苏教版船长课文原文及教案

苏教版《船长》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习课文，掌握《船长》的基本内容，理解课文中的一些重点词汇和短语。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的基本内容，重点词汇和短语的理解和运用。

2. 教学难点：课文中的难点句子和段落的解读和理解。

三、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《船长》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生通过例句和练习来掌握和运用。

4. 难点解析：对课文中的难点句子和段落进行解读和理解，帮助学生克服学习难点。

5. 写作练习：根据课文内容，让学生进行相关的写作练习，提高他们的写作能力。

四、教学评价：通过课堂提问、作业批改和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们掌握课文内容和教学目标的情况。

五、教学资源：1. 课文原文：苏教版《船长》课文原文。

2. 教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3. 练习题：准备相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，提高他们的思考和表达能力。

2. 案例分析：通过分析课文中的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成相关的学习任务，培养他们的团队协作能力。

七、教学内容拓展：1. 相关知识介绍：介绍与《船长》相关的背景知识，拓宽学生的知识视野。

2. 课文延伸：引导学生阅读与《船长》相关的其他作品，提高他们的阅读能力。

3. 实践活动：组织学生参加与《船长》相关的实践活动，提高他们的实践能力。

八、教学进度安排：1. 课时安排：根据教学目标和教学内容，合理规划课时，确保教学目标的实现。

苏教版小学六年级上册：《船长》教案_苏教版六年级上册教案

《苏教版小学六年级上册：《船长》教案_苏教版六年级上册教案》摘要：讨论段(、然段)二段(38然段)三、作业、生描红、临写写词语，哈尔威船长是怎样人?(用句子回答)出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道，(板忠职守舍己救人)3、背诵课两节齐背指名学生背二、指导学生完成练习册三、批改订正（）教学设计[教学要]、学会课生理有关词语、通朗课和背诵课片断训练感受哈尔威船长忠职守、舍己人精神3、系课容理课作业两勺子不思给课分段概括段落、学习课通人物语言和行动描写表现人物品质写法5、正确、流利、有感情地朗课背诵片断哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上他又次运用了成名英雄权利[教学]三课课、导入新课激发兴趣疾风知劲草烈火见真金生与死严峻考验面前能显示出人灵魂9世纪法国著名作雨短说我们塑造了伟人物形象这就是我们今天要学习课《船长》看了课题你想知道什么？（写了他件什么事?什么说他灵魂是伟?）请学们从课寻答案二、初指导、学生词()由课准音通句子画出不理词()或系上下理下列词语震荡调遣副井然有序威严履行深渊忠职守、检学效()出示词语哭泣机械灵魂争执控制调遣呼斗殴克莱芒可怖()指名朗指导学生从平翘舌音、前鼻音、多音等方面区分加音异(3)了词语掌握情况重理下列词语思哭泣声地哭调遣调派差遣威严威武而又严肃样子履行实践(己答应做或应该做事)肇祸闯祸副船长主要助手驾驶工作责人深渊很深水井然有序形容严谨而有条理都不紊乱3、指名分然段课教师相机指、默课按提纲遇险救牺牲给全分段讨论段(、然段)二段(38然段)三、作业、生描红、临写写词语、朗课二课、复习检指名说说课(板遇险救牺牲)二、精训练、谈话引出课然段哈尔威船长是怎样人?(用句子回答)出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道面对死亡他又次运用了成名英雄权利指名用己话说说忠职守、做人道义你怎样理句又思？朗这段话应该用怎样语气?什么?(这段话是对哈尔威船长生品质赞颂他面对死亡想到是忠职守想到是履行做人道充分表现了他高尚品质应怀着崇敬情用赞颂语气)、指名、齐渡课怎样具体写他忠职守履行做人道?、朗理课段()默、思考诺曼底是什么情况下被撞?当情形怎样?(画出有关词句)()交流讨论像平常样可见这条航线是诺曼底定期航线薄雾笼罩是事故发生因声巨响、剖开了口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故情况危急这紧急情况可用什么词形容?(万分紧急千钧发)(板千钧发)(3)朗指导指名试相机指导(开始语调平缓、轻快要急促句话要用紧张语调因情况危急)指名再及鼓励渡如重灾难降临了哈尔威船长是怎么做?3、朗理二段()速出能表现船长沉着镇定段话()出示哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上沉着镇定地指挥着控制着领导着他把每件事和每人都考虑到了他仿佛不是给人而是给灾难下达命令切似乎都听从他调遣(3)出示挂图()图结合理船长沉着镇定看图说说船长神态和动作(板巍然屹立)指名感情朗这段话看图听老师背这段话集体看图背诵这段话(5)他真把每人都考虑到了吗?(他把己给忘了面对灾难他早巳把己生死置外这是多么高尚品质啊!)(6)哈尔威船长分别是什么情况下下达了哪些不命令?结怎样?从我们可体会到他哪些品质?组交流讨论(7)出示没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空指名什么没有人违抗他志?伟灵魂指什么?(8)指导朗二段指导哈尔威船长命令应凝重有力作者议论应得稍慢、庄重对话部分应急促指名分角色朗三、总结全四、作业背诵课两节摘录你认感人句子三课、复习、分角色感情朗全提问从哪几方面写哈尔威船长?从你能感受到哈尔威船长哪些品质?举例说明从行动和语言上描写如我们今写作要学习这种写法、看板总结哈尔威船长诺曼底客轮遇险万分紧急刻巍然屹立船长岗位上沉着镇定地组织指挥着救援工作断地下达了又命令使船上60人脱险他己却以身殉职英勇牺牲课歌颂了他忠职守、舍己救人崇高精神(板忠职守舍己救人)3、背诵课两节齐背指名学生背二、指导学生完成练习册三、批改订正（二）[设计理念]《船长》讲述了哈尔威船长诺曼底客轮遭到玛丽轮船猛烈撞击即将沉没候镇定若指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险己却屹立船长岗位上随着客轮起沉入深渊故事歌颂了哈尔威船长忠职守、舍己救人崇高精神这课设计上着充分尊重和发挥学生主性更程地发挥学生主精神让学生体学习基础上进行组和全班围动借以培养学生语能力从理论上说每学生都有积极学习欲望但实践这种知学习欲望往往不是学生发产生而是教师有效激励结即所谓教师主导作用因这节课依据主发展拨启导教学模式学生设置了、悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动情景使学生欣欣然跃跃然投入其使真正成学习主人[教学目标]、学会课生、词、理课容感受哈尔威船长忠职守、舍己人精神3、学习课通人物语言和行动描写表现人物品质写法、正确、流利、有感情地朗课背诵课片断哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上他又次运用了成名英雄权利[教学重]朗、背诵课理哈尔威船长生死关头把生希望让给别人把死亡留给己舍己人精神和尊重妇女、爱护儿童人性美[教学程]、初课整体感知⒈揭示课题激趣导入⒉简介诺曼底遇难情况⒊感悟初步感知学生由两遍以上边边己感兴趣、有心得、有疑问地方做上记交流（我懂了知道了；我不懂地方是我不明白）学生交流教师随机引导学生谈对主要容感知并初步认识段落结构遇险救牺牲二、主探究精感悟学生对课整体感知基础上引导学生划分段落再逐段由学生、探究、讨论教师适予以指导⒈朗体会然段提问完这课你认哈尔威船长是怎样人？（板忠职守）你是怎么知道？出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道面对死亡他又次运用了成名英雄权利①理忠职守、做人道思说说句又说明了什么？②指导朗（这段话是对哈尔威船长生品质赞颂他面对死亡想到是忠职守想到是履行做人道充分表现了他高尚品质应怀着崇敬情用赞颂语气）渡课是怎样具体写哈尔威船长忠职守履行做人道呢？⒉朗体会段（遇险）①学生课思考诺曼底是什么情况下被撞？当情形怎样？用划出有关语句②学生讨论交流像平常样可见这条航线是诺曼底定期航线薄雾笼罩是事故发生主要原因声巨响、剖开了口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故情况危急这紧急情况可用什么词形容？（万分危急千钧发）（板千钧发）③指导朗（先缓急出当情况危急）渡这种危急关头哈尔威船长是怎样做呢？⒊朗体会二段（救）①默课画出能表现船长沉着镇定段话②学生交流出示哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上沉着镇定地指挥着控制着领导着他把每件事和每人都考虑到了他仿佛不是给人而是给灾难下达命令切似乎都听从他调遣③多媒体演示当现场情景助学生理船长沉着镇定指导练说船长神态和动作分别是怎样？（教师相机板巍然屹立）④指导朗、背诵这段话⑤哈尔威船长真把每人都考虑到了吗？引导学生课⑥哈尔威船长分别什么情况下下达了哪些不命令？结怎样？从我们可以体会到他哪些品质？组交流讨论⑦出示没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空指名什么没有人违抗他志？（用因所以句式回答）伟灵魂指什么？（哈尔威船长面对死亡心想到是乘客是妇女、孩子惟独没有想到己安危高尚精神）⑧指导学生分角色朗课、背诵课课排演课剧做准备⒋朗体会三段（牺牲）①齐课三段（板以身殉职）②朗、背诵两然段三、回归整体巩固提高学生速课对所学知识进行我梳理、系统化由表达谈谈学习收获从以下几方面展开⒈主要容及通课学习感受到了哈尔威船长哪些品质？⒉学习课从行动、语言等方面描写人物方法⒊结合板总结课四、实践性作业将课编排成幕课剧并活动课上演演。

