北师大版四年级上册数学教案及反思--第六单元 第二课时 参观花圃
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃(2)-北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃（2）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用。
2. 培养学生运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生自主探究长方形和正方形的周长公式。
2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体会周长公式的应用。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾上一节课学习的长方形和正方形的周长公式。
（2）引入新课：参观花圃，提出问题，引导学生运用周长公式解决实际问题。
2. 探究新知（1）小组讨论：让学生分组讨论如何计算花圃的周长。
（2）交流分享：每组派代表分享讨论成果，总结长方形和正方形的周长公式。
（3）教师总结：对学生的讨论成果进行点评，强调周长公式的应用。
3. 实践操作（1）让学生测量花圃的长和宽，计算周长。
（2）让学生测量花圃的边长，计算周长。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，巩固学生对周长公式的理解。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的总结进行补充，强调周长公式在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）让学生完成教材上的课后习题。
（2）鼓励学生运用周长公式解决生活中的实际问题。
六、教学反思本节课通过参观花圃的活动，让学生在实际情境中运用长方形和正方形的周长公式，提高了学生的实践操作能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。
同时，采用小组合作法，培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
参观花圃-北师大版四年级数学上册教案
参观花圃-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够准确理解花卉园中数量的概念；2.能够运用数量比较的方法，对花卉数量进行简单的计算；3.能够体会数量的意义和数量的应用；4.培养学生的观察力、分类能力、思维逻辑能力以及数学解决问题的能力。
二、教学重难点1.数量的概念；2.问题的抽象与转化。
三、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以引导学生思考一个问题：如何确定一个物体的数量？然后，教师自然引出数量的概念，通过介绍花圃中的一些花卉，让学生了解什么是“数量”。
2. 学习新知识学生们以课堂小组的形式参观花圃，并记录下每一种花卉的数量。
接着，教师以比较的方式，让学生进行数量的简单计算。
例如：A花卉数量是B花卉数量的2倍，B花卉数量是C花卉数量的3倍，这时候学生可以用自己记录的数据来进行计算，提高了学生的实际操作能力。
3. 巩固练习在课后的作业中，教师可以提出以下几个问题：•花圃中的绿色植物数量是蓝色植物数量的多少倍？•如果再添置10株红色的花卉，那么花圃中红色花卉的数量就是蓝色花卉数量的多少倍？这些问题都是以实际场景为基础，通过简单的数量比较进行计算，让学生更好地理解数量的应用。
4. 课堂总结在课堂的最后，教师可以引导学生进行课堂讨论和分享，总结数量概念的理解和应用，以及在解决问题中的思维逻辑。
四、教学反思通过参观花圃的实验活动，让学生更加有助于理解数量的概念和应用，同时通过实际操作可以提高学生的动手能力。
在教学过程中，应该注意问题的抽象和转化能力的培养，让学生在实际场景中理解和应用知识。
在课后的作业中，设计生活中的数量问题是非常有意义的，可以让学生更加直观地感受到数量的实际意义。
四年级上册数学教案-第六单元2参观花圃(1)｜北师大版
四年级上册数学教案－第六单元 2参观花圃(1)｜北师大版教案：四年级上册数学教案－第六单元 2参观花圃(1)｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第六单元，章节为2参观花圃(1)。
本节课主要讲述了参观花圃的相关知识，包括花圃的种类、花圃的布局以及花圃中的各种花卉等。
通过本节课的学习，学生将能够了解花圃的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的花圃布局设计。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生了解花圃的基本知识，包括花圃的种类和布局。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行简单的花圃布局设计。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，在参观花圃的过程中能够与同伴合作，共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：花圃布局的设计，如何运用所学知识进行布局设计。
教学重点：花圃的基本知识，包括花圃的种类和布局。
四、教具与学具准备教具：花圃图片、花卉图片、卡片等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一张花圃的图片，引导学生思考花圃的种类和布局。
2. 讲解花圃的基本知识，包括花圃的种类和布局。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个花圃，并鼓励学生提出问题和解决方案。
4. 示例讲解：通过一个具体的示例，讲解如何运用所学知识进行花圃布局设计。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的花圃布局。
