小学数学四年级上册参观花圃教案第2课时
参观花圃教案第二课时教学反思
参观花圃教案第二课时教学反思教案标题：参观花圃教案第二课时教学反思教学目标：1. 通过参观花圃，学生能够观察和了解不同种类的花卉植物。
2. 培养学生对大自然的兴趣和保护环境的意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学过程：1. 复习上一课时的内容，回顾学生在花圃中观察到的花卉植物的种类和特征。
2. 引导学生回顾参观花圃的经历，并分享他们观察到的有趣的事物。
3. 给学生展示一些花卉植物的图片，并让他们猜测植物的名称和特征。
4. 引导学生思考植物的生长环境和生命周期，并帮助他们理解植物的重要性。
5. 分组让学生合作完成一个小项目：设计一个理想的花园，包括选择植物、安排布局和设计装饰等。
6. 学生展示他们的设计，并相互评价和讨论。
7. 教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续观察和了解植物的知识。
教学反思：本节课的教学过程中，学生通过回顾和分享参观花圃的经历，巩固了他们对花卉植物的认识和兴趣。
通过观察图片和猜测植物的名称和特征，学生的观察和描述能力得到了提高。
小组合作设计花园的项目激发了学生的创造力和团队合作精神。
然而，在教学过程中还存在一些可以改进的地方。
首先，在展示花卉植物的图片时，可以采用多媒体资源，如视频或幻灯片，以更直观和生动的方式呈现。
其次，在小组项目中，可以提前准备一些设计素材和参考资料，以帮助学生更好地展开想象和设计。
最后，在总结课程内容时，可以引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何在家庭或学校中种植和照料花卉植物。
总体而言，本节课的教学反思表明学生在参观花圃的过程中获得了知识和技能的提升，同时也培养了他们对大自然的兴趣和保护环境的意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，不断改进和提升教学效果。
小学数学北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计
3.学习特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在生动有趣的情境中学习数学知识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，但在自主学习和总结归纳方面还需要教师的引导和培养。同时，学生之间的个体差异较大，在学习能力和数学基础方面存在一定的差距，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
理解试商的原理和方法，以及在试商过程中如何调整商的大小。
2.教学难点
掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商时，商的位数的确定和初商不合适时的调整方法。
能够灵活运用所学的除法知识解决实际生活中的复杂问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设“参观花圃”的情境，让学生在具体的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现三位数除以两位数的除法的计算方法和试商技巧，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于三位数除以两位数的除法的计算方法和试商过程中的重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
合作交流法：学生在小组合作学习中，积极参与讨论和交流，分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
观察比较法：在学习过程中，学生通过观察不同的试商方法和计算过程，比较它们的异同点，从而加深对三位数除以两位数的除法的理解和掌握，培养学生的观察能力和分析能力。
在解决问题的过程中，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力和自主学习能力。
新北师版小学数学四年级上册第二课时参观花圃优质教案(精品).doc
第六单元除法第二课时参观花圃教学内容：课本第69--71页。
教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点:掌握试商方法,学会验算。
难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入1、绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、自主学习、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。
花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;可以用牡丹花摆22个小花坛;用18盆月季花可以摆成三角形图案。
平均每个小花坛有多少盆牡丹花?月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?你能列出算式吗?学生试着列出算式:154÷22120÷18能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。
学生交流。
汇报:1:22比15大,商在个位上,是一位数。
