学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度（推荐阅读）
学校选修课走班管理制度（推荐阅读）第一篇：学校选修课走班管理制度学校选修课走班管理制度为进一步贯彻落实《xx省深化普通高中课程改革方案》的精神，构建具有二中特色的选修课程体系，转变育人模式，实现学生自主、安全、有序、高效走班选课，从而促进学生个性发展，推动xx省二级特色示范高中的争创，进一步加强选课走班教学管理，规范选课走班教学中教与学的行为，保证选课走班教学有序、高效开展，特制订本细则。
现制订奉化二中选修走班管理制度。
一、实行走班管理的原则1、为了组织师生安全、有序、高效地进行走班上课，我们将本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在同一年级内进行。
2、学生根据学校提供的选修课程，自主填报选修课程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条件，组建所开设课程的教学班。
3、选修课程教学班管理实行课程导师负责制。
课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。
课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几个班级的课程导师。
4、教学班实行走班小组制管理。
选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
二、教学班编班1.随机分班：根据学生网络选课系统的随机报名情况，进行分班。
2.确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。
三、编制选课走班课程表1.教务处编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照学校安排的时间、地点进行学习。
2.课程表的编排原则（1）同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一节课，避免出现学生无课可上的现象。
选修课走班管理制度
XXX中选修课走班管理制度学校根据学生的自主选课，编排相应的选修课班进行走班上课，为了强化选修课管理，对走班化选修课作出如下几点规定。
1、参加走班的同学，要绝对服从教师的管理，严格遵守学校的有关教学纪律，不得迟到、早退和无故缺席上课。
若有特殊情况确实需要请假的，应携带已经由班主任签字的请假条到任课教师处请假，否则记为旷课。
若旷课节数达到总课时数1/3，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。
2、本学期内走班是安排在教学楼的各班教室中，上课地点、时间是相对固定的，各班学生在相应教学班上课时的座位也应是相对固定的。
以教管处下发的座位表为准，不得私自调动座位，私自调换座位视为违纪。
3、参加选修课上课时，必须带上相应的学习用品，认真听讲做好课堂笔记，准备相应的考查。
课堂笔记等均将作为学分获得的重要依据。
4、学生要保管好自己的财物，贵重物品不能放在教室里，周三中午时每位学生都要整理好自己的课桌（最好能将物品都放置于抽屉，桌面不留物品和书籍）。
5、学生在选修课上课期间，不得翻动其他同学的物品，要爱护教学班内的公共财产，爱护好我们的公共教学资源；注意教学班内的环境卫生。
不得破坏教学仪器，不能在桌凳上乱写乱涂，如有违反不但要照价赔偿，还要作出相应的纪律处分。
6、根据本班学生的选课分班情况，选出本班参加各选修班学习的具体负责同学（在班主任指导下）负责管理选修班中本班学生上课的纪律，并及时与班主任反馈选修课上不认真的同学，力争在第一时间对不认真同学进行批评教育。
7、选修教师将根据学生的学习纪律，学习课时，学生笔记、作业给出相应学分，若屡次出现扰乱正常教学秩序，翻动其他同学的物品等一些违纪事件，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度是指根据学生兴趣和特长分班学习的管理制度。
它的目的是为了更好地发挥学生的潜力，提高学习兴趣和能力，培养学生的创新思维和创造力。
下面我们来探讨一下学校选修课走班管理制度的必要性和实施方法。
首先，学校选修课走班管理制度的实施有助于提高学生的学习质量。
通过走班制度，学生可以在自己擅长的领域有更多的时间和机会去深入学习，提高自身的学习水平和综合素质。
同时，学生在选择选修课时也更加注重自己的特长和兴趣，更加积极主动地学习，从而提高学生主动学习的意识和能力。
其次，学校选修课走班管理制度还有助于丰富学生的课余生活。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择相应的选修课程，学习自己喜欢的知识和技能。
这不仅可以让学生在学习中体验快乐，还可以促进学生在生活中发扬自己的特长，提高自身的人生经验和生活技能。
最后，学校选修课走班管理制度的实施需要遵循一定的方法。