六、板书设计板书设计如下：花圃的种类花坛花丛花架花圃的布局直线布局曲线布局圆形布局七、作业设计作业题目：设计一个花圃布局答案：学生根据自己的设计理念和喜好，设计一个花圃布局，包括花坛、花丛、花架等，并能够用文字和图画表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、思考和讨论，了解了花圃的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的花圃布局设计。
在教学过程中，我注重了学生的实践和合作，让学生通过实际操作和团队合作，提高了学习效果。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教案
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学四年级上册第六单元除法第2课《参观花圃》，主要内容是经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，并能正确计算。
通过参观花圃的情境，引导学生运用除法解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解三位数除以两位数的概念，能正确读写三位数和两位数的除法算式。
2. 探究并掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
3. 运用所学方法完成各种三位数除以两位数的除法计算。
4. 能运用除法解决参观花圃的实际问题。
三、教学重点和教学难点：重点：经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，并能正确计算。
难点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
四、学情分析：学生已经学习过除法的基本概念和计算方法，对两位数除以一位数的除法有一定的掌握。
本节课的难点在于学生需要理解三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法，并能正确运用。
因此，教师需要通过引导和实际问题的应用，帮助学生理解和掌握新的计算方法。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师出示题目《参观花圃》的图片，引起学生的兴趣。
教师：同学们，今天我们要一起参观花圃！在花圃中，有许多美丽的花朵等待着我们去欣赏。
但是，在参观之前，我们遇到了一个问题——如何将花圃中的花均匀地分给每个参观者呢？请思考一下。
学生：可以用除法来解决！第二环节：呈现新知教师引导学生观察并分析三位数除以两位数的计算方法。
教师：好的，我们来思考一下，假设花圃里有347朵花，我们要将它们均匀地分给23个参观者，每个参观者可以得到多少朵花呢？请你们思考一下，如何进行计算？学生：将347除以23。
教师：非常好！我们将347除以23，你们可以尝试用手算或列竖式的方法计算一下。
（学生进行计算）教师：请同学们回答一下，商是多少？学生：商是15。
教师：很好！我们得到的商是15。
但是，你们有没有发现一个规律？请仔细观察商的十位数和个位数。
学生：商的十位数是1，个位数是5。
四年级上册数学教案-第六单元 2参观花圃(1)｜北师大版
四年级上册数学教案－第六单元 2参观花圃(1)｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过参观花圃，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2. 让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 数的认识：整数、分数、小数2. 量的计量：长度、面积、体积3. 图形的认识：平面图形、立体图形4. 数据的收集与整理：统计表、条形统计图、折线统计图三、教学过程1. 准备阶段（1）教师带领学生参观花圃，引导学生观察各种花卉的形状、颜色、排列方式等。
（2）教师引导学生用数学的眼光观察花圃，如：花圃的面积、花卉的数量、花卉的排列规律等。
2. 教学阶段（1）数的认识教师引导学生回顾所学的整数、分数、小数知识，让学生用数学的眼光观察花圃中的数，如：花卉的数量、花圃的面积等。
（2）量的计量教师引导学生回顾所学的长度、面积、体积知识，让学生用数学的眼光观察花圃中的量，如：花卉的高度、花圃的面积等。
（3）图形的认识教师引导学生回顾所学的平面图形、立体图形知识，让学生用数学的眼光观察花圃中的图形，如：花卉的形状、花圃的形状等。
（4）数据的收集与整理教师引导学生回顾所学的统计表、条形统计图、折线统计图知识，让学生用数学的眼光观察花圃中的数据，如：花卉的数量、花圃的面积等。
3. 实践阶段（1）教师让学生运用所学的数学知识解决实际问题，如：计算花圃的面积、统计花卉的数量等。
（2）教师让学生用数学的语言描述花圃，如：花圃的形状、花卉的排列规律等。
四、教学评价1. 教师通过观察学生在参观花圃过程中的表现，了解学生对数学知识的掌握程度。
2. 教师通过检查学生的实践作业，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教师通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程和数学思维能力。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的数学应用意识，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
6.2《参观花圃》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.2《参观花圃》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们将在数学课上一起走进花圃，探索其中的数学奥秘。
我们将使用北师大版四年级上册的教材，第六章的第二节《参观花圃》来进行学习。
一、教学内容我们将从教材的6.2节开始，主要学习参观花圃中的数学问题。
这部分内容包括花圃的面积计算，以及如何根据不同花卉的生长习性进行合理的布局。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握花圃面积的计算方法，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够理解，数学并不是抽象的，它贯穿于我们的日常生活，可以帮助我们更好地理解和安排我们的生活。
三、教学难点与重点本节课的重点是花圃面积的计算方法，以及如何进行合理的布局。