苏教版小学六年级语文上册[船长]教学设计

苏教版小学六年级语文上册[船长]教学设计苏教版小学六年级语文上册《船长》教学设计【教材分析】：这篇课文节选于法国著名作家雨果的短篇小说《船长》。

课文讲的是薄雾笼罩的大海上，客轮“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击即将沉没，“诺曼底”号船长哈尔威坚守于自己的岗位，镇定自若地指挥救援工作，使得60名乘客全部脱险，而自己却随客轮一起沉入大海的感人故事。

文章内容极为感人。

读完全文，我们不禁对忠于职守、舍己救人的哈尔威船长产生由衷的崇敬之情。

【教学目标】1．学会本课的生字新词。

2．通过朗读、感悟，理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

【教学重点、难点】：引领学生在揣摩、品析、感悟人物的语言和行动体会哈尔威忠于职守、舍己为人的崇高品质。

【设计理念】在这一课的设计上，我们以“感”和“悟”为方式，将感悟体验语言文字背后的内蕴为目标，把读的训练当作贯穿于教学全过程的主线，在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、议、写等多种语文实践活动，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生人生观与价值观的教育。

【设计思路】对于十几岁的孩子来说，阅读、理解本课故事的情节不成问题，但透过语言文字真正体会船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操则是本课的教学重点。

因此，教学本课时，我们以文本为桥梁，引导学生走近哈尔威船长，深入他的内心世界，聆听他内心的声音，从而领略他伟大的人格魅力。

具体思路为：从哈尔威船长下达的四次命令入手，引导学生自读自悟，自主探究，积极思考，深入课文，与文中人物形成对话，主动捕捉相关信息，深刻体会哈尔威船长的勇敢镇定、忠于职守、舍己救人的高尚品质。