2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。
3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。
用除法竖式你会吗?先自己试一试。
小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。
(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。
)说说你的想法和算法。
你会验算吗?试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:①该把18看成多少试商?②应该商几?商写在哪里?为什么?③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。
四年级上册数学教案6.4参观花圃(2)北师大版
四年级上册数学教案6.4参观花圃(2)北师大版教案：四年级上册数学教案6.4参观花圃(2)北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学第六章第四节的内容，主题是“参观花圃”。
在这一节中，我们将学习如何通过观察和记录来了解花圃的布局和植物的种类。
我们将通过观察花圃的平面图，记录不同种类的植物以及它们的位置，以此来提高我们的观察和记录能力。
二、教学目标通过参观花圃的活动，让学生能够通过观察和记录了解花圃的布局和植物的种类。
通过实践活动，培养学生的观察能力、记录能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过观察和记录了解花圃的布局和植物的种类。
难点是让学生能够独立观察和记录，并且能够准确地表达出来。
四、教具与学具准备为了更好地进行观察和记录，我会准备一些简单的工具，如放大镜、记录本和彩笔。
学生则需要准备好自己的观察和记录工具。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生展示一些花圃的照片，让他们观察并说出自己对花圃的印象。
2. 分组活动：学生分组，每组选择一个区域进行观察和记录。
我会提供一些指导问题，如“你能看到哪些种类的植物？它们的位置在哪里？”3. 观察和记录：学生分组进行观察和记录，可以使用放大镜来帮助观察。
我会巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4. 分享和讨论：每组学生将自己的观察和记录结果分享给其他组，并进行讨论。
六、板书设计板书设计如下：1. 花圃布局2. 植物种类3. 观察和记录七、作业设计1. 题目：请根据你在参观花圃中的观察和记录，画出花圃的布局图，并标注出不同种类的植物。
答案：学生根据自己的观察和记录，画出花圃的布局图，并标注出不同种类的植物。
八、课后反思及拓展延伸通过这次参观花圃的活动，我发现学生们对观察和记录有很大的兴趣，他们在活动中积极参与，观察仔细，记录详细。
但是我也发现有些学生在观察和记录时容易分心，需要我在今后的教学中加强引导和培养他们的专注力。
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计(2)一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过参观花圃的情景，进一步理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际的情景，让学生在解决问题的过程中，巩固和加深对乘法运算的理解和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的运算能力，他们在之前的课程中已经学习了乘法的概念和基本运算方法。
但是，学生在实际应用乘法解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学本节课时，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法运算，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过参观花圃的情景，进一步理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够将乘法运算运用到实际问题中，并能够进行有效的解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动的花圃情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备花圃的图片或者视频，以及相关的练习题。
2.学生准备：学生需要准备一本数学书，以及一支笔和一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示花圃的图片或者视频，引导学生观察和描述花圃的情景。
然后，教师提出问题：“我们如果要计算花圃中一共有多少盆花，我们应该怎么做？”引导学生思考和讨论。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
北京师大版小学数学四年级上册第六单元第2课时《参观花圃》教案设计
第六单元除法 2.参观花圃上课解决方案教案设计设计说明本节课的教学重点是如何进行试商。
根据《数学课程标准》让学生亲历数学知识的形成过程的理念，本节课在设计上主要有以下特点：1．优化新知探究。