难点在于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的方法来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些花圃的图片，以及一些计算工具。
学生们则需要准备好他们的笔记本和笔，以便能够记录下他们的学习和思考过程。
五、教学过程我会向学生们展示一些花圃的图片，让他们观察并思考，这些花圃有什么共同的特点，我们可以用数学的什么知识来描述它们。
然后，我会引导学生们学习花圃面积的计算方法，并通过一些实际的例题来帮助他们理解和掌握这些方法。
接着，我会让学生们分成小组，运用他们所学的知识来解决一些实际问题。
我会组织一个讨论环节，让学生们分享他们的解决方法，并一起讨论如何进行合理的布局。
六、板书设计板书设计将主要包括花圃面积的计算公式，以及一些关键的步骤和提示。
七、作业设计作业设计将主要包括一些实际的计算题目，以及一些布局设计题目。
例如，计算一个花圃的面积，或者设计一个花圃的布局。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了花圃面积的计算方法，以及他们是否能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察，多思考，多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃｜北师大版
四年级上册数学教案6.2 参观花圃｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.2 参观花圃｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材，具体是第六章的第二节《参观花圃》。
这一节主要让学生通过参观花圃的情景，运用加减法和乘除法的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学目标通过参观花圃的情景，让学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
难点：理解参观花圃的情景，将数学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：花圃的模型或者图片，计算器学具：笔记本，笔五、教学过程1. 引入：今天，我们将要去参观一个花圃，花圃里有各种各样的花，我们需要运用数学知识来解决一些实际问题。
你们准备好了吗？2. 参观花圃：带领学生参观花圃，让学生观察花圃里的花，并注意不同花的数量。
3. 解决问题：问题1：花圃里一共有多少种花？解答：让学生观察花圃里的花，数一数一共有多少种花。
问题2：花圃里玫瑰花和郁金香的数量分别是多少？解答：让学生观察花圃里的花，数一数玫瑰花和郁金香的数量。
问题3：花圃里有多少朵花？解答：让学生运用加减法和乘除法，计算出花圃里花的总数。
六、板书设计花圃里的花：玫瑰花：朵郁金香：朵总数：朵七、作业设计1. 计算花圃里花的总数，并写出计算过程。
2. 想象一下，如果你有一个花圃，你会选择种植哪些花？请用加减法和乘除法计算出你花圃里花的总数。
八、课后反思及拓展延伸通过这次参观花圃的活动，学生们能够将数学知识应用到实际问题中，提高了他们的数学应用能力。
在教学过程中，我注意引导学生观察和思考，鼓励他们用数学知识解决问题。
对于一些学习有困难的学生，我给予了个别指导，帮助他们理解和掌握解题方法。
在拓展延伸环节，我鼓励学生发挥想象，思考自己喜欢的花圃布局，进一步巩固了他们对数学知识的理解和应用。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
6.2《参观花圃》(教案)四年级上册数学北师大版
6.2《参观花圃》（教案）四年级上册数学北师大版教案：6.2《参观花圃》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材第六单元《参观花圃》。
本节课主要学习了参观花圃的相关知识，包括花圃的面积计算、不同形状花圃的面积计算方法以及实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握花圃面积的计算方法，能够正确计算不同形状花圃的面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：花圃面积的计算方法，特别是不规则花圃面积的计算。
2. 教学重点：掌握花圃面积的计算方法，能够正确计算不同形状花圃的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：带领学生参观学校附近的花圃，让学生观察花圃的形状和大小，引导学生们思考如何计算花圃的面积。
2. 自主学习：让学生分组讨论，每组尝试计算一种形状的花圃面积。
学生们可以利用彩纸剪出不同形状的花圃，并用尺子测量边长，计算面积。
3. 课堂讲解：讲解花圃面积的计算方法，包括正方形、长方形和三角形花圃的面积计算公式。
通过示例，让学生们清楚明白地理解计算过程。
4. 练习巩固：给出几个实际的花圃形状，让学生独立计算面积。
在计算过程中，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：花圃面积计算正方形花圃：边长× 边长长方形花圃：长× 宽三角形花圃：底× 高÷ 2七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，计算家里花园的面积。
答案：花园面积 = 长× 宽2. 请同学们分组讨论，尝试计算不规则花圃的面积。
答案：不规则花圃面积 = 各三角形面积之和八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们通过参观花圃、自主学习和课堂讲解，掌握了花圃面积的计算方法。
在实际应用环节，学生们能够运用所学知识解决实际问题，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃-北师大版
四年级上册数学教案-6.2参观花圃-北师大版一、教学目标1.能够了解花种的名称和颜色。
2.能够运用“比”和“差”进行比较和计算。
3.能够绘制简单的统计图表，如柱形图和折线图。
4.能够合作和分享，在小组中交流和比较。
二、教学准备1.教学工具：黑板、彩笔、相机等。
2.教学素材：花圃、花种、颜色样板、调查表、相册等。