要根据学生的特长、兴趣和能力制定相应的选修课程，每一门课程都要有相应的评价标准和评价方式，学生在选修课程中要有相应的学习计划和目标，教师也要针对不同学生的实际情况，采用不同的教学方式和方法，使得学生能够更好地掌握知识和技能。
总之，学校选修课走班管理制度是一种有益于学生发展的管理制度，它可以提高学生的学习质量、丰富学生的课余生活。
但
是，要想实现走班管理制度的有效实施，学校必须做好相应的规划、管理和评估工作，努力创造更加适宜学生成长的学校环境。
学生选课走班教学班级、学生管理条例
嘉兴第四高级中学学生选课走班教学班级、学生管理条例（试行）为加强学生选课走班教学的班级、学生管理，使在选课走班教学中规范学生的行为，创设良好的班级氛围，从而保证选课走班教学有序、高效开展，特制定本条例。
班级管理第一条：选课走班教学班（以下简称教学班）实行课程教师负责制。
课程教师由教学班的任课教师担任，担任几个班的课程教学，就相应担任几个班的课程教师。
课程教师是教学班第一责任人，具体负责教学班的教学和管理工作，包括教学、纪律、财产、卫生与安全等工作。
第二条：课程教师应根据学校教学班安排，在第一讲之前组建班委会，根据需要确定班长、副班长、学习委员、课代表、小组长、电教员等，并明确班委会人员相关职责；根据教学班学生数，安排好学生座位，学生座位不允许随意调换；做好学生每节课点名工作；经常与行政班班主任和导师联系了解和反馈学生思想、学习、行为等情况。
班委会人员相关职责：班长职责：协助课程教师做好教学班的教学和管理工作；协助课程教师考勤，对迟到、早退、旷课、请假学生进行登记，并填好请假单，每节课后交课程教师；督促本班同学按照规定的座位住好，提前做好课前准备工作。
副班长职责：协助班长做好教学班的教学和管理工作；负责行政班以外教室卫生工作、公物检查，如有公物损坏或缺失，应及时填好公物损坏或缺失报送单，交后勤服务部；课后负责切断电源，关闭门窗。
学习委员职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展自主学习，负责学习信息上传下达，及时向课程教师提出合理化建议。
课代表职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展本学科自主学习，负责同学作业收交和分发，按照课程教师要求及时把作业上交，同时做好缺交作业同学的登记工作。
小组长职责：教学班以原行政班建立若干小组，确定小组长。
负责收交本组同学作业，并及时交课代表，对欠交作业的同学及时进行催交，如仍不完成，应及时把名单告知课代表；负责每节课检查本组同学，如有缺课，把名单及时告知班长，并报行政班班主任。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度随着教育的不断进展，学校的教育教学模式也在不断改进和创新。
依据同学的爱好喜好和特长，学校为同学开设了各种选修课程，以充足不同同学的需求。
而走班管理制度的实行，使得同学可以依据个人的爱好和本领进行课程布置，这样不仅可以提高同学的积极性和自动性，还能够充足个性化教育的要求。
走班管理制度的优势传统的课堂教育通常是依照班级或班级来组织的。
而走班管理制度则是依据同学的特长和爱好对课程进行布置，同学可以选择本身感爱好的课程进行学习，这样能够激发同学的学习热诚和爱好。
同时，走班管理制度也能够更好地适应社会进展的需求，培育出更为优秀的人才。
走班管理制度的优势重要体现在以下几个方面。
个性化教育走班管理制度使得同学可以依据个人的喜好和特上进行选课，从而更好地实现个性化教育。
学校可以为同学供给更为多样化的选修课程，充足不同同学的需求，提高同学的自动性和积极性。
优质课程资源走班管理制度也能够更好地优化课程资源。
学校可以针对同学需求，供给更优质的选修课程，提高课程的质量和水平。
同时，学校也可以通过走班管理制度，加强校外资源整合，为同学供给更为广阔的进展空间。
提高学习效果走班管理能够使同学选择本身感爱好的课程，这样能够提高同学的学习积极性和学习成效。
同学更加乐意学习和投入到学习中，这样便可以提高学习效果，促进同学全面进展。
走班管理制度的实行过程虽然走班管理制度有着诸多的优势，但是它的实行过程也需要有条不紊的布置和管理。
下面就介绍一下走班管理制度的实行过程。
订立选课规定学校需要订立认真的选课规定，明确选课的时间、方式、限选课程等细节问题，让同学和家长可以清楚地了解选课的相关流程和要求。
开设选修课程学校需要针对同学需求，开设各种类型的选修课程，以充足不同同学的需求。
同时，学校需要考虑到课程的难度、老师的教学水公平方面来确保课程的质量。
同学进行选课同学需要在规定的时间内完成选课，选好本身感爱好的课程。
学校需要设立辅导员、老师和选课系统等相关机制，帮忙同学适时了解选课信息和流程。
学校走班制管理规定
学校走班制管理规定近年来，随着教育的发展，越来越多的学校开始尝试走班制管理，这种管理方式不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力。
然而，在实施走班制管理时，学校需要建立一套科学合理的管理规定，以便更好地管理和引导学生的学习。
下面，我将从各个方面展开回答，阐明学校走班制管理规定的制定和实施。
