学前教育专业五年一贯制统招大专
高职五年一贯制学前教育师范生学习力提升探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例
【摘 要】本文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情，阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性，提出构建“1课、2师、3产出”三位一体学习力培育模式，论述提升学生学习力的措施：以学校课程方式实施职业信念教育，引领学习动力的培育；以“立体师训”方式实施职业能力教育，构建学习能力的护航；以“赛、训、用”为产出导向实施职业评价，助推学习创新力的增长。
【关键词】高职院校 五年一贯制 学前教育专业 师范生 学习力 提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）43-0054-03学生学习力的培养与发展是高职教育教学切实关注学生成长和落实“以学生为中心”教学理念的实践。
广西幼儿师范高等专科学校初中起点学前教育专业师范生存在学习力缺乏的短板，具体表现为学习动力不足、学习能力薄弱、学习创新力不强，这极大地制约了人才培养的发展。
近年来，广西幼儿师范高等专科学校以问题为导向，坚持以学习力的培养为基点，以加强“德技双馨”学前教育师资队伍建设为重点，以创新人才培养机制为动力，通过课程、实践、文化、网络、心理、资助等渠道，将育人工作摆在保障教学质量、培养应用型人才的关键位置，实施系列育人工作，形成了“1课、2师、3产出”的“1+2+3”学习力提升发展模式。
一、高职五年一贯制学前教育专业学生的学情分析高职院校的生源质量较低，学生的学习基础相对薄弱，没有形成良好的学习习惯，懂得主动请教和开展自律自习的学生占比不高，缺乏学习动力。
此外，很多高职院校还通过对口招生的方式录取学生，这些学生由于缺乏高中阶段的培育，文化功底普遍较弱，对知识的理解能力较低，缺乏自我拓展知识的能力，学习能力不强。
而且，高职院校的课程教学一般采取大班教学模式，教师对课堂管理无法落实到个人，很多学生存在较为严重的缺课现象，学习能力提升缺乏有效的抓手。
由于知识积累不足，原有知识基础不牢固，学习习惯和思维习惯存在诸多问题，高职学生对新知识的创造力和想象力不足，学习缺乏创造力。
最新中高职一体化什么意思
学前教育中高职一体化就是中等职业学校的学前教育专业和高等职业院校的学前教育专业合办，中间升学不用参加高考，有五年一贯制和“3+2”中高职分段培养两种形式。
3+2高职和3年制大专，学历是一样的，3+2高职是中专跟大专一起读的，而3年制大专是通过高考选拔考入的，进入的方式不一样，但是毕业证书都是全日制普通高等教育专科毕业证。
根据教育部相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为"职业技术学院"或“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则应规范校名后缀为"高等专科学校"。
"职业技术学院"或“职业学院”为高职院校的特有校名后缀，是我国高等教育的重要组成部分。
为响应教育部构建现代职业教育体系的规划，部分国家示范性高等职业院校从2012年起开始试办本科层次的专业(与本科院校合办)。
在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次。
摘要：中高职一体化人才培养模式是是适应我国职业教育发展的必然产物，是加快培养市场紧缺的高技能型人才的有效办法之一。
人才培养模式的改革，决定着培养目标能否实现，教育理念的转变、课程体系的制定、培养目标实现以及招生就业保障等，存在诸多困难，都会考验改革者的智慧和魄力，如何有效破解这些难题，是中高职一体化人才培养模式改革成功的关键。
关键词：中高职一体化;人才培养模式改革;课程体系;就业保障中等职业教育和高等职业教育是我国职业教育的两大基地，为我国的经济建设源源不断地提供生产一线的工作者，为了满足社会企业对职业教育人才的需求，《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确提出：“十二五时期，加快建设现代产业体系，迫切需要加快建设现代职业教育体系，推进中等职业教育和高等职业教育协调发展，构建灵活开放的职业终身教育体系。
”因此，实现中高职一体化培养模式，是我国职业教育长期发展的方向，也是现代化建设对技术技能型人才需求的重要体现。
五一贯制大专含金量 和统招大专的区别
五一贯制大专含金量和统招大专的区别
五年一贯制大专好不好呢，有哪些含金量呢，和统招大专有哪些区别呢，下面小编为大家总结一下，仅供大家参考。
五年一贯制大专的优势1.正规大专院校才有资格开设，可享受大学校园的宽松的学习生活环境，没有高中那幺紧张的学习气氛，是一个能让你充分发挥特长展示自我个性的平台。