3.教学环境：教室、花圃等。
三、教学过程1. 导入新课教师放映一段该地区景观介绍的视频，让学生了解本地区的花卉品种和名称；引导学生提出问题，鼓励学生发表自己的看法，如“请问这些花的名称是什么？”“请问这些花的颜色有哪些？”等等。
2. 观察和调查花圃中心活动：在小组中完成观察和调查。
教师把学生分成4-5人一组，带着学生去花圃观察和调查花卉。
在调查过程中需要注意以下几点：1.观察花卉的名称。
2.统计花卉的数量。
3.记录各花卉颜色的出现次数。
每个小组应该有一张调查表，用来记录自己的观察和数据。
3. 汇总和比较中心活动：汇总和比较各小组收集的数据。
教师将各小组收集的数据进行汇总，并让学生对数据进行比较，如“哪种花卉种类数量最多？”“哪种花卉种类数量最少？”等等。
学生可以进行简单的数据处理，如计算数量和频率。
4. 绘制统计图表中心活动：绘制柱状图和折线图。
教师让学生按照汇总后的数据，绘制柱状图和折线图。
教师可以给学生相应的示范。
5. 总结和分享中心活动：总结和分享本节课的经验和感受。
教师让学生总结和分享本节课的经验和感受，鼓励学生讲述自己在小组中的体验和收获，如“我在小组中了解到了很多我之前不知道的花卉名称和颜色。
”“我在小组中体会到了合作和分享的重要性。
”四、课后作业1.继续探索本地区的花卉品种和名称。
2.在家长或其他成年人的帮助下，应用“比”和“差”计算一些问题。
3.根据自己的喜好和兴趣，收集一些花卉的相关信息，并用电脑或手绘工具绘制一个简单的花卉海报。
五、教学反思本课采用以花圃为背景，鼓励学生观察和调查，并在小组中进行合作和分享的教学方法。
6.2《参观花圃》(教案)北师大版四年级上册数学
6.2《参观花圃》（教案）北师大版四年级上册数学教案：参观花圃一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第6.2节《参观花圃》。
本节内容主要让学生学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
教材内容主要包括参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义；2. 学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局；3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
难点：让学生能够理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
学具：学生手册、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察参观花圃的地图，引导学生发现地图上的重要信息和符号，如花圃的入口、出口、各类花卉和设施的分布等。
2. 讲解：通过参观路线图，引导学生了解参观的顺序和路径，让学生明白如何从一个地方到达另一个地方。
同时，让学生观察和分析花圃的各类花卉和设施的分布图，让学生了解花圃的经营范围和特点。
3. 实践：让学生分组进行实地参观，每组选定一种花卉或设施，进行观察和记录。
学生可以利用学生手册和彩笔，将观察到的事物画下来，并在旁边注明名称和特点。
5. 练习：让学生根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
六、板书设计板书设计如下：花圃地图入口 > 出口各类花卉和设施分布七、作业设计1. 请根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
答案：根据花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，如：入口 > 花卉区 > 设施区 > 出口。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃(1)-北师大版
四年级上册数学教案6.2 参观花圃（1）北师大版教案：四年级上册数学教案6.2 参观花圃（1）北师大版我今天要教学的内容是北师大版四年级上册的数学第六章第二节《参观花圃（1）》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过观察和思考，理解植物的生长过程以及花圃的经营方式。
我的教学目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握植物生长的基本知识，了解花圃的经营方式，提高他们的观察能力和思考能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们对于植物生长过程的理解，重点则是他们对于花圃经营方式的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括花朵模型、花圃图片等，以便学生们能够更直观地理解课堂内容。
在教学过程中，我将会引入实践情景，通过展示花圃的图片，让学生们直观地了解花圃的经营方式。
然后，我会讲解植物生长的基本知识，通过例题讲解，让学生们理解和掌握。
在随堂练习环节，我会让学生们通过观察花朵模型，思考并回答相关问题。
我的板书设计将会清晰地展示课堂的主要内容，包括植物生长的过程和花圃的经营方式。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，包括观察身边的植物，记录它们的生长过程；思考并描述花圃的经营方式等。
我会根据学生们的情况，给予他们适当的引导和帮助。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了课堂内容。
同时，我也会根据学生的表现，进行一些拓展延伸，以提高他们的学习兴趣和能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
这些重点和难点是学生在学习过程中可能遇到的困难，也是我认为对他们的学习和理解至关重要的部分。
重点是让学生们理解和掌握植物生长的基本知识和花圃的经营方式。
这是因为他们通过了解植物的生长过程和花圃的经营方式，能够更好地理解我们周围的自然环境和经济活动。
对于这个重点，我会通过展示花朵模型和花圃的图片，让学生们直观地了解植物的生长过程和花圃的经营方式。
北师版小学四年级上册数学教案 第六单元 除法 第2课时 参观花圃
第2课时参观花圃【教学目标】1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.体验解决问题方法的多样化。