第一，学科选修课的设置学科选修课作为走班制管理的核心，是学生在特定学科领域的深入学习。
学校应根据学生的兴趣和发展需求，合理设置选修课程，涵盖各个领域，以促进学生的综合发展。
同时，学校还应该制定选课流程，确保学生能够按照自己的兴趣和能力进行选课。
第二，班级的组成和调整走班制管理下，班级的组成和调整是非常重要的。
学校应根据学生的学习情况和特长，合理安排学生的班级。
同时，学校还需定期评估学生的学业水平和综合素质，根据评估结果进行班级调整，以确保每个班级的平衡发展。
第三，课程表的制定课程表是学校走班制管理的重要组成部分。
学校应根据学科选修课和必修课的设置，合理安排课程的时间和顺序，确保学生的学习效果。
同时，学校还应保证每位学生的课程选择满足要求，并尽量减少冲突课程的发生。
第四，教学团队的构建走班制管理下，教学团队的构建对学生的学习至关重要。
学校应建立一支高素质的教师队伍，吸引优秀教师参与走班制教学，并组建专业团队进行教学设计和教学指导。
此外，学校还要加强教师培训和交流，提高教师的教育教学水平。
第五，学生评价的改革走班制管理下，学生评价是必不可少的一环。
学校应建立科学的学生评价体系，从多个角度对学生进行评价。
除了考试成绩之外，学校还应重视学生的综合能力培养，鼓励学生积极参与社会实践和课外活动，评价学生的综合素质。
第六，家校合作的加强走班制管理需要家校合作达到更好的效果。
学校应积极与家长沟通合作，及时传达学校的管理规定和政策，共同为学生的学习提供支持和指导。
家长也应积极参与学校的教育活动，了解学校管理规定，与学校共同关注学生的学习情况。
学校选修课走班管理制度doc
学校选修课走班管理制度doc学校选修课走班管理制度一、背景和意义随着教育改革的不断深入，我国中小学教育的课堂教学已经从以传授知识为主的“教学为中心”模式逐步转变成了以学生为主体，注重培养学生的创造能力和实践能力的“学生为中心”模式。
而学校选修课正是在这个背景下应运而生的，它为学校开设了更广阔的课程选择空间，拓展了学生的学科学习领域，培养了学生的兴趣和爱好，对于提高学生的实际能力、职业素养等方面具有积极的作用。
因此，对于各个学校来说，制定一套合理、科学的学校选修课走班管理制度尤为重要。
二、选修课走班管理的基本原则1、综合考虑学生自身素质、兴趣和未来的发展方向进行选课，体现因材施教的原则。
2、确保选课过程公平公正，让每个学生都有机会选择自己感兴趣的课程。
3、遵循差异化教学的原则，注重教学方式的多样性，给予学生自主选择的空间，使每个学生都能够得到个性化的学习体验。
4、根据学生的实际情况对教师编排的走班计划进行适当调整，确保教学质量。
5、保证选修课走班管理的信息化，在线化、系统化，提高管理效率，降低管理成本。
三、选修课走班管理的主要流程1、选修课界定在选修课的界定上，学校应考虑课程设置的实际需求，尽可能地拓展学生的学科学习领域。
学生可以在选修课中学习想要学习而没有机会学习的知识和技能，包括跨学科、实践性课程等。
2、选课平台搭建学校应在网络上搭建选课平台，为学生提供线上选课的服务。
选课平台应具有可操作性、可靠性、安全性等特点，并且学生在选择课程时应该获得完整的课程信息。
3、开放选课时间学校应提前公告选课时间，同时应考虑不同学生的时间、课程、消化速度等不同因素，为学生提供足够的选课时间。
学生可以通过选课平台进行自动化选课或线下选课。
4、选课审核在学生进行选课操作后，学校应当对选课情况进行审核。
审核过程需要保证科学、合理、公开、公正，确保选课过程公平公正，没有发生扶持某些学生的情况。
同时，学校需要针对选课情况进行数据分析，及时了解课程信息、学生分布情况等。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度随着教育改革和多元化的发展，学校选修课已经成为学生培养综合素质、发挥个性特长的重要途径。
选修课不仅可满足学生的兴趣需求，扩展知识面，而且能够为将来的发展提供更多的选择。
因此，在学生选修课的管理中，走班制度应运而生。
一、走班制度的意义1.满足教育不同层次的需求：学生的学习水平不同，有的学生学习能力突出，有的学生学习能力差异较大。
走班制度可以根据不同的学生需求设置课程，使学生在更适合的课程中获得更好的发展和提高。
2.丰富学生的课程内容：传统的定班制度，课程内容单一，给学生的学习带来了单调和压抑，难以满足学生的多样化需求。
而走班制度可以根据学生需求设置多种课程，丰富了学生的学习内容，提高了学生的学习兴趣。
3.提高教育质量：教师在走班制度下会更有针对性的教学，能够更好地发挥自身专业特长，使学生更好地掌握知识，提高教育教学质量。
4.促进教育公平：在走班制度下，课程根据学生需求进行设置，使有潜力的学生有机会得到更好的发展。
这样能有效避免因为课程设置和学习进度不一致而导致的学习困难。
二、走班制度的实施步骤1.设置课程种类：根据学校情况和学生需求，选定适合的选修课程，分门别类，形成一份选修课程清单，并进行课程的排列组合，制定课程差异化设置方案。
2.学生选课：在选课前，校方应当向学生详细介绍每门课程的内容、教学方式及目标。
并成立选课指导委员会，为学生提供指导，辅助学生根据自身兴趣及发展方向进行选课。