2.五年制大专以学习专业技能为主，针对，知识实用，学生学习兴趣高。
3.五年制大专在校只读四年，可以算是。
而先读高中再读大专总共需要读六年，最后拿的文凭是一样的。
4.五年制大专专业学习时间长。
整整学习了四年的专业知识，所以更容易获得用人单位的肯定。
就业前景可观。
5.五年制学生可以参加专升本的院校继续学习两年即可获得全日制本科学历和学士学位。
这种考试比参加高考考本科学校要容易得多。
五年一贯制大专和统招大专的区别1.生源区别
五年一贯制，是指从初中中考后，就选定一种专业，比如学前教育专业，或者初等教育专业，连读五年，中间不必参加高考或职考，前三年在中职学校学习，后两年在签约的大专院校学习，最终获得大专文凭。
其生源是初中毕业生。
3+2大专的生源是四校生（中专生、技校生、职校生、普通高中生）。
2.报读形式区别
五年一贯制大专的报读形式是在中学毕业考后，由个人志愿、加毕业成绩和学校推荐，直接进入经批准的中专学校，指定的专业学习三年，后两年直。
学前教育专业(五年一贯制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。
三、修业年限修业年限5年。
四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。
（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。
也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。
1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。
2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。
表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。
2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。
I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。
5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。
6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。
五年一贯制大专学校是什么意思
五年一贯制大专学校是什么意思
五年一贯制
五年一贯制是初中起点高职专科教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，进入普通高等学校的分校办学点即高等职业技术学校学习，进行一贯制的培养。
学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，此学历为国家承认的普通全日制专科学历，修业年限注明“五年一贯制”字样。
毕业生具有继续接受本科以上教育的资格。
毕业生就业在国家宏观政策指导下，实行双向选择、自主择业。
培养模式
学生五年均在同一所高职校或高等师范学校学习，学校采用4.5+0.5的培养模式，前三年主要学习语文、数学、英语等文化课和三年制中职专业课；第四年开设普通高等学校的高职专科的公共课和专业课，最后半年安排学生顶岗实习。
学生前三年制按照中等职业学校教育进行，后二年制按照普通高等学校的高职专科纳入普通高等教育。
大专属于什么学历
大专属于大学专科学历。
大学专科是以培养技术型人才为主要目标。
在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。
另外，大专院校的考生还可以通过参加专接本或普通专升本考试，升入全日制本科院校继续就读本科。
五年一贯制学前教育资料
五年一贯制学前教育资料五年一贯制学前教育专科是在原三年制中等幼儿师范基础上，升格产生的一种新的幼儿教师职前教育模式，是我国当前幼儿园一线教师培养的主体。
随着素质教育改革的不断深化，国家越来越认识到建设一支高质量的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
教育要发展，关键是师资，要培养具有创新能力和开拓精神的新型教师，教师教育要进行全面改革，尤其重要的是教师教育课程必须对社会变化做出反应。
因为课程在教育活动中居于基础和核心地位，学校课程是把教育理想转化为现实的纽带，是整个教育事业中带有全局性、根本性的问题。
课程设置是教育制度的灵魂，教育政策最终要体现在课程设置上。
幼儿教育改革作为当代教育改革的重要组成部分，正在由过去注重幼儿园课程的改革向注重幼儿教师教育改革转变。
幼儿教师教育改革的关键是课程，课程是幼儿教师教育的载体，是幼儿教师教育培养目标的具体化，课程水平影响和决定着未来幼儿教师的素质，课程结构决定着教师的素质结构。