教学中，有效利用教材提供的生活情境，创设愉快、和谐、民主的课堂氛围，让学生置身于开放、主动、多元的学习环境中，引导学生通过独立思考、主动实践和积极探索总结出各种试商的方法，从而解决简单的实际问题，使学生的能力得到提高。
2．优化课堂总结。
教学结束前，引导学生回忆、整理、归纳本节课的知识，使之条理化、系统化，让学生把学习知识纳入到已有知识结构的过程中，使学生的语言表达能力、知识总结能力及逻辑思维能力得到提高。
课前准备教师准备PPT课件学生准备题卡教学过程第1课时参观花圃(一)⊙创设情境，激趣导入1．谈话激趣。
绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能减轻眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和同学们一起去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2．观察情境图，说一说你从图中获取了哪些数学信息。
课件出示情境图，引导学生观察。
(学生自由回答获取的数学信息)3．引入新课。
同学们观察得非常仔细，今天我们来参观花圃，解决花圃中的问题——三位数除以两位数的除法。
(板书课题)设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知做了良好的情感铺垫。
⊙探究新知1．根据获取的信息，提出数学问题。
(课件出示教材69页情境图)根据获取的数学信息，你能提出什么数学问题？[引导学生提出问题：(1)平均每个小花坛有多少盆牡丹花？(2)月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？]2．解决问题(1)。
(1)根据题意列式。
你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗？(根据学生的回答板书：154÷22)(2)估算结果。
引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。
(把“22”看作“20”，20×7＝140，20×8＝160，所以商可能是7)(3)探究三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法。
《参观花圃(2)》(教案)北师大版四年级数学上册
第六单元除法·第4课时参观花圃（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析上节课,学生基本掌握了除数是一般两位数（商是一位数）的竖式笔算的一般步骤和方法, 懂得运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商。
而学生也已经学习了除数是整十数，商是两位数的除法的计算方法。
这节课就是将这两部分结合起来，学习除数是一般两位数，商是两位数的除法应该怎么计算。
二、教学目标经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，能用“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
三、重点难点【教学重点】经历探究三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法的过程，并能正确计算。
【教学难点】掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：上课前，请同学们来做小小老师，检查下这两道题错在哪里。
1.小小老师。
165÷33=5 920÷40=2 (12)师：第一道题错在哪里呢？生：商的位置写错了，应该写在个位上。
师：对的，那第二道题错在哪里呢？生：还没计算完，920-800=120，120÷40=3，结果应该是23，没有余数。
师：做完题目，说一说三位数除以两位数的计算方法。
学生自由回答。
师总结：看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除后的余数必须比除数小。
师：我们已经学习了除数是整十数，商是一位数的除法，我们接着这个内容来学习除数是整十数，商是两位数的除法。
（板书课题）设计意图：本节课内容是在学生学习过除数是整十数的基础上进行教学的。
借助复习旧知和抢答游戏引入本节课新知。
过渡自然，学生易于接受，易于挑起学生的学习兴趣。
【答案】1.第二板块【合作交流探索新知】1.除数接近整十数（商是两位数）的笔算方法。
（1）“四舍”法估商。
师：856÷34的商是几位数呢？生：被除数的前两位是85大于除数34，所以商是两位数。
北师版小学四年级上册数学教案 第六单元 除法 第2课时 参观花圃
第2课时参观花圃【教学目标】1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.体验解决问题方法的多样化。
【教学重难点】探索并掌握除数是两位数的试商方法。
一、复习旧知1、口算30×80 29×40 34÷2 120÷602、先估一估再列竖式计算。
91÷7 178÷6师：除数是一位数的除法计算时应注意什么？生1：除数是一位数就看被除数的前一位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位，就在那一位的上面写商。
生2：有余数的，余数一定要比除数小。
3、除数是整十数怎么计算呢？商是几位数、写在什么位上？估一估，算一算，说一说。
164÷80 290÷20学生交流除数是整十数的除法的计算方法。