3.教师分班：根据学生的选课情况、学生的学习成绩、上课时间和教师教学特长，将各选修课程的学生分班，确保每个班级的学生数量适中。
4.制定教学计划：教师应根据各自分配的选修课，制定教学计划，并进行分层教学，因材施教，满足学生的学习需求。
5.教学评估：为及时了解走班制度运用的效果，校方应进行教学评估工作。
学校可以通过学生的选课成为，学生成绩等多方面进行评估，了解教学的优势和不足。
三、走班制度的管理措施1.制定规范的选课制度：学校应制定规范的选课制度，明确选课时间、方式、手续等规定，使选课过程的公正、公平和透明。
学校走班教学管理规定
学校走班教学管理规定1.引言学校走班教学管理规定是一项对学生进行全面发展的重要举措。
通过组织科学合理的走班教学，学生可以获得更多的学科选择权，提高学习兴趣，同时也为学生的进一步学业规划提供了便利。
2.背景随着社会的进步和教育改革的不断推进，学生的需求越来越多样化。
固定的班级制度已经无法满足学生的个性发展需求，需要通过走班教学管理来提供更多的学科选择和灵活的学习模式。
3.教学模式走班教学管理是一种采用不同教学模式的教育方式。
通过不同的课程安排和选课机制，学校可以为学生提供更多的学科选择，如科学、艺术、体育等。
4.学生选择权走班教学管理规定赋予学生更多的选择权。
学生可以根据自身兴趣和能力，在一定的范围内选修自己喜欢的学科，不再受限于传统的班级划分。
5.激发学习兴趣走班教学管理可以激发学生的学习兴趣。
通过提供多样化的学科选择，学生能够更好地发现自己的兴趣所在，并主动参与学习。
6.个性化学习走班教学管理规定提供了个性化学习的机会。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的课程，实现更好的个性化学习效果。
7.教师专长发挥走班教学管理规定为教师的专业发展提供了更多机会。
教师可以在熟悉的领域进行深入研究和授课，发挥自己的专长。
8.管理要求走班教学管理规定对学校管理提出了更高要求。
学校需要制定科学的走班管理制度，确保教学资源合理配置和学科之间的协调。
9.支持机制走班教学管理规定需要教育部门提供相应的支持机制。
教育部门可以制定一些标准和指南，为学校提供管理上的支持和监督。
10.家校合作走班教学管理规定需要加强家校合作。
家长可以与学校密切配合，了解学生的学习情况和学科选择，为学生提供合理的意见和建议。
11.评估与调整走班教学管理规定需要进行评估与调整。
学校可以根据教学效果和学生反馈情况，及时对走班管理规定进行调整和改进。
12.总结走班教学管理规定为学校教育提供了更大的发展空间。
通过实施走班教学管理，学生的个性化需求得到满足，学习兴趣得到激发，学校管理得到优化。
选课走班教学管理制度
选修课走班管理制度随着我省高中新课程改革的全面施行, 根据《普通高中深化课程改革方案》的要求, 我校在2021级学生中正式施行选修课走班制教学管理, 使静态班级变为动态班级。
这样原有的班级管理模式也将发生变化, 在选修课中将出现学生走班上课的教学班管理新机制。
为确保学校教育教学秩序井然, 特制定本管理意见。
第一条必修课程依然按照原行政班管理模式, 班集体管理制度不变。
班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等, 组织参加学校安排的各项活动, 并对学生进行综合评定。
第二条选修课实行走班制管理模式：学生在选修课之前, 走到学校设定的、他即将参加的选修课教学地点去上课。
任科教师在上课之前点好名（点名册从内网上打印）, 若发现有学生缺课, 立即上报学生处；学生处则加强巡逻, 凡发现有必须参加选修课学习而未准时参加的学生, 除批评教育外, 还要通知班主任, 与班级考核挂钩。
具体管理措施如下:（1）根据学校的安排, 班主任积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。
（2）班主任在工作方法上要变静态为动态、变被动为主动。
根据走班制的特点, 及时了解学生的表现和困难, 尽心尽责, 主动工作。
（3）班主任要有良好的合作精神, 要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难, 支持和配合任课教师搞好工作, 形成良好的合作关系。
（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念, 在教学班要注意团结友爱, 维护班级的纪律和荣誉, 培养主人翁意识, 切忌乱动乱翻其他学生的课桌；每位学生也要做好财产安全工作。
特别要求班干部起模范带头作用。
（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况, 对任课教师反映的问题要认真对待。
对于不适应“走班制”的学生要多关心, 及时与任课教师协商, 尽量缩短学生学习的适应期, 以快速投入新课程的学习中。
第三条学科走班上课要求做到“三定”: 定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度一、背景及意义随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高，学校教育也正逐渐向个性化、多样化的方向发展。