课程设置是牵一发而动全身的关键性问题，是落实我国当前幼教改革、提高幼儿教师素质的核心。
根据我国教育方针、社会对幼儿教师素质要求和教育对象的身心特点，将五年一贯制学前教育专科培养目标确定为：培养德、智、体、美等诸方面全面发展，能够适应社会发展和现代幼儿教育改革需要，理论技能并重，具有敬业精神和可持续发展能力的专科学历幼儿园教师、幼教从业人员。
五年一贯制学前教育专科培养规格和具体要求确定如下：（1）思想观念热爱祖国，初步掌握马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观；具有高尚的职业道德和良好的文明修养；具有改革进取，勇于探索的创新精神和终身学习理念；树立正确的儿童观和现代教育观，热爱幼教事业，热爱并尊重幼儿。
（2）文化素养掌握宽厚的文化基础知识，具有较高的文化修养，具有良好的人文素养和科学素养；掌握生产劳动和社会生活的一般知识和技能；具有较强的口头和书面表达能力及逻辑思维能力；具有操作基本实验，计算机和各种电化教学设备的能力，掌握科学有效的学习方法；养成良好的自学习惯；具有自我发展自我完善、主动适应社会发展变化的潜能；学会认知、学会做事、学会共同生活和学习；具有多元的智力能力、解决实际问题能力和创新能力；能够适应未来社会需要，并在工作中自主成长，不断发展完善自己的可持续发展的能力。
温州大学学前教育师范类五年一贯制大专班
温州大学学前教育师范类五年一贯制大专班2006年招生简章学校概况温州大学由温州师范学院和原温州大学合并组建而成。
现设有茶山、学院路等校区，占地2545亩，校舍面积80.6万平方米；现有教职工近2000人，其中专任教师1180人，教授146人，副教授429人，硕士和博士生导师73人，全日制在校生2万余人。
学校对外交流领域十分广阔，目前已与美国、英国、日本、加拿大、荷兰、乌克兰、意大利、澳大利亚等国家的20多所高等院校建立了交流与合作关系。
学校具备招收外国留学生资格，并拥有良好的对外教学师资队伍和教学、生活设施。
学校还是全国首批华文教育基地。
学前教育学院概况学前教育学院设有师范类五年一贯制大专班学前教育专业，培养德智体美全面发展的、适应幼儿教育改革和发展需要的高素质的现代幼儿教师。
学院座落于学院路校区内，现有教职工49人，其中专任教师43人，高级职称18人。
现有音乐楼、美术楼两栋教学楼，多媒体教室7个，配有钢琴112台，电子钢琴25台，铜管乐器60多件。
学前教育学院于2005年3月28日与韩国东洋大学签订本科教育合作协议，学生大专毕业之后可赴韩国继续深造取得本科学历（学士学位）。
注：①分县(市、区)招生计划以温州市教育局下达的文件为准，录取时根据生源情况可作调整。
②学生毕业后可以就业、亦可继续报考普通高校全日制专升本（毕业后与普通高校毕业生享受同等待遇）。
学前教育专业招生术科加试考生必读我校今年师范类五年一贯制大专班学前教育专业招生根据温招委[2006] 3号和温招办[2006] 1号文件规定，需先参加温州市统一组织的术科加试[县（市、区）招办不再组织初试，报名人数不限制]。
具体加试办法如下：一、加试报名时间、地点及考务费：报名时间与各县（市、区）中考报名同步，具体报名时间、地点由各县（市、区）招生办确定；报名考务费110元/人。
二、报名对象：今年参加温州市中考的初中应、往届毕业生，表面抗原属阳性的考生不能报考。
五年一贯制学前教育专业“2．5＋1．5＋1”人才培养模式探析
２０１６年４月 第３２卷 第４期陕西学前师范学院学报Journal of Shaanxi Xueqian Normal University April．２０１６Vol．３２ No．４收稿日期：２０１５－１１－２３；修回日期：２０１５－１２－０６；基金项目：广东省教育研究院课题（GDJY－２０１４－B－b０６８）；汕尾职业技术学院重点教改课题（swjy１４－００２）作者简介：陈虹利，女，重庆人，汕尾职业技术学院艺体系讲师，主要研究方向：学前教育基础理论。
■学前教师专业发展五年一贯制学前教育专业“２．５＋１．５＋１”人才培养模式探析陈虹利（汕尾职业技术学院艺体系，广东汕尾 ５１６６００）摘 要：初中起点五年一贯制学前教育专科学历教师培养模式是我国目前极力倡导的幼儿师资培养的主要模式之一。
为了在扩大该专业招生规模的同时保证人才的质量，并突出五年制与其他学制相比的优势，文章主要探讨了“２．５＋１．５＋１”的培养模式及其优势，提出了一些实施时需要注意的问题，以便探索出更适合当前社会的一种新型学前教育专业人才培养模式。