二、探究新知1、“六一”儿童节快到了，学校准备从苗圃租一些盆栽美化校园，李老师接到任务后，他想先参观一下苗圃再决定租哪些花。
到了苗圃后，他遇到了一个问题，想考考你们。
出示：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）学生读题，说说已知什么？问题是什么？问题实际上是求什么？生3：实际上是求把154盆花平均分成22种，每种花有多少种？是平均分，用除法。
（2）学生列式。
（3）尝试估算，每种花大约有多少盆？先想一想，再和同桌说说你估算的方法，全班交流算法。
生5：用乘法估算。
22×5=110，比5盆多。
生6：22×10=220，比10盆少。
生7：比5盆多比10盆少，可能是6、7、8、9，到底是几盆呢？师：问得好，我们列竖式算算吧。
（板书部分除法竖式。
）上节课我们学习了除数是整十数的除法，和这道题有什么不同？对这道题有什么启发？你能用什么办法找到合适的商？学生思考、交流，汇报，最后完成竖式计算过程。
（4）汇报：生8：把“22”看做“20”，154里面最多有7个20，所以在个位上商7试一试。
北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计2、解决问题二：月季花摆几个三角形图案？还剩几盆？（1）列出算式：（2）小组交流，全班汇报。
计算方法：方法一：估算。
把18看作（），（）×（）=（）方法二：用竖式计算把18看作（）来试商，商是（）位数。
3、同桌交流，全班汇报。
说说三位数除以两位数（商是一位数）的计算方法。
1、鼓励学生独立思考，自主尝试计算。
2、引导学生重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。
活动意图说明：组织学生思考和交流“商是几位数”的问题。
尝试列式计算，通过讨论交流找到答案。
环节三：练习归纳（指向目标1.2.）学生活动31、学生独立完成P70第一题。
我是这样想的：我是这样想的：2.归纳出除数是两位数的试商方法：一是先确定商是几位数，从而知道从哪个数位开始求商，二是把除数四舍五入成整十数再试商的方法。
教师活动31、鼓励学生独立完成第一题第三题。
2、鼓励学生归纳三位数除以两位数（商是一位数的计算方法）。
活动意图说明：在练习中巩固把除数四舍五入成整十数再试商的方法。
环节四：作业与检测（指向目标1，2，3）学生活动41、学生完成数学书70页第2题。
2、学生完成数学书71页第3题。
教师活动4鼓励学生独立完成全班订正。
【板书设计】三位数除以两位数商是一位数的除法154÷22=7 120÷18=6 把22看作20来试商把18看作20试商第六单元除法《参观花圃》学习任务单北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计课题参观花圃（除数接近整十数（商是一位数的笔算除法）第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.学生通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
2.经历用乘法估商的过程中，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。
北师大版数学四年级上册 6.2参观花圃 教案
第2课时参观花圃课时目标导航一、教学内容三位数除以两位数的除法。
教材第69～70页二、教学目标1．经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题，进一步感受数学与现实生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握试商方法，学会验算。
难点：掌握把除数看作是整十数的笔算在实际生活中的运用。
教学过程一、复习引入1．计算下列各题。
课件出示题目90÷30＝202140＝640÷80＝130÷13＝420210＝324÷60＝1教师引导学生回顾除数是整十数除法的计算方法。
2组织学生计算，指名学生汇报并说出商是几位数，最后集体订正。
2．下面的括号里最大能填几？课件出示题目30×<9640×<2602021<18460×<195教师组织学生小组交流，然后指名汇报。
3．情境引入新课。
课件出示教材第69页情境图绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和小朋友一块去参观花圃，那里种了很多的绿色植物。
板书课题：参观花圃二、学习新课1．探索三位数除以两位数商是一位数的除法。
师：从图中你们看到了什么？获得了哪些信息？引导学生观察，再指名学生汇报学生汇报：花圃里有154盆牡丹花和12021季花；可以用牡丹花摆22个小花坛；用18盆月季花可以摆成三角形图案。
师：根据这些信息，算一算平均每个小花坛有多少盆牡丹花？学生先相互交流，教师再引导学生理解题意1引导学生理解题意。
师：花圃有154盆牡丹花，可以摆22个小花坛，要求平均每个小花坛有多少盆牡丹花，就是将154平均分成22份，求每份是多少。
师：该怎样列式计算呢？学生在小组中讨论，说一说所列算式学生汇报：用除法计算，列式为154÷22。
教师根据学生的回答板书：154÷222探究154÷22的计算方法。
四年级数学上册《参观花圃》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.图形的认识与测量
-教师通过实物展示，引导学生认识各种图形的特点和测量方法。
-讲解周长、面积的概念，并通过实例进行说明。
2.运算方法的应用
