初一生物实验教学设计
生物怎么设计实验初中教案
生物怎么设计实验初中教案
实验目的：通过观察白菜叶片在不同浓度的透明质酸液中的变化，了解透明质酸在细胞内的作用。
实验材料：白菜叶片、透明质酸溶液（不同浓度）、显微镜、滴管、玻璃片、移液管、显微镜玻片
实验步骤：
1. 将白菜叶片取下并清洗干净，将叶片放在玻璃片上准备观察。
2. 取一些透明质酸溶液，分别用滴管滴在白菜叶片上，保持每组试验的液体量相同。
3. 用显微镜观察白菜叶片在不同浓度透明质酸溶液中的变化，注意观察叶片的变色、涨大等情况。
4. 观察完毕后，记录每组试验的观察结果并拍照留证。
实验要点：
1. 观察时要注意控制透明质酸溶液的浓度，以确保结果的准确性。
2. 可以做多组试验，比较不同浓度透明质酸溶液对叶片的影响。
3. 实验结束后，及时清洗实验器材，注意安全。
实验结果分析：
通过观察可以发现，透明质酸溶液对白菜叶片的影响与浓度有关，透明质酸浓度越高，叶片的表现也会越明显。
透明质酸在细胞内具有保湿、润滑等作用，适量的透明质酸可以帮助细胞保持正常功能。
拓展延伸：
可以进一步探究透明质酸在细胞内的作用机制，结合其他实验手段进行深入研究。
实验总结：
通过这个实验，我们了解了透明质酸在细胞内的作用，并学会了如何进行简单的观察性实验。
这为我们今后的学习和研究打下了基础。
初中生物教案(优秀7篇)
初中生物教案(优秀7篇)初中生物教案篇一一、教学目标：1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。
2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。
3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。
二、教学设想：学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增强。
因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。
三、教材分析本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。
因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。
四、教学重点：1、动物在人们生活中的作用。
2、生物反应器、仿生五、教学难点：1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法2、仿生六、教学方法：调查、讨论、归纳法七、教具准备：教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。
八、教学过程：1、教学过程思路：提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。
学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。
教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。
教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。
2、教学过程：[引入新课]根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。
[学生汇报]学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………（在课前的调研活动之前安排好各组目标）[总结活动，得出结论]先发动学生根据各组汇报的`情况总结、教师在此基础上进行完善。
初中生物七年实验教案
初中生物七年实验教案
实验目的：通过观察水中浮游生物，了解浮游生物的种类和特点，培养学生的观察能力和科学思维能力。
实验材料：显微镜、玻璃载玻片、滴管、蒸馏水、水样
实验步骤：
1. 准备工作：将显微镜放在干净整洁的实验台上，准备好玻璃载玻片和滴管。
2. 取一定量的水样倒入干净的容器中，并用滴管吸取一滴水样放在玻璃载玻片上。
3. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察水中的浮游生物。
4. 根据浮游生物的特征和形态，逐一用高倍镜观察，看清浮游生物的形状、大小、运动方式等特点。
5. 记录观察到的浮游生物种类和特点，绘制浮游生物的草图。
6. 结束实验后，将显微镜等实验器材清洗干净，保持实验室的整洁。
实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免玻璃器皿破裂伤人。
2. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
3. 注意保护好显微镜，避免受到损坏。
4. 在观察浮游生物时，要细心观察，不要错过任何细节。
实验评价方法：通过学生的观察记录和草图，评价学生是否对水中浮游生物有所了解，并通过实验过程中的操作情况，评价学生的实验操作技能和观察能力。
扩展实验：可以进一步观察水样中其他微生物，比如藻类、细菌等，以及它们之间的相互作用，深入了解水生态系统的结构和功能。
七年级生物教学设计范文5篇
七年级生物教学设计范文5篇生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。
生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。
下面是小编为大家整理的七年级生物教学设计，希望对你们有帮助。
七年级生物教学设计1教学目标1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。
2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。
4.肺泡与血液的气体交换。
(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)教学重点1.外界气体如何进入肺2.肺内的二氧化碳如何被排出。
课时安排：2课时教学过程1.导人新课方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。
组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。
方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。
出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能方案三：观看录像，小组交流讨论。
播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。
方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。
复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成肺有什么功能2.肺与外界气体的交换`2.1测量胸围差方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。
课后每位同学测量自己的胸围差。
提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。
方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。
在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。
方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。