关键词：学前教育；五年一贯制；人才培养模式中图分类号：G６１０ 文献标识码：A 文章编号：２０９５－７７０X（２０１６）０４－０００１－０４PDF获取：http：／／sxxqsfxy．ijournal．cn／ch／index．aspx doi：１０．１１９９５／j．issn．２０９５－７７０X．２０１６．０４．００１A Study on a“２．５＋１．５＋１”Five Years TalentTraining Mode for Preschool Education MajorC H EN H on g‐li（De p artment o f A rt and P．E，Shanwei Pol y technic，Shanwei，Guan g dong５１６６００，China）Abstract：“Five years System”of Talent T raining Mode is one of the major training modes in the training of preschool teachers in our country at present．Taking“２．５＋１．５＋１”Five Years Talent T raining Mode as an example，this paper discusses the comparative advantages of the“Five years System”．In order to ensure the education quality in the expansion of enrollment and highlight the comparative advantages，the paper puts forward some problems that need to be solved，with the ultimate goal of exploring a new mode for the training of preschool teachers．Key words：p reschool education；“Five－y ear System”；training mode；“２．５＋１．５＋１” 五年一贯制是新形势下为适应社会经济发展、建设现代职业教育体系所进行的一种创新，采用一体化设计的人才培养模式，有助于打通中职学生的上学渠道，构建现代职业教育体系。
广东2021年高职院校五年一贯制单独招生考试须知通用一篇
广东2021年高职院校五年一贯制单独招生考试须知通用一篇广东2021年高职院校五年一贯制单独招生考试须知 1一、招生类型、院校及专业2021年我省五年一贯制招生分为两种类型：第一种为“全省统考”（主要依据全省五年一贯制单独招生文化课统考成绩录取）；第二种为“公费定向”，包括为粤东西北地区8个地级市的19个县（市、区）公费定向培养初中起点五年一贯制专科层次学前教育专业教师共200名，面向汕头市乡村小学定向培养初中起点五年一贯制专科层次小学教育专业（全科）教师共200名。
2021年招生院校及招生专业计划，详见《2021年广东省高职院校五年一贯制招生计划表》。
二、报考条件（一）全省统考具有广东省户籍或属于外省来粤务工人员的随迁子女、符合报考地（以地级市为单位）2021年初中学业水平考试（以下简称“中考”）报名条件的应届__生。
同时，五年一贯制转段时，学生应符合有关高校录取所在年度广东省普通高考报名条件。
（二）公费定向1.学前教育专业面向定向培养需求计划来源县（市、区）招生。
学生毕业后回定向计划来源县（市、区）乡镇（不含县城所在镇街，下同）及乡镇以下农村公办幼儿园任教。
2.报考学前教育专业的考生须符合公费定向需求地2021年中考报名条件、具有招生计划来源县（市、区）户籍并在公费定向需求地参加2021年中考的应届__生，同时还需满足以下条件：（1）忠诚*和人民教育事业，热爱教育工作，自愿报考公费定向培养专业，承诺在校学习期间不转学、不转专业，且保证毕业后服从计划来源地安排，到定向学校任教不少于6年。
（2）身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》《广东省教师资格申请人员体格检查标准（2013年修订版）》和《广东省事业单位公开招聘人员体检通用标准》等相关要求，体检合格。
（3）报考学前教育专业的考生，中考成绩应达到需求地的广东省国家级示范性普通高中录取分数线；符合招生学校对__生综合素质评价的要求及面试条件。
大专学前教育专业招生简章
大专学前教育专业招生简章
大专学前教育专业招生简章通常包括以下内容：
1. 专业介绍：介绍学前教育专业的培养目标、专业特点、教学体系等，让考生对学前教育专业有一个初步的了解。
2. 招生对象：说明学前教育专业的招生对象是什么，一般来说是高中毕业生或具有同等学力的考生。
3. 报名时间和方式：说明报名时间，及报名的方式和途径，一般可通过线上报名或线下邮寄报名等方式进行。
4. 报名材料：列出报名所需的各类材料清单，一般包括身份证、户口本、学历证书、电子照片等。
5. 招生计划：说明该年度学前教育专业的招生计划，包括招生人数和招生方向等。
6. 录取方式：详细说明学前教育专业的录取方式，一般包括统一招生考试、高考成绩、面试等不同的录取方式。
7. 学费和奖学金：说明学前教育专业的学费标准以及是否提供奖学金及申请方式。
8. 培养方案：详细介绍学前教育专业的课程设置、培养目标、学分要求等。