-介绍如何利用基本的算术运算（加、减、乘、除）解决花圃面积、周长等问题。
-通过具体例子，演示运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示花圃图片，引导学生观察并说出图片中的各种图形，如圆形、正方形、长方形等。
-提问：“同学们，你们知道这些美丽的花圃中隐藏着哪些我们学过的图形吗？”
-学生回答，教师总结并板书相关图形的名称。
2.提问：“如果我们想要为这些花圃铺设草坪或者围上篱笆，应该怎么计算所需的材料呢？”
四年级数学上册《参观花圃》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握基本的图形识别，如圆形、正方形、长方形等，并能够运用到实际情境中。
2.学会使用简单的测量工具，如直尺、卷尺等，进行实际长度的测量，并能够准确记录数据。
3.能够运用加法、减法、乘法和除法等基本的算术运算，解决花圃面积、周长等相关问题。
5.适时引导，突破难点：
在教学过程中，教师应及时发现学生的困惑，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，帮助学生突破教学难点。
6.总结反思，提升能力：
在课堂的最后，组织学生进行总结反思，分享学习心得，巩固所学知识。同时，教师对学生的表现进行评价，激励学生不断进步。
7.情感教育，培养价值观：
在教学过程中，教师关注学生的情感态度，引导学生尊重事实、热爱大自然，培养正确的价值观。
4.针对学生在情感态度与价值观方面的培养，教师应关注学生的个体差异，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习品质。
小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案第2课时
小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案教学目标一、知识与技能经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。
二、过程与方法通过具体的数学活动，使学生学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。
三、情感态度和价值观使学生在学习过程中获得成功的体验。
教学重点掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点能描述简单的路线图。
教学方法置疑、讨论、合作、探究。
课前准备多媒体课件，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们继续来学习《参观花圃》，相信大家一定能学好，同学们有没有信心？生：有。
二、新课学习园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？1．该怎样列式？2．先估一估：大约可以组成几个图案？学生先自己估算然后汇报：3．请同学们用竖式来计算一下120÷18的得数，并验算。
（学生独立计算，算完后与同桌交流方法，指名板演。
）（1）指名板演的同学汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。
（2）引导学生在对比中认识和理解把除数18看做10试商不方便，而把除数18看做20试商就会更准确。
（3）把除数看作整十数来试商，有什么好处？（4）同桌再次交流：用竖式计算120÷18时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？4．验算。
（1）先让学生独立验算，然后再集体交流竖式各部分的数分别是什么。
观察上面的竖式，说一说：“被除数．除数．商．余数之间有什么关系”？（2）小结：用“商×除数+余数=被除数”来验算有余数的除法。
用“商×除数=被除数”来验算无余数的除法。
5．把这道题的解答步骤补充完整。
（在横式上写结果及单位，下面写答语）6．归纳算法：让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样做？（先让学生在小组内交流）三、结论总结除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
北师大四上参观花圃第二课时教学设计
北师大四上参观花圃第二课时教学设计北师大四上参观花圃第二课时教学设计教学目标•了解花圃的植物种类和特点。
•激发学生对大自然的兴趣和保护环境的意识。
•提高学生的观察和描述能力。
教学准备•投影仪、幻灯片或黑板笔。
•适量的植物样本。
•学生笔记本。
教学过程1.兴趣引入–回顾上节课参观花圃的内容，鼓励学生回忆印象深刻的植物。
–提问：“你们对上一节课中参观的那些植物还记得吗？能给大家分享一下吗？”–引导学生回忆并描述自己印象深刻的植物。
2.导入新课–呈现幻灯片或黑板上的标题：“花圃中的植物种类和特点”。
–引导学生思考：“参观花圃时，你们是否留意到了植物的种类和特点呢？”–鼓励学生分享自己的观察结果。
3.探究植物种类–展示植物样本，并介绍每种植物的名称。
–让学生观察植物的形状、叶子、花朵等特点，并描述它们的差异。
–引导学生思考：“这些植物有什么共同点和区别？我们可以根据哪些特点来分类它们呢？”–让学生分组合作，根据观察结果提出植物的分类标准，并分享自己的分类方法。
4.引导学生发现植物特点–让学生再次观察每种植物的特点，包括颜色、形状、大小、气味等。
–引导学生思考：“这些特点有什么作用？它们可能适应了什么样的生活环境？”–让学生以小组形式讨论并记录每种植物的特点和可能的适应环境。