(课前布置，上课时引导学生交流讨论。
)在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。
2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。
测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论，讨论提纲如下：你和其他同学的胸围差有区别吗你认为你们的胸围差的差别和什么有关胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗胸围差的大小说明了什么外界气体如何进入肺呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。
2023年初中生物教学设计案例7篇
初中生物教学设计案例篇一上节已讲遗传，本节讲变异现象。
1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象；2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
4、初步体验调查生物变异的方法；5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。
1、变异在生物界中普遍存在；2、科学探究生物变异的原因。
1、深刻认识生物变异在自然界普遍存在；2、对实验数据的分析及总结规律。
观察法、比较法、分析和讨论法两个品种的小麦若干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。
1课时导入：一母生九子，连母十个样。
世界上没有完全相同的二片叶子（一）变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。
后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。
所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。
小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。
提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？（二）变异的原因1．外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2--3个花生。
学生讨论热烈。
提问，讨论：产生花生性状变异的原因？（可多让几个学生回答、讨论，最后老师给予总结。
）在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。
在我们刚才提出的变异现象中，哪些是属于这一类？提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。
人教版初中初一上册生物教案【十篇】
学⽣对很多新的⽣物学知识都很好奇，要注意调节学⽣的积极性，因为⽣物课⼤多安排在下午，下午的时间学⽣精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版初中初⼀上册⽣物教案【⼗篇】，希望对⼤家有所帮助！调查我们⾝边的⽣物教案⼀、教学⽬标：1、说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录。
2、描述⾝边的⽣物和它们的⽣活环境。
3、关注周围⽣物的⽣存状况。
⼆、教学重点：使学⽣初步学会设计调查⽅案、说出调查的⼀般⽅法和会做调查记录，同时培养学⽣的分⼯合作能⼒。
教学难点：描述部分所调查⽣物的特征三、课前准备：帮助学⽣分组，确定调查范围。
了解要调查的⽣物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成⼋个⼩组，选出⼩组长，说明本节调查课的⽬的，步骤，各⼩组⾃由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到⽼师处，每⼩组长把组员的名单交到⽼师处。
强调调查范围的要求是⽣物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏⽣物的⽣活环境等。
应特别关注⼀些⼩⽣物。
如树⽪上、草丛中的⼩⽣物和天空中飞⾏的⽣物。
3、据报告册P2~3内容进⾏调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出⼊教室不可吵，不可影响其他班同学。
各⼩组提前⼗分钟回到教室，各⼩组要跟⽼师对好时间，要求本⼩组长组织好纪律。
5、利⽤下课前⼗分钟帮助学⽣归纳总结出调查的⽣物，（可按P9的分类⽅法）并对个别⼩组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题： 1.你们组调查了多少种⽣物？2.你们是按什么特征对它们进⾏分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种⽣物，说说它们的⽣活环境？调查中，你⼜想到哪些新的问题？）教学后记：初⼀（2）班没有说明细节，学⽣不明确调查的意义和⽅法，把抓昆⾍等作为调查的主要⽬的，抓昆⾍成为本班男⽣的主要任务。
还应强调⽣物包括，动物，植物，真菌等其他⽣物。
初⼀（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个⼈都能完成好这次调查活动。
初中生物教案范文（精选5篇）
初中生物教案范文（精选5篇）初中生物教案范文（精选5篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的初中生物教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中生物教案1一、教学目标：（一）知识目标：1、通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；2、了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；3、掌握实验设计的一般原则；（二）能力目标：1、培养学生设计简单实验的能力；2、通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；3、通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；（三）情感、态度和价值观目标：1、通过实验，认识到酗酒对人体的危害；2、懂得选择健康的生活方式；二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
具体做法如下：1、遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。
为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。
这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。
2、重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。
3、培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。
例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。
实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。
初中生物实验教学设计