【教学重难点】探索并掌握除数是两位数的试商方法。
一、复习旧知1、口算30×80 29×40 34÷2 120÷602、先估一估再列竖式计算。
91÷7 178÷6师：除数是一位数的除法计算时应注意什么？生1：除数是一位数就看被除数的前一位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位，就在那一位的上面写商。
生2：有余数的，余数一定要比除数小。
3、除数是整十数怎么计算呢？商是几位数、写在什么位上？估一估，算一算，说一说。
164÷80 290÷20学生交流除数是整十数的除法的计算方法。
二、探究新知1、“六一”儿童节快到了，学校准备从苗圃租一些盆栽美化校园，李老师接到任务后，他想先参观一下苗圃再决定租哪些花。
到了苗圃后，他遇到了一个问题，想考考你们。
出示：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）学生读题，说说已知什么？问题是什么？问题实际上是求什么？生3：实际上是求把154盆花平均分成22种，每种花有多少种？是平均分，用除法。
（2）学生列式。
（3）尝试估算，每种花大约有多少盆？先想一想，再和同桌说说你估算的方法，全班交流算法。
生5：用乘法估算。
22×5=110，比5盆多。
生6：22×10=220，比10盆少。
生7：比5盆多比10盆少，可能是6、7、8、9，到底是几盆呢？师：问得好，我们列竖式算算吧。
（板书部分除法竖式。
）上节课我们学习了除数是整十数的除法，和这道题有什么不同？对这道题有什么启发？你能用什么办法找到合适的商？学生思考、交流，汇报，最后完成竖式计算过程。
（4）汇报：生8：把“22”看做“20”，154里面最多有7个20，所以在个位上商7试一试。
北师大版四年级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】
北师大版四年级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】编写教案要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。
我我整理了北师大版四班级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】，盼望对你有关心!篇一教学反思：在本节课的教学中，通过熟悉让同学经受探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能运用所学的方法解决简洁的实际问题，感受数学与现实生活的亲密联系。
从而突出教学的现实性，为鼓舞同学进行探究，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简洁的问题，教材都为同学供应了自主探究的空间。
篇二新课改以来，数学课堂上老师更多的是关注同学答案的“独特性”、“多元化”，追求课堂气氛的形式喧闹和学习情感的浅层愉悦。
至于如何实现教学内容的价值目标，怎样引领全体同学进行深层次的感悟体验，从而获得更有价值的进展，却被老师忽视甚至丢弃，导致教学的低效甚至无效。
教学过程是同学自主建构和老师价值引领相统一的过程，解决课堂教学有效性问题的关键就在于既要真正体现同学的主体性，又要努力发挥好老师的引领作用。
才智引领，互动生成，提升数学课堂教学的有效性应成为每一位数学老师的不懈追求。
通过多年的数学教学，我慢慢明白，数学活动过程建立在同学已有学问阅历基础之上，对提高数学课堂有效性有重要的作用。
新课程标准明确指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。
老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
”同学到学校学习，并不是空着脑袋走进教室的，日常生活和以往的课堂学习已经为他们建立了丰富的活动阅历，形成了他们对世界事物的一些看法。
在面临新情景、遇到新问题时，他们会基于已有的阅历、依靠自己的认知方式和策略，形成对新问题的某种理解和解释。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃｜北师大版
四年级上册数学教案6.2参观花圃｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.2参观花圃｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是四年级上册的数学教案，主题为参观花圃。
本节课我们将学习如何运用数学知识来解决实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章的第二节，参观花圃。
通过参观花圃的情景，让学生学会运用加减法和乘除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解参观花圃的情境，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 巩固加减法和乘除法的运算方法，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的运算方法解决。
2. 教学重点：加减法和乘除法的运算方法，以及如何运用这些运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：带领学生参观花圃，让学生观察花圃中的花卉，引发学生对参观花圃的兴趣。
2. 教学讲解：(1) 讲解加减法运算：以购买花卉的情境为例，让学生理解加减法的运算方法，例如购买3盆玫瑰和2盆郁金香，总共需要支付多少钱？(2) 讲解乘除法运算：以分配花卉的情境为例，让学生理解乘除法的运算方法，例如有6盆花卉，需要平均分配给3个同学，每个人可以得到几盆？3. 例题讲解：出示一些与参观花圃相关的例题，让学生运用加减法和乘除法进行解答。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
六、板书设计1. 加减法运算：黑板左边写上“购买花卉”的情境，列出花卉的数量和价格，让学生通过加减法运算得出总价。
2. 乘除法运算：黑板右边写上“分配花卉”的情境，列出花卉的数量和分配的人数，让学生通过乘除法运算得出每个人可以得到的花卉数量。