5.学生展示和总结–让每个小组选择一种植物进行展示，并分享自己的观察结果和分类方法。
–引导学生总结植物的分类方法和特点，并让他们发表自己的看法。
6.老师点评和引导–对学生的观察和分类方法进行点评和引导，指出正确和可改进之处。
–强调植物的多样性和适应性，鼓励学生关注和保护自然环境。
教学反思通过本节课的教学，学生能够通过观察和描述植物的特点，提高了他们的观察和描述能力。
同时，激发了学生对大自然的兴趣和保护环境的意识。
在下一节课中，可以引导学生进一步思考植物的生态功能和重要价值，提高他们的综合分析和判断能力。
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃(2)-北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃（2）-北师大版教学目标1.通过参观花园，学生能够感受到数学在生活中的应用。
2.能够用最简单的方法快速算出几个数的综合。
3.通过参观和计算，学生能够认识到花卉的多样性。
教学重点通过参观花园，学生能够感受到数学在生活中的应用。
教学难点学生能够用最简单的方法快速算出几个数的综合。
教学过程1.引入老师在课前把学生带到校园里的花园里，让他们看到各种各样的花朵，让学生感受到自然的美。
### 2.激发学生数学兴趣老师提问：“有一个花园，里面有几株玫瑰花，几株菊花和几株梅花，如果我想知道这个花园里一共有多少朵花，我应该怎么做?” 让学生“头脑风暴”，思考有哪些方法可以算出所有花的数量。
### 3. 利用基础技能计算花的总数接下来，老师教给学生最简单的计算方法——横竖相乘法。
老师用白板演示，举例说明，第一行有3朵玫瑰花，第二行有4株菊花，第三行有2株梅花，那么这个花园一共有多少朵花呢？学生先算出横向的朵数3+4+2 = 9，然后再算出纵向的株数 3x3 = 12,最后相乘 9x12=108。
所以这个花园里一共有108朵花。
### 4.巩固数学知识点——横竖相加法和横竖相乘法老师写几个简单的数学练习题，让学生巩固使用横竖相加法和横竖相乘法计算的能力。
如: （3 + 5+ 2） x 5 = 50。
### 5. 让学生认识花卉的多样性老师让学生开展小组活动，让他们分成若干组去认识花园里的植物。
每个小组需要去认识植物的名称、形状、颜色、气味和用途，并记录在笔记本里。
这样可以让学生在过程中了解到花卉的多样性，可以培养学生的观察力。
教学总结1.参观花园可以让学生感受到数学在生活中的应用。
2.横竖相乘法是最简单的数学计算方法之一，可以帮助学生快速算出多个数的乘积。
3.通过认识花卉，学生可以了解到花卉的多样性，同时也可以提高他们的观察力和笔记能力。
课后作业1.家长带孩子去参观城市中的花园或公园，并尝试用横竖相乘法计算出里面花的总数。
四年级上册数学教案-6.2.2参观花圃(2)北师大版
四年级上册数学教案 6.2.2参观花圃（2）北师大版一、教学内容1. 认识平面图形的对称性；2. 学会用图形对称性解决实际问题；3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二、教学目标1. 掌握平面图形的对称性，能够发现和创造生活中的对称现象；2. 学会用图形对称性解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现和创造生活中的对称现象，以及用图形对称性解决实际问题；2. 教学重点：掌握平面图形的对称性，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：教材、练习本、铅笔、橡皮、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生参观学校花圃，让学生观察和发现花圃中的对称现象；2. 知识讲解：讲解平面图形的对称性，引导学生认识和理解对称的概念；3. 例题讲解：通过例题，让学生学会用图形对称性解决实际问题；4. 随堂练习：让学生动手操作，练习用图形对称性解决实际问题；6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 平面图形的对称性对称轴对称点对称性质2. 对称在实际问题中的应用举例：花圃布局、剪纸艺术等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列图形是否对称，并说明理由；（2）运用图形对称性，设计一个对称的花圃布局；（3）调查生活中存在的对称现象，拍照或画图，下节课分享。
2. 作业答案：（1）略；（2）对称花圃布局设计图；（3）生活中对称现象的图片或画作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我注重了实践情景的引入，让学生在真实的情境中发现和理解对称现象。
同时，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了平面图形的对称性，并能够运用到实际问题中。
在课堂小结环节，我强调了平面图形的对称性及其应用，帮助学生巩固所学知识。
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃(2)-北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃（2）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用。
2. 培养学生运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生自主探究长方形和正方形的周长公式。