初中生物实验教学设计初中生物实验教学设计篇一：初中生物实验教学案例七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物【摘要】以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题,在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。
【关键词】生物实验教学案例教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
学情分析：初一学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
《探究绿叶在光下合成淀粉》是初一学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。
对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是初一学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。
生物初中第一次实验教案
生物初中第一次实验教案一、教学目标：1. 让学生了解植物生长的基本过程和需要的基本营养物质。
2. 培养学生观察、思考、实验和总结的能力。
3. 引导学生认识生物科学的重要性，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 植物生长的基本过程。
2. 植物所需的基本营养物质。
3. 实验方法及实验操作。
4. 实验结果的观察和分析。
三、教学重点：1. 植物生长的基本过程。
2. 植物所需的基本营养物质。
3. 实验方法和实验操作。
四、教学难点：1. 实验结果的观察和分析。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
五、教学准备：1. 实验材料：种子、土壤、水、肥料等。
2. 实验仪器：显微镜、放大镜、试管、滴管等。
3. 教学课件和图片。
六、教学过程：1. 导入：通过展示植物生长的图片，引导学生思考植物生长的过程和所需营养物质。
2. 讲解：讲解植物生长的基本过程和所需的基本营养物质，如水分、无机盐、有机物等。
3. 实验操作：指导学生进行实验操作，包括种子的种植、施肥、浇水等。
4. 观察和记录：学生在实验过程中观察植物的生长情况，并做好记录。
5. 结果分析：引导学生分析实验结果，了解植物生长与营养物质的关系。
6. 总结：总结本次实验的收获，强调植物生长所需营养物质的重要性。
七、教学反思：本节课通过实验的方式，让学生直观地了解了植物生长的过程和所需营养物质。
在实验过程中，学生积极参与，操作规范，对实验结果进行了认真的观察和记录。
通过本次实验，学生不仅掌握了实验方法，还培养了观察、思考和总结的能力。
然而，在实验过程中，也发现部分学生对实验操作的规范性和准确性仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生实验操作的指导，提高学生的实验技能。
同时，要注重引导学生将理论知识与实验现象相结合，加深对生物学知识的理解。
总之，本节课达到了预期的教学目标，学生在实验中培养了实践能力和科学素养。
在今后的教学中，将继续采用实验教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
初中生物实验教学备课教案
初中生物实验教学备课教案
实验目的：
1. 了解植物细胞的结构组成
2. 掌握显微镜的使用方法
3. 提高观察实验的能力和记录实验结果的能力
实验材料：
1. 鼠尾草叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 刀片
6. 水滴管
7. 试管
实验步骤：
1. 将叶片放入盐水中浸泡片刻，使之软化
2. 用刀片切割出一小块叶片，并用水滴管滴入一滴水
3. 用盖玻片盖住叶片样本，将其放在显微镜下观察
4. 首先用低倍镜观察，找到一个清晰的位置后，再转到高倍镜观察
5. 观察叶片中的细胞壁、叶绿体、细胞核等结构，记录观察到的现象实验总结：
1. 植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、细胞核等组成的
2. 观察时应先用低倍镜找准位置，再转到高倍镜观察
3. 实验过程中要注意用显微镜和刀片等器具时的安全性
延伸实验：
1. 用碘液染色，观察淀粉粒在叶绿体中的位置
2. 比较植物细胞和动物细胞的结构差异
教学评价：
通过本次实验，学生能够了解植物细胞的结构组成，掌握显微镜的使用方法，提高观察实验的能力和记录实验结果的能力，达到了预期的教学目标。
七年级上册生物实验教案5篇
七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。
2.关注食品安全。
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。
让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。
五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。
1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。
运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。
先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。
合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。
人教版七年上生物教学设计优秀6篇
人教版七年上生物教学设计优秀6篇人教版七年上生物教学设计篇1学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。
重点和难点重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。
难点：在学习方法上的引导。
学习过程：一、情境引入：出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。
学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
（教师：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。
）二、自主探究，合作交流学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。
1、学生自学教材，找出生物学的概念。
2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。
（如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等。
方法指示：学会观察。
）3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。
如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。
1、全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面了生物学的重要性。
并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。
2、小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试交流生物学的应用（重要性）。