七、作业设计1. 请学生运用加减法和乘除法解决与参观花圃相关的实际问题，例如：购买5盆玫瑰和4盆郁金香，总共需要支付多少钱？2. 答案：购买5盆玫瑰和4盆郁金香，总共需要支付105元。
四年级数学上册教案：第6单元2 参观花圃(北师大版)
教案：四年级数学上册第6单元2 参观花圃（北师大版）教学目标：1. 让学生通过参观花圃活动，理解并掌握面积单位平方米和平方分米的概念，能正确进行单位换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和合作交流能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生观察生活、发现数学问题的意识。
教学重点：1. 理解并掌握面积单位平方米和平方分米的概念。
2. 学会进行面积单位之间的换算。
教学难点：1. 理解面积单位的意义，建立面积单位的概念。
2. 运用面积知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一张花圃平面图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的面积知识，提问：什么是面积？面积的单位有哪些？2. 学生回答后，教师总结：面积是表示一个平面图形所占空间的大小，常用的面积单位有平方米、平方分米等。
二、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示花圃平面图，引导学生观察并提问：花圃的面积是多少？我们应该用哪个面积单位来表示？2. 学生讨论并回答：花圃的面积较大，应该用平方米来表示。
3. 教师讲解平方米的概念，并引导学生理解：1平方米等于边长为1米的正方形的面积。
4. 同理，教师讲解平方分米的概念，并引导学生理解：1平方分米等于边长为1分米的正方形的面积。
5. 学生分组讨论：如何进行平方米和平方分米之间的换算？学生汇报讨论结果，教师总结：1平方米等于100平方分米。
三、实践活动（10分钟）1. 教师布置任务：每组学生根据花圃平面图，测量并计算花圃的面积，用平方米和平方分米表示。
2. 学生分组进行测量和计算，教师巡回指导。
3. 各组汇报测量和计算结果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，引导学生运用面积知识解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的面积单位知识，提问：我们学习了哪些面积单位？如何进行单位换算？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了平方米和平方分米两个面积单位，1平方米等于100平方分米。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观花圃｜北师大版教案：四年级上册数学－6.2参观花圃一、教学内容1. 认识长度单位千米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 学会用千米和米来描述实际物体的长度。
3. 能够进行简单的千米和米之间的换算。
二、教学目标通过参观花圃的活动，让学生能够：1. 理解千米和米的长度单位，并能够运用到实际生活中。
2. 掌握千米和米之间的换算关系。
3. 培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：1. 认识千米和米的长度单位。
2. 掌握千米和米之间的换算关系。
难点：1. 千米和米之间的换算。
2. 将千米和米运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：1. 花圃地图。
2. 千米和米的模型。
学具：1. 学生尺。
2. 练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天我们将要参观一个花圃，花圃的面积很大，我们需要用到长度单位来描述花圃的大小。
你们知道有哪些长度单位吗？2. 知识讲解：在这个花圃中，我们发现了两个不同长度的花坛。
一个花坛的长是10米，另一个花坛的长是100米。
我们用米作为单位来描述它们的长度。
但是在花圃的边界上，我们发现了一条很长的路，它的长度是1000米。
对于这么长的路，用米来描述就显得不太方便了。
所以，我们需要一个新的长度单位来描述这么长的路。
这个单位就是千米。
1千米等于1000米。
我们可以用千米来描述这条路的长度。
3. 例题讲解：同学们，我们来看一个例题。
假设花圃的长是500米，宽是300米，那么花圃的面积是多少？我们可以用千米和米来描述花圃的长和宽，然后进行计算。
花圃的长是0.5千米，宽是0.3千米。
0.5千米乘以0.3千米等于0.15平方千米。
所以，花圃的面积是0.15平方千米。
4. 随堂练习：同学们，现在我们来做一个随堂练习。
假设花坛的长是8米，宽是5米，那么花坛的面积是多少？我们可以用米来描述花坛的长和宽，然后进行计算。
花坛的长是8米，宽是5米。
8米乘以5米等于40平方米。
6.2参观花圃(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.2参观花圃（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够和大家分享我的教学经验。
今天我要为大家介绍的是北师大版四年级上册数学教材中的第六章第二节《参观花圃》的教学方案。
一、教学内容1. 认识平面图形的对称性；2. 学会用对称轴的概念来描述和判断图形的对称性；3. 运用对称性解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解和掌握平面图形的对称性及对称轴的概念；2. 能够运用对称性解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平面图形的对称性及对称轴的概念，难点是运用对称性解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料；3. 练习题及答案。
五、教学过程1. 情景引入：通过带领学生参观花圃，让学生观察和发现其中的对称性，引发学生对对称性的思考。
2. 知识讲解：利用PPT课件，详细讲解平面图形的对称性及对称轴的概念，让学生通过直观的图片和实例来理解和掌握。
3. 动手操作：让学生利用彩纸、剪刀和胶水等材料，制作自己喜欢的对称图形，培养学生的动手操作能力和审美能力。
