2020年河南省中考语文总复习：第二部分 积累与运用知识清单 (3)

知识清单
清单一病句类型归纳
一、病句类型
(1)语序不当。

①词序不当。

如“学生、领导和老师参加了开学典礼”中,主语的词序不当,应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。

②名词修饰语顺序不当。

多项定语与中心语的正确次序大凡是:a.表领属性的或表时间、处所的;b.指称或数量短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

③句子成分顺序不当。

例如“我国棉花的生产,长期不能自给”中,定语与中心词的位置颠倒了,应改为“我国生产的棉花,长期不能自给”。

(2)搭配不当。

①主谓搭配不当。

如“他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海里”中,“品质”不能“浮现”。

②动宾搭配不当。

如“但也存在着几个缺点需要我们努力”中,“缺点”不需要“努力”,而需要“改正”。

③主宾搭配不当。

如“洛阳的秋季是观光旅游的好地方”中,主语“秋季”不能和宾语“地方”搭配。

④一面与两面搭配不当。

如“学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力”一句中,“提高”是一面性
的,“是否”是两面性的,二者不一致,搭配不当。

⑤修饰语与中心语搭配不当。

如“交换了广博的意见”中,并不是意见广博而是交换的范围广博,应改为“广
泛地交换了意见”。

这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

(3)成分残破。

①缺主语。

如“在老师的帮助下,使他很快有了进步”一句中,滥用介词“使”,造成主语缺失,应删去“使”字。

②缺宾语。

如“看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读”一句中,应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”。

③缺介词。

如“昨天,李苗同她关系最‘铁’的朋友吵起来了”一句中,“同”后应加上“与”或“跟”。

(4)不合逻辑。

①自相矛盾。

如“他在这里下了车,我断定他大概是本地人”一句中,“断定”表肯定,“大概”表估计、不肯定,两个词相矛盾。

②分类不当。

如“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”一句中,“棉花”属“经济作物”,二者不可并列。

又如“全体共青团员和中学生,要努力学习科学文化知识”一句中,“中学生”和“共青团员”是交叉关系,不可并列。

③不合事理。

如“万里无云,繁星满天,我们在一轮明月下漫步”一句中,既有“繁星满天”,又有“一轮明月”,这不合事理。

④否定不当。

如“谁也不否认长江不是向东流的”一句中,三重否定为否定,不合实际。

(5)句式杂糅:表达同一个意思,可用两种例外的句式,但如果把这两种句式糅在一起就形成了病句。

如“这办法又卫生又便当,深受群众所喜爱”一句中,“深受群众喜爱”与“为群众所喜爱”两种句式杂糅在一起了。

(6)表意不明:句子表达的意思不清晰、不明了。

其表现主要有二。

一是歧义现象,如“我要热饭”一句中的“热饭”既可理解为一种东西,也可理解为一种行为。

二是指代不明,如“小李发现老张正在和他的战友谈话”一句中,“他”到底是指小李还是老张,无法确定,表意不清。

(7)重复啰唆:如“个体户登上舞台,这可算是破天荒第一回了”一句中,“破天荒”和“第一回”重复,删去其中一个即可。

(8)用词不当:主要是没有注意词语本身的感情色彩。

如“他提出展开学习竞赛,大家纷纷附和”一句中,“附和”是贬义词,应改为“赞成”。

二、关联词错误类型
1.关联词语滥用。

如“有的同学因为对语文不感兴趣,所以对数学很感兴趣”一句中,“因为……,所以……”表因果关系,而分句间没有因果关系,应该去掉“因为”“所以”。

2.关联词语缺失。

如“这次学术会议,收获很大,时间并不长”一句中,两个分句间很明明是转折关系,应加上“虽然”“但是”,同时需调整语序并补充主语,改为“这次学术会议,虽然时间并不长,但是我们收获很大”。

3.关联词语位置不当。

如“鸟的翅膀不管多么完善,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空”一句中,“不管”应移到句首。

再如“小玉不但会唱歌,而且小李也会唱歌”一句中,因为两个分句的主语例外,“不但”应移到句首。

4.关联词语搭配不当。

如“尽管严寒酷暑,我们都坚持晨练”一句中,错用“尽管”,应改为“不管(无论、不论)”。

清单二巧识病句的十大诀窍
①发现介词或介词短语开头的句子,看是否缺少主语。

介词或介词短语位于句首,易导致主语缺失。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来修改。

如“通过他的讲解,使我认识到了自己的错误”,这个句子就是一个无主语的句子,修改时,去掉“通过”或“使”即可。

②发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、语序是否错位、搭配是否得当。

如“我们的报纸、杂志、电视和一切出版物,更有责任做出表率”,这个句子中“报纸”“杂志”就属于出版物,因此它们不能和“出版物”并列放在一起。

再如“我们要认真讨论并听取王校长的发言”,这个句子中的并列成分“讨论”和“听取”有先后顺序,应该先“听取”后“讨论”。

③发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“是非”“好坏”“成败”等,看前后是否对应,分析句子是否存在两面对一面的语病。

如“能否贯彻落实科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有巨大的意义”,在这个句子中,前半部分提到了“能否”两个方面,后半部分却只说了肯定的方面。

修改这种类型的病句有两种方法:要么去掉句中的“能否”“是否”等词语,要么在另一部分中加上“能否”“是否”等词语。

④发现句中有否定词时,看是否因多次否定将意思说反了。

如“谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反”就是典型的因多重否定导致否定不当的句子,根据句意,应该去掉句中的第二个“不”字。

另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,如“避免”“防止”等。

如“为了防止这类交通事故不再发生,我们要加强交通安全的教育和管理”,根据句子的意思,句中的“不”应该去掉,因为“加强交通安全的教育和管理”就是为了“防止这类交通事故再发生”。

⑤发现句中有“对”“对于”“关于”等词时,看它们是否混用或主客是否颠倒。

如“这个地方对我们是再熟悉不过的了”,这个句子就把主客体颠倒了,修改时要么把“这个地方”和“我们”互换位置,要么在“我们”后加上“来说”二字。

⑥发现代词,看是否指代不明。

如“小明推开房门,看见哥哥和他的朋友正在促膝长谈”中,“他的朋友”指谁的朋友,搞不清晰,犯了指代不明的错误。

⑦发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。

如“日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元以上,德国磁悬浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右”中,“达9亿元以上”的“达”和“以上”矛盾,可以将“达”改为“在”,或将“以上”去掉。

⑧发现“是”“成为”等表判断的字词,看主宾搭配是否恰当。

如“他的籍贯是江苏人”,该句是一个判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”,显
然,主语和宾语搭配不当。

可以改为“他的籍贯是江苏”或“他是江苏人”。

⑨“缩小”“减少”“降低”等词语不可同倍数搭配。

如“由于高新技术的运用,手机的价格比三年前降低了两倍”中,“降低”与“两倍”搭配,显然是不符合逻辑的。

“缩小”“减少”“降低”这类词语往往同百分数或分数搭配,如“减少了三分之二”“降低了百分之五十”“缩小了三个百分点”等。

⑩发现“不管”或“尽管”,看两词是否误用。

如“不管地理环境极端晦气,登山队员仍然克服困难,顺利攀登到顶峰”,“不管”后面的内容是不确定的或选择性的搭配,常和“怎样”“多么”或者“还是”等词语搭配;“尽管”后面的内容是确定的。