9. 就业前景：介绍学前教育专业毕业生的就业前景和就业方向，鼓励考生选择该专业的理由。
需要注意的是，不同学校的招生简章可能有所不同，以上内容仅为参考，具体以各高校招生简章为准。
考生在报名前应仔细阅读招生简章，了解相关信息，并按照要求准确提供所需材料。
高职五年一贯制学前教育专业课程改革探究
高职五年一贯制学前教育专业课程改革探究马铎容惠州城市职业学院，广东惠州 516100 摘要：职业教育的发展推动了高职院校多元化办学体系的发展，职业院校招生层次呈现出多元化趋势。
学前五年一贯制学生作为在校最长的职业院校学生其人才培养的质量关乎学前教育事业的发展。
课程作为人才培养的重要组成部分其改革成效将影响人才培养的质量与就业。
本文以 H 职业学院高职五年一贯制学前教育专业为例，阐述现行教学模式及课程设置，探索学前教育专业课程改革的实践策略。
关键词：学前教育；五年一贯制；课程设置; 基金项目：广东省教育厅 2018 年省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目《基于产教融合的职业院校学前教育专业课程改革的实践研究——以《区域活动设计与指导》课》，项目编号：GDJG2019338。
引言高职五年一贯制是职业教育体系的重要组成部分，该学制前三年为中职阶段，后两年为高职阶段。
五年一贯制学前教育专业是我校学前教育专业的重要组成部分，是在校时间最长的学生。
近年来，国家、社会的发展对幼儿教师的综合素养有更高要求，五年一贯制学前教育专业作为培养幼儿教师的教育机构积极开展课程改革将有效提高人才培养的质量和就业率，满足幼教行业对幼儿教师素质的要求，实现行业需求与人才培养的有机融合。
高职五年一贯制学前教育专业面临的问题高等教育大众化的发展推动了职业教育高速发展，学前教育的迅速发展促使职业院校的招生层次出现多样化，也推动了中等职业院校向高等职业院校的发展。
因此，学前教育专业面临一系列的挑战。
五年一贯制学前教育专业的生源质量降低五年一贯制学前教育专业以培养优秀幼儿教育工作者为己任，但近年来，由于职业教育迅速发展，招生规模的扩大，招生生源质量不断下降。
伴随高等教育扩招趋势，学习成绩好的学生初中毕业后将继续读高中，五年一贯制学生的生源1.a.五年一贯制学前教育专业课程体系不健全高职五年一贯制学前教育专业发展历程较短，大部分职业院校都缺少此学段的办学实践经验，以 H 职业学院学前教育专业为例，存在以下问题：一是教学模式陈旧。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业五年一贯制学前教育专业是指采取五年本专科教育和研究生教育相结合的教育模式，培养具备学前教育专业知识和技能，具备幼儿教师专业素养的高级专门人才。
该专业旨在培养学前教育中具备高水平的幼儿教师，他们能够全面负责幼儿的教育教学工作，并能够熟练运用先进的教育教学方法，满足幼儿不同层面的需求。
幼儿教师专业标准是制定专业课程的基础，也是培养学生的指导，对幼儿教师进行教育教学工作的规范。
在五年一贯制学前教育专业中，基于幼儿教师专业标准，共分为三个层次的专业素养要求。
第一层次是基础知识和基本能力。
学生需要具备扎实的教育学、心理学、幼儿教育学的理论基础，并具备过硬的教育教学基本技能，能够运用专业知识和教育教学技能解决幼儿教育中的常见问题。
第二层次是专业化知识和能力。
在学习过程中，学生需要深入学习与教育教学相关的幼儿心理学、幼儿发展学、幼儿保健与安全教育、幼儿游戏教育、幼儿园管理等专业课程，掌握幼儿教育的核心理论和方法。
学生还需要参与实践教学活动，熟悉幼儿教育工作的具体操作方法，并能够独立完成幼儿教育实践任务。
第三层次是创新能力和综合素质。
学生需要培养创新思维和实践能力，能够独立开展学前教育研究，并能够解决实际教育教学问题。
在学习过程中，学生还需要参加各类科研活动和教育教学比赛，提升自身的综合素质，为今后从事学前教育工作打下坚实的基础。
在五年一贯制学前教育专业中，学生还需要参加教育教学实习和社会实践活动。
实习是学生将所学知识和技能运用到实践中的重要环节，通过实际操作和教育教学实践，培养学生的实践能力和综合素质。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业通过系统、全面的课程设置和实践环节，培养具备高水平的幼儿教师，他们能够胜任幼儿教育教学工作，并具备创新能力和综合素质。
这不仅为学前教育行业提供了高素质的人才支持，也为幼儿的成长和发展提供了更好的保障。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业五年一贯制学前教育专业是一种为幼儿教师培养提供了更加全面和系统的教师教育方案的专业化学习模式。
这个专业旨在通过培养学生的专业知识、技能和素养，使他们能够胜任幼儿教育工作的各种职责和任务。
在这个专业中，我们将以幼儿教师专业标准为依据，培养具有高素质和创新能力的幼儿教师。