4. 练习巩固：为学生提供一些练习题，让学生通过独立思考和小组讨论的方式，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 平面图形的对称性；2. 对称轴的概念；3. 对称性的实际应用。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个对称的图案，并说明其对称轴的位置和特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看在教学过程中有没有达到预期的教学目标，学生们掌握的情况如何，为下一节课的教学做好准备。
同时，我会鼓励学生在课后利用所学知识解决实际问题，将数学运用到生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
四年级上册数学教案-第六单元 2参观花圃(2)｜北师大版
四年级上册数学教案－第六单元 2参观花圃(2)｜北师大版教学目标：1. 让学生通过参观花圃活动，理解并掌握面积单位平方米和平方分米的概念，能正确进行单位换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和综合运用能力。
教学内容：1. 面积单位平方米和平方分米的概念2. 面积单位之间的换算3. 面积的实际应用教学重点：1. 面积单位平方米和平方分米的概念2. 面积单位之间的换算教学难点：1. 面积单位之间的换算2. 面积的实际应用教学准备：1. 教师准备：花圃参观活动安排，教学PPT，面积单位换算表2. 学生准备：学习用品，记录本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示花圃的图片，引导学生观察并描述花圃的面积。
2. 学生分享自己的观察和描述，引出面积的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解面积单位平方米和平方分米的概念，引导学生理解并掌握。
2. 学生通过实际操作，体验面积单位的换算。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置面积单位换算的练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行讲解和点评。
四、参观花圃（20分钟）1. 教师带领学生参观花圃，让学生实际感受花圃的面积。
2. 学生记录下花圃的面积，并尝试进行单位换算。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结面积单位的概念和换算方法。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置面积单位换算和应用的相关作业。
2. 学生记录作业内容，并按要求完成。
教学反思：本节课通过参观花圃活动，让学生实际感受面积的概念，并掌握面积单位平方米和平方分米的概念。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的数学思维和综合运用能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“参观花圃”这一环节。
这个环节是本节课的核心，通过实际参观花圃，让学生将理论知识与实际情境相结合，加深对面积概念的理解，并能够在实际操作中进行单位换算。
北师版四年级数学上册(教案)六 除法2参观花圃
第二课时参观花圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：一、情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、自主学习、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3、你能列出算式吗？三、反馈交流1、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？2、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。
(明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。
)3、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？四、精讲点拨、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝2、最大能填几？（二颗星）38×（）<243 42×( )<21361×( )<441 59×( )<4813、森林医生（三颗星）P64页第四题。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观花圃｜北师大版教学目标知识与技能1. 能够运用方向和距离的知识，描述物体在空间中的位置。
2. 能够利用简单的比例关系，解决与面积相关的问题。
3. 培养学生观察生活，发现数学问题的能力。
过程与方法1. 通过观察和讨论，使学生掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
2. 通过实践活动，让学生体验比例关系在实际生活中的应用。
3. 培养学生合作学习的能力，提高解决问题的效率。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的热情。
2. 培养学生良好的合作意识和团队精神。
3. 培养学生热爱生活，善于观察生活的态度。
教学重点与难点教学重点1. 掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
2. 理解比例关系，并能应用于解决实际问题。
教学难点1. 方向和距离的准确描述。
2. 比例关系的理解和应用。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 实物模型或图片，用于展示花圃的布局。
3. 练习题或活动材料。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示花圃的图片，引导学生观察花圃的布局。
2. 提问：你们能描述一下花圃中各个景物之间的位置关系吗？二、探究方向和距离（10分钟）1. 讲解方向和距离的概念，引导学生理解如何用方向和距离描述物体位置。