在这样的背景下，学校开设的选修课程愈加丰富多彩，更能满足不同学生的兴趣和需求。
但是，传统的固定班级制度已经无法适应这种多元化的情况，因此学校引进了走班管理制度。
走班管理制度是一种灵活多变的管理方式，采用该制度可以更好地适应学生的兴趣和需求。
本文将阐述走班管理制度对于学校选修课程的意义以及实施走班管理制度的几点注意事项。
二、走班管理制度的意义1.满足学生多样化需求走班管理制度可以根据学生个体需求，灵活地安排选修课程。
在固定班级制度下，学生只能被分到某一个班级，而且班里的课程是一样的。
而走班管理制度下，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的选修课程，既满足了学生的多样性需求，也能更好地发挥学生的特长和潜力。
2.提高选修课教学实效走班管理制度能够让每个选修课班级中的学生具备相同的学习能力和对该门课程的热情，这将为教师提供更好的教学条件。
同时，教师还可以根据授课班级的学生需求进行课程内容方面的个性化调整，从而提高教学质量。
3.促进学生社交固定班级制度下，学生的活动范围很小，一般都是与班级同学一起活动。
在走班管理制度下，因为选修课程的不同，学生有机会结识到各个年级的朋友，从而促进广泛的社交交流，有利于学生的成长和全面发展。
三、实施走班管理制度的注意事项1.统一管理走班管理制度要求学校有统一的管理机制和管理标准。
这意味着学校要制定完善的选课管理规定，为学生和家长提供方便的选课平台，避免不必要的选课混乱。
2.课程安排学校应根据学生的兴趣和需求，结合教师的实际教学情况，灵活地安排选修课程。
同时，选修课程的安排也要与其他课程的安排相协调，避免学生时间上出现冲突。
3.评价标准因为选修课程具有更多的选择性，所以每个班级的学生水平可能存在一定程度的不同。
学校应该制定统一的评价标准，针对不同的水平设置不同的考核标准，保证评价的公正性和准确性。
选课走班教学管理规定
选课走班教学管理规定 Revised at 2 pm on December 25, 2020.**中学选课教学班管理办法随着我省高中新课程改革的全面施行，根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》的要求，我校在08级学生中施行选课走班制教学管理，使静态班级变为动态班级。
这样原有的班级管理模式也将发生变化，将出现行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制。
为确保学校教育教学秩序井然，特制定本管理意见。
第一条行政班管理模式：班集体管理制度不变。
学校通过《滨海中学中学生日常行为管理办法》的实施，建立学生成长记录。
强化教管合一，对学生进行综合素质的考察，将过程性评价与终结性评价有机结合。
第二条学科走班制管理模式：学校、班主任、任课教师和德育导师分别从不同角度做好学科走班制教育教学管理工作。
第三条原行政班和班集体建制不变，班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等，组织参加学校安排的各项活动，并对学生进行综合评定。
具体管理措施如下：（1）班主任要根据学校的安排，积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。
（2）在工作方法上要变静态为动态，变被动为主动。
根据走班制的特点，注意了解学生的表现、困难，尽心尽责，主动工作。
（3）班主任要有良好的合作精神，要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作关系。
（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念，在行政班和教学班都要注意团结友爱，维护班级的纪律和荣誉，培养主人翁意识，并要求班干部起模范带头作用。
（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况，对任课教师反映的问题要认真对待。
对于不适应“走班制”的学生要多关心，及时与任课教师协商，尽量缩短学生学习的适应期，提高学习成绩和综合素质。
第四条学科走班上课必须做到“三定”：定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。
学生走班制度管理规定
学生走班制度管理规定第一节：走班制度的背景和定义走班制度是指学校根据学生的不同兴趣和能力，将不同科目的课程安排在不同的教室进行教学。
这一制度的出现是为了更好地满足学生的个性化学习需求和提高综合素质。
下面将详细介绍学生走班制度的管理规定。
第二节：教务处的角色和职责教务处承担着制定和执行学生走班制度规定的重要责任。
他们负责安排教师的授课计划、调整教室的使用情况，并协助学生进行选课和调课。
此外，教务处还要负责综合考虑各种因素，确保走班制度的顺利运行。
第三节：学生选课的原则和流程学生选课应遵循一些原则，如素质教育原则、平等公正原则、合理安排原则等。
选课流程一般包括：宣讲会、选课手册的发布、选课系统的开放、选课结果的确认等。