幼儿教师专业标准是指幼儿教师专业从业者应该具备的基本素质和专业能力。
根据这些标准，五年一贯制学前教育专业将分为三个阶段进行培养。
在第一阶段，学生将学习各种基础课程，包括教育学、心理学、幼儿发展学等。
通过这些课程的学习，学生将熟悉教育学的基本理论和幼儿教育的重要概念，了解幼儿的生理和心理发展规律，为今后的学习奠定基础。
在第三阶段，学生将进行实践教学和实习。
通过实践教学，学生将深入到幼儿园实际的教学活动中去，亲身体验幼儿教育的工作。
通过实习，学生将在实际的教育环境中应用所学知识和技能，提升专业能力。
除了以上三个阶段的课程学习和实践教学，学生还需进行综合实践和论文写作。
综合实践是指学生需要通过参与各种教育活动，了解幼儿教育的实际问题和挑战，培养解决问题的能力。
论文写作则是学生需要对某个专业问题进行系统研究和思考，形成自己的专业观点和见解。
通过以上的培养过程，五年一贯制学前教育专业将培养具有以下四个方面的专业能力的幼儿教师：学生将具备扎实的知识基础和专业素养，能够理论联系实际，解决教育问题。
学生将具备丰富的教育实践经验和创新能力，能够设计和组织适合幼儿发展的教育活动。
学生将具备良好的教育情感和职业道德，能够爱护和关心每一个幼儿，以及积极与幼儿家长进行沟通和合作。
学生将具备团队协作能力和自我学习能力，能够适应教育工作的变革和发展。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业一、导言学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，对幼儿教师的专业素养要求也日益提高。
为了满足学前教育领域对专业幼儿教师的需求，现提出基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业。
通过设定专业标准，培养出一批专业、具有实践能力的学前教育教师，满足幼儿教育领域的社会需求。
二、专业标准1. 知识结构：学前教育专业的学生应具备扎实的幼儿心理、教育学、儿童发展和教育技巧等方面的知识结构，能够全面理解幼儿的成长发展需求，为教学实践提供理论支持。
2. 技能培养：学前教育专业的学生应该具备丰富的教学技巧和实践经验，能够在实际教学中灵活运用多种教学方法和教育工具，满足幼儿的多元化需求，提高教学质量。
3. 专业素养：学前教育专业的学生应具备良好的职业道德和敬业精神，能够以身作则，为幼儿树立榜样，成为幼儿教育领域的行业精英。
4. 实践能力：学前教育专业的学生应具备丰富的实践能力，能够在实际教学中独立设计和实施教学计划，通过实践不断提升自己的教学能力。
5. 可持续发展：学前教育专业的学生应具备自主学习和持续发展的能力，能够不断提升自己的专业素养和实践能力，为幼儿教育领域的发展做出贡献。
三、教育过程1. 基础教育：在基础教育阶段，学生应该接受一定程度的幼儿教育理论和实践的培训，建立坚实的教育基础。
2. 专业教育：在专业教育阶段，学生应该接受系统的学前教育课程，包括幼儿心理学、教育学、儿童发展和教育技巧等方面的专业知识培训。
3. 实践教育：在实践教育阶段，学生应该进行有针对性的实习和教学实践，融合理论与实践，提升自己的教学能力和实践经验。
四、评价机制1. 考试评价：学生应该接受系统的期末考试和定期的学业评估，以确保学生掌握了必要的专业知识和技能。
2. 实习评价：学生应该接受实习单位的评价和导师的指导，以确保学生具备了丰富的实践经验和教学能力。
3. 综合评价：学生应该接受综合能力评价，包括学术成绩、实践能力和综合素质评价，以确定学生是否具备毕业资格。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，学前教育的重要性日益突显。
学前教育是儿童教育的开端，是培养幼儿的语言、思维、情感和社会交往能力的重要阶段。
正因如此，学前教育是一项重要的社会事业，对幼儿教师的专业素养和教育水平提出了更高的要求。
建立基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业意义重大，有利于提升教师教育的质量，培养更加优秀的幼儿教师。
一、学前教育的重要性学前教育是儿童教育的起点，对儿童的心智、情感、道德等各个方面的发展都有很大的影响。
在学前教育阶段，教师不仅要传授知识和技能，更重要的是要培养学生的良好的学习态度和品格。
学前教育对幼儿的成长起到了至关重要的作用，因此教师在学前教育中的作用不容忽视。
学前教育的重要性在于它对儿童的身心健康和全面发展具有十分重要的作用。
学前教育的开展对于儿童的成长和发展都是非常重要的，因此需要有专业化的人才来从事幼儿教育工作。
二、五年一贯制学前教育专业五年一贯制学前教育专业是指幼儿教师从大学开始接受幼儿教育的培训，主要是学习幼儿教育的理论和实践知识，培养幼儿教育师范专业人才。
这种培养模式是对幼儿教师专业素养的一种提升，也是培养合格幼儿教师的关键。