2. 通过实例演示，让学生学会如何用方向和距离描述物体位置。
3. 学生练习：让学生尝试用方向和距离描述花圃中各个景物之间的位置关系。
三、实践活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论如何利用比例关系解决实际问题。
2. 实践活动：让学生根据花圃的实际情况，利用比例关系解决相关问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 提问：你们在生活中还见过哪些可以用方向和距离描述位置的例子？3. 提问：你们觉得比例关系在生活中的应用有哪些？五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 布置开放性作业：让学生观察生活中的实际问题，尝试用方向和距离或比例关系解决。
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第六单元除法
第二课时参观花圃
教学内容：
课本第69--71页。
教学目标：
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
重点:掌握试商方法,学会验算。
难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情境导入
1、绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但
只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今
天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、自主学习、解决问题
1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？
学生汇报观察的收获。
花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;
可以用牡丹花摆22个小花坛;
用18盆月季花可以摆成三角形图案。
平均每个小花坛有多少盆牡丹花?
月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?
你能列出算式吗?
学生试着列出算式:154÷22 120÷18
能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。
学生交流。
汇报:
1:22比15大,商在个位上,是一位数。
2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。
3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。
用除法竖式你会吗?先自己试一试。
小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。
(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。
)
说说你的想法和算法。
你会验算吗?
试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:
①该把18看成多少试商?
②应该商几?商写在哪里?为什么?
③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?
④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?
⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。
)
学生演示计算。
教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。
(引导学生通过比较进行归纳)
今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。
说一说:你把除数当作几来试商?
70÷31= 381÷54=
272÷28= 89÷22=
把31当作30。
把54当作50。
把28当作30。
把22当作20。
好的,你们再结合187÷36,和同伴说说试商和计算的过程。
【设计意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。
在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。
】
三、精讲点拨、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）
70÷31＝ 159÷28＝
381÷54＝ 351÷47＝
2、最大能填几？（二颗星）
38 ×（）< 243 42 ×( ) < 213
61×( ) < 441 59 ×( ) < 481
3、完成练一练第8他。
（4颗星）
四、课堂总结：
今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。
学生试说,教师适时补充。
【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握算理与算法,提高计算的正确率。
】
五、作业布置：
完成练一练第3、4、5、7题。
板书设计：
参观花圃
154÷22=7(盆)
教学反思：
计算教学,只有算理理解了,学生才能掌握计算方法,提高计算的正确率,也才能运用计算去解决生活中的问题。
因为学生已有《买文具》一课的基础,学习了除数是整十数的除法,所以在本节课中,主要是放手让学生自己来探究。
而在学生探究的过程中,特别关注学生的错例,并把这些错例展示出来,让学生来评议。
学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的,学生在对错例的评议过程中,弄清了错误的原因,从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。
在计算过程中,同学会考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学想到把被除数也换成整十、整百的数进行计算,而我也没有及时提出这个问题让学生明确,这是本节课的一个失误。
对于这个失误,我在课后及时进行了补救。