学校应为学生提供充分的选课指导和支持。
第四节：教师带课的时间和安排教师的带课时间和安排应充分考虑到课程间的过渡时间和教师的疲劳程度。
一般来说，每个教师一天不宜连续带课时间过长，最好安排适量的休息时间，以确保教学质量。
第五节：课程资源的整合和共享在走班制度下，课程资源的整合和共享是非常重要的。
学校可以建立资源库或课程分享平台，教师可以将自己制作的教学资源上传到平台供其他教师使用。
这样不仅可以提高教师教学质量，还可以节省资源的开支。
第六节：学生评价和成绩统计学生评价是走班制度下的重要环节之一。
学生可以根据自己的掌握程度进行自我评价，并向教师提供反馈意见。
同时，学校还要建立科学的成绩统计体系，确保对学生的综合评价客观、公正。
第七节：学校管理与家长合作学校管理与家长的合作是走班制度顺利运行的关键。
学校可以通过家长会、家校合作等形式与家长进行沟通，了解学生的学习情况和需求。
在制定管理规定时，也应充分考虑家长的意见和建议。
第八节：学生管理和行为规范学生管理和行为规范是走班制度下不可或缺的一部分。
学校应制定明确的行为规范，加强学生的自律意识和纪律约束力。
同时，学校也要建立健全的激励机制，激发学生的学习动力和积极性。
学校走班教学管理制度
一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程改革，提高教育教学质量，根据《教育部关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，结合我校实际情况，制定本制度。
二、基本原则1. 教育公平原则：保障每个学生都能享受到优质教育资源，充分发挥学生个性特长。
2. 个性发展原则：尊重学生个体差异，关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学相长原则：教师与学生共同成长，实现教学相长。
4. 管理规范原则：建立健全管理制度，规范教育教学行为。
三、组织机构1. 成立学校走班教学管理领导小组，负责制定、实施和监督学校走班教学管理制度。
2. 各年级、各学科成立走班教学管理小组，负责具体实施和协调本年级、本学科走班教学。
四、课程设置与安排1. 根据国家课程标准和学校实际情况，设置必修课程和选修课程。
2. 必修课程按照国家课程计划进行安排，选修课程根据学生兴趣和特长进行设置。
3. 各年级、各学科走班教学时间由学校走班教学管理领导小组统一安排。
五、走班教学实施1. 学生根据自身兴趣和特长，选择适合自己的选修课程。
2. 教师根据课程内容和教学目标，制定走班教学计划。
3. 学校走班教学管理领导小组对走班教学过程进行监督，确保教学质量。
4. 定期组织学生进行走班教学效果评价，对教师进行考核。
六、管理制度1. 学生管理制度：学生应遵守学校纪律，按时参加走班教学活动，尊重教师，团结同学。
2. 教师管理制度：教师应遵守职业道德，认真备课、上课，关爱学生，提高教学质量。
3. 课程管理制度：学校走班教学管理领导小组负责课程设置、安排和监督。
4. 教学评价制度：定期对学生进行走班教学效果评价，对教师进行考核。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校走班教学管理领导小组负责解释。
2. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
选课走班教学管理细则
学校高中部选科走班教学管理细则为加强选考科目分类选科走班教学管理，规范选科走班教学中教与学的行为，保证选科走班教学有序、高效开展，确保教学质量,特制订本管理制度。
第一章班级管理第一条学科学考和部分选考科目实行走班教学。
根据考生志愿和学校固二走一原则，组建学考教学班6和选考教学班6个班第二条学考与选考教学班管理实行行政班班主任与选科学科教学班任课教师（教学班班主任）共同负责制。
教学班任课教师也是该教学班的班主任，是教学班学生教学管理的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。
第三条教学班实行小组制管理。
教学班班主任应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将教学班内学生划分为几个学习小组，座位安排时应尽量将来自同一行政班的学生安排在一起，教学班座位安排应有利于教学管理，座位一旦确定不允许随意调换，教学班班主任要排定并打印固定座位表，用于点名管理。
第四条建立健全教学班班级组织机构。
教学班班主任应在课程第一讲前，确定班长、副班长、学习委员、走班组长等若干学生干部，并明确相关职责。
具体职责如下：班长——总负责人、主管纪律。
督促副班长、学习委员等班干部的工作；定期召集班级管理成员会议，及时向教学班班主任反馈学生的学习、作业情况和提出教学建议等；督促本班同学按照规定的座次坐好，提前做好课前准备；协助教学班班主任考勤，对迟到、旷课、请假同学进行登记，每次课前交教学班班主任。
副班长——主要负责卫生、安全。