3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？三、系统：（引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。
）四：诊断1、生物学是研究和的科学。
2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？人教版七年上生物教学设计篇2一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
生物实验教案
生物实验教案生物实验教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。
生物实验教案篇1目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。
材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。
（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。
因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
初中生物实验室教学教案
初中生物实验室教学教案
实验目的：
1. 观察细胞在显微镜下的结构；
2. 理解细胞是生物体的基本单位。
实验材料：
1. 显微镜；
2. 盖玻片；
3. 几种已染色的细胞标本；
4. 实验记录表。
实验步骤：
1. 将一张盖玻片放在显微镜准备好的载玻片上；
2. 取出一个已染色的细胞标本，将其放在盖玻片上；
3. 用显微镜调整好倍数，观察细胞结构；
4. 用实验记录表记录观察到的细胞结构，包括细胞核、细胞膜、细胞质和细胞器等；
5. 打开显微镜放大镜头，取出细胞标本，清洁显微镜。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时要小心轻放，避免摔碎；
2. 调整倍数时要轻点微动，避免损坏；
3. 观察时要注意调整光亮度和焦距，以获得清晰的像；
4. 实验结束后要注意清洁工作台和显微镜。
实验后讨论：
1. 细胞是生物体的基本单位，具有哪些特性？
2. 细胞结构的不同部分各有何功能？
3. 为什么要用显微镜观察细胞结构？
实验延伸：
1. 自己制作染色的细胞标本，观察不同的细胞结构；
2. 观察原生动物的细胞结构，与植物细胞有何不同之处？
实验评估：
1. 实验记录表是否填写完整；
2. 是否能正确观察和识别细胞结构；
3. 对细胞结构的理解是否清晰。
备注：
本实验旨在让学生通过实际操作来观察细胞结构，加深对细胞基本概念的理解。
学生应在老师的指导下进行实验，并能独立记录和分析实验结果。
初中生物实验教案
初中生物实验教案【篇一：初中生物实验教学案例】七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物【摘要】以绿叶在光下制造有机物为实验课题,在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。
【关键词】生物实验教学案例教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
学情分析：初一学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
《探究绿叶在光下合成淀粉》是初一学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。
对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是初一学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。
生物实验初中全部教案
生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。
二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。
2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。
3. 将管子里注满带有食用色素的清水。
4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。
5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。
四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。
2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。
五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。
六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。
七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。
八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。
在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。
生物实验初中全部教案设计
生物实验初中全部教案设计
目标：通过本实验，让学生了解植物光合作用的过程和重要性，培养学生对科学实验的兴趣和能力，并锻炼学生的观察、记录和分析能力。
材料：
- 含叶绿素的植物叶片
- 碘液
- 高渗葡萄糖溶液
- 水
- 光源
- 磁力搅拌器
- 烧杯
- 毛细管
步骤：
1. 讲解植物光合作用的基本原理和过程，引导学生理解植物如何利用光能转化为化学能。
2. 将一片含叶绿素的植物叶片放入烧杯中，加入足够的水，并用磁力搅拌器轻轻搅拌。
3. 将烧杯放置在光源下，观察叶片的变化，记录下实验开始的时间。
4. 在观察过程中，定期取出少量叶片液，加入碘液，并观察叶片颜色变化，记录下每次实验的时间和观察结果。
5. 在实验的同时，也进行控制实验：将另一片叶片放入高渗葡萄糖溶液中进行相同的实验操作。
6. 实验结束后，让学生对实验结果进行分析和总结，讨论植物光合作用的重要性和影响因素。
评价：
1. 在实验过程中，学生能够认真观察和记录实验结果，并能够正确运用实验工具和材料。
2. 学生能够理解光合作用的基本原理和过程，能够对实验结果进行合理分析和总结。
3. 学生能够合作完成实验，并且能够积极参与讨论和交流，表达自己的观点和想法。
延伸：
1. 让学生设计自己的光合作用实验方案，提高他们的创新能力和实验设计能力。
2. 让学生独立进行实验操作，培养他们的观察、实验记录能力和独立思考能力。
3. 结合课程内容，让学生进一步了解光合作用在生态系统中的作用和意义。
生物综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握生物学实验的基本原理和操作技能。
（2）了解生物学实验的基本步骤和方法。
（3）熟悉生物学实验仪器的使用和维护。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、动手能力和分析解决问题的能力。
（2）提高学生的实验设计和实验操作能力。
（3）培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生的严谨科学态度和良好的实验习惯。
（3）增强学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 实验一：观察植物细胞和动物细胞（1）目的：了解植物细胞和动物细胞的形态结构差异。