五年一贯制学前教育专业能够更好地统一培养目标、课程设置和教育实践，以及考核方式，有利于提升幼儿教师的整体素养。
这种五年一贯制的培养模式可以更好地培养幼儿教师的专业素养，提高教师的教学水平，以更好地服务于幼儿教育事业的发展。
建立基于幼儿教师专业标准的学前教育专业，能够更好地满足幼儿教师的培养要求，并使幼儿教师更好地适应学前教育的需要。
具体来说，基于幼儿教师专业标准的学前教育专业应当在以下几个方面做出努力：1.提高课程的教学质量。
幼儿教育专业的课程设置应当与幼儿教师的专业标准相适应，课程内容应当更加符合幼儿教师的素质和工作需要，需要制定针对幼儿教师的专业化教学大纲和教学设计。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业随着社会和经济的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高。
学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对孩子的认知、情感、语言和行为能力的培养都起着至关重要的作用。
培养具有专业知识和技能的学前教育专业人才显得尤为重要。
为了满足社会对学前教育人才的需求，很多高校开设了五年一贯制学前教育专业，旨在培养符合幼儿教师专业标准的优秀学前教育专业人才。
五年一贯制学前教育专业是由原本的四年制学前教育专业增设了一年的幼儿教师专业实习课程，使学生在校期间就能够接触实际工作，提前适应专业岗位要求。
在这样的教育模式下，学生能够更好地将理论知识与实际工作相结合，培养出高质量的学前教育专业人才。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业在以下几个方面具备独特的优势。
在实践教学环节上，基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业更加注重培养学生的实际操作能力。
幼儿教师不仅需要在课堂上传授知识，更需要在实际的教育活动中引导和辅导幼儿的成长。
通过实习课程，学生可以在实际的学前教育机构中参与教育活动，了解幼儿的行为特点和教育需求，同时也可以将所学的知识和理论运用到实际工作中，提升教育水平和实际操作能力。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业还能够更加贴近社会需求，培养更加符合市场需求的学前教育专业人才。
随着社会的不断发展，人们对幼儿教育质量的要求越来越高。
传统的四年制学前教育专业很难满足市场对优秀人才的需求，但通过五年一贯制学前教育专业的培养，可以更好地适应市场需求的变化，满足社会对于专业人才的需求。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业还能够更好地提升学生的综合素质和审美情趣。
学前教育专业人才需要具备很高的综合素质和审美情趣，才能够更好地引导幼儿的成长。
通过在校期间的实践教学，学生不仅可以提升自己的专业能力，更可以培养出自己的审美情趣和创造能力，为将来的教育工作打下更好的基础。
五贯制高职学前教育专业课程设置特点的探讨最新教育资料
对策建议
优化课程设置，提高教学质量 加强实践教学，提高学生实践能力 建立完善的课程体系，满足学生个性化需求 加强师资队伍建设，提高教师素质和教学水平
未来发展方向
建立完善的课程体系，注重实 践与理论相结合
加强与企业的合作，提高课程 内容的实用性和针对性
培养具有创新意识和实践能力 的高素质教师队伍
注重学生的全面发展，加强综 合素质教育
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五贯制高职学前教 育专业课程设置特 点
课程设置与市场需求对接
课程设置：与行业企业合作， 共同制定人才培养方案
课程设置：定期开展市场调 研，及时调整课程内容和结
构
课程设置：以市场需求为导 向，注重实践技能的培养
课程设置：注重学生综合素 质和职业能力的培养，满足
社会对高素质人才的需求
注重实践技能的培养
实施学分制管理，学生可以根据自身兴趣和职业规划选择合适的课程，具 有一定的自主性。
与企业合作，开展订单式培养，根据企业需求定制课程，提高人才培养的 针对性和适应性。
04
五贯制高职学前教 育专业课程设置的 优势
提升学生的综合素质
课程设置注重实践与理论相结合， 提高学生的实际操作能力。
强调学生的自主学习和创新能设置目标明确，旨在培 养具备专业素养的学前教育 人才
课程设置注重与行业需求对 接，及时更新课程内容，反
映行业发展趋势
课程设置的灵活性和适应性
课程设置与市场需求紧密结合，根据行业发展和企业需求灵活调整课程内 容和结构。
注重实践教学，加大实训课程的比重，提高学生的实际操作能力和岗位适 应性。
促进高职教育的改革与发展
培养目标明确：五贯制高职学前教育专业的课程设置旨在培养具备专业技能和理论知识的应用 型人才，满足社会对高素质幼儿教师的需求。