安排并督促值日生在课前课后擦干净黑板、清理教室；督促同学爱护所在行政班教室的一切物品，不得翻动教室里学生的物品；检查教室内公物损失状况，并及时作好登记和报告；下课后组织同学迅速离开教室；上下午最后一节课下课后负责及时关闭教学班内的投影、空调、电风扇、点灯等电源、关锁窗门。
学习委员——主要负责作业的收齐和学习信息的上传下达。
具体负责督促各行政班走班组长在每次课后次日跑操前收齐本教学班同学的作业，完成《走班课程作业登记表》登记并与作业一起交给教学班班主任；在每次上课前到教学班班主任办公室把作业领回分发给学生，同时领回《走班课程作业登记表》便于下次作业收交情况的登记。
学校走班教学管理制度
学校走班教学管理制度现如今，教育改革与发展迅猛，学校教学管理制度也随之发生了巨大变革。
其中一项重要的改革便是学校走班教学管理制度的实施。
这一制度的出现不仅使学校教育变得更加灵活和个性化，更为学生提供了更多选择和发展的机会。
本文将从各个角度探讨学校走班教学管理制度。
一、灵活的选课制度引入走班教学管理制度之后，学校选课制度变得更加灵活。
学生可以根据自己的兴趣和天赋来自由选择各种课程。
比如，有些同学对数学很有天赋，就可以选修高等级的数学课程，而对文学感兴趣的学生则可以选择文学课程。
这使得学生在学习中保持浓厚的兴趣，提高学习效果。
二、激发学生的学习动力走班教学管理制度的实施可以激发学生的学习动力。
在传统的班级制度下，学生被迫学习一些自己不感兴趣的科目，导致学习的兴趣和动力下降。
而走班制度下，学生可以选择自己喜欢的课程，可以更加专注和投入学习，从而取得更好的成绩。
三、多元的学科发展走班教学管理制度的实施，使得学校的学科发展更加多元化。
传统的班级制度往往只注重基础学科的教学，而忽视了其他学科的发展。
而走班制度下，学校可以根据学生的需求和社会的需求开设更多的学科，如音乐、舞蹈、美术、编程等。
通过多元化的学科发展，学生的全面素质将得到更好的提升。
四、培养学生的自主学习能力走班教学管理制度的实施，培养了学生的自主学习能力。
在传统的班级制度下，学生大部分时间都在被动接受知识的灌输，缺乏自主探究的机会。
而走班制度下，学生可以根据自己的兴趣和能力选择相关的课程，进行独立的学习和探索。
这种自主学习的方式培养了学生的主动性和创造力。
五、促进学生的交流与合作走班教学管理制度的实施，促进了学生之间的交流与合作。
在传统的班级制度下，学生之间的交流主要限于同班同学，缺乏与不同班级的学生交流的机会。
而走班制度下，学生可以通过选修不同课程与各种背景的学生交流合作，丰富了学生的社交圈子，提高了学生的综合素质。
六、提高教师的专业水平走班教学管理制度的实施，提高了教师的专业水平。
外语学校选修课走班管理制度
外语学校选修课走班管理制度1. 引言本文档旨在规范外语学校选修课的走班管理制度，为学校提供一个有效的组织与监控选修课的方案。
2. 目标2.1 提供学生根据个人兴趣和需求选择课程的机会；2.2 提高学校选修课程的多样性和质量；2.3 管理选修课程的人力和资源；2.4 保障选修课程的公平性和公正性。
3. 制度内容3.1 选修课程种类：- 提供多样的选修课程供学生选择，涵盖不同的主题和技能领域；- 确保选修课程覆盖学生综合素质的不同方面。
3.2 学生选课流程：- 在选课开放期间，学生通过线上平台或者填写选课表格的方式选择心仪的选修课程；- 学生根据自己的研究需求和兴趣选择适合的选修课；- 学生应在选课期间内完成选课，选课一经确认不可更改。
3.3 选修课排课安排：- 根据选课结果和各选修课的师资、设备等资源情况，学校制定选修课的排课计划；- 确保选修课之间的时间冲突最小化，以方便学生选择多门选修课程。
3.4 选修课程评估与学分认定：- 学校根据选修课程的教学目标和要求，制定相应的评估制度；- 学生在选修课程结束后，经过评估合格方可获得相应学分。
4. 监管与评估4.1 监管机制：- 学校设立选修课程管理部门负责选修课程的组织与监管工作；- 学校定期对选修课程进行评估和调查，以检查制度的实施情况并进行改进。
4.2 学生反馈：- 学生可提供对选修课程的反馈和建议，以便学校改进相关课程安排和教学质量。
5. 附则5.1 本制度经学校领导批准后生效，所有涉及选修课程的管理工作均按照本制度执行；5.2 对于涉及到不同学科的选修课程，应与相关学科教师充分协商；5.3 本制度的解释权归外语学校所有，学校有权对本制度进行必要的修订与解释。
6. 结论外语学校选修课走班管理制度的实施，将有助于提供优质的选修课程，并保证学生的选择权和公平性。
希望本制度能为学校的选修课程管理提供明确的指导，确保选修课程的有效运行和良好效果。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度背景随着新课程的不断推进和教育理念的不断更新，学生所需要掌握的知识和技能已经发生了变化。
学校在培养学生综合素质的方面需要更多元化、差异化的教育方式和内容，因此学校选修课成为了学生在校教育的重要组成部分。
同时，针对不同学生的兴趣、爱好和特长，学校也提供了多样化的选修课程。
走班管理制度是指学校在学生选修课时，采用预先设定课程安排，根据学生的选课情况灵活安排班级和课程教学的方式。
引入走班管理制度对于学校选修课程的教学、管理和评价有着重要意义。