2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体会周长公式的应用。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾上一节课学习的长方形和正方形的周长公式。
（2）引入新课：参观花圃，提出问题，引导学生运用周长公式解决实际问题。
2. 探究新知（1）小组讨论：让学生分组讨论如何计算花圃的周长。
（2）交流分享：每组派代表分享讨论成果，总结长方形和正方形的周长公式。
（3）教师总结：对学生的讨论成果进行点评，强调周长公式的应用。
3. 实践操作（1）让学生测量花圃的长和宽，计算周长。
（2）让学生测量花圃的边长，计算周长。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，巩固学生对周长公式的理解。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的总结进行补充，强调周长公式在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）让学生完成教材上的课后习题。
（2）鼓励学生运用周长公式解决生活中的实际问题。
六、教学反思本节课通过参观花圃的活动，让学生在实际情境中运用长方形和正方形的周长公式，提高了学生的实践操作能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。
同时，采用小组合作法，培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
小学数学北师大四年级上册六除法参观花圃教第2课时教学设计冯亮
《参观花圃》第2课时教学设计（简案）难点、易错点：1.把试商的结果写到竖式中进行运算。
（用便签纸贴上尝试的数，及时撕掉）2.商是几位数。
（商的最高位判断）3.个位商0的作用。
4.每一步都要检查：余数＜除数。
5.清晰过程中每一步的算理表达。
教学环节：一、回顾口答：商的最高位在（）位，商是（）位数，因为____________。
192÷39 799÷79 276÷22二、新知1.学生在学习单上计算并填空。
1.【判】商的最高位在（十）位，商是（2 ）位数。
2.【试】将34估成（30 ）来试商。
计算过程用到哪些算式：3.【算】每次：余数＜除数1.【判】商的最高位在（十）位，商是（2 ）位数。
2.【试】将29估成（30 ）来试商。
计算过程用到哪些算式：☆展示交流学生计算过程。
板书竖式，提出问题，十位为什么商2；68怎么来的；第一次余数17表示？第二次余数6表示？板书竖式，提出问题，十位为什么商2；58怎么来的；个位商0对应的竖式表达，以及简写竖式。
2.做两个巩固练习题。
（活学单：二题）学生展示说明过程3.小结：除数是两位数的除法如何试商和计算。
4.商是几位数练习。
（活学单:三题）36÷43□3＜43商是一位数1、2、3□3≥43商是两位数4、5、6、7、8、9三位数除以两位数商的位数快速判断方法：被除数的前两位＜除数，商是1位数；被除数的前两位≥除数，商是2位数；5.拓展多位数除以两三位数商的最高位判断。
（活学单:四题）除数是几位数就看被除数的前几位，确定商的最高位，从而确定商是几位数。
6.综合运用练习。
（活学单）（个位商0，验算+计算：巩固）三、小帅在计算除法时，把除数31写成了21，结果得到商是30，余数是13，那么正确的结果是多少？7.板书。
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小学数学四年级上册
《参观花圃》教案
教学目标
1．让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算2．能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。
2．使学生能运用所学的方法灵活的解决实际问题。
教学重点
会把除数看作整十数进行试商并能运用所学的方法灵活的解决实际问题。
教学难点
会把除数看作什么整十数进行试商并能运用所学的方法灵活的解决实际问题。
教学方法
自主合作探究
课前准备
课件等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
老师带领学生参观花圃情景图，学生看图中的数学信息，按要求：
先让学生估算
独立思考
二、新授
（一）出示例题
1．室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花有多少盆？
讨论：
（1）如何估计算式的得数
（2）如何进行试商
2．可让学生自己先说一说，可能出现以下情况
（1）22x10=220所以不到10盆。
（2）22x5=110比5盆多一些
（3）还可以用竖式计算可以把“22”看作“20”来试商，把154看作
150，150里面有7个20．
（4）20 x5=100
20 x6=120
207=140
所以用7试一试方法和第一
（二）出示例2
注：可能在讨论时学生会提出其他方法，对此，只要学生说的有理就应该给予肯定。
1．先估算
2．独立解决
3．全班交流
可让学生说一说是怎样试商的，可让学生相互说一说。
三、练习
1、练习完成P68页的试一试。
四、总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获呢?
五、作业
完成68页未完成的内容。
六、板书
参观花圃
除数不是整十数的两位除法。