（2）内容：制作临时装片，观察植物细胞和动物细胞的形态、结构。
（3）步骤：取植物叶片、洋葱鳞片叶、动物口腔上皮细胞等材料，制作临时装片，使用显微镜观察。
2. 实验二：探究植物光合作用（1）目的：探究光合作用的基本条件和过程。
（2）内容：观察植物叶片在光照、二氧化碳、水分等条件下的光合作用。
（3）步骤：设置对照组和实验组，观察植物叶片在不同条件下的光合作用。
3. 实验三：观察微生物（1）目的：了解微生物的基本形态和培养方法。
（2）内容：培养和观察微生物，学习微生物的分离纯化方法。
（3）步骤：取土壤样品，进行微生物分离纯化，观察微生物的形态和培养特征。
4. 实验四：探究动物行为（1）目的：了解动物行为的基本类型和特点。
（2）内容：观察和记录动物的行为，分析动物行为的原因。
（3）步骤：选择动物，观察其行为，记录并分析行为特点。
5. 实验五：生态调查（1）目的：了解生态系统结构和功能，培养学生的生态调查能力。
（2）内容：选择校园内或周边生态环境，进行生态调查。
（3）步骤：分组进行生态调查，记录调查结果，分析生态环境状况。
三、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例引导学生分析问题，提高学生的实践能力。
2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验生物学实验过程，培养实验技能。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
中学生生物教学设计5篇
中学生生物教学设计5篇中学生生物教学设计1人的视觉和听觉教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程(第一课时)(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视) 引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
七年级生物教案(优秀8篇)
七年级生物教案（优秀8篇）七年级生物的教学教案设计篇一一、教材分析：1、教学内容：（1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物；（2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；（3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参与生物圈的水循环；（4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用；（5）绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；（6）爱护植被，绿化环境。
2、教学重点：（1）掌握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。
（2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的结构；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的结构特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的基本结构；（4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用；（5）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（6）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
3、教学难点：（1）水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；（2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特（3）花的结构；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（4）绿色植物叶片的基本结构；（5）植物的呼吸作用；（6）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（7）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。
二、学情分析：通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。
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初一生物实验教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于初一生物实验教学设计的文档，希望对你能有帮助。
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的`实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。
每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。
通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提
高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作
1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、教学措施
1、认真钻研教材，精心备课，精讲多练。
2、抓紧抓好课堂时间，完成完好本学期的生物实验教学任务。
3、能做的实验一定做，不能做的也要认真讲解尽量达到实验效果。
4、指导学生认真做实验，认真填写报告册，并给予批改和指正。
六、实验教学进度安排
总结：生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
七年级生物实验：探究模拟酸雨影响植物种子的萌发
探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验知识，同学们认真学习哦。
探究模拟酸雨影响植物种子的萌发
探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？
探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响
实验步骤：1）用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。
2）取5个相同的培养皿，并标号，在培养皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨湿润吸水纸。
3）选取生长状况相同的青菜种子500颗，每个培养皿中放入100颗。
4）一段时间后，观察种子萌发的数量
探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响
其余试验：调查自己的环境保护意识、讨论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学习时间、膝跳反射、脊髓的结构（标本）、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、讨论尿液的形成（除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用）、讨论人体能量的供给、探究运动对心率的影响、调查食品安全、观察小肠结构。