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业五年一贯制学前教育专业是指在教育体系中，从高中起就开始培养学前教育相关专业能力的人才，为幼儿教师专业标准提供了一个更加系统、全面的培养模式。
下面将详细介绍这一专业的特点和意义。
五年一贯制学前教育专业的特点在于它从高中阶段就开始培养学生的专业能力。
在高中阶段，学生将学习基础的学前教育知识和技能，如幼儿心理学、教育心理学、幼儿园教育原理等。
通过这些学习，可以为未来的学前教育专业课程打下坚实的基础。
与此高中阶段还将进行实践教学，学生可以参与到幼儿园的教学实践中，接触到真实的幼儿教育工作，培养实际操作能力。
五年一贯制学前教育专业的意义在于提高幼儿教师专业素养。
通过五年的连续专业培养，可以更好地培养学生的教育专业素养，使他们具备扎实的教育学理论基础和实践经验。
通过专业化的学习，可以提高学生的教育观念和教育方法，使他们能够更好地帮助幼儿的成长发展。
通过五年的时间，学生还将接受更为全面的教育，涵盖了幼儿教育的各个领域和层面，从而更加全面地掌握幼儿教育的知识和技能。
五年一贯制学前教育专业的意义还在于提高幼儿教师的职业认同感。
由于接受了连续五年的专业培养，学生在进入工作岗位后会更加有信心和能力胜任教育工作，从而提高了幼儿教师的职业认同感。
学生在学习过程中也会与同学、教师和幼儿建立起深厚的情感联系，形成一个具有共同认同和目标的群体，进一步加强了职业认同感。
五年一贯制学前教育专业对于培养优秀的幼儿教师具有重要意义。
通过五年的系统专业培养，可以培养出具备丰富教育知识和深厚教育经验的优秀幼儿教师，他们能够更好地适应幼儿的学习和成长需求，并能够针对幼儿的特点制定合理的教育方案。
这样的优秀幼儿教师不仅能提高幼儿的学习质量，同时也为幼儿的健康成长和发展创造了良好的教育环境。
五年一贯制学前教育专业以其连续的、系统的教育培养模式，为培养高素质、专业化的幼儿教师提供了更好的教育平台。
它的特点在于从高中阶段就开始培养学生的专业能力，其意义在于提高幼儿教师的专业素养和职业认同感，同时也为培养优秀的幼儿教师打下坚实的基础。
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安康高新职业中学
学前教育五年一贯制大专招生
淄博师范高等专科学校是经教育部批准、由淄博市人民政府主办、以培养、培训专科层次农村小学及幼儿教师为主的全日制普通高校。
学校前身是创建于1951年的山东省周村师范学校，2004年升格为专科学校，2006年迁至新校址。
学校沐蒲学之灵气，汲齐鲁文化之精华，60多年来，一直弘扬“与时俱进”的精神，秉承“立德树人”的校训，大力实施“质量立校、人才强校、特色兴校”战略，培养了一大批基础知识扎实、基本能力强的小学、幼儿教师和适应经济社会发展需要的高技能应用型人才，为淄博市乃至山东省的基础教育和社会发展作出了重要贡献。
2013年，安康高新职业中学与淄博师专联合招收五年一贯制学前教育专业大专，招收初中毕业生，不用参加高考，招生初中毕业就可直接上大学，毕业由淄博师专颁发普通大专毕业证书（教育部电子注册全国通用）
培养目标：
主要培养幼儿园教师和从事学前教育工作的专业人才。
根据未来学前教育发展的需要，本专业在课程设置上，既注重教授专业基础知识，又重视专业技能技巧的训练；既注重学生独立思考能力的培养，又重视其实际工作能力的训练。
通过本专业的学习，学生将成为掌握幼教理论，并具有较强实际工作能力和艺术教育素质的复合
型人才。
可从事幼儿园、托幼中心、少年儿童活动中心、儿童娱乐中心等部门的幼儿教育和保育工作以及与幼儿教育、学前教育相关的行政管理工作等。
主干课程：
教育概论与学前教育学、普通心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与健康教育、科学教育、数学教育、家庭教育、儿童文学与语言教育、幼儿园游戏、幼儿园管理、教育科研方法与统计、中外学前教育史、美术、乐理、舞蹈、钢琴、声乐等。
采取2+2+1模式，在安康上两年，在到青岛校区（明天学院）上两年，实习一年，学习期满，考试合格由山东淄博师专颁发统招普通大专毕业证书（教育部电子注册全国通用），并可专升本；学习期间可参加职业资格报名考试，合格者可获得教师资格证、普通话证、并办理劳动、人事部门认可的报到证、派遣证等毕业手续；是参加公办教师等事业单位公开招录的必备证件。
凡符合条件的考生，需参加省上统一组织的中考考试，录取分数为228分，农村学生可适当方宽，考生自己申请、学校组织面试、体检审核，合格者录取为正式学生.
国家统招五年一贯制大专，中职大专连读，招生初中毕业生，初中直接读大专，免去三年高中的紧张学校和激烈竞争，且节约一年，省时又省钱，早学专业早就业。
在安康得到学习成长，到青岛享受大城市的改革成果和海滨城市的风光，由安康高新职业学校和青岛学校签订双重就业保障。
学校地址:陕西省安康高新区
学校电话：0915--3322666 3322555。