走班管理制度的目的走班管理制度是为了更好地管理学校选修课程，提高教师的教学效率，满足学生的个性化需求，同时考虑学生的综合素质和未来的发展方向。
具体地说，走班管理制度的目的包括：•满足学生的个性化需求：走班管理制度能够充分考虑学生的个人特点和学习能力，制定适合学生的选课计划；•优化教学效果：走班管理制度能够根据学生的水平安排课程，采用分层教学、多元化教学等教学方式，使得教学内容更贴近学生的实际需求；•提升教育质量：走班管理制度能够有效地改善选修课程的教学质量，增加学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力；•增强学生的竞争实力：走班管理制度能够为学生提供更广阔的发展空间，激发学生的学习热情，增强学生的综合素质和竞争实力。
走班管理制度的实施方法走班管理制度需要在选课前进行充分的准备工作，具体如下：•制定选课方案：学校应根据学生的年龄特点、学科特点、学科结构和教学资源等因素，综合考虑学生的需求，制定适合的选课方案；•宣传选课政策：学校通过各种渠道宣传选课政策，向学生及家长普及有关选课的基本知识和选课的注意事项；•学生选课：学生根据自身需求和兴趣，参照选课方案，选择适合自己的选修课程。
学生选择课程后要择优排定学习计划，并将选修课程填写到学生选课报告上，报送管理员审核。
在选课完成后，学校需要进行以下工作：•开设课程：根据学生的选课情况，学校需要合理开设选修课程，并按照选课方案的要求，同步多组开设同一门选修课的教学班级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校选修课走班管理制度
学校选修走班管理制度为进一步贯彻落实《XX省深化普通高中程改革方案》的精神，构建具有二中特色的选修程体系，转变育人模式，实现学生自主安全有序高效走班选，从而促进学生个性发展，推动XX省二级特色示范高中的争创，进一步加强选走班教学管理，规范选走班教学中教与学的行为，保证选走班教学有序高效开展，特制订本细则。
现制订奉化二中选修走班管理制度。
一实行走班管理的原则为了组织师生安全有序高效地进行走班
上，我们将本着从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选走班原则上在同一年级内进行。
学生根据学校提供的选修程，自主填报选修程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条，组建所开设程的教学班。
选修程教学班管理实行程导师负责制。
程导师是教学班的核心，是选修程教学班中教学纪律财物安全管理的第一负责人。
程导师由教学班任教师担任，任教师担任几个班的选修程教学，就相应担任几个班级的程导师。
教学班实行走班小组制管理。
选修程导师应在程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
二教学班编班随机分班：根据学生网络选系统的随机报名情况，进行分班。
确定座次：教学班学生的座次安排遵循同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听位置，确定学生座次表，注明学生姓名行政班号。
三编制选走班程表教务处编排出选走班程安排表，发放给学生，学生根据年级的程安排形成自己个性化的个人程表，并按照学校安排的时间地点进行学习。
程表的编排原则同一走班单元同时排原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一节，避免出现学生无可上的现象。
走班教室尽量不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生。
走班选修程时相对集中原则。
四实行年级管理，教学班与行政班并行管理形式实行行政班和教学班相结合的双轨制”管理，从制度上弥补原班级管理的真空”，充分发挥学科教师在全员教育教学中的作用，提高班级管理的有效性。
行政班和教学班行政班班主任和程导师之间是支撑关系和互补关系。
教学班管理：程导师：选修程导师是教学的核心，是程教学班中教学纪律财物安全管理的第一负责人。
程导师要求一岗双责：既要完成程教学任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的
要协同行政班班主任及时解决。
主要职责：强化德育教育，形成动态稳定的班集体；负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；安排好座次；安排好卫生值日；设计考勤登记表，组织好考勤；搞好学生堂听评价，维持好教学秩序；组织好学科考试及学分认定等。
教学班学生自主管理委员会：班内设一位班长，直接对任教师负责，如有问题直接和程导师联系。
帮助程导师做好前准备前考勤堂纪律维持安排值日等常规工作。
组建教学班自主管理委员会，成员由班长和自各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。
组建教学班学科班长委员会，代表分别自不同的行政班。
学科班长代表一般由学习小组的组长担任，配合任教师做好收发作业分发学习材料加强与老师的信息交流等工作。